水利计算4由流量资料推求设计洪水_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,水利计算4由流量资料推求设计洪水,水利计算4由流量资料推求设计洪水61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。水利计算4由流量资料推求设计洪水第六章由流量资料推求设计洪水,第一节概述,一、水库的防洪功能,在河流上筑坝建年,目的在于兴利除害。,为了兴利(灌溉、发电等),需要设置一定的,兴利库容,调节年、月径流,使之符合人们的要,求。为水利水库自身安全和下游防护区的安全,还必须设置一定的库容拦蓄洪水。,水库在设计水工建筑物肘,必须选择一相应的,洪水作为依据。,志愿者是指以无偿、自愿为特点，不为任何物质报酬，自愿参加到志愿者组织中，愿意奉献出自己爱心的人，具有志愿性、无偿性、公益性和组织性四大特征”1。目前国内外对志愿者的研究主要集中在参与动机和参加志愿活动的持续行为两个方面。已有研究表明：志愿者的参与动机直接影响志愿活动行为的持续性，志愿者的奉献是建立在自我发展基础之上的奉献，也就是说，志愿者在参与志愿服务时，如果促进自身的进步和发展，那么将有可能持续进行志愿活动，反之则会阻碍进一步参与志愿服务的行为2。聋哑儿童作为社会的一个特殊群体，了解大学生志愿者关爱聋哑儿童的参与动机，进而预测他们行为的可持续性，对于大学生关爱聋哑儿童志愿活动的合理组织和有效实施具有重要的指导意义。,1.研究方法,1.1研究对象,本研究以目前在渭南市曙光聋哑学院从事志愿活动的77名大学生为研究对象，发放问卷77份，回收77份，剃除无效问卷4份，有效回收率为94.81%。调查对象基本情况分布如表1：,表1 大学生志愿者的基本情况,从表1可以看出，目前从事关爱聋哑儿童服务的大学生志愿者，以大一学生（57.5%）、教育专业（42.5%；包括学前教育、心理学、教育学专业）学生和女生（68.5%）为主体力量。,2.2研究工具,本研究采用Clary在1998年编制、Wu，Joseph，Wing LO，T，Liu，Elaines S C等人于2009年的志愿者功能动机问卷（volunteer Functions Inventory，VFI）问卷中六个功能动机每个的内部一致性信度系数介于0.70到0.91之间，重测信度为0.56到0.733。本研究各个分量表的内部一致性信度分别为：价值观表达型动机分量表为0.76、知识理解型分量表为0.82、社会交往型分量表为0.73、职业生涯型分量表为0.78、自我保护型为0.44和自我增强型0.85，总的内部一致性信度为0.87。,VFI问卷由三十道题目组成，分六种功能动机，每个功能动机分别包含五道题目。其中价值表达型是指为了表达或实践个人重要的价值观，例如人道主义，利他精神，为了帮助更不幸的人。知识理解型：为了获得新的认识、实践知识、锻炼技能。例如，志愿者经历可以增加他们对事物的新观点；自我增强型指寻求心理上的成长与发展，增强自尊，提高个人价值感。例如，志愿者的活动经历让他们觉得自身更加重要；职业生涯型：希望获得和现在或今后的职业相关的经验。例如，志愿服务可以让他们更多地获得对将来职业发展有帮助的经历。社会交往型：为了加强社会关系。例如，他们的朋友参加的志愿活动。自我保护型是通过志愿工作来缓解消极情绪。例如，志愿者的活动可以用来让其忘记不开心的事情。,量表采用七点式计分（“1”为最不重要或最不贴切，“7”为最重要或最贴切），每个功能动机的分数为各对应项目得分的总分，得分越高，说明该种类型的功能动机越重要。,2.