腰椎管狭窄症教案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腰椎管狭窄症教案资料,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,腰椎管狭窄症教案资料腰椎管狭窄症教案资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果腰椎管狭窄症,北大人民医院骨神经科,徐林,隈椎管狭窄症,概述,定义:,腰椎管狭窄症是一组慢性进,行性脊髖、马尾及脊神经疾病。,是由椎管发生的骨性和(或)纤,维性狭窄引起的脊髖、马尾及脊,神经根的压迫而出现相应的神经,功能障碍。,北京大学人民医院骨神经科,一、管理人员在化学实验室中的重要性,实验室工作人员作为一个实验室的管理执行者，需要具备较好的专业素养以及较高的管理水平才能为实验教学提供充足的重要保证。实验工作人员的职责肩负着全校师生化学实验的前期准备、实验仪器的维保、实验室的各种管理工作，而且还要辅助指导相关工作。所以一定需要提升实验管理人员各方面的综合素质，只有这样才能更好地服务学校教学工作。一个具有相当高素质的实验管理人员就一定需要在工作上具备严谨的态度，一定要由浅入深地做好实验内容以及准备的各项工作要求，对于在实验过程中出现的难点、疑点以及需要注意的事项进行充分了解，做到实验工作件件心中有数；日常中需要努力提升自己的相关业务水平，多参加有关的课程理论学习，不断接受新知识。高中化学实验室里的各项工作是十分繁杂的、琐碎的，气味很重，重复性又很高的，而且是辛苦的，工作时间一长实验人员就会出一些厌恶的情绪，不利于实验工作的开展。所以，学校相关领导者应该引起重视，不定期对实验人员的学习生活和自我提高进行关心，有机会组织外出参观和交流，为管理人员提供更多的学习机会，取长补短；鼓励再造学习，充分调动实验员的积极性。从而使得实验教学环境得到不断的完善，管理水平往更高层次发展。,二、注重实验课的导入,导入的目的是激发学生强烈的求知欲，引发他们浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望能激发学生的学习积极性，使他们愉快地进行学习。一节课的引入是吸引学生的关键，只有让他们带着好奇心去听，才能提高教学效率。例如，在学习离子反应时，为了吸引学生，我给学生讲了三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水，个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津饮用万安溪安乐泉水，终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。通过这个故事先调动学生学习的积极性并做演示实验让学生观察现象并讨论出结果，从而很好地理解离子反应的概念，还有在学习过氧化钠性质时，我把过氧化钠包在脱脂棉中，让学生在上面滴水，脱脂棉燃烧起来。或者让学生用纸自制纸筒向包着过氧化钠的脱脂棉里吹气，脱脂棉突然燃烧起来后学生惊讶不已。讲氮气的性质时，给同学们讲“魔鬼谷”的故事等等，总之，良好的开端是成功的一半。,三、做好演示实验,演示实验非常关键，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做镁在空气中燃烧的演示实验时，先让学生观察用沙纸打磨后镁条的色态及燃烧过程中的现象，解释此实验说明了什么问题等。再如在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时设下疑问：是否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便做钠与氯化铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快就会有学生说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换氯化铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：?c漂浮在氯化铜溶液表面，迅速旋转产生闪亮的小球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你发现了钠有哪些性质？这一个一个的演示实验激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与氯化铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增强。