检验科看懂化验单课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,检验科看懂化验单,聪明出于勤奋，天才在于积累,检验科看懂化验单检验科看懂化验单聪明出于勤奋，天才在于积累临粒验报告单的群屍,检验科,郑宏图,血激常规分,二、肝功能分,、肾功能分析,四、血脂分,五,皿碗列,乙肝二对半分析,血尿定位分析的应用,语文课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。随着语文课程与教学改革的纵深发展，越来越多的一线语文教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念。不过，与此同时，我们也不能否认当前的语文教学中，也普遍地存在着“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么”的现象。于是，有人感叹语文越教越不会教，越教越不知道该教些什么。,笔者认为，语文教师要做到以下几点：,一、转变观念，以人为本,为了提高我校的教育教学质量，我们语文教师全面学习新课程，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，根据初中语文课程的特点实施教学。,另外，语文新课标提倡以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学生主动学习，这也是语文教学成功的关键。首先，我们坚持对学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心。多想一想学生学习的处境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪，需要我们有耐心和平常心，不要产生急躁和厌烦的情绪。其次，我们要精心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多点趣味，把课堂变成师生心灵沟通的过程，张扬学生个性、挖掘学生潜能的过程，展示教师个人魅力的过程，不要把语文教得面目可憎。,事实证明，学生喜欢你和你的课，学生就会主动学习，那么你语文教学就成功了一半。,二、营造良好的课堂气氛,有效的教学必须以良好的师生关系为前提；良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。课堂是教学的主要场所，如果授课过于严肃或油滑、轻涪松散等都不适宜。好的气氛应有张有弛、有收有放，学生在轻松中积极思考学习，在活泼中自觉发展能力，寓教于乐，使学生在春风化雨中得到情感的愉悦和知识的满足。然而创设良好的课堂气氛并非一件易事，因为我们面对的是一群活生生的个性鲜明的学生，这就要求教师具有驾驭课堂的能力，具有使课堂气氛继续保持和谐的艺术。,三、运用情境教学法，提高学生的积极性,1.生活展现情境,例如教学山中访友这一课时，我就把学生带入大山，带入大自然中，让他们细心地观察、体验，感受大自然的鸟语花香、莺歌燕舞，领会大自然的美，然后再回归课堂。课堂上，学生们兴高采烈、各抒己见，课堂气氛相当活跃。这一情境教学法的运用，使学生在轻松愉快地气氛中学习了知识，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的想象力和审美能力。,2.实物演示情境,这种创设情境，即以实物为中心，略设必要背景，构成一整体，以演示某一特定情境。在平时的课堂中，教师教学说明事物的说明文时采用此类文章效果较好。,3.图画再现情境,图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文形象化，课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。,4.音乐渲染情境,音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏塑造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。,四、改革课堂教学，提倡启发式、研究性学习,1.通过改革传统的教学方式来实现课堂教学的创新,“填鸭式”“满堂灌”等早已不适应教育的发展需要。无论是两千年前孔子“不愤不启，不悱不发”的教学思想，还是今天众多名师总结出的“要让学生跳起来摘桃子”“要留一层窗户纸让学生去揭穿”的经验，都告诉我们要培养创造性人才，就必须注意启发式、研究型的学习。