高考一轮复习《细胞代谢细胞呼吸》教学课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,细胞代谢,细胞呼吸,高中生物第一轮复习,细胞代谢高中生物第一轮复习,一、细胞呼吸的概念,有机物在,活细胞,内,氧化分解,生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成,ATP,的过程。,二、细胞呼吸的类型,（一）有氧呼吸,（二）无氧呼吸,一、细胞呼吸的概念有机物在活细胞内氧化分解,生成二氧化碳或其,（一）有氧呼吸,细胞在,O,2,的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物,彻底氧化分解,，产生出,CO,2,和,H,2,O,，同时释放出,大量能量,的过程。,（一）有氧呼吸 细胞在O2的参与下，通过,1,、总反应式,:,（一）有氧呼吸,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6O,2,6CO,2,+ 12H,2,O +,能量,酶,1mol,葡萄糖释放,2870KJ,，大多数以热能的形式散失，只有,1161KJ,转移至,ATP,（合成,38molATP,）。,1、总反应式:（一）有氧呼吸C6H12O6+6H2O+6O2,C,6,H,12,O,6,2,丙酮酸,酶,6CO,2,4H,能,2ATP,热,能,2ATP,热,酶,6H,2,O,20H,12H,2,O,6O,2,酶,能,34ATP,热,线粒体基质,细胞质基质,3.,有氧呼吸的过程,线粒体内膜,2,、场所：,_,C6H12O62丙酮酸酶6CO24H能2ATP热能2AT,第一阶段： 场所,:_,_,3.,有氧呼吸的过程,第二阶段： 场所,:_,_,第二阶段： 场所,:_,_,第一阶段： 场所:_3.有氧呼吸的过程,3,、有氧呼吸的过程,第三阶段,酶,12H,2,O +,能量,场所：线粒体,24H + 6O,2,（大量）,第二阶段,酶,6CO,2,+,20H,+,能量,场所：线粒体,2CH,3,COCOOH,+,6H,2,O,（少量）,第一阶段,C,6,H,12,O,6,酶,+,4H,+,能量,场所：细胞质基质,（少量）,2CH,3,COCOOH,3、有氧呼吸的过程第三阶段酶12H2O + 能量场所：线,例,1.,将酵母菌研磨、离心后，得到上清液,含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。,把等量的上清液、沉淀物和未曾离心,的均浆分别防入甲、乙、丙3个试管中，,进行四项独立实验（见右图）,（1）向3个试管中分别加入等量的葡萄糖，各试管的最终产物是：,甲,乙,丙,（2）向3个试管中分别加入等量的丙酮酸，各试管的最终产物是：,甲,乙 丙,（3）在隔绝空气的情况下，重复实验（1），各试管的最终产物是,：甲,乙,丙,丙酮酸,无反应,CO,2,和,H,2,O,无反应,CO,2,和,H,2,O,CO,2,和,H,2,O,酒精和,CO,2,无反应,酒精和,CO,2,例1.将酵母菌研磨、离心后，得到上清液丙酮酸无反应CO2和H,4,、,C,、,H,、,O,的来龙去脉,：同位素标记法,H,2,O,O,2,C,6,H,12,O,6,CO,2,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6,*,O,2,6CO,2,+ 12H,2,*,O +,能量,酶,H,2,O,C:,H:,O:,H:,O:,C:,O:,H:,O:,4、C、H、O的来龙去脉：同位素标记法H2O O2 C6H1,C,6,H,12,O,6,+ 6,O,2,+ 6H,2,O,6C,O,2,+ 12H,2,O,+,能量,酶,总反应式：,4,、,C,、,H,、,O,的来龙去脉：,C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 6CO2,C,6,H,12,O,6,：,O,2,=,5,、相关比例,C,6,H,12,O,6,：,CO,2,=,CO,2,：,O,2,=,C6H12O6：O2 =5、相关比例C6H12O6：CO2,无氧呼吸概念：,细胞在,无,O,2,的参与下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为,不彻底的氧化产物,，同时释放出,少量能量,的过程。,1,葡萄糖,酶,2,丙酮酸,+2H,2,乳酸（,C,3,H,6,O,3,）+,能量(少量),2,酒精（,C,2,H,5,OH）+2CO,2,+,能量,(少量),2,、总反应式,：,酶,酶,1,、场所,：,_,无氧呼吸概念： 细胞在无O2的参与下，通过酶的催化作,3.,无氧呼吸的过程,第一阶段：,与有氧呼吸第一阶段相同,第一阶段,:,_,C,6,H,12,O,6,（丙酮酸）,酶,2CH,3,COCOOH + 4,H,+,能量,第二阶段：,_,2CH,3,COCOOH,C,2,H,5,OH,(,酒精,),+ 2CO,2,B.,酒精发酵,酶,CH,3,COCOOH,酶,C,3,H,6,O,3,(,乳酸,),A.,乳酸发酵,1mol,葡萄糖分解为,乳酸,后，共放出,196.65kJ,的能量，其中有,61.08KJ,的能量储存在,ATP,中，其余的能量以热能的形式散失,未释放的能量储存在何处？,3.无氧呼吸的过程第一阶段：与有氧呼吸第一阶段相同第一阶段,细胞呼吸方式的判断：,1,葡萄糖,酶,2,丙酮酸,+2H,2,乳酸（,C,3,H,6,O,3,）+,能量(少量),2,酒精（,C,2,H,5,OH）+2CO,2,+,能量,(少量),无氧呼吸,酶,酶,有氧呼吸,：,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6O,2,6CO,2,+ 12H,2,O +,能量,酶,细胞呼吸方式的判断：1葡萄糖酶2丙酮酸+2H2,左移 不移,不移 右移,左移 右移,5,、细胞呼吸方式的判断：,只进行有氧呼吸,只进行无氧呼吸,既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸,结论：,装置一,2,水,装置一,左移 不移不移,1,、内部因素,遗传因素,决定酶的种类和数量,不同生物,呼吸速率不同，旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物；,同一生物在,不同生长发育时期,呼吸速率不同，植物幼苗期和开花期呼吸速率升高，成熟期降低；,同一生物在,不同器官,呼吸速率不同，植物的生殖器官呼吸速率大于营养器官；,6,CO,2,+,1,2H,2,O*,C,6,H,1,2,O,6,+,6,H,2,O +,6,O,2,*,反应物,条件,产物,酶,2,、外部因素,三、细胞呼吸的影响因素及应用,1、内部因素遗传因素决定酶的种类和数量不同生物呼吸速率不,2,、外部因素,（,1,）温度,主要是影响酶的活性,呼吸速率,温度,呼吸作用最适温度为,2535 ,应用：根据此原理，在生产实践中贮藏蔬菜、水果、粮食、种子时应降低温度以减少呼吸消耗，延长保鲜时间。