,四、学生实验一定要准备充分,学生实验是以学生自己动手操作为主，在教师指导下学生自己完成的实验。要使学生实验达到以提高技能、学习研究方法的主要目的，教师在学生实验前必须充分准备。教师的准备工作：实验教学前，教师应按课本中的实验要求，规范、认真做几遍实验，研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保实验成功。学生的准备工作：学生要想在实验课上顺利地完成实验，达到预期效果，课前必须做好预习，教师可指导学生课前预习工作，要求学生在预习中做到明确实验目的，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理、操作步骤、掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面），提前一定要写好实验预习报告，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。有一定难度的实验，教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤要进行点拨和提示，然后让学生写出简明的笔记。学生通过课前实验的简单讲解，既可以增强学生对该实验的目的要求及对实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中一些不必要的失误。另外，学生进入实验室前，一定不要忘记带教材、实验记录、笔等用品，以免影响实验进程。只有这样，学生走进实验室才能做到心中有数，目的明确，避免实验的盲目性。,五、注重归纳和小结，认真书写实验报告,实验结束时，教师要和学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验过程中的体会，分析成功和失败的原因。这样，学生对本次实验的理解和掌握能更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。中学化学课程的学生实验是培养学生的操作技能，观察能力，发现、分析和解决问题的能力，学习科学探究的方法，养成科学习惯的态度，培养创新精神和创新意识，也是化学教学的重要组成部分。在传统的化学实验教学中，教师对于实验目的、原理和操作较为重视，但对于学生书写的实验报告往往要求较低，甚至不做要求。又因为传统的实验报告主要是要求学生对所做的化学实验进行总结，强调报告的完整性，并不鼓励学生对实验中预料以外的现象进行探究，导致实验报告书写一直流于形式。学生往往敷衍了事，对记录实验现象不重视，不进行实验结果的分析和讨论，不思考理论与实践的关系，照抄教材或互相抄袭现象严重。这样书写实验报告，学生仅仅提高了总结能力，而思维始终处于机械被动的地位。创造能力被束缚，难有新的想法和见解。因此，实验完成后，一定要求学生认真书写实验报告。实验教学是一个广阔的天地，还需我们不断地去摸索。总之，强化实验教学，可充分调动学生学习化学的积极性。,对幼儿自身而言，他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。因此，幼儿美术活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的想象力和创造力。,一、解决问题的方法,1.改变传统的教学模式，激发幼儿的绘画兴趣，自由的展开想象。,以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。,有一次在上美术课时，以“交通工具”为题，我没有规定让幼儿画汽车还是轮船，更没有出示范画，而是让幼儿根据自己的感兴趣的交通工具，进行自由创作，结果，有画汽车的，有画火车的，有画飞机的，有画轮船的，有画自行车的，甚至有的画了一匹马，还有一个幼儿画了一个黑洞，说是时空隧道，动画片上看过的，也有的小朋友画了两种以上的交通工具，说途中要换坐。通过这种教学模式，让幼儿来体验绘画的乐趣，让幼儿逐步认识到有价值的设想越多，创造性就可能越高。,2.探索创意的教学方式，利用身边熟悉的事物，进行相对、相关、相似的借形想象。,幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴熟悉的事和物中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧的同时，要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的翅膀，创造出与众不同的绘画手法。借行想象的几大转化模式，就是从一个型转换成另外一个型，从一个情节转换成另外一个情节，从没有情节的转换成有情节的，从没有情感转换成情感的。