生物高考实验讲座课件

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包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。,2.,具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,3.,具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,4.,能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,考纲要求与考核目标,考纲要求与考核目标,3,实验一 观察,DNA,和,RNA,在细胞中的分布（必修一P26）,实验二 物质鉴定,检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18）,实验三 用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）,实验四 体验制备细胞膜的方法（必修一,P40,）,实验五 观察叶绿体和和线粒体（必修一P47）,实验六 通过模拟实验探究膜的透性（必修一P60“问题探讨”）,实验七 观察质壁分离和复原（必修一P61“探究”）,实验八,探究影响酶活性的因素（必修一P78、P83）,实验九 探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91）,实验十 光合作用的探索（必修一,P100-102,）,实验十一 叶绿体色素的提取和分离（必修一P97）,实验十二 观察细胞的有丝分裂（必修一P115）,实验十三 模拟探究细胞表面积与体积的关系（必修一P110）,一、教材基础实验归纳,必修一,实验一 观察DNA和RNA在细胞中的分布（必修一P26）一、,4,实验十四 孟德尔豌豆杂交实验（必修二,P4,、,P9,）,实验十五 观察细胞的减数分裂（必修二P21）,实验十六 基因位于染色体上的实验证据（必修二,P28,）,实验十七,DNA,是遗传物质的实验证据（必修二,P43,）,实验十八,DNA,半保留复制的实验证据（必修二,P52,）,实验十九 低温诱导染色体加倍 （必修二P88）,实验二十 调查常见的人类遗传病（必修二P91）,必修二,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,实验十四 孟德尔豌豆杂交实验（必修二P4、P9）必修二生物高,5,实验二十一 生长素的发现（必修三,P46,）,实验二十二 探究生长素的极性运输（必修三,P49,技能训练）,实验二十三 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（必修三P51）,实验二十四 用样方法调查双子叶植物的种群密度（必修三P,61,）,实验二十五 探究培养液中酵母菌数量的动态变化（必修三P68）,实验二十六 土壤中动物类群丰富度的研究（必修三P75）,实验二十七 设计并制作生态缸，观察其稳定性（必修三,P112,）,必修三,实验二十一 生长素的发现（必修三P46）必修三,6,二、实验归类,物质的鉴定与提取、分离实验,观察实验,有关酶的实验（生化）,生态调查及实验,归类方法一,：,生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；,DNA,的提取与鉴定；叶绿体中色素的提取与鉴定,比较过氧化氢酶和,Fe,3+,的催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；探索影响淀粉酶活性的三个条件,用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动；观察植物细胞的有丝分裂；观察植物细胞的质壁分离与复原；植物向性运动的设计与观察,种群密度的取样调查；设计并制作小生态瓶；观察生态系统的稳定性并设计农业生态系统,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,二、实验归类物质的鉴定与提取、分离实验归类方法一： 生,7,观察鉴定法：,示踪原子法：,等组实验法：,杂交实验法：,化学分析法：,模拟实验法：,还原性糖、蛋白质、脂肪的鉴定、植物细胞有丝分裂观察、叶绿体、细胞质的观察等。,噬菌体侵染细菌的实验、用,18,O,和,14,CO,2,追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径、,3,H,标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成和分泌过程等。,淀粉酶催化淀粉水解的实验，植物激素与向性。,一对、两对相对性状的杂交遗传,叶绿体色素的提取与分离,渗透作用的实验装置,归类方法二,：,观察鉴定法：还原性糖、蛋白质、脂肪的鉴定、植物细胞有丝分裂观,8,三、高考生物实验考查的几种形式,2.,找出实验设计中的描述错误（并改正）,3.,补充和完善某一实验过程,4.,通过实验结果分析原因（探究性实验）,5.,实验设计,6.,验证性实验,1.,观察类实验,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,三、高考生物实验考查的几种形式2.找出实验设计中的描述错误（,9,1.,观察类实验,(1),使用显微镜观察几种细胞（高,倍镜）,(2),观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布,（高倍镜）,(3),用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体,（高倍镜）,(4),观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,（高倍镜）,(5),观察蝗虫精母细胞减数分裂,固定装片,（高倍镜）,(6),低温诱导植物染色体数目的变化,（高倍镜）,(7),观察植物细胞的质壁分离和复原（只用低倍显微镜）,(8),体验制备细胞膜的方法,（高倍镜）,(9),培养液中酵母菌种群数量的变化,（高倍镜）,(10),脂肪的检测,（高倍镜）,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,1.