民用建筑设计-好

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第八章民用建筑设计,民用建筑设计ppt 好第八章民用建筑设计,学习目标和要求,1.掌握民用建筑设计的一般知识,建立与相,关专业及合作伙伴对话与交流的基础;,2掌握民用建筑设计的根据、程序和主要,计文件的内容;,3掌握平面设计、剖面设计的一般规律和原,4.了解建筑体型及立面设计的基本要求和方,81建筑设计的内容、程序和依据,84.1建筑设计的内容,每一项建筑工程从拟定计划到建成使用都要经过下列几个,环节:编制设,设计指标及方案审定、选址及场,地勘测、建,施工招标与组织、配套及装修工,程、试运行及交付使用和回访总结,建筑工程设计是指设计一幢建筑物或建筑群所要做的全部,工作,包括建筑设计、结构,内容。人,部分统称为建筑设计。从专,的角度确切地说,建筑设计是指建筑工程设计中由建筑,师承担的那一部分设计工作,江泽民总书记指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，这一英明论断为我们深入进行创新教育指明了方向，因此，在中学物理教学中实施创新教育，就必须进行课堂教学改革，主要有以下几个方面：,1树立创新物理教学观念,创新的关键是人才的开发，创新人才的培养要从基础教育抓起，而中学阶段是创新教育的关键时期，基础教育中的创新，尤其是对初中学生来说，就是利用已有的知识，对面临的事物和问题，提出自己的新观点、新见解，提出解决问题的办法，甚至包括习题的解题方法等。,1.1改变应试教育的传统观念,长期以来，由于受传统应试教育的影响，中学物理教学也往往侧重知识传授，而忽视了创新能力的培养，知识是创新的基础，创新没有知识做基础是不行的，但创新决不是知识的全部和知识的积累，摒弃传统的“满堂灌”的教学方式，转变为“探究式”的教学方式，传统的教学模式，学生始终处于消极被动的地位，易于失去好奇心和学习的积极性，创新思维受到严重束缚和压抑，探究性教学是通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，培养情感价值观与品质，特别是探索精神和创造能力，例如，在讲动能的大小与什么因素有关这一内容，传统的教法是按照书本内容生硬地传授给学生；而采用探究式教学则是让学生用实验器材去做实验，通过实验现象去分析、归纳最后得出结论，这对于培养学生的创新精神和创新能力是非常有利的。,1.2树立创造性地教与学的观念,由于创新教育是对传统教育的革新，这意味着对保守性教育和传承性教育的突破，确立与之适应的课堂教学是创新教育实施的必要前提，在创新性的课堂教学中，必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重心的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观，在课堂教学中教师要创造性地教，学生要创造性地学，教学要充满创新的活力，创造性地教表现为教师不在于把知识的结果告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在得出结论的过程中发现问题，探索规律，掌握方法，教师应善于“送给学生智慧的种子”，善于“教会学生织出打鱼的网”，即变“授人以鱼”为“授人以渔”，这就要求教师要有强烈的创新意识，有灵活的创新头脑，有坚韧的创新意志，并做到一切从教学的实际出发，一切从学生的认知规律出发，去发挥自身的主观能动性。,在教学实践中，创造性地学多表现为：学生不在于寻求什么结论，而在于展现我是怎样探索这一结论的过程，在于展现探索过程的新颖独特、灵活多样，学生应该有浓厚的好奇、强烈的探索精神和良好的学习习惯，而不是凭一时一事的不稳定的兴趣，学生应该表现出较强的心理承受能力和心理调控能力，具有克服困难的勇气和信心，这就要求学生乐于发现问题，善于研究问题，敢于解决问题。,1.3创新的课堂教学观念,充满创新活力的课堂教学表现为：教学不在于知识的累积，不在于技能的传承，而应该是“多个知识积淀的过程，一个师生共同创造的活动”，这就要求我们的教学能引导学生去探究，能鼓励学生尝试，能激发学生兴趣和求知欲，要求教师在教学中多做正面引导，多留思考余地，多让学生亲身体验，多鼓励学生质疑问难，多引导学生自评自赏，应该说这在实践中是较有价值的，易于营造出课堂教学的创新气氛。