结果与分析,2.1大学生志愿者关爱聋哑儿童参与动机的总体状况,表2 大学生志愿者关爱聋哑儿童参与动机的基本状况,从表2可以看出，价值表达型的得分最高（28.63），其次是知识理解型（25.95）和自我增强型（25.16），说明在关爱聋哑儿童活动中，大学生志愿者更倾向于实现自己的人生价值，在利他主义上体现自己存在的意义，其次停留在关注自我发展的方向上，对自己认知和心灵成长比较重视，希望通过自己的实践充实和提高自己。得分最低的是自我保护型（22.16），表明志愿者们很少带着缓解自己的消极情绪参加志愿活动。,2.2大学生志愿者关爱聋哑儿童参与动机的性别差异,表3 大学生志愿者关爱聋哑儿童参与动机的性别差异,注：*P,英语教学是初中教学过程中重要的科目，是学生接触外语的重要阶段。但是因传统教学模式的限制，导致初中英语教学过程中面临着较多问题。研究调查发现，学生普遍存在缺乏自主学习现象，只是一味地满足老师所布置的任务。因此，在实际的英语教学过程中，应该加强对于初中生综合素质的培养。一方面不仅提高了英语教学效率，还保证学生的学习效率；另一方面促进了学生综合素质的提高，使其成为有利于社会的人才。笔者以探究初中生英语自学能力培养的策略为基础，分别从自主学习的重要性、培养策略两个方面进行阐述，旨在提高学生英语学习能力，促进我国教育事业发展。,一、自学能力的重要性,在传统的初中英语教学过程中，教师缺乏对学生独立学习能力的培养和锻炼，导致学生缺乏对于新事物的认识，英语自学能力较差。而且英语教师在教学中的意识较差，部分教师甚至认为初中所学习的英语知识都相对简单，只需要按照课本和学校教学大纲进行授课即可。事实上这一想法是错误的，英语学习是初中教学过程中重要的科目，此时也是开拓学生的思维模式，提高学生学习兴趣的关键。,自主学习能力是指在不受外界的干扰下，根据自己制订的学习计划或思维逻辑，在独立状态下完成对于未知知识的学习。而初中英语所学习的专业知识并不难，所涉及的词汇、长句均在学生自主学习的能力范围之内。如果学生养成了自主学习的能力，那么消化和吸收这些知识不需要教师过多的讲解，而在学习英语的过程中提高了学习兴趣，使得英语学习更加轻松。,二、自学能力培养策略,1.培养学习兴趣,对于学生而言，只有调动其积极性，才会激发学习兴趣。经调查发现，在初中英语的学习过程中，英语教学内容不会涉及较难理解的词汇和句型。而且初中生正处于对外界充满好奇，求知欲较强的阶段。只要在实际英语教学中采取适当的方式，培养学生的学习兴趣，才能逐渐提高学生的英语成绩。随着社会的不断发展和科技日益创新，多媒体教学逐渐被应用到教学过程中去。且统计可知不论是针对初中生，还是高中生，他们均喜欢结合多媒体教学的教学模式。而且目前大部分的初中学校均给每个教室配了多媒体设备。如果将多媒体教学模式应用到英语教学过程中，?畲笙薅鹊乇搜?生的英语学习兴趣。同时，多媒体教学模式不仅可以提高学生的视觉感受，还能通过动态的音频展示激发学生求知的欲望，提高学习的兴趣。,2.引导学习方式,在英语教学过程中，如果想要引导学生具有科学、正确的学习方法，应先让英语教师明确合理的教学观念。通过长期的教学、熏陶，潜移默化地培养学生的学习兴趣和学习方式。饶晓秋指出：首先应该从课堂教育入手，在课堂上帮助学生学会建立正确的学习方式。例如，在英语教学中可以让学生每节课进行笔记整理，教师可以每周末收上来进行批阅，一方面可以检查学生这段时间的学习情况，还能纠正学生所记录的错误，引导学生养成健康的学习习惯。同时定期回顾笔记内容，还能巩固学习知识，理解所遇到的难点，帮助学生理解、记忆。另外，向学生讲解一些英语学习的技巧，掌握学单词、背课文的相关知识，在提高学生自主学习方面有着较为积极的作用。,3.