观察类实验(1)使用显微镜观察几种细胞（高倍镜）生物高考,10,以下为高中生物的部分实验内容：,检测生物组织中的还原糖用高倍镜观察线粒体,检测生物组织中的脂肪,细胞大小与物质运输的关系,绿叶中色素的提取和分离,观察,DNA,和,RNA,在细胞中的分布,低温诱导植物染色体数目的变化,探究酵母菌细胞呼吸的方式,请用序号回答下列相关问题：,（,1,）在上述实验过程中始终保持生物活性的是,。,（,2,）在上述实验中，常用到酒精的实验有,。,（,3,）在上述实验过程中，必须借助显微镜才能完成的是,，需要水浴加热的是,，为得出结论，需要借助颜色观察的是,。,（,4,）常用到盐酸的实验有,。,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,以下为高中生物的部分实验内容： ,11,高中生物中用到的各种化学药品及其用途,淀粉,碘液,(,蓝色,),还原性糖,斐林试剂,班氏试剂,(,砖红色,),蛋白质,被蛋白酶水解、双缩脲试剂,(,紫红色,),脂肪,苏丹,染液,(,橘黄色）、苏丹,染液,(,红色）,DNA,二苯胺,(,蓝色,),、甲基绿、改良苯酚品红溶液,RNA,吡罗红,染色体,龙胆紫溶液，醋酸洋红溶液,CO,2,Ca(OH),2,溶液,(,澄清石灰水变浑浊,),、溴麝香草酚蓝水溶液,酒精,重铬酸钾溶液,乳酸,pH,试纸,线粒体,健那绿染液,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,高中生物中用到的各种化学药品及其用途 淀粉碘液 (蓝色),12,2.,找出实验设计中的描述错误（并改正）,（,2012,全国大纲）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计如下实验步骤：,在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1mL。,各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1mL，摇匀。,将5 支试管放入70恒温水浴中，保温时间相同且合适。,取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀。,观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH,上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验的重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。,(1),。,(2),。,（,2017,新课标,卷,.2,）,下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（ ）,A,细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测,B,检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色,C,若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色,D,斐林试剂是含有,Cu,2+,的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,2.找出实验设计中的描述错误（并改正）（2012全国大纲）某,13,3,补充和完善某一实验过程,（2016新课标卷，39，15分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：,配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、,NaCl,、,X,、,H,2,O,）,;,制作无菌平板；,设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；,将各组平板置于,37,恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。,回答下列问题,:,（,1,）该培养基中微生物所需的氮来源于,_,。若要完成步骤,，该培养基中的成分,X,通常是,_,。,（,2,）步骤,中，实验组的操作是,_,_,。,牛肉膏、蛋白胨,琼脂,将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,3补充和完善某一实验过程（2016新课标卷，39，15分,14,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座生物高考实验讲座,15,4,通过实验结果分析原因（探究性实验）,( 2015,新课标卷,，,29,，,9,分,),为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了,A,、,B,、,C,、,D,四组实验。各组实验的温度、光照强度和,CO,2,浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为,135s,，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：,A,组：先光照后黑暗，时间各为,67.5s,；光合作用产物的相对含量为,50%,B,组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为,7.5s,；光合作用产物的相对含量为,70%,。,C,组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为,3.75ms,（毫秒）；光合作用产物的相对含量为,94%,。,D,组（对照组）：光照时间为,135s,；光合作用产物的相对含量为,100%,。,回答下列问题：,（,1,）单位光照时间内，,C,组植物合成有机物的量,（填,“,高于,”,、,“,等于,”,或,“,低于,”,）,D,组植物合成有机物的量，依据是,；,C,组和,D,组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要,，这些反应发生的部位是叶绿体的,。