卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别最新版本,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别最新版本卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别最新版本卵巢肿瘤的影像诊断,刘芮林,按肿瘤细胞起源分类,上皮性肿瘤,浆液性囊腺瘤/癌,粘液性囊腺瘤/瘋,子宫内膜样肿瘤,透明细胞癌,纤维上皮瘤,生殖细胞肿瘤,成熟和非成熟畸胎瘤,无性细胞瘤,内胚窦瘤,胚胎癌,性索-间质肿瘤,纤维卵泡膜瘤,颗粒细胞瘤,硬化性间质瘤,Sertoli-Leydig细胞肿瘤,转移性肿瘤,一、准确把握学生的个性化特点,在初中化学教学中，实施个性化教学的前提，是教师必须准确把握学生个体间的多样性与差异性。如在化学学习中，有的学生智力较高，往往能跟上教师进度甚至超越课程进度，而另一部分智力不够好的学生可能就需要更多的时间来学习老师教导的内容。还有学生的化学思维灵敏程度、对化学的学习习惯及预习、复习方法等等，更是多种多样，存在着极大的差异性。因此教师要展开个性化教学，首要的就是先准确把握学生个体间的多样性与差异性。而要做到这点，教师可以通过观察学生学习习惯，结合学生自评与互评，最后再进行家访与学生及其家长谈话，准确把握学生的个性化特点。从而建立学生档案，记录学生全面的学习状况及个性化特点，为展开有针对性、层次性的个性化教学建立准确、有效的资料库。,二、尊重学生，平等交往,在初中教学中，要想展开个性化教学，就要尊重学生，不能在学生心中只留下权威的形象，而是要与学生建立平等的师生交往关系，才能让学生展示自己的个性，鼓励学生用符合自己个性的方法学习化学，去探索和思考问题，并在教学过程中让老师准确把握到学生的个性，从而才能开展个性化教育，支持与培养学生的个性化发展。因此在与学生的教学交往中，教师要善于营造和谐、民主的氛围，在课堂上要以宽容的心态包容学生间的差异，鼓励学生展示其个性化的学习特点，并给予引导与支持。在课下批改作业中，对于学生的差异更需要引导与包容。对跟得上进度，熟练掌握老师所教导内容的学生，要做出表扬与教导，使其不骄不馁，对跟不上进度的同学，教师绝对不能有不耐烦的情绪，更是要对其进行鼓励与建议。老师的信任与理解，老师的每一个表扬与鼓励，老师每一次认真的建议与指导，都可能是学生走出困境，培养积极的学习心态，坚持与发展个性化的最大动力。因此在个性化教学中，教师要给予学生个性化差异的尊重，并在平等的教学交往中引导、发展学生的个性化特点，让学生在个性化发展中养成积极向上的心态，培养坚定的信心，为学生快乐学习、健康成长而保驾护航。,三、掌握个性化教学方法,掌握个性化教学方法，核心是要在教学中针对学生的个体多样性与差异性，结合现代科学的教育理论，在实际教学中展开注重个性化发展的多层次教学。因此，在初中化学个性化教学课堂上，教师可以采用以下几个方法进行教学，以突出学生的课堂主体性，发展学生的个性化学习。,1.自主式教学,自主式教学，是让学习进度快，熟练掌握老师已教内容的学生进行自主学习。在自主学习中，学生可以用自己的学习方法与习惯去快速学习，并在自主学习中发现自己的不足与学习上的问题，并自己去改正自己学习上的缺点，改进自己的优点，并自主解决学习上的问题。初中学生在自主学习中，往往会受到经验与年龄的限制，有无法解决的问题，老师要给予学生适当的关注，在学生出现无法解决的问题时，老师要及时给予引导，以免降低学生的信心与自主学习的兴趣，从而无法从自主学习中获得学习与情感发展上的成长。,2.讨论式教学,讨论式教学，是让还没达到自主式学习程度但学习进度相仿的学生，以小组的形式进行学习，并在学习过程中互相讨论，互相帮助，吸取别人的优点，改正自己的缺点，发展、完善学生的个性化学习特点。在讨论式教学中，因为学生的学习及对教学内容的掌握度不够，所以相对自主式教学老师要对学生进行更多的指导，并在学生请教时做出更详细的启发与引导。这样才能在学生的个性化发展中，更快的提升学生的学习能力，培养学生学习的信心，从而更大激发学生个性化发展的激情与兴趣。,3.直接指导式教学,直接指导式教学是针对班上部分无法跟上学习进度，并在学习中存在较大困难的学生。在直接指导式教学中，老师要对学生进行直接的指导教学，尽快提升学生的学习进度，只有学生的学习进度跟上来，才能培养学生学习的信心，激发学习的兴趣，才能使学生个性化学习得到发展。,四、提升教师素养,个性化教学能否达到效果，关键条件是要提升教师素养。在初中教学个性化中，一位老师如果没有扎实的现代教育理论知识，完备、全面的化学专业知识，负责认真的教学素质以及高尚的师德，是无法在个性化教学中使得学生得到学习与个性的全面、健康发展的。因为在学生的心中，老师的个性与自身的一举一动，不仅是吸引学生认真学习的魅力所在，也是让学生学习老师在化学学习中的方法，让老师给学生树立一个正确的学习榜样，提供学生一个好的前进方向。如在化学教学中，有些教师常常会在课堂实验中先做实验，让同学被化学神奇的变化所吸引，然后布置下任务，让同学自行查资料，或者与同学讨论研究，探究其中的化学原理。这样不仅能极大提升同学的学习兴趣，更能让知识点深刻在同学的记忆中，并让学生在老师的诱导中养成思考问题、认真探究的习惯，利于学生的个性化发展。因此老师要注重提升自身素质，熟练掌握专业的化学与教学知识，不断吸取现代科学的教育理论知识，更新自我，才能达到在初中化学教学中实施个性化的目的。,学生的个性化发展是一个丰富、有趣的过程，而作为教师的我们，一定要注重学生的个性化发展，并要培养学生养成良好的习惯与积极向上的性格，不要给学生限定条条框框，为学生未来无限的发展打下坚实的基础。