,特别提醒：温度降低的幅度以不破坏植物本身为标准。,三、细胞呼吸的影响因素及应用,2、外部因素（1）温度主要是影响酶的活性呼吸速率温度呼吸作用,0,5,10,15 20 25 30 35,O,2,%,CO,2,的释放量,红色,:,有氧呼吸,蓝色,:,无氧呼吸,黑色,:CO,2,产生量,应用：根据此原理，在贮藏蔬菜水果时可降低氧的浓度以降低呼吸对有机物的消耗；在包扎伤口时要用透气的纱布；中耕松土，防止土壤板结；水稻田需要定期排水，否则水稻幼根会变黑、腐烂。,2,、外部因素,（,2,）氧气,酵母菌、非绿色器官（种子等）的呼吸作用分析,0 5 10 15 20 25,B,A,C,酵母菌、非绿色器官（种子等的呼吸作用分析）：,A,点：,A,点到,B,点：,B,点到,C,点：,只进行无氧呼吸，释放较多,CO,2,。,CO,2,释放急剧减少,-,氧气增多，无氧呼吸受抑制，有氧呼吸还很弱,CO,2,释放量不断上升,-,氧气增多，促进有氧呼吸,BAC酵母菌、非绿色器官（种子等的呼吸作用分析）：A点：A点,CO,2,是细胞呼吸的产物,对细胞呼吸有抑制作用。,应用：密闭的地窖中有利于保存蔬菜、水果。,2,、外部因素,（,4,）含水量,CO,2,浓度,呼吸强度,（,3,）,CO,2,浓度,在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而增强，随含水量的减少而减弱。,含水量,%,呼吸强度,应用：种子风干状态储藏。,CO2是细胞呼吸的产物,对细胞呼吸有抑制作用。应用：密闭的地,细胞呼吸原理的应用实例,（,1,）粮油种子的储存。,（,2,）果实和蔬菜的保鲜。,（,3,）中耕松土，防止土壤板结。,（,5,）包扎伤口时，需选择透气的消毒纱布或松软的“创口贴”等敷料,（,4,）水稻田需要定期排水，否则水稻幼根会变黑、腐烂,（,6,）提倡慢跑,（,7,）酿酒,细胞呼吸原理的应用实例（1）粮油种子的储存。 （5）包扎伤口,如何写实验原理,1,、自变量为什么这样操纵,2,、自变量与因变量之间的关系,3,、因变量为什么这样检测，即因变量与观测指标间的关系。,如何写实验原理1、自变量为什么这样操纵,探究问题：,酵母菌的呼吸方式？,、自变量：指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。,、因变量：指实验中由于自变量而引起的变化和结果，是实验中要观察的现象或结果或要记录的实验数据。,4,、本实验中自变量是什么？因变量是什么？要设置几个实验组？,3,、,对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做对比实验。（见教材,93,）,探究问题：酵母菌的呼吸方式？、自变量：指实验中由实验者所操,探究酵母菌细胞呼吸的方式,1.,本实验的鉴定试剂及现象,试剂,鉴定对象,实验现象,澄清石灰水,溴麝香草酚蓝溶液,重铬酸钾溶液,CO,2,CO,2,酒精,变混浊,蓝,绿,黄,橙色,灰绿色,探究酵母菌细胞呼吸的方式1.本实验的鉴定试剂及现象试剂鉴定对,探究酵母菌细胞呼吸的方式,2.,实验装置,质量分数为,10%,的,NaOH,溶液,酵母菌,培养液,澄清,石灰水,空气,酵母菌,培养液,澄清,石灰水,装置二,关注问题：,（,1,）,NaOH,有什么作用？,装置一,（,2,）实验时,A,瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，为什么？,A,探究酵母菌细胞呼吸的方式2.实验装置质量分数为10%酵母菌澄,探究酵母菌细胞呼吸的方式,3.,实验现象及结论,现象：,（,1,）两组装置中石灰水都变混浊，且装置一中混浊程度高而快,结论：,酵母菌的呼吸类型既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸,兼性厌氧型,质量分数为,10%,的,NaOH,溶液,酵母菌,培养液,澄清,石灰水,空气,酵母菌,培养液,澄清,石灰水,装置二,装置一,A,（,2,）装置二中溶液由橙色变为灰绿色，装置一中不变色,为什么,探究酵母菌细胞呼吸的方式3.实验现象及结论现象：结论：质量分,高考一轮复习细胞代谢细胞呼吸教学课件,1.,每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。,2.,这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。,3.,所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质,，,诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的,，,区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。,4.,他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。,5.,此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。,6.,古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。,7.,此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。,1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会,