【医学课件】优生优育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【医学PPT课件】优生优育,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,【医学PPT课件】优生优育【医学PPT课件】优生优育56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。产科服务及妇女保健,说倮稿,产科服务及妇女保健,漳州卫端护理系,杨峥,小学体育课是学校教学计划规定的必修课，是学校体育教学的基本组织形式。它是学生技能发展和改善身体素质，形成良好的思想品质和个性的过程。体育课要让学生获得身心的愉悦，并在轻松、活泼、快乐的氛围中去掌握知识，获取健康。而良好的教学氛围对学生学习情感的产生具有重要的影响，只有创设良好的体育氛围，给学生呈现多样化的教学方式，才能让学生在学习的过程中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生体验到体育课堂的乐趣。,一、营造和谐情感，增强学生信心,融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间应架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 例如，某班有一位身体比较胖的女生，她文化学习成绩很突出，但是她身体素质差，长得又胖，特别怕练习跑的项目，怕跑的姿势不好看而被其他同学取笑。对此，在教学中体育教师尽量用和善的目光去鼓励她练习，主动耐心地帮助她，课余还找机会与她交谈，并且通过班主任和她的家长取得联系，得到了家长的支持和配合。教师的做法让该生感受到了温暖，慢慢地克服了怕动的心理。由于她有了锻炼的自觉性，也增强了参与体育活动的信心，体育成绩也就很快有了一些进步。,二、变换教学方法，丰富教学形式,在体育课堂教学中，可设置一些富于变化的体育教学形式，在课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。这样，学生就会很快融入课堂，对体育课充满兴趣。例如，上小学三年级的体育课，内容是身体基本活动和武术，可将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等训练和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体会到了克服困难的精神，让教学充满乐趣。,三、巧用其他时段，发展学生思维,游戏是小学生的最爱，每每在课堂上引入游戏项目，总是能引来学生的欢呼。由于游戏的形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机，教师在教学中适当整合游戏，创编游戏项目，将其与教学内容联系起来，可以起到事半功倍的教学效果。例如，将障碍跑设计成送“鸡毛信”游戏。课堂上铺设好垫子当做草地，将栏架作为钢丝网，用绳子围成一条小河，将实心球当做地雷，让学生经历跳、爬、跃、绕等动作的过程，最后达到将物体送达目的地的游戏目标。在这样的情境中，学生练习的情绪十分高涨，学习和锻炼的效果自然不言而喻。,音乐的美是众人皆知的，大家都喜欢欣赏音乐，若能把音乐引入体育课堂，就能使学生在欣赏和活动中既受到教育，又经历艺术的熏陶。特别是运用音乐手段的引导，更可以发挥欣赏的想象力。例如，我在教学投掷轻物的内容时，设计了“我是小小飞行员”的情境。在雄壮的进行曲中，学生头脑中想象着飞行的场景并模拟各种动作，最后伴随着各种音效在“蓝天”中自由“翱翔”。利用这种方法，学生的学习情绪高涨，他们都沉浸在能够保家卫国的喜悦中，而且还增强了合作的意识。,想象是创新的基础，所以我们在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节中，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，在教学模仿操时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。,四、适度引入竞争，提升学生素养,体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的的，可与同伴竞争而获得成功，也可与自身竞争获得成功。体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。若在游戏活动中渗透德育，能潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的教学效果。例如，在竞赛性的体育游戏中，学生急于表现自己，会将课堂纪律抛在脑后。此时，教师不仅要制止，还要教育他们胜不骄败不馁，让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中事关成败的重要环节。,体育游戏还可以创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如，游戏“长征”，可以由六个立定跳远（翻过高山）、五个前滚翻(走过草地)、钻过四个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，加上战争背景音乐创设出的游戏情境，还能激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，我要求学生要勇敢、要注意合作，让学生充分体验长征之苦，不仅锻炼了学生的体能，还进行了爱国主义思想教育。