,2构建正确的教学目标,在传统教学中由于受“应试教育”的束缚，教学目标的确定是单一的，是直接指向考试的，各科教育之间是相对独立，互不干涉的，素质教育的实施又以培养学生的创新精神和实践能力为重心，围绕创新这一关键加以具体落实，因此，要注重教学目标的整体性，教学目标不仅要有学生认识方面的目标，要有技能方面的目标，还要有情感价值观方面的目标；这有利于学生身心的健康发展，有利于满足学生终身学习的需要，教学不仅要让学生学到和学会，还要让学生爱学和会学，“应试教育”是用牺牲学生全面发展换取“成绩”为目标，以牺牲学生身心健康发展换取“高分”为目标的教学要坚决摒弃，要坚决用“素质教育”去培养学生的全面发展。,3选择科学的教学模式,实施创新教育需要建立能适应学生自主发展的、能促进学生自主创新的课堂教学模式，我们在实施“创造性教育”的过程中重视强化以下三类教学模式。,第一，自主活动式教学模式，我们把课堂的时间和空间充分地还给学生，组织学生在课堂上充分地展示个性才能，在教学中，我们十分注意培养学生强烈的自主意识，使他们主动地参与到学习过程中去；树立学生良好的协作精神，让他们学会与同伴合作解决问题；十分注意提高学生的活动能力，让学生在活动中学习，在活动中创新，如在初二物理制作小小电动机实验中，分成若干个小组，每个小组分工安排学生准备好器材，在实验中提出：怎样才能让线圈转动起来?若不转动请找出原因，怎样让电动机反转呢?这样通过小组合作，共同参与，解决了实际问题，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创新能力。,第二，尝试探究式教学模式，重视开发学生的潜能，不断激励学生主动学习的欲望，让学生积极地探索，自己去发现知识的规律；让学生努力地尝试，自己去积累成功的经验和吸取失败的教训；去实现不断的创新，如在讲授“影响摩擦力大小的因素是什么”?的内容时，给出足够的器材，有小车、长木板、方木块、钩码、弹簧测力计、毛巾、细线等，让学生自己选用器材，进行实验探究，再归纳出结论。,第三，问题发现法教学模式，能够发现问题往往比能解决问题更有价值，学生发现了别人没有发现的问题就是一种创造，通过创设各种问题情境，引导学生发现问题，在发现问题的基础上，引导学生积极地分析问题，努力地解决问题，在物理教学中常留出时间让学生提问，例如，在讲授大气压强，在做完演示试验：大气压强将矿泉水瓶压扁，于是引导学生提问：既然大气压这样大，人为什么不会被大气压压扁呢?我就通过没有装热水的瓶子看大气压有没有把它压扁的实验，通过不同条件，产生不同现象，让学生对比，从而引导学生解决问题。,4运用高效的教学策略,为达到良好的教学效益，在创新性课堂教学策略的运用上，在教学实践中强调了以下几点：第一，充分利用物理学科的特点，利用课本的演示实验、学生的探究性实验、课后的小实验等潜在的创新因素，让学生通过动手实验、动脑思考，让学生的聪明才智得到充分的施展和发挥，创新技能得到进一步提高。,第二，重视学生创新能力的培养，通过开展实验探究创新活动，组织学生进行小发明、小制作、小实验、小创作等创新活动，不仅能激发学生学习的兴趣，更能使学生的动手操作能力和创新能力得以有效培养。,第三，突出学生的探索体验，创新离不开探索，在物理课堂教学中，尽可能给学生创造动手的机会，使学生在探索中学习创造，探索性实验，有利于展示前人的思路，有利于培养学生的创新素质，例如，在讲电磁感应现象时，实验中先引导学生猜想：(1)电和磁有什么关系?(2)实验：发现通电导线周围有磁场，(3)猜想：利用磁场可获得电流?(4)再实验：发现电磁感应现象，并总结规律，然后引导学生利用手中器材，探索获得感应电流的操作方式。,创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教育，因此，在物理教学中，结合学科的特点，让学生多做探究性实验，在探索中获得知识，又能提高学生的创新能力。,随着社会的进步发展和人类文明程度的日益提高，人才的标准也在不断发生变化。世界卫生组织提出，健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和道德高尚等条件。体育课程标准的核心思想就是“健康第一”，要贯彻“健康第一”的思想，就必须充分重视学生的心理健康。体育教育的基本任务就是在努力提高学生健康水平的同时，促进学生身心全面发展；培养学生良好的思想品德和健全的人格；发展学生个性，培养学生创新意识。体育教育是进行心理健康教育的重要途径之一，且体育学科有着其他学科所不具备的条件与优势，因此新时期的中小学体育教学必须渗透心理健康教育。,一、注重学生心理，培养学生自信,体育教学要坚持“学生为主体”的思想，充分贯彻体育教学的实践性、竞争性、协同性和集体性的固有特点，针对学生的生理心理特点，采用多种方式，潜移默化地培养其自信心，使其形成良好的心理品质。