家具厂车间6s管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,家具厂车间6s管理,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,家具厂车间6s管理家具厂车间6s管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。X(家私生产部培训,6S管理,6是什么?,6S是一种文化,一种求追细节,工作严谨认真的良好态度,长时,的坚持养成的一种良好习惯,并由此展开全员的一种自主管理的工作行,为,继而传承和发扬,6S是一种态度,为了形成有纪律的企业文化必须表明的一种态度。,这是一种不怕工作中的困难、把计划中的事情坚决做好的态度。,工作场所的整洁是任何工作的基础,拥有一目了然的现场,能够提,升生产力及减少意外,在高职英语教学中，传统的教学方法不能很好地解决教学中存在的实际问题，增加学生对英语学习的偏颇认识，因而造成了心理上对英语学习的厌倦与不安。教学情景的创设能很好地唤起学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，不仅能培养学生的学习兴趣，使其掌握相应的英语知识，还能够应用所学的知识，为以后的学习和工作奠定坚实的基础。作为高职英语教师，教学中要突出选择有时代性、知识性、趣味性的学习材料，来激发学生的学习兴趣，从而提高应用语言的能力。开展英语教学情境的创设研究要突出以下几个方面的工作：一是要研究英语情境的创设与学生心理健康培养有关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据；二是要调查研究各类学校对英语情境的创设运用的现状；三是要开展对比试验，对比研究运用创设情境与不运用创设情景对学生健康心理的培养效果，收集分析和归纳整理运用情境设计的成功做法和有益经验，通过实践形成可借鉴的规律性成果。,一、创设愉快的学习情境是培养学生健康心理的基础,教学实践证明，当师生感情融洽时，学生思维的大门呈开放状态，思维活跃，反映敏捷；当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门呈封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息。这就要求教师要从爱生出发，尊重学生、平等对待每一个学生，保护和爱惜他们的身心健康，让每个学生都感受到师爱的温暖，这样学生才能以良好状态投入到学习中。教师应放下架子，蹲下身子，与学生一起去探究去发现先进的心理健康构建模式，建立师生真正平等对话的平台。教师要由课堂的主宰者、操纵者，成为学生学习的组织者、引导者、参与者，为学生创设民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围。,二、创设和谐的教学情境是培养学生健康心理的关键,创设和谐的教学情境，是教育改革与发展的全新的教育理念。教学实践证明，创设和谐的教学情境，要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，营造求真、务实、严谨的教研氛围。具体做法有：一是运用生动的语言描述，创设英语情境，吸引学生的注意力；二是选择良好的时机，创设问题情境，提高学习兴趣；三是挖掘学生的潜力，创设表现情境，提高成就感。,作为教师，针对不同的学生，要选择灵活的交流风格，最大限度地去接触学生、改变学生、推动学生、鼓励学生，积极地采纳学生的意见和提议，与学生建立起良好的合作伙伴关系，从而建立良好、和谐的师生情境，使学生更容易接受教师的教学，师生间的情感沟通畅通无阻，学生将会把教师视为自己的朋友和知己，使教学氛围更加和谐融洽。,三、构建良好的校园环境是培养学生健康心理的保证,学生的成长需要良好的育人环境，他们有身心两方面的需求，满足这些基本需求才能有助于学生形成健全人格。我们说学生是学校的细胞，如果一个个学生都是心理健康的孩子，那么我们学校将会是一个生龙活虎的集体，将会呈现出一种勃勃生机的新气象。而学生的心理健康又跟课堂教育有很大的关系，学生心理基本需求的满足需要通过课堂内外适当的激励和指导，因此说，如何在教学中创设良好的教学情境，满足学生的心理需求，促进学生心理健康，已成为我们广大教师迫切需要解决的问题。,总之，教师要根据学生特点和学科要求，运用各种手段创设学习情境，使学生在欢乐的气氛中学习知识，在潜移默化中培养能力。教学情境的创设是教师面对素质教育所面临的新挑战，适应新一轮高职基础课程改革的要求，需要教师在教学活动中去探索、研究、发现和形成。,教师是人类灵魂的工程师,当一位光荣的人民教师是我儿时的梦想,而当一名英语教师更是我梦寐以求的。如今愿望已实现,这几年来,我无时不刻地全身心投入所有的心力,努力走进孩子们的世界。但不管怎样努力,一分耕耘并没有换来一分收获。所教学生的成绩仍赶不上城里孩子。