部编人教版《湖心亭看雪》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/6,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,张,岱,2024/8/24,实用课件制作：涡阳八中臧文清,湖,心,亭,看,雪,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,张2023/8/31实用课件制作：涡阳八中臧文清湖部编人教版,1,西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你把你所知道的描写西湖的诗句说出来，与大家共享一下吧。今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文湖心亭看雪。,新课引入,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你,2,1,、,自读课文，疏通文意，积累文言词语。,2,、,初步了解白描的写作手法。,3,、,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。,学习目标,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,1、自读课文，疏通文意，积累文言词语。学习目标部编人教版湖,3,张岱（15971689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，别号蝶庵居士，明山阴（今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，明末以前未曾出仕，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。,作者简介,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,张岱（15971689），字宗子，又字石公，号陶庵,4,更,（ gng）定,毳,(cu)衣,雾,凇,(sng),沆,(hng),砀,（dng),一,芥,(ji),喃,(nn)喃,检查预习,字音字形,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,更（ gng）定 毳(cu)衣 检查预习字,5,雾凇,沆砀,，天与云与山与水，上下,一,白，,湖上影子，,惟,长堤一,痕,、湖心亭一点、与余舟,一,芥,、舟中人两三粒,而已,像小草一样微小,罢了,疏通文意,译文：,（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,冰花,全，都,白汽弥漫的样子,只,痕迹,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，像小草一样微小,6,到亭上，有两人铺毡,对,坐，一童子烧,酒炉正,沸,。见余大喜曰：“湖中,焉得,更,有此人！”拉余同饮。,疏通文意,译文：,到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。,面对，向着,哪能,沸腾,还,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧疏通文意译文：到了亭,7,余,强,饮三大,白,而,别,。问其姓氏，是金陵人，,客此,。,及,下船，,舟子,喃喃,曰：“莫说,相公,痴，更有痴似相公者！”,疏通文意,译文：,我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”,尽力,道别,酒杯,客居此地,等到,船夫,低声嘟哝,旧时对士人的尊称,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，疏通文意译文：,8,（,1,）,是 是日更定（这）,问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）,（,2,）,更：是日更定（古代夜间的计时单位，音,gng）,湖中焉得更有此人（还，音gng）,（,3,）,白：上下一白（白色）,余强饮三大白而别（古时罚酒用的，,泛指酒杯。）,（,4,）,一,：余拏一小舟(数词“一”),上下一白(副词，全),文言积累,1,、一词多义,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）是 是日更定（这）文言积累1、一词多义部编人教版湖,9,（,1,）,大,雪,三日,(名词用作动词，下雪),（,2,）,客,此,(名词活用为动词，客居),文言积累,2,、词类活用,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）大雪三日文言积累2、词类活用部编人教版湖心亭看雪P,10,（,1,）余强饮三大,白,而别,古义：杯。,今义：白色。,（,2,）,是日,更,定也,古义：古代夜间的计时单位。,今义：更加。,（,2,）余,强,饮三大,白,而别,古义：,尽力。,今义：,勉强,。,文言积累,3,、古今异义,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）余强饮三大白而别 文言积累3、古今异义部编人教版湖,11,（,1,）,惟长堤一痕,(倒装句,，,定语后置,，,即“惟一痕长堤”),（,2,）,是金陵人,，,客此,(判断句,，,“是”表判断,；,省略句,，,“,客,”,省略了介词“于”,，即,“,客,于,此,”,),（,3,）更有痴似相公者,(倒装句,，,介宾短语后置,，,即“更有似相公痴者”),文言积累,4,、特殊句式,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）惟长堤一痕文言积累4、特殊句式部编人教版湖心亭看雪,12,这篇课文主要写了哪两件事情？,独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。,整体把握,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,这篇课文主要写了哪两件事情？独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。,13,“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？,孤怀雅兴，孤高自赏。,整体把握,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么,14,本文在表达方式上,有什么特点？,记叙、描写、抒情溶于一体。,整体把握,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,本文在表达方式上有什么特点？记叙、描写、抒情溶于一体。整体把,15,从文中找出运用记叙、描写、抒情表达方式的句子。,记叙,：,“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”,描写,：,雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。,抒情,：,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,整体把握,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,从文中找出运用记叙、描写、抒情表达方式的句子。 记叙：,16,和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。湖心亭看雪中有很多滋味，让我们,细细品味,吧,整体把握,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如,17,看雪的时间是什么时候？,地点,在,哪里？,时间：,崇祯五年十二月，更定时分。,地点：,西湖湖心亭。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,看雪的时间是什么时候？地点在哪里？时间：崇祯五年十二月，更定,18,作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？,怀念故国的深情。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，,19,作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？,作者,追求的是天人合一的山水之乐,，,反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？ 作者追求的是天人合,20,请在文中找出描写雪景的句子。,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”,“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,请在文中找出描写雪景的句子。 “大雪三日，湖中人鸟声,21,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？“绝”字的妙在何处？,写出了,路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。,一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？“绝”字的,22,哪些动词表现作者的“痴”？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？,拿、拥、往、看,。,与开头“独往湖心亭看雪”相呼应,。,写出了作者超然脱俗的性格。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,哪些动词表现作者的“痴”？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写,23,体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。,三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。,24,体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句的表达效果。,“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两,25,你能用一个词语概括一下作者内心是一种怎样的状态？,宁静、愉悦,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,你能用一个词语概括一下作者内心是一种怎样的状态？宁静、愉悦,26,说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?,使用了什么写作手法？,本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。,这叫白描手法。,文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔就传达出景物的形与神。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?使用了什么写作手法？,27,白描画,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,白描画部编人教版湖心亭看雪PPT课件下载1部编人教版湖,28,工笔画,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,工笔画部编人教版湖心亭看雪PPT课件下载1部编人教版湖,29,（,1,）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，,古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯。,马致远天净沙.秋思,（,2,）,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 朱自清春,判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？