,Teaching Explanation of NPV Project Unit,XIE Junfei,（Yuhang Adult Secondary Specialized School， Hangzhou， Zhejiang 311100）,Abstract The investment decision-making evaluation index is an important part of the technical and economic feasibility of investment projects evaluation， the net present value method is by far one of the most popular ways to consider the time value of money.,本文主要通过案例分析把抽象的理论寓于生动具体的案例之中，探讨净现值法及其应用，便于中职学生对财务管理理论知识的理解和巩固。,通过这几年来对解决财务管理课堂生成问题的探索表明，根据考纲把课程分成几个单元项目，将常见的生活案例运用到财务管理学习的关键知识点中，抓住中职生的学习兴趣，恰当运用“学案+教案”理实一体化的教学，是一种行之有效的方法。在净现值单元的教学中，可以在情境中采用“项目教学”的教学方法，即教师将项目投资指标分成几个任务分给班级里的不同小组进行课前预习，并发放学案;课堂上运用多媒体网络资源呈现课程中所讲述的知识内容，把课堂变得鲜活起来，引导学生参在情境中，提出疑问，点拨学生针对性地学习，进而完成学习任务的一种教学活动。,1课前准备工作,1.1教师学案设计,中职生在自主学习意识比较薄弱，对于财务管理知识的串联整合成知识的能力有限，这就需要任课教师设计学案来引导学生进行课前的自主学习。这样的学案要尽可能的简洁，条理分明，考虑学生在预习中所会面临的一些问题，需要用到的前面知识点的就要在呈现在学案上，引导学生积极探索。如净现值的计算步骤，在学案上标注（用概念推出公式（画出时间轴）;计算步骤：CNCFPVPV ;决策标准）。只有学生在课前做好充分的准备，那么课堂教学就会如鱼得水，事半功倍。,1.2布置学习小组任务,教师明确这是一节有着大量计算，需要课前做好准备的课。根据学期初的分组（任命6个组长，8个小组），各组长在项目投资这一教学单元中选择不同的分项单元任务，本节课的任务由3和4级共同完成。学习任务如下：同组中学生需要互相讨论，了解“君之语”的情况;观看中华会计网校的网络课程，网搜关于净现值的相关资料;小组出一个符合考纲的练习题，让全班学生照正确的操作过程来完成。,2 在财务管理课堂中的教学实施,2.1 教师创设情景,教师创设有效情境：欣赏情景剧（“君之语”的投诉电话，引发的送货问题。）,观后抛出问题：（1）老板与老板娘关于买车的争论“一次性付款，还是分期付款？”激发学生兴趣;（2）买车后对企业有影响吗？接着教师课堂启发：帮助学生回忆货币时间价值（PPT依次出现：时间轴每期按揭额度A折现规律线），并让学生带着问题2进行了本课的学习。期间要鼓励学生，让其增强学习的自信心，保持乐知者的角色，诱发学生学习知识的兴趣，达到相关知识的有效记忆及正确的理解和运用，进而达到培养学生思维能力和创新能力的目的，为下面繁琐的计算过程作铺垫。,2.2 新课教学实施,本节课理论较强，计算步骤较复杂，参照新课标利用情境，将枯燥的理论知识以较贴近生活常识的形式展现，激发起学生学习的探知能力，让学生清楚地知晓指标的计算公式及评判标准，并对项目进行可行性分析，从而在快乐的情境中较好地完成教学目标。新课教学过程设计如图1：,2.2.1 课堂实例解析,实际新课的教学中，教师准备了比较简单的例1和加入了折旧运算的例2，大多数采用提问性引导点拨，让学生在愉悦的心情下做题;在巩固环节中展示了第3小组准备的实例3。如下所示：,例1：某企业向银行借款180万元投资建设甲项目，年利率10%。经测算有A、B两个方案可供选择：A方案投产后，其五年寿命内现金净流量分别为80、70、80、60、50万元。B方案五年寿命期内净现金流量都为70万元。要求：计算两个方案的净现值，确定方案是否可行。,教师引导：请同学找找有用信息？找出关键信息（n=5年;i=10% ;C=180万元）;查找NCF，判别是否年相等，A/B方案的NCF分别用什么计算呢？（A方案不相等，用复利;B方案相等，用年金;）;经过计算得出结论：A和B方案净现值均大于零，都可行，但A方案净现值82.71 万元小于B方案85.36万元，所以B方案为最优方案。,例2：某企业准备购买一台新设备，购买价30000元，一次性付款，可使用4年，预计报废时有残值2000元，假设年利率12%。经测算该方案可供选择：投产后，公司每年可新增净利润 3000 元。要求：计算方案的净现值。 教师引导：残值，计算年折旧（NCF = 净利润 + 折旧 = 3000 + 7000 =10000）;找出关键信息（n = 4年;i = 12% ;C = 30000）;查找NCF，判别是否年相等（相等，用年金;）。,例3：富春公司为生产某产品，决定购买专用设备投资90万元，使用年限均为3年，现有A、B两种投资方案可供选择，资金成本率为10%，已知A方案每年净利润分别为50万元、40万元、30万元，期末残值3万元，B方案每年净利润均为40万元，期末无残值。根据资料，分别计算：（1）A、B两个方案的投资回收期;（2）A、B两个方案的净现值，并判断应选择哪个方案。,教师引导：,请同学找找有用信息？查找NCF;计算并选择方案。通过教师引导，学生基本能理清净现值的计算过程，从而独立完成题目。,2.2.2 课堂展示,第3组的练习题，抽取第3组和第5组各一份习题计算过程在投影仪上进行的展示如下：,（1）年折旧：A=（903）/3=29（万元）,B=90/3=30（万元）,NCFA：NCF1=79（万元）,NCF2=69（万元）,NCF3=59（万元）,NCFB=40+30=70（万元）,投资回收期： A=1+（9079）/69=1.2（年）,B = 90/70 =1.3（年）,（2）NPVA= 79（P/F，10%，1）+69（P/F，10%，2）+62（P/F，10%，3） 90=790.9091+690.8264+620.7513 90= 63.637+57.0216 + 46.5806 = 77.24（万元）,NPVB = 70（P/A，10%，3） 90 = 702.4869 90 = 84.08（万元）,因为A和B方案净现值均大于零，都可行，但A方案净现值77.24 万元,小于B方案84.08万元，所以B方案为最优方案。