八年级摩擦力说课ppt课件新人教版屈海英

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,珊瑚学校,屈海英,珊瑚学校 屈海英,学生,分析,教材,分析,教法,学法,教学程,序设计,说课内容,说,学生分析 教材分析 教法学法 教学程序设计 说课内容 说,教材分析,?,教材地位作用,?,教学目标,?,知识与技能：,?,过程与方法：,?,情感态度与价值观,：,?,教学重点、难点,本节教材是在力、弹力、重力之后，研究的第三种常,见的力。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防,止”两部分组成。教学的重点是探究滑动摩擦力的大,小与哪些因素有关的实验。这个实验涉及到二力平衡,知识的具体应用，教科书为保证学生能对实验原理有,正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。,增大和减小摩擦的方法,是摩擦力在日常生活和工、,农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知,识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力，也很,好地渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社,会”的理念，因此这一节课无论在知识学习上还是培,养学生的能力上都有着十分重要的作用。,知道滑动摩擦力跟接触面粗糙程度、接触面之间压,力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能,在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力,计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生,利用知识解决实际问题的能力。,经历探究滑动摩擦力与压力、接触,面粗糙程度关系的过程，体会怎样,进行科学的猜想和探究，理解在研,究多因素问题中怎样运用“变量控,制”的方法,。,让学生经历科学探究的过程，培养,对科学的求知欲，乐于探索自然现,象和日常生活中的物理学道理，培,养学生的探索精神。,【教学重点】滑动摩擦力的影响因素；,增大和减小摩擦的方法,【教学难点】,探究实验的操作和记录测量,数据的表格的设计,教材分析 ?教材地位作用 ?教学目标 ?知识与技能： ?过程,?,学生已经学习了力的初步知识，对力的,三要素已经有所了解，同时还懂得了二,力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用,等。加上学生日常生活中经常与摩擦力,的接触，所以对于接受摩擦力的相关知,识应该不会太难,。,摩擦现象是学生在生,活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴,趣的现象。教学中要注意培养学生对物,理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合,他们,好奇、好动、好强,的心理特点，调,动他们学习的积极性和主动性。,学生分析,?学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时,教学方法、教学手段的选择,?,根据以上对教材的分析，结合学生的实,际情况，教法方面计划采用教师指导下,学生自主、合作、探究的方法进行教学，,具体教学方法有：情景引入法、提问法、,分析归纳法。,教学方法、教学手段的选择 ?根据以上对教材的分析，结合学生的,学法指导,?,为了激发学生主动、自主学习的热情，,真正让学生成为学习的主人，学法方面,主要指导学生使用实验探究法、亲身体,验法、小组合作学习法、讨论归纳法。,学法指导 ?为了激发学生主动、自主学习的热情，真正让学生成为,教学流程图,创,设,情,境,，,引,入,课,题,实,验,探,究,获,取,新,知,联,系,实,际,应,用,新,知,课,堂,练,习,巩,固,新,知,教学程序设计,教学流程图 创设情境，引入课题 实验探究获取新知 联系实际,新课引入,今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同,学们一起进行科学研究。现在，请两个同学把玻璃,球请出来。（请两个同学上台秒夹球）提出问,题：玻璃球为什么不好夹？,-,学生讨论回答。,这时，老师加以引导，让学生说出摩擦力的概念,。这时学生对摩擦力的认识当然是不全面的，可以,让学生列举日常生活中摩擦力的例子，拉近摩擦力,与学生的距离，提高学生的兴趣。,创设情境，实验引入,新课引入 今天上课之前，我带了几个小玻璃球准,1,、认识摩擦力,新课学习,先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个,动手实验。,(1).,手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感,受有没有一个阻碍手相对运动的力；,(2).,手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受,有没有一个阻碍手相对运动的力；,(3).,手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感,受有没有一个阻碍手相对运动的力；,进而引入摩擦力的,定义,、,方向,及,种类,。并进一步指出，在,静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点,，自动导入到本节第二个环节,摩擦力的大小与什么因素有关,的学习。