植入式医疗装置课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,植入式医疗装置,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,植入式医疗装置植入式医疗装置16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生植入式医疗装置,目录,植入式医疗装置简介,植入式医疗装置,R人工心脏,起搏器,(遥测系统,药疗系统,植入式医疗装置继续研究的课题,在新一轮基础教育课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容，小学期间共四个专题。大综合较之小综合，专题性更强，综合性更强，学生的自主性学习更强，时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识，在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁，或放任自流，或当做课文来教，或作为自学篇目让学生自己阅读种种不当做法，违背了语文课程标准精神，架空了教材编写意图，制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展，着实令人担忧。那么如何切实有效地开展“大综合”学习，提高学生的语文素养呢？,1设计主题。语文是实践性很强的课程。学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。生活是儿童的存在方式，是儿童的成长与发展过程，也是学生语文学习的源头活水。儿童对于自然、社会、人生具有强烈的探究意识和追问的欲望，有了这种探究和追问，生活才呈现出多姿多彩的内容，儿童也因此实现自身的成长。但是，由于儿童生活阅历的局限，对生活的认识容易停留于事物或现象的表面，难以看清事物或现象的本质，提出有价值的问题。而且这些问题往往具有很强的综合性，需要综合运用语文知识和能力才能得到很好的解决。因此，综合性学习应该引导学生从生活中提取综合性学习主题，发挥“其内在的生活意义”，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命。例如，在生活中出现不规范字的现象非常普遍，学生对此可能熟视无睹，我设计了把字写规范的语文综合性学习活动。首先，我带领学生进行社会调查，搜集生活中的不规范字；接下来，让学生采访长辈了解这些字的规范写法，在这过程中让学生充分地观察和体验生活。然后，再在班上进行汇报，了解祖国语言文字的精美。同时要学生把字写规范。教师要善于从生活中发现问题，设计活动主题，学生真正成为语文综合性学习活动的创造者和开发者。,2提取主题。综合性学习是一门新型语文课，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验，教材选编的内容便是学生亲历参与和实践体验的引子和基础。语文教材集中体现了编者的意图，小学语文教材中每个主题单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连的。比如三年级下册第一单元以“亲情”为主题，选编了礼物、平分生命、妈妈的葡萄这三篇阅读课文，该单元的综合性学习也就可以与此相照应，以“体验亲情”为主题，来设计活动内容，让学生畅所欲言“和家人在一起的时候”之后，让学生把这种感受写下来。这样，既把写作、口语交际整合于综合性学习之中，在活动中既培养了学生的语文综合素质，又培养了学生的口语交际能力和写作能力；既帮助学生理解课文内容，又进一步体会亲情的伟大。又如四年级下册第四单元以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等角度选编课文，通过本单元的学习，学生不仅可以了解手上皮肤的特点和功能，还能懂得手在传递情感方面的作用等。在学完这个主题单元后，我设计了“灵巧的手”这个综合性学习主题，让学生们通过调查、观察、上网查找资料等形式，分成“说一说”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四个汇报小组，同学们学习积极性可高了，有的朗诵有关手的诗句，有的上台演手影，有的甚至到台上比划简单的手语，有的用橡皮泥捏出各种可爱的小动物然后以灵巧的手为题写一篇作文。