,有一节课我在画纸上只画了一个竖着的长方形，让幼儿自由想象你觉着像什么？他们完成了一幅这样的作品：从长方形茶杯添加五官的茶杯爬行的茶杯添上胡子的茶杯爸爸背上驮着宝宝骑大马茶杯爸爸在床上驮宝宝骑大马茶杯爸爸出汗了宝宝手上拿着扇子和雨伞房间里滴下了五彩的雨滴-通过幼儿对事物的相关、相对、相似的借形想象，从一个简单的长方形，到一幅完整有故事情节的作品。虽然他们的想象会超出常理，但这也正是幼儿的可贵之处，不受现实生活中各方面的局限，尽情的发挥他们的创造性思维。,3.创设宽松的活动佳境 ，激发幼儿的创作欲望。,首先是优化主观环境。因为幼儿的思维活动很大程度上受到情绪的影响，所以，为幼儿设计和提供一个良好、宽松、愉快、活泼的学习环境是必然的需要。每一次活动，我先以亲切的语气，温和的表情使幼儿的心理处于安全、宽松的状态中，再以新颖的组织方式，艺术的引导和热情的鼓励，激发幼儿的创作欲望，使幼儿产生积极的、跃跃欲试的想法。,然后是优化客观环境。我通过利用幼儿精彩的作品或名画等，来布置教室，让幼儿去想象美，感受美，并通过提供丰富的材料和工具，给幼儿提供一个自由发挥想象，尽情表现欲望的场所。,4.提供自主空间，体验集体作画乐趣的同时，在相互绘画中发现新的创意。,美术活动时还可以让幼儿共同研究、共同设计、集体作画操作。让幼儿处于互相商量、合作、互助的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在相互绘画中发现新的创意，让绘画上升到一个更高的层次。充分鼓励、激发、引导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。,有一节课是学画动态人物，我给幼儿准备了几张一开的大画纸，五、六个小朋友一组，让小朋友把户外活动的自己画在纸上：有的小朋友在跳绳、有的在拍球、有的在做体能操、有的在打拳、有的在跑步等等，人物全部动了起来，这次绘画非常成功，既达到了教育目的，又在相互绘画中发现新的创意，并且幼儿对于这样的合作绘画形式很感兴趣。,5.积极正确的评价作品，调动幼儿的想象力和创造力。,对幼儿作品的评价，是幼儿绘画活动的一个重要环节，每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。幼儿的绘画作品，是不能以绝对的对与错、像与不像划分的。教师对幼儿的作品应采取肯定，鼓励的态度，站在幼儿的角度，去评判与理解，既要看结果，更要注重整个创作过程。,我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”,可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。,二、效果和体会,通过开展创造性美术活动使幼儿的创造能力得到了明显的提高，同时，也使幼儿的手脑并用能力、观察能力和审美素养得到了提高。,我们要改进墨守成规，束缚幼儿创造力发展的一些方法，同时，我们也对消极淡化幼儿学习知识技能必要性的观点坚决反对。幼儿学习技能的内在驱动力来自于他们强烈的自我表现的意识，所以，教师要深入了解和掌握幼儿各个阶段的认知发展水平，帮助幼儿把技能学习变为一种创造性的表现。,腰椎管狭窄症教案资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的,1,腰椎管狭窄症,北大人民医院骨神经科,徐林,腰椎管狭窄症,2,隈椎管狭窄症,概述,定义:,腰椎管狭窄症是一组慢性进,行性脊髖、马尾及脊神经疾病。,是由椎管发生的骨性和(或)纤,维性狭窄引起的脊髖、马尾及脊,神经根的压迫而出现相应的神经,功能障碍。,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,3,隈椎管狭窄症,概述,历史:,1910年 Sumito报道软骨发育不全发生椎管狭窄,1911年 Bailey报退行性变增生所产生椎管狭窄,1937年 Parker报道黄韧带肥厚产生的椎管狭窄,1954年 Verbiest对椎管狭窄症作了系統介绍,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,4,隈椎管狭窄症,概述,历史,1955年 shlesinger第一次提出骨性侧隐,贸的概念,1972年 Epstein提出狭窄可因发育性和退,变性所政,以退变性多见。并指出神经根嵌压,于侧隐窝亦可引起根性神经。目前此观点被,普遍接受。,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,5,隈椎管狭窄症,分类,根据病因分类,原发性腰椎管狭窄(3%),继发性腰椎获窄(97%),北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,6,隈椎管狭窄症,分类,原性腰椎管狭窄(3%),由于先天椎管发育不全,以致椎管本身和,神经根管矢状径狭窄,使脊神经根或马尾神经,遑受刺激和压迫,出现一系列临床症状。