,1、认识摩擦力 新课学习 先请同学们把手平放,在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问,题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的,学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学,注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思,维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即,使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素,并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出,他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均,列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂,，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题,至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩,擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否,于表面积的大小有关,?,并将全班分为三个大组，每组用实验探究一,个猜想。前两个探究实验是对影响摩擦力大小的因素的探究，后一,个是学生在以后学习中经常出现的错误，所以我设计让学生也做一,下,探,究,实,验,，,让,学,生,一,开,始,学,习,新,课,就,形,成,正,确,的,观,念,。,2,、,探究滑动摩擦力与哪些因素有关,在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出,实验前，还应该提醒同学们注意实验器材,的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示,数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板,上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运,用了什么知识？（二力平衡知识）。在学生实,验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决,实验中遇到的问题。在得到实验结论后，继续,引导学生们总结出物理学中探究问题的规律：,呈现问题形成假设实验验证得出结论。,2,、,探究滑动摩擦力与哪些因素有关,实验前，还应该提醒同学们注意实验器材的选择,我打算由,身边的摩擦事例,分析哪些摩,擦对我们有利，哪些摩擦对我们有害，进,而分析总结得出增大和减小摩擦的方法：,增大有益摩擦的方法：（,1,）增大压,力；（,2,）增大接触面的粗糙程度,减小有害摩擦的方法：（,1,）减小压,力；（,2,）减小接触面的粗糙程度；（,3,）,用滚动代替滑动；（,4,）使接触面彼此分,开。,3,、,摩擦的利用与防止,我打算由身边的摩擦事例分析哪些摩擦对我们有利，哪些摩,推荐作业,观察,自行车,上哪些地方存在摩擦，,其中哪些是有益的，哪些是有害的，你,能想出哪些办法来增大或减小它们。,推荐作业 观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是,板书设计,三、摩擦力,1.,摩擦力,2.,摩擦力与什么因素有关,压力,接触面粗糙程度,3.,增大有益摩擦,减小有害摩擦,板书设计 三、摩擦力 1.摩擦力 2.摩擦力与什么因素有关,1,、创设情境,4,分钟,2,、实验探究,20,分钟,3,、联系实际,10,分钟,4,、小节和课后作业,6,分钟,时间分配,1、创设情境 4分钟 2、实验探究,八年级摩擦力说课ppt课件新人教版屈海英,摩擦力为阻力时与运动方向相反,摩擦力为动力时与运动方向相同,摩擦力的方向与,相对,运动的方向相反,摩擦力为阻力时与运动方向相反 摩擦力为动力时与运动方向相,静摩擦力,：物体将要运动时，（此时处于静止,状态，但具有运动趋势），接触面阻碍物体相,对运动的力叫做静摩擦力。,滑动摩擦力,：物体滑动时，接触面阻碍物体相,对运动的力叫做滑动摩擦力。,滚动摩擦力,：物体滚动时，接触面阻碍物体相,对运动的力叫做滚动摩擦力。,摩擦力的分类,静摩擦力：物体将要运动时，（此时处于静止状态，但具有运动趋势,两个相互接触的物体，当它们,要发生或已经发生相对运动时，,就会在接触面产生一种阻碍它们,相对运动的力，这个力叫做摩擦,力。,摩擦力的定义,两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运,1,、探究摩擦力大小与压力的关系,滑动摩擦力,3,2,1,钩码个数,结论：,摩擦力大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。,2,、探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系,滑动摩擦力,木块与毛巾,木块与桌面,接触面所用材料,结论：,摩,擦力大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，,摩擦力越大。,实验数据表格,1、探究摩擦力大小与压力的关系 滑动摩擦力 3 2 1 钩码,结论：,物体间滑动摩擦力的大小与,压力,和,接触面的粗糙程度,有关，物体间的,接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；,物体对接触面的压力越大，滑动摩,擦力越大。,结论： 物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，,下雨天，汽车不易刹住,下雨天，汽车不易刹住,向,车,转,轴,处,加,润,滑,油,向车转轴处加润滑油,美国运动员摩根,汉姆滑下鞍马,美国运动员摩根汉姆滑下鞍马,鞋,底,的,花,纹,鞋底的花纹,气垫船,气垫船,磁悬浮列车,磁悬浮列车,八年级摩擦力说课ppt课件新人教版屈海英,八年级摩擦力说课ppt课件新人教版屈海英,