注重自学习惯,在英语教学中应注重对学生自学习惯和自学能力的培养，需要在日常的教学中下功夫。研究发现，初中生因对于外界的好奇、求知欲较大，导致在自主学习上存在注意力不集中等问题。因此，英语教学过程中应该重视出现的问题。一方面需要英语教师加强对学生英语学习能力的锻炼，让英语学习成为学生的一个习惯。另一方面注重英语自学能力的培养，使学生具有浓郁的英语学习兴趣。例如，在一些课堂讨论环节，教师完全可以让学生进行自主学习，也可以分组讨论在学习过程中发现的问题。不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加强学生之间的合作意识。另外，教师还应提供安静、健康的学习环境，积极地鼓励学生大胆发言，敢于质疑存在的问题，并在课堂结束后记录这一天的收获，定期地进行复习，巩固自身学习的知识，加强学生的学习技能。,4.拓展课外活动,吴建春认为课外活动和课内活动有着诸多不同之处，课外活动可以给学生带来一些新鲜感，让学生在学习的同时可以与外界环境相接触。教师在实际的英语教学过程中，还可以通过多种方式来拓展课外活动。营造适宜的环境，结合英语知识进行教学，为学生创设一个英语交流的环境；也可以通过看光盘、听音频等方式，促进学生英语听力方面的发展。只有长久的锻炼，才能保证学生对于英语知识的掌握，促进学生的理解和巩固所学习的知识。在课后，英语教师在学生可接受的范围内布置一些英语短文或者写作，增强学生的自学能力，引导学生养成健康的学习习惯。,三、讨论,目前，在英语教学过程中一方面受到了传统教学方式的影响，导致教师培养学生自主学习的意识较薄弱；另一方面因教学设备的不全面，导致在英语教学中存在较多的问题。因此，教师应该及时引导学生养成健康的自学习惯，提高学习兴趣，拓展课外活动，才能促进学生英语学习能力的提高。,第六章由流量资料推求设计洪水,水工建筑物的级别,工程等别L水久性水工建筑物级别临时性水工,主要建筑物次要建筑物建筑物级别,345,33455,44535,V,水库工程水工建筑物的防洪标准,防洪烁准重现期(年),山区、丘陵区,平原区、演海区,建筑物,校披,剧设计想士坝、浆石及其他水,设竹校核,工建筑物,土埙、榷石坝,10050,可能最大洪水(FMF),5002000,300-1020010,或10050,50010,2000100,50002000,10050100300,10350,100050,2000。-1000,5203010,345,030,500200,10050,30-20,200L,300200,5020,水利水电工程防洪标准,正常运用标准一设计洪水,确定水库的设计洪水位、设计泄洪流量等。不超,过这种标淮的泆水来临肘,水库枢紐一切工作维持,正常状态。,非常适用标准一校栈洪水,确定水库的校核洪水位。这种标准的水来临肘,水库枢纽的某些正常工作可以暂肘破坏,次要建筑,物允许损毀,但主要建筑物必须确保安全。(启动,非常溢洪道),三、现行设计洪水计算的基本方法和内容,1.基本方法,门)频率计算法,以符合某一频率的洪水作为设计洪水。如百年,遇、千年一遇等。,此法将洪水作为随机事件,根据概率狸论由已,发生的洪水来推估未来可能发生的符合某一频率标,准的洪水作为设计洪水,2)水文气象法,因频率计算缺乏成因概念,如果资料太短,用,于推求稀遇洪水根据就很不足,且近年来,我国一再出现超标准的特大洪水,设计标准一再提高。,水文气泉法从物涅成因入手,根据水文气象要,素推求一个特定流城在现代气候条件下,可能发,生的最大洪水PMF作为设计洪水。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,