,总之，在体育教学中实施多变的教学方式，可以让学生自然地融入课堂，并能主动地投入到学习中；还可为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，让他们在体育课堂中，在潜移默化下，练习技术、掌握技能，并能促进学生的多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想状态。,（责编刘宇帆）,当下社会文化出现了视觉转向，表现为以下两个特征。第一，许多重要的信息资料都是透过视觉图像来接收。人们获得资讯的方式不同了，电视新闻从一小时缩短为半小时，内容也着重于政坛、经济、娱乐和天气等。我们的社会已经变成视觉导向的社会，所以我们所见、所闻、所感有时都脱离了真正的问题。第二，由媒体产生的影像、音效、动作，却被人视为真实。当代青少年是在视觉媒体产生的影像、音效、动作这些新的语言模式影响下而成长的，更重要的是他们都受这种新式语言操控。,我们再来思考这个问题，是什么将艺术（美术）带进当代年轻人的生活？是流行文化，结合了媒体影像、音乐动作的流行文化。现在很少有人专门去美术馆或音乐厅欣赏艺术。但由于传播方式的改变，现在的孩子可以很便捷地直接从数字电视、互联网上取得数字音乐，任何地方都可以变成音乐厅，卫星可以传送几百个频道和高品质的数位音乐。视觉影像亦然，我们的社会已经受影像所主宰。日常生活中无处不是视觉影像，甚至电脑也变成以影像为基础，各种小小的图示取代了以往动辄几百页的使用说明；随便翻开各大报刊，都可以证明视觉图像在我们生活中有多重要。互联网让孩童可以即时得知偶像的最新动态、演唱会时间地点；各大美术馆的艺术图档，也都能在家里联网欣赏。由此，我们进入了一个由模拟（simulations）和拟像（simulacra）组成的“超现实”的时代。,如上所述，在我国美术教育中开展影像教学是十分必要的。但在视觉文化背景下怎么样进行美术教育的理论研究方面，国内基本处于刚起步的阶段，其中台湾地区对于此领域的研究略有成果，有专门的论文和专著。而在美国，已于上世纪后期开始对美术教育怎么面对视觉文化进行研究，提出了视觉文化艺术教育的理论，并在实践、开始摸索，并总结了一些经验。鉴于我国大陆地区，缺乏这一领域的理论研究和实践，所以有必要向美国和台湾地区借鉴相关的理论和实践经验，以促进我国在影像教学方面形成自己的体系。,一、美国视觉文化艺术教育理论和实施状况,在面对视觉文化占主导地位的当今社会，美国学者提出了“视觉文化艺术教育”（Visual Culture Art Education， 简称VCAE）。美国学者认为美术教育是社会机构，会随着每一个新时代而产生新课程为社会提供再次重新建设的机会，且广义的视觉文化教学应是学生从生活经验中透过视觉对象探索、理解、批判和统整自身与社会文化的学习，因此，“视觉文化艺术教育”就是学习有关视觉艺术的一切。美术教育者在面对时代转变时，试图响应视觉文化在日常生活的重要性，视觉文化对艺术教育的重要启示，在于其内容构成的选择，在于取得文化与社会意义，并从视觉文化图像的学习汲取一套探索、研究与批判人类所生产的视觉产品的方法。,有关“视觉文化艺术教育”的课程，这种课程是新范式，是跨文化的。美国学者的观点是将历史的文本脉络、社会与文化的观点，带入艺术教育之中，透过社会学、文化学、视觉分析讨论生活中的影像议题及影像创作（ image-making），培养学生的批判理解能力（ critique understanding） 与为学生赋权（ empowerment） （邓肯Duncum， 2002）。邓肯（2002）在Clarifying Visual Culture Art Education一文中提出更深入的说明：,（1）影像创作（ image-making）和批判（ critique）是共生的。“视觉文化艺术教育”最重视的是批判理解能力及为学生赋权（empowerment），而非艺术上的表现。强调透过自由的影像创作探索其个人意义，批判的议题包括图像在社会中所扮演的角色、阅听者的反应、媒体关系、多元主观的建构以及图像的本质，这些都在学生的创作活动中及议题讨论中形成。,（2）“视觉文化艺术教育”（VCAE）同样重视美感价值及社会议题。“视觉文化艺术教育”课程，虽将学习的内容扩张为视觉文化的视觉产物，其意并非将此课程带离艺术的审美领域，而是以融入文化社会观的方式，学习意识如何透过视觉、美感运作，或相反地美感如何推展意识，因此，“视觉文化艺术教育”（VCAE）同样重视美感价值及社会议题。,（3）“视觉文化艺术教育”（VCAE） 深切基于历史：强调将影像放在其历史文本脉络中审视，其中最主要的就是影像的历史，一如同视觉文化必须置于文化的脉络中审视，影像的历史是视觉文化艺术课程的重要构成因素。,在具体“视觉文化艺术教育”教学过程中，现任国际艺术教育学会主席、美国北伊利诺斯大学道格拉斯?波顿教授（Prof. Douglas Boughton）提出：学生必须更加“自主导向”，而不是像过去数十年来那样，完全由教师决定课程内容要学哪些知识，由教师安排成容易消化的单元，同一套教材按部就班教给所有的学生视觉文化的艺术教育，让孩子创造自己的视觉文化，成为教学与创作的合伙人因为孩子知道的视觉文化层面，也许比教师更多。,二、台湾地区视觉文化艺术教育的实施状况,1998年，我国台湾地区颁布“国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要”，将原为单科的美术科，结合音乐、表演艺术等艺术学习为“艺术与人文”领域，强调以人文素养为核心内涵的艺术学习。