具体而言有三种途径。一是运用“我能行”心理暗示。学生练习技术动作时，容易产生畏惧怯场心理，为帮助学生克服自卑心理和畏惧心理，树立战胜困难挫折的自信心，教师要指导学生在练习前反复默念“我能行”， 让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。通过自我积极心理暗示，来增强情绪的稳定性，消除或减轻紧张程度，帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。二是要循序渐进。学生完成有一定难度或因缺乏自信不敢尝试的练习，教师要指导学生从克服小困难开始，并逐步增加难度，当学生通过努力完成一个个分解任务后，教师要适时鼓励和给予肯定，以满足他们的心理需求，享受获得成功的快感，提高练习的乐趣。学生在一次次通过努力取得进步之余，就会不断增强完成动作的信心。三是开展分层教学。不同的学生在身体素质、智力水平等方面都存在着个体差异。体育教学中，教师要关注全面，充分贯彻因材施教原则，针对不同层次的学生可提出不同要求，采用不同的方法和评价标准，使不同层面的学生，经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的，都能体验到成功的乐趣，从而为增强自信心打下坚实的基础。,二、改善师生关系，营造和谐氛围,新课程标准要求建立民主、平等、和谐的师生关系，共同发展的互动过程这种新型教育氛围就是学生形成健康心理的基础。那么体育课堂中如何建立新型的师生关系？首先，要确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往，教师要尊重学生，让学生在充满自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和谐的心理气氛中得到健康的发展，是促进学生心理健康的关键环节。其次，要善于用多种方式表达对学生的情感，教师可多肯定学生的进步，多关注学生的优点，多给予赏识性表扬激励，尽可能少批评指责，切忌求全责备，“恨铁不成钢”。多给予学生鼓励的话语、赞许的目光，理解的表情，亲昵的动作等都能达到这个效果。即便是批评，也应该坚持正面引导，讲究表达的语气，多采用目光暗示，温馨提示，多诱导启发学生自己反思认识错误等。只有这样，学生才会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。,三、优化教学内容，激发学习情趣,调动学生情感，激发兴趣对更好地完成学习任务具有举足轻重的作用，也是每位体育教师亟待关注并认真研究的重要议题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高课堂教学质量呢？体育教学必须依据课程标准，结合场地器材和学生的实际情况，合理整合教材，努力做到既有系统性，又有趣味性。课堂中的准备活动要多样化。教学中，教师要针对学生的心理特点，善于捕捉学生的兴趣爱好，充分开发课程资源，灵活利用教材，使教学内容尽快可能贴近学生的生活实际，更能唤发学生学习的浓厚兴趣。教师要结合学校实际，充分开发课程资源，采取一切手段为学生创造良好的课堂学习氛围与情境，多给学生创设自由遐想的空间，多创造学生自我展示的机会，多开辟相互帮助与学习的场合。教学过程中注意不断丰富学习方式，重视培养团队精神、合作与探究精神，使学生的学习始终处于积极、活跃、主动的状态之中，学生才能最大限度地发挥创造性，克服一切困难，完成学习任务，真正达到乐学的目的。,四、创新教学方法，激发学习欲望,学生注意集中时间短，无意注意占主导地位，往往对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦心理。在教学中，教师要结合教材和教学的特点，针对学生求新、求变、求异的心理特点，积极采用灵活多变的教学方法，使学生充分感受到体育学习的乐趣，逐步喜欢并以良好的状态投入学习。如游戏的穿插、竞赛的适度应用均可达到此效果。体育教学中，教师要努力使学生既掌握基本的运动技能；又要发展心理品质，要根据教材特点尽可能地丰富教学手段，创新教学方法，比如故事法、情景法、游戏法、音乐渲染法等，以满足学生求新求异的心理需求，激发学生的学习的欲望，提高学习的热情，促进学生心理健康发展。教师只有深入了解学生的生理心理特点，准确把握学生的心理需求，认真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用创设情景等游戏方法，辅之以赏识性、激励性的评价，才能不断满足学生的心理需求，才能在教学中逐步促进学生的心理健康发展。