这样既达到了教材预定的口语交际及作文教学的要求，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生的学习主体性得到了充分的体现，才华得到了展示，个性得到了张扬。语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。我们可以结合教学内容，提取语文综合性学习的主题，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。,3提炼主题。语文学科的特点是工具性和人文性的统一。语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。因此，必须在各学科之间架起桥梁，从语文学科延伸到数学、科学、美术、品德与社会等学科之中，实现学科与学科的融合，强调运用各学科知识来探寻知识，注重学生知识视野的开拓，真正实现语文知识的综合运用和听说读鸯能力的整体发展，从而全面提高学生的语文素养。在教学三年级下册“特产”这个主题单元后，以“设计广告语”为主题的综合性学习，让学生收集电视上、生活中看到静广告语，想想广告语的特点，结合品德与社会中的“购物的学问”这一相关内容，为家乡的特产设计广告语，然后让学生为广告语设计美术图案，制成精美的广告卡片，或为广告语配上优美动听的音乐等。在这一过程中，让学生展示自己在音乐、美术等课上学到的技能、特长，从而体现学科间的整合。综合性学习要与其他课程相结合。在活动中，要打破传统语文教学的学科壁垒，与音乐、美术、科学、品德与社会等其他学科联系与拓展，整合不同学科的学习资源，让学生徜徉于学科之间，汲取多方面的营养，综合性地学语文，运用语言文字，全面提高语文素养。,总之，综合性学习是一种全新的学习方式。开展综合性学习,对于培养学生的创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望和能力,意义深远。广大教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提高语文素养。,一、农村小学美术教育的现状,小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进其智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，美术这门学科在小学开设已不是一天、两天了，但为什么美术教学如此滞后呢？使作为副科的美术并没有引起学校和学生的重视。无论是“五育”并举的传统教育还是推行素质教育的当下，对于美术的教育始终没有放弃，而是越来越被重视。本人自从教以来，通过观察、分析得出以下几点制约因素：,1.学校重视不够,每所学校都按照规定开足开全各门课，但在具体操作中，农村小学很少是上足美术课的，在广大师生的认识里，美术课就是机动课。特别是在期末阶段，为了学生的文化课成绩，不惜牺牲大量的美术课。,2.师资力量不完善,农村学校，大多数老教师是土生土长的民办教师转正的，教师队伍里缺少专业的美术教师，有些教师连美术的门类都无法区分。甚至自己对美术一窍不通。在观念里区分不清什么是美术，实际上是在曲解美术，又怎么谈得上是美术教育。,3.学生学习兴趣不高,教师的教育教学方法不得当，课堂教学类型单一，导致学生的重视不够、兴趣调动不起来。学生对美术评价标准不清楚，处于自我探索与认知的状态，难免会出现走向误区或发展上的缓慢。大多数学生得过且过，以应付作业而草草了事，在潜意识里并没有形成美的渴望与追求。,4.家长支持力度不够,家长对学生的支持直接制约着教学效果的成败。大多数学生的家长不愿拿钱去购买学习用具，就是有一些学生想买，而乡镇上也没有。在美术课上最常见的就是一个本子，或一支笔，或一盒水彩笔，其他作画工具就微乎其微。当学生有一个好的想法和绘画欲望时，手头没有实施的工具。久而久之，把学生对美术的兴趣彻底抹杀了。,二、浅谈教学方法,美术这门学科并不像其他学科那样炫耀知识，而是与培养人的素质，培养人的非智力因素有着直接关系的学科。那么，如何提高农村学生对美术的爱好？如何上好农村小学的美术课？我总结了几点方法：,1.注重类似游戏过程的绘画教学,对于小学的绘画课来说，必须把喜爱放在第一位。而画得好与不好是次要的。让学生通过自己的手和眼去感受潜藏在事物背后的东西，是培养他们对于美好事物的爱与感觉。让学生感受造型美术的乐趣、喜悦才是小学绘画教学工作的根本任务。我们就不能以似与不似、抽象与具体为标准去评价，应该注重学生对事物的感知，对创作的愉悦过程，要是能通过绘画释放心情、消除忧愁、调解情趣，那么，美术教育的意义就体现出来了。,2.