为拓展艺术教育的全面性，再更加声明现今艺术教育应脱离技术本位、精致艺术所主导之教学模式与限制，以更自主、开放、弹性的全方位人文素养为艺术学习的诉求。因此从九年一贯艺术与人文课程将艺术、文化、生活结合之精神，约略可看出目前社会大众对艺术教育的期待，已渐贴近视觉文化艺术教育的理念。（郭祯祥，赵惠玲，2002）由于理念的相近，台湾的艺术教育者便以“艺术与人文”新课程的实施，作为视觉文化艺术教育课程实践的探讨方向。44“国民中小学九年一贯课程纲要艺术与人文学习领域基本理念”，“艺术与人文”即为“艺术学习与人文素养，是经由艺术陶冶、涵育人文素养的艺术学习课程。”,【医学PPT课件】优生优育56、死去何所道，托体同山阿。【医,1,产科服务及妇女保健,说倮稿,产科服务及妇女保健,2,产科服务及妇女保健,漳州卫端护理系,杨峥,产科服务及妇女保健,3,妇产科护理学,妇产科护理学,4,【医学课件】优生优育,5,【医学课件】优生优育,6,【医学课件】优生优育,7,【医学课件】优生优育,8,课程的设计指导思想,1.遵循高等医学职业教育规律,2.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意,见(教高200616韦文)。,3.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的,意见(中发20016号文)。,课程的设计指导思想,9,课程的设计指导思想,4.在课程的教学团队树立了“以服务为宗旨,以就业,为导向,以能力为本位,以学生为主体,以人为本,的高职教育理念,充分发挥和体现我院长期积淀形成的小学特色和优,势的基础上,将基于工作过程的课程改革理念引入,本课程的建设。,课程的设计指导思想,10,【医学课件】优生优育,11,【医学课件】优生优育,12,【医学课件】优生优育,13,【医学课件】优生优育,14,【医学课件】优生优育,15,【医学课件】优生优育,16,【医学课件】优生优育,17,【医学课件】优生优育,18,【医学课件】优生优育,19,【医学课件】优生优育,20,【医学课件】优生优育,21,【医学课件】优生优育,22,【医学课件】优生优育,23,【医学课件】优生优育,24,【医学课件】优生优育,25,【医学课件】优生优育,26,【医学课件】优生优育,27,【医学课件】优生优育,28,【医学课件】优生优育,29,【医学课件】优生优育,30,【医学课件】优生优育,31,【医学课件】优生优育,32,【医学课件】优生优育,33,【医学课件】优生优育,34,【医学课件】优生优育,35,【医学课件】优生优育,36,【医学课件】优生优育,37,【医学课件】优生优育,38,【医学课件】优生优育,39,【医学课件】优生优育,40,【医学课件】优生优育,41,【医学课件】优生优育,42,【医学课件】优生优育,43,【医学课件】优生优育,44,【医学课件】优生优育,45,【医学课件】优生优育,46,【医学课件】优生优育,47,【医学课件】优生优育,48,【医学课件】优生优育,49,【医学课件】优生优育,50,【医学课件】优生优育,51,【医学课件】优生优育,52,【医学课件】优生优育,53,【医学课件】优生优育,54,【医学课件】优生优育,55,【医学课件】优生优育,56,【医学课件】优生优育,57,【医学课件】优生优育,58,【医学课件】优生优育,59,【医学课件】优生优育,60,【医学课件】优生优育,61,【医学课件】优生优育,62,【医学课件】优生优育,63,【医学课件】优生优育,64,【医学课件】优生优育,65,【医学课件】优生优育,66,【医学课件】优生优育,67,【医学课件】优生优育,68,【医学课件】优生优育,69,【医学课件】优生优育,70,【医学课件】优生优育,71,【医学课件】优生优育,72,【医学课件】优生优育,73,【医学课件】优生优育,74,【医学课件】优生优育,75,【医学课件】优生优育,76,【医学课件】优生优育,77,【医学课件】优生优育,78,【医学课件】优生优育,79,【医学课件】优生优育,80,【医学课件】优生优育,81,【医学课件】优生优育,82,【医学课件】优生优育,83,【医学课件】优生优育,84,【医学课件】优生优育,85,【医学课件】优生优育,86,【医学课件】优生优育,87,【医学课件】优生优育,88,【医学课件】优生优育,89,【医学课件】优生优育,90,【医学课件】优生优育,91,【医学课件】优生优育,92,【医学课件】优生优育,93,【医学课件】优生优育,94,【医学课件】优生优育,95,【医学课件】优生优育,96,【医学课件】优生优育,97,【医学课件】优生优育,98,【医学课件】优生优育,99,【医学课件】优生优育,100,【医学课件】优生优育,101,【医学课件】优生优育,102,【医学课件】优生优育,103,【医学课件】优生优育,104,【医学课件】优生优育,105,【医学课件】优生优育,106,【医学课件】优生优育,107,【医学课件】优生优育,108,【医学课件】优生优育,109,【医学课件】优生优育,110,【医学课件】优生优育,111,【医学课件】优生优育,112,【医学课件】优生优育,113,【医学课件】优生优育,114,【医学课件】优生优育,115,【医学课件】优生优育,116,【医学课件】优生优育,117,【医学课件】优生优育,118,【医学课件】优生优育,119,【医学课件】优生优育,120,【医学课件】优生优育,121,【医学课件】优生优育,122,【医学课件】优生优育,123,【医学课件】优生优育,124,【医学课件】优生优育,125,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,126,