为此,我常常日思夜想,思考着这个问题:自己的失败在哪里呢?,一、 农村中学的特点,农村中学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村中学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因:,1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村中学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。,2、农村中学教学方法、手段落后于城市中学,在农村中学中还存在传统英语教学方法的情况,而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合中学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。,二、 中学英语课程所应遵循的若干原则,(一)教师必须明确中学英语的教学目的和基本要求。,中学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语言学习习惯,初步形成较好的语音、语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想像能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础。,(二)在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养。,1、中学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。,2、托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。,(三)在英语教学中要注重语言的交际性。,1、布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。,2、语言是交际的工具,交际功能是语言最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。而如果我们平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的,那我们就会觉得学了也是毫无用处,又何必去劳心劳力呢,中学生就更加,因为毕竟孩子爱玩是天生的本性,因此,我们的教学材料一定要有很强的交际性,并且教学者能用生动活泼的方式,将这些语言材料演译在学生面前,以引起他们的浓厚兴趣。,三、 教师教学缺少艺术,个人缺乏魅力,改变这种局面,乃是整个社会的责任和义务,而不光只是某个教师所能做好的。作为英语教师,我们只能对着我们的受害者学生进行更好的引导,教他们懂得学习的重要性。知识是无价的,而学习英语又是时代的需要。多年的教育教学工作的观察、探索、实践和积累,笔者认为,教师可以这样着手帮助可怜的农村孩子们脱离厌学的困境:,1、入门引导,唤醒学生。农村孩子感觉不到学习英语的必要性,自然就不想学,如果我们强行教学,效果可想而知。而农村的教师并不比城里的教师差,他们同样有成就感,也想教出好学生,教出好成绩,也想和城市里的同行、自己昔日的同学体验成功的快乐感。而面对农村厌学的学生,如果没有给他们学习的理由,没有动力去学习,不管老师的教学水平有多高,课堂设计有多精彩,对厌学的学生来说只是对牛弹琴。特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后,需要更多的英语人才。大量的事实证明,读书并不是无用的,学习英语并不是为了出国,而是为学到更多的知识,使人更聪明。通过这样的一堂学习英语动员课,学生了解了学习英语的目的,有了学习的目标,自然就会朝着目标努力去学习。,2、教师魅力,感召学生。著名语言学家乔姆斯基说过,“教学成功与否,99%是如何使学生感兴趣,1%是教学法。”可见,兴趣是一切教学成功的条件。而学生的学习兴趣首先是对教师的兴趣,即所谓的“亲其师,则信其道”。而教师能否让学生“亲其师”,则取决于教师的自身修养和育人的艺术即教师的人格魅力。一个有魅力的英语教师,应具备高尚的师德、正确的言行,用人格的魅力去感召学生,让学生从各方面接受你,承认你,喜欢你。上课时能让学生课堂充满欢乐,学生就能轻松愉快地接受知识。,作为一名教师,如果我们能够把精力放在教学上,把爱心放在学生身上,把责任放在自身身上,努力做个充满活力,富有魅力的现代教师。那么,我们农村的英语教学就会有所改观,学生也就会少一些“厌学”,多一些“愿学”、“乐学”,学习成绩也就会自然提高,我们英语教师离“三率奖”“先进”“十佳”也就不远了。,【,家具厂车间6s管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是,1,X(家私生产部培训,6S管理,X(家私生产部培训,2,6是什么?,6S是一种文化,一种求追细节,工作严谨认真的良好态度,长时,的坚持养成的一种良好习惯,并由此展开全员的一种自主管理的工作行,为,继而传承和发扬,6S是一种态度,为了形成有纪律的企业文化必须表明的一种态度。,这是一种不怕工作中的困难、把计划中的事情坚决做好的态度。,工作场所的整洁是任何工作的基础,拥有一目了然的现场,能够提,升生产力及减少意外,6是什么?,3,目录,?第一章6S管理基础理论?第二章6S管理要领?