,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,7,隈椎管狭窄症,分类,继发性隈椎蕾狭窄(97%),由于后天因紊(退变、外伤、失稳、畸形、,新生物,炎症普)造成隈椎蕾内径小于正常值,产生一系列症状与体征。,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,8,隈椎管狭窄症,分类,原发性贗椎管狭窄常见病因为,1.先天性小椎管,2款骨类育不良,3.先天性椎写峡部及滑脱,4先天性择祛裂,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,9,隈椎管狭窄症,性小椎管,北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,10,隈椎管狭窄症,分类,继发性腰椎管狭窄常见病因为,1.退行性变的脊椎骨性增生、貸韧带肥厚,后纵韧带钙化、侧隐窝狭窄、椎间盘痼变葶,2.创伤因紊歜聱柱骨折所遗留的形,3推罗峡部裂政体滑脱,4.脊柱侧弯以及其他一些骨病(例如,Pagets奇),北京大学人民医院骨神经科,隈椎管狭窄症,11,腰椎管狭窄症教案课件,12,腰椎管狭窄症教案课件,13,腰椎管狭窄症教案课件,14,腰椎管狭窄症教案课件,15,腰椎管狭窄症教案课件,16,腰椎管狭窄症教案课件,17,腰椎管狭窄症教案课件,18,腰椎管狭窄症教案课件,19,腰椎管狭窄症教案课件,20,腰椎管狭窄症教案课件,21,腰椎管狭窄症教案课件,22,腰椎管狭窄症教案课件,23,腰椎管狭窄症教案课件,24,腰椎管狭窄症教案课件,25,腰椎管狭窄症教案课件,26,腰椎管狭窄症教案课件,27,腰椎管狭窄症教案课件,28,腰椎管狭窄症教案课件,29,腰椎管狭窄症教案课件,30,腰椎管狭窄症教案课件,31,腰椎管狭窄症教案课件,32,腰椎管狭窄症教案课件,33,腰椎管狭窄症教案课件,34,腰椎管狭窄症教案课件,35,腰椎管狭窄症教案课件,36,腰椎管狭窄症教案课件,37,腰椎管狭窄症教案课件,38,腰椎管狭窄症教案课件,39,腰椎管狭窄症教案课件,40,腰椎管狭窄症教案课件,41,腰椎管狭窄症教案课件,42,腰椎管狭窄症教案课件,43,腰椎管狭窄症教案课件,44,腰椎管狭窄症教案课件,45,腰椎管狭窄症教案课件,46,腰椎管狭窄症教案课件,47,腰椎管狭窄症教案课件,48,腰椎管狭窄症教案课件,49,腰椎管狭窄症教案课件,50,腰椎管狭窄症教案课件,51,腰椎管狭窄症教案课件,52,腰椎管狭窄症教案课件,53,腰椎管狭窄症教案课件,54,腰椎管狭窄症教案课件,55,腰椎管狭窄症教案课件,56,腰椎管狭窄症教案课件,57,腰椎管狭窄症教案课件,58,腰椎管狭窄症教案课件,59,腰椎管狭窄症教案课件,60,腰椎管狭窄症教案课件,61,腰椎管狭窄症教案课件,62,腰椎管狭窄症教案课件,63,腰椎管狭窄症教案课件,64,腰椎管狭窄症教案课件,65,腰椎管狭窄症教案课件,66,腰椎管狭窄症教案课件,67,腰椎管狭窄症教案课件,68,腰椎管狭窄症教案课件,69,腰椎管狭窄症教案课件,70,腰椎管狭窄症教案课件,71,腰椎管狭窄症教案课件,72,腰椎管狭窄症教案课件,73,腰椎管狭窄症教案课件,74,腰椎管狭窄症教案课件,75,腰椎管狭窄症教案课件,76,腰椎管狭窄症教案课件,77,腰椎管狭窄症教案课件,78,腰椎管狭窄症教案课件,79,腰椎管狭窄症教案课件,80,腰椎管狭窄症教案课件,81,腰椎管狭窄症教案课件,82,腰椎管狭窄症教案课件,83,腰椎管狭窄症教案课件,84,腰椎管狭窄症教案课件,85,腰椎管狭窄症教案课件,86,腰椎管狭窄症教案课件,87,腰椎管狭窄症教案课件,88,腰椎管狭窄症教案课件,89,腰椎管狭窄症教案课件,90,腰椎管狭窄症教案课件,91,腰椎管狭窄症教案课件,92,腰椎管狭窄症教案课件,93,腰椎管狭窄症教案课件,94,腰椎管狭窄症教案课件,95,腰椎管狭窄症教案课件,96,腰椎管狭窄症教案课件,97,腰椎管狭窄症教案课件,98,腰椎管狭窄症教案课件,99,腰椎管狭窄症教案课件,100,腰椎管狭窄症教案课件,101,腰椎管狭窄症教案课件,102,腰椎管狭窄症教案课件,103,腰椎管狭窄症教案课件,104,腰椎管狭窄症教案课件,105,腰椎管狭窄症教案课件,106,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,107,