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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学微视频评析,华东师大慕课中心 田爱丽,1,教学微视频评析1,微视频制作方法,一、 精心准备,设计脚本,镜头,画面描述,时长,讲解词,1,2,3,4,2,微视频制作方法镜头画面描述时长讲解词12342,微视频制作方法,二、选择录制方式,1.,录屏式,录屏软件,+PPT,课件,录屏软件,+,手写板；,3,微视频制作方法二、选择录制方式3,所需工具,4,所需工具4,微视频制作方法,2.,拍摄式,:,拍摄工具,+,操作,5,微视频制作方法2.拍摄式:拍摄工具+操作5,微视频制作方法,3.,合成式,4.,混合式,三、后期加工,6,微视频制作方法6,微视频的种类,课前用微视频,功能：和课堂结合，课堂翻转。,内容：基础知识点的讲解,课中用微视频,功能：丰富资源，增强体验,内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频截取,课后用微视频,功能：辅导学生，培优补差，课堂不变,内容：难点、易错点，易混淆点。,7,微视频的种类课前用微视频7,一、微视频制作的标准,目的性,:,知识点清晰，目标明确。,8,一、微视频制作的标准8,2.,科学性（规范性）,无知识性错误；讲解与书写规范,。,9,2. 科学性（规范性）9,3.,可学性,技术服务于主题教学，服务于学生学习,技术运用服务于所讲的主题；,技术运用符合学生学习特点。,10,3.可学性10,可学性,界面简洁（悦读性）,感情充沛（怡听性）,节奏恰当（接受性）,11,可学性11,数学,思维步步成现，可视可听,讲解细致清楚，节奏恰当,书写具体全面，重点圈注,12,12,物理化学生物,抽象原理，形象表示,微观世界，放大呈现,宏观世界，缩小呈现,原理讲解，实验演示,13,13,英语,/,语文：,词汇识记,语法讲解,阅读写作指导,内容整合，进行单元设计,14,英语/语文：14,历史政治社会：,丰富史料,增强体验,混合式视频,15,历史政治社会： 15,体音美书法劳技,：,边讲解，边演示,演示准确，讲解清晰,16,16,评价,综合,分析,运用,领 会,识记,4.,基础性,:,知识点的教学与掌握,17,评价 综合 分析 运用,互 补 性,评价,综合,分析,运用,领会,识记,18,互 补 性 评价 综合 分析,5.,整体效果好,19,19,微视频制作中常见问题分析,20,微视频制作中常见问题分析20,微视频做成了课堂的压缩版,课堂的环节,，,过多的内容。,过于正式呆板的讲解语言,。,21,微视频做成了课堂的压缩版21,替代学生主动学习，本末倒置,。,重点难点不突出，不易理解。,22,22,教学艺术，有待提高,节奏过快,，理解困难。,版面欠妥,，影响视觉。,23,教学艺术，有待提高23,技术不当，分散注意。,噪音干扰，影响心情。,技术过度,，,喧宾夺主,。,广告植入,，过于明显,。,24,技术不当，分散注意。24,微视频制作的原则,1.,知识点明确，小步快进,25,微视频制作的原则1.知识点明确，小步快进25,2.,整体备课，优势互补,26,26,3.,技术恰当,服务学习,4.,及时反馈，积极学习,及时反馈与积极学习,27,3.技术恰当, 服务学习27,5.,重点突出，讲解清晰,6.,关注整体，持续改进,28,5.重点突出，讲解清晰28,7.,无需滥用，恰当选择,29,7.无需滥用，恰当选择29,国务院副总理刘延东在,2012,年,11,月,全国教育信息化工作电视电话会议的讲话,中指出：“当前，无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。,信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。,谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。,”,30,国务院副总理刘延东在2012年11月全国教育信息化工作电视,2011,年,9,月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名的“乔布斯之问”：为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？邓肯认为，原因在于“教育没有发生结构性的改变”。,31,2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名的“乔布斯之,信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变，最终可能产生学校形态的改变。,信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的最大变革，这一动向已经为许多国家所关注,.,陶西平,32,32,
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