,答案：高于,C,组只用了,D,组一半的光照时间，光合作用产物的相对量却是,D,组的,94%,光照 基质,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,4通过实验结果分析原因（探究性实验）( 2015新课标卷,16,（,2016,新课标,卷,.31,）（,8,分）,BTB,是一种酸碱指示剂，,BTB,的弱碱性溶液颜色可随其中,CO,2,浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的,NaHCO,3,和,BTB,加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的,CO,2,使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到,7,支试管中，其中,6,支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。,试管编号,1,2,3,4,5,6,7,水草,无,有,有,有,有,有,有,距日光灯的距离（,cm,）,20,遮光,*,100,80,60,40,20,50min,后试管中溶液的颜色,浅绿色,X,浅黄色,黄绿色,浅绿色,浅蓝色,蓝色,*,遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯,100cm,的地方。,若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：,（,1,）本实验中，,50min,后,1,号试管的溶液是浅绿色，则说明,2,至,7,号试管的实验结果是由,引起的；若,1,号试管的溶液是蓝色，则说明,2,至,7,号试管的实验结果是,（填,“,可靠的,”,或,“,不可靠的,”,）。,（,2,）表中,X,代表的颜色应为,（填,“,浅绿色,”,、,“,黄色,”,或,“,蓝色,”,），判断依据是,。,（,3,）,5,号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草,。,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,（2016新课标卷.31）（8分）BTB是一种酸碱指示剂,17,（,2016,新课标,卷,.29,）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对,A,品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的,A,品种小麦植株分为,5,组，,1,组在田间生长作为对照组，另,4,组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和,CO2,浓度等条件与对照组相同，与中午,12,：,30,测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：,回答下列问题：,对照组,实验组一,实验组二,实验组三,实验组四,实验处理,温度,/,36,36,36,31,25,相对湿度,/,17,27,52,52,52,实验结果,光合速率,/mgCO,2,dm,-2,h,-1,11.1,15.1,22.1,23.7,20.7,（,1,）根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是,_,，其依据是,_,；并可推测，,_,（填,“,增加,”,或,“,降低,”,）麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用,“,午休,”,的程度。,答案：相对湿度,在相同温度下，相对湿度改变时光合速率变化较大,增加,（2016新课标卷.29）为了探究某地夏日晴天中午时气温,18,5,实验设计,（,2017,新课标,卷,.32,）（,12,分）,已知某种昆虫的有眼（,A,）与无眼（,a,）、正常刚毛（,B,）与小刚毛（,b,）、正常翅（,E,）与斑翅（,e,）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：,aaBBEE,、,AAbbEE,和,AABBee,。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：,（,1,）若,A/a,、,B/b,、,E/e,这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）,（,2,）假设,A/a,、,B/b,这两对等位基因都位于,X,染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）,5实验设计（2017新课标卷.32）（12分）,19,生物高考实验讲座课件,20,一、问题：,A/a,、,B/b,都位于,X,染色体上,二、假设：位于：,A/a,、,B/b,连锁、相当于一对等位基因、,符合分离定律,不位于,三、方案设计：正交反交,四、预测结果：,一、问题：A/a、B/b都位于X染色体上,21,生物高考实验讲座课件,22,假说演绎法,观察现象，提出问题,解释问题，作出假设,设计实验，验证假设,归纳总结，得出结论,假说演绎法观察现象，提出问题,23,例,1,：请排列出下列步骤的正确顺序, 对分离现象的解释,归纳总结,对分离现象解释的验证,一对相对性状的杂交实验,答案：,例1：请排列出下列步骤的正确顺序答案：,24,（,2016,新课标卷,，,29,）（,10,分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,（2016新课标卷，29）（10分）根据遗传物质的化学组成,25,（全国卷,）,29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,第一：根据大脑的运转方式，大脑总是从一个或几个,关键词、关键话,开始的。