,白描,渲染,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，判断下列写景句是白描手法还,30,（,1,）,“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”,朱自清背影,（,2,）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。,曹雪芹红楼梦,合作探究,判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？,白描,渲染,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,（1）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒,31,作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？,开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪,32,作者在湖心亭巧遇“两人”时的心情如何？,惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。但作者不直接说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”强饮三大白）一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不善喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,作者在湖心亭巧遇“两人”时的心情如何？ 惊喜、愉悦（,33,惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此,有,人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而张岱不经意之间却遇到了，紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此有人曾发“人生得一,34,文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？,运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想,35,问其姓氏，是金陵人，客此。是否答非所问？,问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问。金陵人客居于此，张岱也是。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。何必知道姓名呢？金陵，南京，曾是明朝的京都，迁都北京后，成了明朝的留都。在此强调金陵人，客此，既有他乡遇知音的喜悦，又表现对故国的思念。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,问其姓氏，是金陵人，客此。是否答非所问？ 问姓氏，回答,36,舟子眼中的张岱是怎样的？舟子为什么这样评价他？,痴,。,天寒地冻的深夜，独自一个人去湖心亭看雪，不同寻常的天气、不同寻常的时间、不同寻常的方式，让舟子觉得张岱痴迷于雪景，甚至有些古怪,。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,舟子眼中的张岱是怎样的？舟子为什么这样评价他？ 痴。合,37,如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？,(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。,(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。,(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？,38,张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？,痴在天人合一,痴在浑然忘我,痴在清高孤傲,痴在超凡脱俗,痴在故国之思,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？痴在天人合一合作探究,39,“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬?试结合语境，分析这两句话的表达效果。,与“莫说相公痴,，,更有痴似相公者”相互映衬。,前者借“客”偶遇知者的惊喜,，,赞美作者之“痴”,；,后者借舟子之口,，,说“客”之“痴”,，,为作者之“痴”找到“知音”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀,，,不但在“客”这里引起了共鸣,也通过他与“客”的“合鸣”,，,让本无雅趣的舟子也仿佛受到了“痴”的感染,，,让他若有所思,，,若有所悟。文章至此戛然而止,，,余音袅袅,，,令人回味无穷。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬?试结合语境，,40,主 旨,本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对大自然的赞赏之情，流露出他避世、清高、脱俗的情怀,，也含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情,。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,主 旨 本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作,41,有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？,作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”,42,短文是怎样把叙事、写景、抒情融于一体的？,本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在叙事中插入描写（白描），暗含心境；同时作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的因和雅趣，在作者的心中，天、云、山、水共同构成了极具艺术境界的画面。彰显了作者悠远脱俗，卓然独立，自封自赏，孤高避世的个体性格、品格、风格、人格。让人怜，令人敬，叫人赏。,合作探究,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,短文是怎样把叙事、写景、抒情融于一体的？ 本文叙事是线,43,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白行路难),孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪),窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句),忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京),燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白北风行),拓展延伸,积累写雪景的名句。,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白行路难)拓展延伸,44,柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同？,拓展延伸,在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。,在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文,45,本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。,课堂小结,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪,46,湖心亭看雪,张 岱,景：苍茫孤寂白描手法,人：遗世独立,情：故国之思对比手法,板书设计,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,湖心亭看雪板书设计部编人教版湖心亭看雪,47,【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱湖心亭看雪）,【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修醉翁亭记节选）,课堂检测,比较阅读,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝,48,1,、,解释下面句中加,下划线,的词。,（1）雾凇,沆砀,（ ）,（,3,）湖中,焉得,更有此人,（ ）,（,3,）望之,蔚然,而深秀者，琅琊也（ ）,（,4,）得之心而,寓,之酒也（ ）,课堂检测,白气弥漫的样子,哪能,茂盛的样子,寄托,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,1、解释下面句中加下划线的词。课堂检测白气弥漫的样子部编人教,49,2,、,选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（ ）,A. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。,B. 何陋之有？,C. 晦明变化者，山间之朝暮也。,D. 属予作文以记之。,课堂检测,C,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,2、选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（,50,3,、,把下面的句子翻译成现代汉语。,（1）余强饮三大白而别。,译文：,（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。,译文：,课堂检测,我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。,山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,3、把下面的句子翻译成现代汉语。 课堂检测我尽力饮了三大杯，,51,4,、,湖心亭看雪醉翁亭记两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。,课堂检测,张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。（意思对即可）,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,4、湖心亭看雪醉翁亭记两文作者都寄情山水，但表达的思,52,再 见,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,再 见部编人教版湖心亭看雪PPT课件下载1部编人教版湖,53,1.,加强,对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。,2.,大力,发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。,3.,加强,文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化,。,4.,必须,通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念,。,5.,加快,生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质,。,6.,要,大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新,。,7.,发展,中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,部编人教版,湖心亭看雪,PPT,课件下载,1,1.加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。,54,