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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,血 栓 形 成,病 理 学,血 栓 形 成病 理 学,1,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,2,1. 教材简介,2. 教学内容,3. 教学目标,4. 重点难点,教 材 分 析,第二章第三节血栓形成,主编：和瑞芝,人民卫生出版社,病理学,第5版,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点教,3,1. 教材简介,2. 教学内容,3. 教学目标,4. 重点难点,1. 血栓形成的概念,2. 血栓形成的条件机制,3. 血栓形成过程及类型,4. 血栓的转归及影响,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点1.,4,1. 教材简介,2. 教学内容,3. 教学目标,4. 重点难点,知识,目标,能力,目标,情感,目标,1.掌握：,血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。,2.熟悉：,血栓的结局及血栓形成对机体的影响。,3.了解：,血栓形成的过程及类型。,培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。,1.通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。,2.有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点知识,5,1. 教材简介,2. 教学内容,3. 教学目标,4. 重点难点,重点,难点,1、血栓形成的机制,2、血栓形成的过程,1.血栓形成的概念,2.血栓形成的条件和机制,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点重点,6,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,7,学 情 分 析,学情,学习习惯及特点,学生知识储备,学生学习能力,学 情 分 析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习,8,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,9,3. 总结归纳法,1. 重点讲授法,讲授法，是教师运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。,教 学 方 法,2. 启发互动法,4. 直观演示法,3. 总结归纳法1. 重点讲授法 讲授法，是教师运,10,鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。,？,教 学 方 法,3. 总结归纳法,1. 重点讲授法,2. 启发互动法,4. 直观演示法,鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激,11,3. 总结归纳法,1. 重点讲授法,教 学 方 法,2. 启发互动法,4. 直观演示法,就是把知识点，经过思考、分析，用自己的语言，简单总结归纳，提炼精华。,3. 总结归纳法1. 重点讲授法教 学 方 法2.,12,4. 直观演示法,借助多媒体把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，帮助学生对知识认识和理解。,教 学 方 法,3. 总结归纳法,2. 启发互动法,1. 重点讲授法,4. 直观演示法 借助多媒体把知识点直观的演示给,13,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,14,学 法 指 导,对 比 观 察 法,兴 趣 引 导 法,归 纳 整 理 法,学 法 指 导对 比 观 察 法兴 趣 引 导 法归,15,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,16,8/29/2024,17,教 学 过 程,教学目标,临床病例,回归问题,课堂小结,学生疑问,师生互动,课堂实践,设 计 思 路,9/4/202317教 学 过 程 教学目标 临床,17,课堂小结,（2分钟）,组织教学,（1分钟）,目标展示,（1分钟）,教 学 环 节,复习提问,（1分钟）,导入新课,（3分钟）,新知落实,（30分钟）,反馈练习,（1分钟）,布置作业,（1分钟）,教 学 过 程,课堂小结 组织教学 目标展示教 学 环 节 复习提问 导入,18,1.