第三章6管理标准,6S起源,整理的要领,6管理人机料法环的,6S管理的发展,标准,二整顿的要领,三6S管理的基本概念,二办公室6S标示范规范,三清扫的要领,四6S5是促进工作场所整洁,生产区6S定置规范,四安全的要领,的工具,四着装规范,五6S功效,五清洁的要领,附:6参考标准图例子,六素养的要领,目录,4,第一章6S管理基础理论,6S起源,以“空”为佳,6S是对生产现场和办公场所各要素(人、机、料、法、环、信,息等)所处状态不断进行管理和改善的基础性活动。具体内容包括,整理(DER)整顿( SEITON清扫(SESO清洁( SETKETSU,素养( SHITSUKE)安全( SAFETY),因其日语的罗马拼音均以“骈,头简称5,在5S的基础上加上安全( SAFETY)这个要素,统称为,200年前日本江户时代,在海边以捕鱼卫生的人民在狭小的渔船,空间给生活带来影响,于是习惯地将多余物扔掉,这样使得环境整,洁及空间扩大,总结出以空”为家的渔船生活管理晢学。,第一章6S管理基础理论,5,第一章6S管理基础理论,6S管理的发展,二战以后,日本实施产业改革,将当时的2S(整理、整顿)作为企业品,质挂历的重要方法推行开来,日本的产品质量因此迅速提高。这种简单易行,的管理方法推崇安全始于整理整顿,终于整理整顿的理念,后因生产控制和,品质控制的需要,逐步提高,后续增加到3S,从其应用空间及适用范围进一,986年,首本5S著作问世,对整个日本现场管理模式起到了巨大的冲击,作用,并由此在世界各国掀起了5管理的热潮。到目前为止,55管理演变未,6管理,随着实践的总结和提炼,随着世界经济的发展,企业在55的基础上,增加了安全( SAFETY,节约,服务( SERVICE)、速度( SPEED)、坚,变10,形成10s,2000,首部5,1987年,推行2,5年,第一章6S管理基础理论,6,第一章6S管理基础理论,6S的基本概念,暴,【,整整清清素安,要科清洁形时,与学除净成刻,要局圾境度查,一取美贯养防,弃捷境底惯然,第一章6S管理基础理论,7,第一章6S管理基础理论,心,6S是促进工作场所整洁的工具,1整理,2整顿,?6S所蕴含的真意是培训全员养成,滚费寻战时,整洁的好习惯,藉此改善工作环,境及安全健康水平。,6修养,3清扫,4安全,第一章6S管理基础理论,8,第一章6S管理基础理论,6S功效,提高产品质量,建立安全及健,孕育良好的,康工作的环境,减少故障出现增加工作效率,安全文化,工作过程,原料,设施及工具贮存均,能有所规范,工作场所保持整齐,清洁有助于减少意,清扫时坚持各项设,小发生,施及工具正常运作妥善存入物件,减少因寻找物件,物料及工具灯而影,透过6改善工作场,响工作进度,第一章6S管理基础理论,9,第二章6S管理要领,有效果比有道理更重要,整理的要领一含义、目的、原则,【含义】将需要的和不需要的物品明确分开,并,有用的,处理不需要的物品同时工作岗位只摆放必须品。,无用的,【目的】腾出空间、防止误用,有用的排列整齐,【原则】三清:清理、清除、清爽。,无用的及时清理,第二章6S管理要领,10,第二章6S管理要领,有效果比有道理更重要,整理果,把不用的物料搬走,以免阻塞通道,影响火警逃生,不得存放损坏或不用的货品,以免堆叠制造不正确人力提举的机会,避免不需要的物料防止,减少绊倒机会,第二章6S管理要领,11,家具厂车间6s管理课件,12,家具厂车间6s管理课件,13,家具厂车间6s管理课件,14,家具厂车间6s管理课件,15,家具厂车间6s管理课件,16,家具厂车间6s管理课件,17,家具厂车间6s管理课件,18,家具厂车间6s管理课件,19,家具厂车间6s管理课件,20,家具厂车间6s管理课件,21,家具厂车间6s管理课件,22,家具厂车间6s管理课件,23,家具厂车间6s管理课件,24,家具厂车间6s管理课件,25,家具厂车间6s管理课件,26,家具厂车间6s管理课件,27,家具厂车间6s管理课件,28,家具厂车间6s管理课件,29,家具厂车间6s管理课件,30,家具厂车间6s管理课件,31,家具厂车间6s管理课件,32,家具厂车间6s管理课件,33,家具厂车间6s管理课件,34,家具厂车间6s管理课件,35,家具厂车间6s管理课件,36,家具厂车间6s管理课件,37,家具厂车间6s管理课件,38,家具厂车间6s管理课件,39,家具厂车间6s管理课件,40,家具厂车间6s管理课件,41,家具厂车间6s管理课件,42,家具厂车间6s管理课件,43,家具厂车间6s管理课件,44,家具厂车间6s管理课件,45,家具厂车间6s管理课件,46,家具厂车间6s管理课件,47,家具厂车间6s管理课件,48,家具厂车间6s管理课件,49,家具厂车间6s管理课件,50,家具厂车间6s管理课件,51,家具厂车间6s管理课件,52,家具厂车间6s管理课件,53,家具厂车间6s管理课件,54,家具厂车间6s管理课件,55,家具厂车间6s管理课件,56,家具厂车间6s管理课件,57,家具厂车间6s管理课件,58,家具厂车间6s管理课件,59,家具厂车间6s管理课件,60,家具厂车间6s管理课件,61,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,62,