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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你认识谁?,1,2,3,4,5,6,7,8,8,1,你认识谁?1234567881,人物描写,之,给人物画像,2,人物描写之2,1、王梅，,女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。,2、,麦换娣,，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。,3、吴小雪，,女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。,3,1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉,这几则寻人启事中包括哪些,相同,的内容 ？,这在人物的描写中属于什么描写？,想一想,4,这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？这在人物的描写中,对人物,外在特征,(外貌、神态)描写。,容貌（面容长相，如五官等）,身材（高、矮、胖、瘦）,衣着（穿着打扮）,表情（喜、怒、哀、乐）,肖像描写：,外,貌,神态,5,对人物外在特征(外貌、,弟弟是个不满,七岁,的小男孩。他,个子不高,，,胖,墩墩的，翘,鼻子,、,薄嘴唇,。一,笑,起来红润润的,脸蛋儿,上现出一双深深的,酒窝,。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟,像只撒欢的小兔子,，很少有一时的安静。,我来印证一下,6,弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴,想一想,人物的外貌怎样写？,人物外貌描写四大招,7,想一想人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招7,第一招：,要有一定的顺序,描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写,整体,再写,局部,，局部描写时按照,从上到下,的顺序。,8,第一招：要有一定的顺序 描写人物外貌时还要合理安,我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个,凸颧骨，薄嘴唇,，,五十岁上下的女人站在我面前，,两手搭,在,髀间,，,没有系裙，张着,两脚,，,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,鲁迅故乡,9,我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五,只见他黑脸短毛，,长嘴大耳，圆身肥肚，,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。,猜猜他是谁?,10,只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不,他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的,金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。,浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。,猜猜他是谁?,11,他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的,猜猜他是谁?,他有三头六臂，脖子上套着,乾坤圈,，脚踏,风火轮,，威风八面。,12,猜猜他是谁? 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风,相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取,最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，,而不要面面俱到。,第二招：,抓住外貌中最主要的特征,13,相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。,右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。,在我的记忆里，她是一个,温柔和美丽,的人。,魏巍我的老师,14,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起,他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根,精神抖擞,地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体,“一”,字,。,阿累一面,15,他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈,rn,身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。,三国演义,我的感受：,描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。,16,rn16,进行外貌描写时要注意反映出,人物的性格特点,。,第三招：,凸显人物性格和情感,17,进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。第三招：凸,这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。,c,两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。,态生两靥之愁,娇袭一身之病。,泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。,18,这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的,说说他们的性格,1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。,2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。,3、,我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。,（害羞但天真、活泼）,（文静）,（,活泼、滑稽、逗人）,19,说说他们的性格 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人,如果能适当用一些形容词、确切的,比喻,和适当的,夸张,来写人物会使人物更鲜明生动。,第四招：,巧用修辞,20,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，,像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。,外祖父用羹匙敲着桌子，,满脸通红，,叫,声像公鸡打鸣一样响,： “叫你们全给我讨饭去!” 童年,我的感受：,我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。,21,我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：,1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，,胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。,她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。,2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如,一朵朵从木头上旋下来的刨花。,3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像,五根胖墩墩的香肠。,实例印证,22,1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩,1、要有一定的顺序,2、抓住特征,3、突显性格和情感,4、善用修辞,小结：,人物外貌描写的方法：,23,1、要有一定的顺序小结：人物外貌描写的方法： 23,题目：我的老师（同学）,要求：,（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。,（2）50-100字。,（3）时间5分钟。,（4）写完后让你的同,学,猜猜他是谁。,我来试一试,24,题目：我的老师（同学）我来试一试24,评改要点：,1、能否按一定的顺序？,2、能否抓住人物的特征来写？,3、能否表现人物的性格？,4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？,我来评一评,25,评改要点：我来评一评25,二、,语言描写,作文片断训练,26,二、语言描写作文片断训练26,什么是语言描写？,语言描写是对人物的,独白,、,对话,及,语气,的描写，其主要作用是刻画人物性格。,27,什么是语言描写？ 语言描写是对人物的独白、对话及,四 把 钥 匙,语言描写的,28,四 把 钥 匙语言描写的28,人物的语言描写必须,个性化,，符合人物的,年龄、职业、身份、心情、性格,，,使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,29,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,秀才,说了一句：,县官,接了一句：,财主,笑着说：,这时，来了一个,穷人,，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才,读书人，用了个比喻来形容；,县官,不忘为皇帝歌功颂德；,财主,不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独,穷人,，饥寒交迫，当然要埋怨。,“,大雪落地似鹅毛,。”,“,下它三年又何妨,？”,“,皇家瑞气降人间,。”,“,狗屁天气,。”,注意,身份,30,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，,八岁的小明,对爸爸,说,：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”,八岁的小孩会这样说吗？,应该是谁说比较合适？,注 意,年,龄,31,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸,六七十岁的农村老奶奶,。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客,说,：,32,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来,A,.,“哇噻！这孩子好好棒吆！”,B.,“这孩子真乖！”,注意,年龄,33,A.“哇噻！这孩子好好棒吆！”