改革旧式教学方法，激发兴趣,某些课题在农村无法开展，农村有得天独厚的资源，只要我们因地制宜，充分挖掘，就会上出不一样的特色课来。我们可以弄些泥巴来，让学生制作自己熟悉的牛、羊、鸭子、碗、杯、长城，我就和他们一起玩泥，何乐不为呢？,3.创造性的工艺制作课的教学,在农村小学的美术教师可能不专业，也可能不会画画，但艺术不只是画画，有很多小学的教师可能还是某一方面的专家。如，一个普普通通的教师对根雕这门艺术深有研究；溪流四周的小,学，对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人，农村小学的艺术教育也能开出奇葩。,植入式医疗装置16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗,1,植入式医疗装置,植入式医疗装置,2,目录,植入式医疗装置简介,植入式医疗装置,R人工心脏,起搏器,(遥测系统,药疗系统,植入式医疗装置继续研究的课题,目录,3,简介,植入式医疗装置是指埋置在人体内部的,医疗装置,它是生物医学技术发展最快,的分支之一。由于植入式遥测能直接用,埋植于人体内的传感一检测装置直接获,取体内的信息,用来长期实时跟踪处于,无拘束状态下生物体本身的研究,对采,用药物、人工器官及辅助装置的疗效评,估都有重要意义。,简介,4,简介,植入式医疗装置功能主要有:,可用来代替功能业已缺损的器官,比,如人工心脏、晶体眼人工晶体等。,可以实现在生命体无拘束自然状态下,体内直接测量和控制功能,如心脏起搏,器,电子耳蜗等。,简介,5,植入式装置,就动控制植,想控割,大脑植,植入式脑起持器,视网膜植入,控制植入,植入式心脏起博器,入式除器,心脏辅助泵,32,人工心脏,背樵神经植入,手管神经植入f17,植入式人工括约机,植入式装置,6,植入式医疗装置,植入式医疗装置通常有两大部分组成,即体内植入部分和体外测控部分。其基,本结构如图示:,植入式医疗装置,7,植入式医疗系统,体内射频电路(调制与解调)、射频能量,提取ACOC转换器或近红外线能量转换,近红外线,放传,微,ADC大同感,线供能,数字,器器,电磁波,器,激电极或,号处理,其它类型,控制装置,体内接收与,存储器,假肢、药疗控,发送天线,对植入式各,制等外部装置,模块供电,体外,植入电池或,换能装置,植入式医疗系统,8,植入式医疗系统,工作原理,通过体外信息的发射和接收芯片与耦,合线圈来完成信息的传送,c体内植入部分用以完成信号的检测处,理及控制等多重功能,植入式医疗系统,9,核心技术,植入式医疗装置的核心技术,集成电路技术,能量供给技术,植入式电子系统的材料,体内体外双向通信技术,仿生技术,核心技术,10,人工心脏,1957年,美国克里夫兰医院 Willem j.Kolf,与阿久津哲造利用空气帮浦控制的乙烯装,置取代狗的心脏(90min),1969年,德国休士顿心脏研究所的 Denton,A. Cooley首次将人工心脏植入人体(64h),1981年,第二例人工心脏植入(55h),1982年, Jarvik-7人工心脏第一次植入,(112天),2001年,制成并成功植入人工心脏,Abio cor,人工心脏,11,植入式医疗装置课件,12,植入式医疗装置课件,13,植入式医疗装置课件,14,植入式医疗装置课件,15,植入式医疗装置课件,16,植入式医疗装置课件,17,植入式医疗装置课件,18,植入式医疗装置课件,19,植入式医疗装置课件,20,植入式医疗装置课件,21,植入式医疗装置课件,22,植入式医疗装置课件,23,植入式医疗装置课件,24,植入式医疗装置课件,25,植入式医疗装置课件,26,植入式医疗装置课件,27,植入式医疗装置课件,28,植入式医疗装置课件,29,植入式医疗装置课件,30,植入式医疗装置课件,31,植入式医疗装置课件,32,植入式医疗装置课件,33,植入式医疗装置课件,34,植入式医疗装置课件,35,植入式医疗装置课件,36,植入式医疗装置课件,37,植入式医疗装置课件,38,植入式医疗装置课件,39,植入式医疗装置课件,40,植入式医疗装置课件,41,植入式医疗装置课件,42,植入式医疗装置课件,43,植入式医疗装置课件,44,植入式医疗装置课件,45,植入式医疗装置课件,46,植入式医疗装置课件,47,植入式医疗装置课件,48,植入式医疗装置课件,49,植入式医疗装置课件,50,植入式医疗装置课件,51,植入式医疗装置课件,52,植入式医疗装置课件,53,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,54,