,2.2.3 “君之语”买车的可行性评价,经过上述的计算，引导学生解答情景中的疑惑，呼应导入。学生运用公式计算“君之语”买车项目，解决“君之语”的现实问题要买车，分期付款。学生计算如下：,：NPV= 3（P/A，12%，15）+1.5（P/F，12%，15） 10=36.8109 +1.50.182710 =10.71 万元。,判别：因为方案净现值大于零，所以可行。,2.3 归纳小结,教师对学生练习的展示进行点评，指出容易出错的地方，并让学生在书本上做好标注。学生通过思考对自己的表现给出评价，让他们去发现问题，并知道解决之法，从而有增加学习兴趣。再者，由别组的同学给予评价，让同学之间发现别人的优点，找出不足之处，加以改正。期间，教师应赞扬同学们的自学成果，对勇于展示的同学进行表扬，并给予加分，同时鼓励同学们积极参与团队协作，增强学生的自信心。,最后，教师带领同学们对本课涉及的知识点进行梳理总结。首先是净现值的概念：又称贴现指标，其特点是考虑了货币时间价值，并将未来各年的现金流量折算为现时价值，再进行分析评价。其次是根据概念推出计算过程。具体步骤为：题目中寻找出C和NCF，若是没有直接的NCF，那么看折旧和利润项目，计算出NCF，现来折算出未来报酬总现值P，最后得出NPV。再次是对净现值进行客观的分析，评价项目的可行性，若为互斥指标，则选择净现值最大的方案为最优方案。,3 实践结果分析,从实践结果来看，75%的学生会计算分析简单的题目，寻找题目中的关键信息，比如C;60%的学生对项目投资净现值的理论有了一定的了解，会融会贯通;42%的学生会运用所学知识，寻找难题的突破点。相较于普通教学，项目化的单元教学，从知识的个体难异出发，重构教学体系，利用“学案+教案”的形式，不断激发和培养学生学习的兴趣，并引导学生积极进行反思，在反思中重构自己的经验，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。教师在教学中采用提出学习任务，科学地使用教学策略，引导学生利用网络，浏览查寻相关资料，做一个知识的梳理，让其“会学”， 培养学生的发散性思维能力，从真正意义上成为学习的主人。这样的课堂生成比按照书本上按部就班地教学要高许多，学生也要快乐许多，这样学生对知识点的把握能更迅速而深刻。直面职场问题，使得学生更加明白今后的职业方向，从而爱上会计，明白学好会计的重要性和有用性。,投资项目经济效益可行性论证非常重要，这就对净现值指标的分析提出了较高的要求。本课利用情境，将枯燥的理论知识以较贴近生活常识的形式展现，激发起学生学习的兴趣，渐渐提高学生探知的能力，并与实际操作相结合，从而让枯燥的会计知识教学焕发出生机和活力，让会计课堂真正地有效起来。,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别最新版本卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别,1,卵巢肿瘤的影像诊断,刘芮林,卵巢肿瘤的影像诊断,2,按肿瘤细胞起源分类,上皮性肿瘤,浆液性囊腺瘤/癌,粘液性囊腺瘤/瘋,子宫内膜样肿瘤,透明细胞癌,纤维上皮瘤,生殖细胞肿瘤,成熟和非成熟畸胎瘤,无性细胞瘤,内胚窦瘤,胚胎癌,性索-间质肿瘤,纤维卵泡膜瘤,颗粒细胞瘤,硬化性间质瘤,Sertoli-Leydig细胞肿瘤,转移性肿瘤,按肿瘤细胞起源分类,3,上皮性肿瘤,6070岁,良性,交界性(低度恶性)5%,恶性,35%,上皮性肿瘤,4,浆液性肿瘤,粘液性肿瘤,临良性卵巢肿瘤,床恶性卵巢肿瘤,50%,0%,表现,比例,良性60%,低度恶良性80%,1015%低度恶性,性15%,恶性25%,510%恶性,大小,大,巨大,影壁分房薄壁囊肿,通常单房多房,囊性成分小,蜂窝状,像学表现,信号特点,恒定,可变,乳头状突起,常见,少见,钙化,沙砾样,常见,线状,少见,双侧罹患,常见,少见,浆液性肿瘤,5,良、恶性上皮性肿瘤的区别,良性上皮性肿瘤,恶性上皮性肿瘤,成分,完全为囊性,软组织肿块伴坏死,壁厚度,薄3mm,内部结构,缺乏,乳头状突起,腹水,没有,腹腔内及子宫前方可见,其它,直径通常4cm,腹膜种植,盆壁侵犯,淋巴结,转移,良、恶性上皮性肿瘤的区别,6,浆液性和粘液性囊腺瘤/癌,Serous versus mucinous tumors,v,良性浆液性囊腺瘤,女,49岁,良性粘液性囊腺瘤,女,26岁,浆液性和粘液性囊腺瘤/癌,7,浆液性囊腺癌腹膜种植转移。女,60岁,浆液性囊腺癌腹膜种植转移。女,60岁,8,U,浆液性囊腺癌,女,53岁,U,9,T,T,双侧浆液性囊腺癌,女,50岁,T,10,B,粘液性囊腺癌破裂,女,36岁,B,11,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,12,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,13,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,14,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,15,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,16,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,17,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,18,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,19,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,20,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,21,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,22,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,23,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,24,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,25,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,26,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,27,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,28,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,29,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,30,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,31,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,32,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,33,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,34,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,35,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,36,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,37,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,38,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,39,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,40,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,41,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,42,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,43,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,44,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,45,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,46,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,47,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,48,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,49,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,50,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,51,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,52,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,53,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,54,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,55,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,56,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,57,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,58,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,59,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,60,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,61,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,62,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,63,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,64,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,65,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,66,卵巢肿瘤的影像学表现及鉴别本课件,67,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,68,