,高效解题,（全国卷） 29根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RN,26,（全国卷,）,29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,第二：从关键词展开联想。,DNA,病毒：,DNA,+,蛋白质,RNA,病毒：,RNA,+,蛋白质,高效解题,（全国卷） 29根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RN,27,（全国卷,）,29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,第二：从关键词展开联想。,高效解题,（全国卷） 29根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RN,28,（全国卷,）,29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,第二：从关键词展开联想。,高效解题,（全国卷） 29根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RN,29,（全国卷,）,29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（,1,）实验思路，（,2,）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）,第三：把前面想到的关键词联系起来，拼凑出需要用到的知识点。,同位素标记法实验须作两组相互印证。,培养病毒需先培养宿主细胞。,RNA,和,DNA,的不同在尿嘧啶和脱氧核糖,根据关键话确认变量。,高效解题,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,（全国卷） 29根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RN,30,分组实验,分组标记,分组侵染,检测放射性,高效解题,当我们的头脑中有了这张清晰的思维图之后，难题即可迎刃而解。,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,分组实验分组标记分组侵染 检测放射性高效解题当我们的头脑中,31,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座生物高考实验讲座,32,29,题,（,10,分）评分细则,步骤一：分别用含放射性同位素（,CHON,）的,U,（尿嘧啶、尿苷、尿嘧啶核糖核苷酸）和,T,（胸腺嘧啶、胸苷、胸腺嘧啶核苷酸）（的培养液）标记、培养宿主细胞,2,分,步骤二：分别接种、侵染、培养 新病毒,2,分,步骤三：检测、观察、（子代病毒的）放射性,2,分,步骤四：甲组有放射性,（,U,），乙组无 ，为,RNA,病毒,2,分,乙组有放射性,（,T,），甲组无，为,DNA,病毒,2,分,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,29题（10分）评分细则生物高考实验讲座生物高考实验讲座,33,6,验证性,实验,（,2016,新课标卷,，,32,，,12,分）,已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体,:,黄体,:,灰体,:,黄体为,1:1:1:1,。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：,（,1,）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性？,（,2,）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。,（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,6验证性实验（2016新课标卷，32，12分） 已知果蝇,34,四、实验（设计）的原则,（,1,）科学性原则,（,2,）平行重复原则,（,6,）单一变量原则,（,4,）随机性原则,（,5,）简便性原则,（,3,）可行性原则,（,7,）对照原则,（原理、材料、方法、结果处理）,（消除系统误差，平衡无关变量）,（材料易获取、装置简单、药品便宜、步骤少、时间短）,（实验变量只有一个）,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,四、实验（设计）的原则（1）科学性原则（2）平行重复原则（6,35,（,7,）对照原则,空白对照,自身对照,条件对照,虽对实验对象施加某种处理，但这种处理是,作为对照意义的，如甲状腺激素促进蝌蚪生长：,a .,甲状腺激素,-,条件对照，,b .,甲状腺抑制剂,-,条件对照，,c .,不加任何药物,-,空白对照,相互对照,（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,（7）对照原则空白对照（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可,36,1,4,2,3,（,2,）几组对照实验？,1,与,2 1,与,3 1,与,4 1,与,5 2,与,4,（,3,）各组单一变量是？无关变量是？,（,4,）能得出什么结论？,植物具有向光性；感光部位在尖端；,胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关,5,（,1,）结论：胚芽鞘具有向光生长特性,（,5,）对照方式是什么？,（,6,）如何控制无关变量？,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,1423（2）几组对照实验？1与2 1与3,37,同种、生长状态相同、长度一致的胚芽鞘,相同大小盒子，小孔大小、位置一致,光线强弱一致、距离纸盒距离相等,温度相同适宜,每组胚芽鞘若干,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,同种、生长状态相同、长度一致的胚芽鞘相同大小盒子，小孔大小、,38,谢谢大家！,生物高考实验讲座,生物高考实验讲座,谢谢大家！生物高考实验讲座生物高考实验讲座,