,五、强化心理训练，保护学生心灵,目前的初中学生，大都是独生子女，他们一般都存在一意孤行，缺乏团队精神等问题。体育教学中教师要有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。教师要通过不同方式，引导教育学生树立集体主义观念，重视培养和发挥团队精神。如将学生分成若干小组，精选通过互助合作方可完成的竞赛或游戏让学生参与比赛，结束后组织分析成败原因，让学生通过实践活动感受体验，使他们真正懂得集体的力量与智慧是可以战胜一切挫折和困难的，从而有效消除学生的心理负担，增强学生的主体意识、纪律意识和主动精神，扭转他们的弱势心理。,学习目标和要求,1.掌握民用建筑设计的一般知识,建立与相,关专业及合作伙伴对话与交流的基础;,2掌握民用建筑设计的根据、程序和主要,计文件的内容;,3掌握平面设计、剖面设计的一般规律和原,4.了解建筑体型及立面设计的基本要求和方,81建筑设计的内容、程序和依据,84.1建筑设计的内容,每一项建筑工程从拟定计划到建成使用都要经过下列几个,环节:编制设,设计指标及方案审定、选址及场,地勘测、建,施工招标与组织、配套及装修工,程、试运行及交付使用和回访总结,建筑工程设计是指设计一幢建筑物或建筑群所要做的全部,工作,包括建筑设计、结构,内容。人,部分统称为建筑设计。从专,的角度确切地说,建筑设计是指建筑工程设计中由建筑,师承担的那一部分设计工作,1.建筑设计,建筑设计包括总体和个体设计两方面,一般是由注册建筑,师来完成,1)建筑空间环境的组合设计通过建筑空间的规定、塑,造和组合,综合解决建筑物的功能、技术、经济和美观,问题。主要通过建筑总平面设计、建筑平面设计、建筑剖,面设计、建筑体型与立面设计来完成。,2)建筑空间环境的构造设计主要是确定建筑物各构造,组成部分的材料及构造方式。包括对基础、墙体、楼地,楼梯、屋顶,构配件进行详细的构造设计,也是建,筑空间环境组合设计的继续和深入,2结构设计,结构设计是根据建筑设计选择切实可行的,结构布置方案,进行结构计算及构件设计,般由结构工程师完成,3设备设计,设备设计主要包括给水排水、电气照明、,釆暖通风室调、动力等方面的设计,由有,关专业的工程师配合建筑设计来完成。,84.2建筑设计程序,作,(1)熟悉设计任务书,i先需要熟悉设计任务书,以明确建设项目的设计要求。,1,的要求和建造目的的说明,求、建筑面积以及各类用途房间之间的面积分配,3)建设项目的总投资和单方造价,并说明原有建筑、道路等室外设施费用情,4)建设基地范围、大小,原有建筑、道路、地段环境的描述,并附地形测量,5)供电、供水和采暖、空调等设备方面的要求,并附水源、电源的接用许可,6)设计期限和项目的建设进程要求,(2)收集必要的设计原始数据,通常建设单位提的设计任含,主要是从使用要求,建设规模,造,始数据和设计资,象资料:所在地区的温度、湿度、日照、雨雪、风向、风速以,及冻土深度,2),、水文资料:基地地形及标高,土壤种类及承载力,地下水位以及地震烈度等,基地地下的给水、排水、电缆等管线布置,或所在省市地区有关设计项目的,定额指,或每人面积定额,学,额,以及建筑用地,(3设计前的调查研究,设计前调查研究的主要内容有,1)建筑物的使用要求:深入访间使用单位中有实践经验,已建房屋的实际,通过分,对所设计房屋的使用要求,做到胸中有数,2)建筑材料供应和结构施工等技术条件:了解设计房屋,所在地区建筑材料供应的品种、规格、价格等情况,预制,混凝土制品以及门窗的种类规格,新型建筑材料的性能,价格以及采用的,性。结合房屋使用要求和建筑空,了解并分析不同结构方案的选型,当地施工技,术和起重、动输等设备条件,3)基地踏勘:根据城建部门所划定的建筑红线进,行现场踏勘,深入了解现场的地形、地貌,以及基,地周围原有的建筑、道路、绿化等,考虑拟建房,屋的位置和总平面布局的可能性;,4)当地建筑传统经验和生活习惯:传统建筑中有,许多,地地理、气候条件的设计布局和创作,经验,可以借鉴。同时在建筑设计中,也要考虑,到当地的生活习惯以及人们喜闻乐见的建筑形象。,2.初步设计阶段,初步设计的图纸和设计文件有,常采用的比例是1:500或1:1000,应表示出用地范,略的竖向,主要剖,100或1:200,应,标标3建4,家具和设备的,的主要意图及优缺点,主要结构方案及构造特点,建筑物投资估算,主要材料用量及单位消耗量。,5根据设计任务的需要,可能辅以鸟瞰图、透视图或建筑模型,