当前流行的目标教学法、主体教学法、分层教学法等教学模式无不体现了启发式教学的科学性，只有科学合理地学习这些教学方法，才能使语文教学的艺术性日臻完美，才能激发学生的创新兴趣。,2.通过设计语文活动来实现语文课的创新,魏书生说：“每节课让学生都有笑声，让学生都动起来”。结合初中语文“语言实际应用”的教学，我针对性地进行一些简明、连贯、得体的说话训练；组织学生进行标语、广告词的写作训练。给学校食堂拟写的标语中，有“要知盘中餐，粒粒皆辛苦”“学校是我家，爱护靠大家”等佳句，达到了训练要求，效果甚佳。,3.利用现代化教学手段实现语文课堂教学的创新,更新教学手段，引进现代教学技术，已成为当前教学改革的趋势。使用录音、录像、影碟、多媒体，在不同体裁的课文教学中产生了意想不到的艺术效应。如音乐能创设特定的氛围，帮助学生理解教材、记忆教材。学习爱莲说时，教师随着古代名曲出水莲那悠扬的曲调范读课文，把学生引入诗情画意的意境，学生情不自禁地随之朗诵起来，课堂教学如沐春风。,课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多项的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。,阅读能力是初中学生学习语文能力中一项主要的能力之一，是初中语文课堂教学的基本课型，高效活跃的阅读教学课堂，不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养，增加语文知识含量。所以，阅读教学它在整个初中语文教学中至关重要。,一、兴趣是阅读提高的基础,教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想像等心理活动处于积极状态。要有效地实施语文阅读教学，就必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围。,兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。,二、重视学生阅读过程中的主体位置,语文课程标准修订稿指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生在阅读过程中的独特感受、体验和理解。”学生是阅读的主体，真正有效的阅读，只有依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。但是，由于以往“填鸭式”的教学，学生没有意识到自己才是阅读的真正主人，只是一味地习惯于应付教师的提问，琢磨作品的答案，甚至被动地接受教师的现成结论，最终迷失了自己，丧失了阅读的渴望。因此，在阅读教学过程中，教师不应用所谓的“标准答案”固定教学的方向，不应把自己的心得强加于学生，而应确立学生阅读主体的地位，归还学生主动阅读的权利，努力为学生营造一个有利于情绪化的“场”，唤醒学生的“自我”意识，鼓励学生做阅读的真正主人，让学生直接面对文本，兴致勃勃地去阅读和探究。学生的自主性越强，积极性越高，个性就越能够充分发挥出来。,三、学生要养成良好的预习阅读方法和预习阅读习惯,要让学生学会读书。在预习阅读教学过程中，力求让学生对各种读法都要得心应手，有选择读书方法的习惯：要提倡学生无疑处生疑、质疑、解疑的思维习惯；要提倡学生合作学习、互帮互助、相互请教与讨论的习惯；要培养学生产生联想、突出想象的习惯；用心灵感悟作品；要养成学习语言的习惯，对作品中有自己喜欢的语言，能主动积累，感悟运用；要养成比较阅读预习的习惯，有比较，才有鉴别，才能提高。可以是不同文章之间的比较，也可以是文章与生活的比较，也可以是文中之情和读者主观体验的比较。更要养成不动墨宝，不读书的习惯，边读边思、边写、边评，标其精妙处只有这样，学生才能真正学会读书，进入书中的角色，与主人翁同悲同喜，与作者沟通，悉悟人生，才能好读、乐读，上好阅读预习课。,四、培养学生阅读积累的习惯,只有那些具有丰富知识积累的读者。才可能从作品中“领悟”出较为深刻的内涵；而那些缺乏相关知识储备的读者从阅读理解中所得到的，仅仅只是一种消极意义上的消遣而已。所以，语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。另外，要有朗读和背诵的好习惯。其基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。,俗话说：“授之以鱼，仅供一餐；授人以渔，可享一生。”作为教师，不可能去替代学生学习，教师只是一个引导者，我们教师呢，只有尽自己最大的努力来引导他们，给他们我们的一些经验，学习的好坏主要还是靠学生自己的努力。