导入课程,由相关病例提出疑问，以提问方式帮助学生回顾正常血液生理学知识，引入血栓形成的标题。,静脉内血栓,患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。,病例,教 学 过 程,1.导入课程 由相关病例提出疑问，以提问方式帮助学生回,19,1.掌握：,血栓形成的概念及血栓形成的原因和条件。,2.熟悉：,血栓的结局及血栓形成对机体的影响。,3.了解：,血栓形成的过程及类型。,教 学 过 程,2.目标展示,1.掌握：教 学 过 程2.,20,（1）用反问及启发的方式引出血栓形成的概念。（重点）,血栓形成：,活体的心血管内,，血液中的某些有形成分凝集形成固体质块的过程。,教 学 过 程,3.新知落实,（1）用反问及启发的方式引出血栓形成的概念。（,21,血液凝固性增加,心血管内膜的损伤,3、新知落实,（2）,介绍血栓形成的条 件和机制（重点、难点）,通过板书画图及多媒体演示等方法从三个方面介绍血栓形成的机制。,心、血管内膜的炎症,手术刀损伤血管,血流状态的改变,静脉瓣处涡流形成,静脉内膜受损,血管腔不规则膨出,教 学 过 程,3.新知落实,血液凝固性增加 心血管内膜的损伤 3、新知落实,22,血栓的形成过程：,白色血栓（头）,混合血栓（体）,红色血栓（尾）,3、新知落实,(3),介绍血栓形成的过,程及类型 （难点）,联系血液系统正常凝血机制相关内容，利用板书画图及多媒体图片及视频展示血栓形成过程同时引入血栓的类型。,白色血栓,混合血栓,红色血栓,透明血栓,教 学 过 程,3.新知落实,血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）3,23,脑 血 栓 栓 塞,(4)血栓的结局,及对机体的影响,与坏死组织的结局相联系讲解血栓的转归，并对二者的异同点加以区别。列举临床常见的血栓性疾病，激发学生兴趣，加深其对机体的不同影响的理解。,心 瓣 膜 病,溶解吸收,软化脱落,机化再通,钙化,教 学 过 程,3.新知落实,脑 血 栓 栓 塞 (4)血栓的结局 与坏死组织的,24,3、新知落实,教 学 过 程,3.新知落实,患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。,病例,学生讨论,提交结果,教师指正,3、新知落实 教 学 过 程3.新知落实,25,知识,要点,血栓形成的概念,血栓形成的机制,教 学 过 程,4.课堂小结,学习,方法,讨论分析,对比观察,归纳整理,知识血栓形成的概念血栓形成的机制教 学 过 程4.课堂,26,5.反馈练习,针对本节课内容设计习题，达到深入理解知识点的目的。,1.构成血栓头部的主要成分是 （ ）,A.红细胞 B.血小板,C.中性粒细胞,D.淋巴细胞 E.纤维蛋白,2.下列那种因素与血栓形成无关（ ）,A.血管内皮损伤,B.血流缓慢,C.血小板数量增多,D.纤维蛋白溶解酶增多,E.涡流产生,3.血栓由肉芽组织取代的过程称（ ）,A.溶解 B.吸收,C.机化 D.再通 E.钙化,教 学 过 程,5.反馈练习,5.反馈练习 针对本节课内容设计习题，达到深入理解知,27,5.布置作业,通过作业巩固新知，联系所学内容，预习相关知识，提高自学能力。,1.病例探讨,女，60岁，5年前已确诊为脑动脉粥样硬化（血管内膜受损害），4天前早晨醒后自觉头晕并发现右侧上、下肢不能自如活动，且病情逐渐加重，至次日上午右侧上下肢麻痹。,根据病历说明发病的病因、机制、诊断及依据。,3. 预习新知,预习栓塞、梗死相关内容,教 学 过 程,6.布置作业,2.巩固练习,做病理复习册相关习题,5.布置作业 通过作业巩固新知，联系所学内容，预习相,28,板 书 设 计,第二章 局部血液循环障碍,第三节 血栓形成,一、概念,在,活体的心血管内,，血液凝固或血液中的某些有形成分析出凝集成固体质块的过程。,二、 血栓形成的条件和机制,（一）心血管内皮细胞的损伤,（二）,血流状态的改变,（三）,血液凝固性增高,三、 血栓形成的过程及类型,（一）,形成过程,（二）血栓类型,1、白色血栓,2、混合血栓,3、红色血栓,4、透明血栓（微血栓）,四、血栓的转归及影响,（一）转归,1、溶解吸收,2、软化、脱落,3、机化、再通,4、钙化,（二）,影响,有利有弊,板 书 设 计第二章 局部血液循环障碍 第三节 血栓形成,29,30,成功点,1,精心设计教学过程，充分调动学生的学习积极性。,2.多媒体应用形式生动灵活，图像清晰生动，使用方便,。,3,.结合板书，使问题条理化、清晰化，重点突出。,不足处,教学时间允许的情况下，再加强学生理解、分析问题能力的培养。,课 后 反 思,30成功点不足处 教学时间允许的情况下，再加强学生理解,30,thanks,病 理 学,thanks病 理 学,31,
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