注意年龄33,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“,莽张飞,”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞,说,：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,34,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。,B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。,C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,注意,性格,35,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。注意35,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家,纷纷议论,，是否该主动告诉老师。,36,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”,C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（,幸灾乐祸,的人）,（,不诚实,的人）,（,幽默,的人）,（,恶作剧,的人）,注意,性格,37,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（幸灾乐祸的人）（不诚实的人,人物的语言描写还要,注意场合情境,，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,38,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境,小明的语文课本不见了,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,39,小明的语文课本不见了课堂上39,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，,大声喊道,：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！,”,40,课堂上 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文,在描写人物语言时，,配以神态描写、心理描写、动作描写，,人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,41,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描,菜市场，爸爸（工商局）向一个,小贩,买苹果,42,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果4,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果,，,慌忙说：“让我再给您称一遍！”,爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？,”,“刚才称错了！,”,老板,“,你咋知道称错了？”,老板,：“,这，这”,爸爸,问老板：“这什么？”,老板 说：“这是,六,块五的苹果，不够两斤。”,爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,43,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻,第四把钥匙,语言描写时，文字要,简洁,。不能拖,泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人,物”说个没完。而应该挑选那些最能体现,人物思想品质、性格特点的人物语言重,点加以描写。,44,第四把钥匙 语言描写时，文字要简洁。不能拖44,准确生动，突出人物的个性。,某一学生的语言描写（原）,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得,单调乏味,。如果加上符合他们性格的,个性化语言,，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的,表情和动作,，就会加强对话的表达效果,。,45,准确生动，突出人物的个性。某一学生的语言描写（原）,（修改后）,门被打坏了，开了一个,篮球大的,窟窿。班主任来了，,瞪着眼,：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天,斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”,旁边的张小勇，,朝老师做了鬼脸,：,“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边,的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，,他就抬起脚，用力一踢。,”,董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”,老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。” 李星,使劲地咽了一口水，神情恍惚。,46,（修改后）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着,捣乱鬼,无事生非，油嘴滑舌,；,张小勇,油嘴滑舌，调皮捣蛋,；,高芳芳,正义、勇敢，不留情面,；,李星,性格软弱，胆小怕事,.,各自的思想境界以及性格特点活灵活现,47,捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；47,1,、抓住人物的身份、年龄、性格等。,2、符合说话时的场景。,3、通过,神态动作的辅助,。(,最重要,),4、语言要简洁、精炼。,温馨提示:,48,1、抓住人物的身份、年龄、性格等。温馨提示:48,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一,个多年不见的好友相遇 ,运用,语言描写,，结合,神态描,写,、,动作描写,、,心理描写,等，想,象当时的情景，不少于200字。,49,越写越有自信！ 周六，你在逛商场，突然与一49,三、,动作描写1,.,要,具体，,抓住特征。2,.,要,选择准确的动词,，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3,.,要,善于抓住那些最能体现人物性格,，最能反映人物内心世界,的动作进行概要,的或,细致,的,描写,。,50,三、动作描写1.要具体，抓住特征。2.要选择准确的动词，,小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。,51,小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,朱自清,背影,52,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍,四,、,心理描写的技法1、,内心独白,。2、,梦境幻觉,。3、,利用环境景物衬托人物心理,。4、,神情肖像、动作语言行动式。,心理描写,常犯的毛病,就是,用抽象概述代替具体描写,。,53,四、心理描写的技法1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用,用以下几种方式修改：,1、,内心独白,。2、,梦境幻觉,。,3、,利用环境景物衬托人物心理。,4,、,神情肖像、动作语言行动式。,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我,紧张,得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是,伤心,。,54,用以下几种方式修改：,试做下列几种修改：,内心独白式：,我不停地在,心里念叨,：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。,老师啊，发发慈悲,，我以后上课一定好好听讲，,千万别让我不及格,啊！,老爸呀，手下留情吧,，我以后学习一定用心呀！”,55,试做下列几种修改：内心独白式：55,幻觉描写式：,我,好像看见,满,试卷鲜红的叉,组成一张巨大的网,向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。,我又,仿佛看到,了老师满面的怒容，,仿佛听到,了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,56,幻觉描写式：56,环境描写式,：,天阴沉沉的,，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。,教室里静悄悄的,，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,57,环境描写式：57,语言行动式：,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手,去掀,试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一,抖,，试卷又合上了。我一咬牙，把手,伸,到试卷底下，用力一,翻,，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“,唉,”，可怜的“48”，我,瘫,在了桌上。,58,语言行动式：58,五，,细节描写,（具体的细小处展示人物神采特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。,右手握,着笔，装出一副认真的样子，,左手伸进,了抽屉，,目光,成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份“斜视”同桌的卷子。,59,五，细节描写（具体的细小处展示人物神采特征） 卷子发,老板娘,三步并作两步,，就势把垃圾全,倒,了出来。垃圾的脆渣污物,溅,在,蹲,着区垃圾的两位老人的身上，脸上，,尘土溅进他们的嘴里,。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，,扭着肥臀,，扬长而去。,60,老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的,写人作文小结1,.,采用多种手法描写人物,正面直接,、,侧面烘托反映人物性格和神采。,肖像,描写,（,外貌、神态,）、,语言描写、动作描写、心理描写选择最能表现突出人物形象的来写,2.,突出,人物性格,、,思想品质,，反映人物心灵,3,.,通过具体的事件来反映人物,的全面的性格，多个侧面（小学一二件事）,61,写人作文小结1.采用多种手法描写人物正面直接、侧面烘托反,写人文章基本格式,结尾：总结，首尾呼应，对人物的情感,中间： （1）围绕特点举例,1-2,件事（简略）,（2）围绕特点举例第,3,件事。（具体）,开头：交代人物年龄、外貌特点和性格特点。,62,写人文章基本格式结尾：总结，首尾呼应，对人物的情感中间： （,
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