,检验科看懂化验单聪明出于勤奋，天才在于积累检验科看懂化验单检,1,临粒验报告单的群屍,检验科,郑宏图,临粒验报告单的群屍,2,血激常规分,二、肝功能分,、肾功能分析,四、血脂分,五,皿碗列,乙肝二对半分析,血尿定位分析的应用,血激常规分,3,检验科看懂化验单课件,4,血常规1N750新,四平市中心人民医院检验报告单,住院,性别:女科别:眼科,病人编号:111541305,样本号:LP0013,年龄:67岁临床诊断,标本种类:血,送检目的:血常规(五分类),送检医生:杜薇薇,序号检验项目,结果单位参考值序号检验项目,1白细胞,参考值,2中性粒细胞百分比,平均血小板体积7,7.8-11,3淋巴细胞百分率,40-7021血小板分布宽度16.7f15.5-17.1,单核细胞百分比,8.7-47.0122血小板比积,0.174%,0.19-0.36,5嗜酸性粒细胞百分比,6塔碱性粒细胞百分比0.6%,0.5-5,中性粒细胞绝对值,3.14109,8淋巴细胞绝对值,9单核细胞绝对值,109/1.0-3.,0.2-0,10嗜酸性粒细胞绝对值0.09109L0.02-0,1嗜碱性粒细胞绝对值,12红细胞,3血红蛋白,1012/3,14红细胞压积,110-160,5平均红细胞体积,16平均血红蛋白含量,平均血红蛋白浓度,8红细胞分布宽度,9血小板,检测日期:2014-091,报告日期2014-09-1208:43报告人,签枚时间:2014-0-1208:02采集时间:2014-09-1114,此结朱仅对该标本负责!如有疑问在48小时内查询,伟小、故人一图,血常规1N750新,5,要,正确理解细胞计数数量变化,掌握应用MCV、MH和MHC鉴别诊断贫血的,方法,理解RDW在贫血鉴别诊断中的意义,理解MPV鉴别诊断血小板减少的意义,要,6,白细胞计数的意义细,胞,白细胞主要有两大变化,1生理性变化,2病理性变化,应注意白细胞计数低不,6-9天2-3岁4-5岁,年令,定是病毒感染,也可,(新生儿中性粒细胞和淋巴细胞两次交叉),以为细菌惑染,如伤曝;,白细胞计数高也不一定就,不是病毒感染,如风疹病,毒惑染。,白细胞计数的意义细,7,修血的参,RBC、HGB、HCT这三个参数可用于诊,断贫血,而对于其他的应用价值不大。,1.95%看他少,2.增多见于真红,原发红细胞增多,肺,心病等,但均少见。,修血的参,8,月于勿血影别诊断的,MC平均红细胞体积,MCH平均红细胞血红蛋自含量,MCHG平均红细胞血红蛋自浓度,月于勿血影别诊断的,9,形态学分类参考值范围,病因,病因诊断方法,正细胞正色素贫血MCV8096f1再生障碍性贫血RET计数,骨髓检查,MCH27.2-34.3pg溶血性贫血RET计数,生化免疫检查,MCHC320-360g/L急性失血,病史及实验诊断,小细胞低色素贫血MCv80f1,缺铁性贫血RDW增大,血清铁蛋白确诊,MCH27 pg,地中海贫血RDW正常,MCHC34. 3pg,恶性贫血,骨髓涂片确诊,MCHC)320g/L,单纯小细胞性贫血MCV80f1,慢性感染,MCH27pg,MCHC320-360g/L慢性肾炎,形态学分类参考值范围,10,在血鉴别诊断中的意,RDW:红细胞体积分布宽度,是反映红细胞体积,异质性的参数,对于小细胞底色素贫血,RDW,小或正常我们就认为小细胞均一性贫血如B,地中海贫血;如果细胞小,而RDW大,我们就,认为小细胞不均一性贫血,如缺铁性贫血。,RDW的临床意义,在血鉴别诊断中的意,11,检验科看懂化验单课件,12,检验科看懂化验单课件,13,检验科看懂化验单课件,14,检验科看懂化验单课件,15,检验科看懂化验单课件,16,检验科看懂化验单课件,17,检验科看懂化验单课件,18,检验科看懂化验单课件,19,检验科看懂化验单课件,20,检验科看懂化验单课件,21,检验科看懂化验单课件,22,检验科看懂化验单课件,23,检验科看懂化验单课件,24,检验科看懂化验单课件,25,检验科看懂化验单课件,26,检验科看懂化验单课件,27,检验科看懂化验单课件,28,检验科看懂化验单课件,29,检验科看懂化验单课件,30,检验科看懂化验单课件,31,检验科看懂化验单课件,32,检验科看懂化验单课件,33,检验科看懂化验单课件,34,检验科看懂化验单课件,35,检验科看懂化验单课件,36,检验科看懂化验单课件,37,检验科看懂化验单课件,38,检验科看懂化验单课件,39,检验科看懂化验单课件,40,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,41,