胸部疾病病人护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胸部疾病病人护理,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,胸部疾病病人护理胸部疾病病人护理1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克部流人的,学习目标,掌握胸部损伤、肺癌、食管癌病人的护理,措施,熟悉各类胸部疾病的症状、体征,了解胸部疾病的病因、发病机制,随着教育部关于在全国大中城市，包括农村开设小学英语课程政策的实施，小学英语成了中学英语的奠基，中学英语成了小学英语的拓展。但当前中小学英语教学衔接问题非常突出，能否做好这个衔接，对学生后续学习生涯至关重要。内蒙古旗县地区中小学的教学衔接工作与其他多数学校既有共同点，又有其民族地区的特殊性。本文从教学衔接中遇到的问题出发，依据自己学校特点，阐述了解决这些问题的可行方法。,一、教学衔接存在的问题,目前，中小学英语的教学衔接备受众多初中英语教师关注和探讨，下面简要概述了该衔接过程中存在的突出问题。,1.教学模式不同,小学英语学习仅仅是模仿性的学习，属感性学习；上了中学，由于学习内容广度和深度的加大、学习节奏的加快，逐渐过渡到理性学习。小学是在游戏和活动中学英语，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃；初中是在应用和应试中学英语，在很大程度上无法顾及学生的兴趣，课堂气氛沉闷，口头活动少，书面作业多，学生学习压力增大，课堂积极性较低。,2.学生英语水平参差不齐,初中生相对小学生来说，招生地区扩大，学生基础差异较大。最为重要的是，一些乡村小学，英语课很少，甚至有的小学就不重视英语教学，导致这些学校的学生英语基础不好。而城镇小学，学生英语基础相对好一些。面对这种基础水平不齐，教师恰当做好这个过程的衔接工作，对帮助学生顺利完成中小学学习过渡非常重要。,3. 学生心理负担大,进入初中，突然面对众多新老师、新科目，特别是中学英语教材内容突然增多，先前直观式和趣味式的美好课堂体验不再存在，学生一时难以适应，心理压力变大。特别是那些小学英语基础比较差的学生，加上他们正处于青春发育期，心智和情感还没完全成熟，如果教师不注意其身心特点、不正确引导和帮助，他们将面临很大困难，并逐渐产生自卑感，这将对他们的学习成长产生不良影响。,二、教学衔接策略,1.改进教学方法,设计灵活的教学方法，提供有效的学习方法。上了中学，模仿式学习不再适用。首先，应当让学生明白英语和汉语的相似性和差异性，以此调动学生英语学习的积极性和兴趣；其次，在教学过程中应适当放手让学生讲，给他们足够时间说英语，积极参与、大胆说，同时也要指导学生讲什么、怎么讲，使学生有目的地讲英语；另外，应加强学生合作学习能力的培养，使英语学习成为一个互评、互学、互帮、互改的学习活动。,2.研究教学教材,小学英语的很多主流教材是根据语言输入的原则及小学生喜爱故事的特点，把每个单元或模块的第一部分设计成了有趣的小故事，教学内容少。但中学的英语教材，不可能过多的照顾学生兴趣。中学英语有了词汇量、阅读量的扩大，教学内容变多，教学要求提高。所以，七年级的英语教学，教师应注重对教材及大纲的研究，并适当对教材进行二次加工，灵活调整教学内容和教学计划，使其更适合本校学生的实际情况，从学生感兴趣的地方入手教学，从而取得良好效果，为学生今后英语学习铺好路。,3. 强化音标学习,英语音标学习犹如汉语拼音的学习，至关重要，它是学习英语的前提和关键。小学英语教学属模仿式，一旦离开了教师的示范、学习机的领读，说英语就变得困难。而且通过笔者多年教学实践发现很多小学不讲授音标，同时没有对学生进行正确的启蒙引导，导致有些学生用汉语拼音标注英语。因此，每逢初中新生入学笔者都会利用极短时间集中落实基础音标教学，更正学生用汉语拼音标注英语发音的不良习惯，并培养学生用音标记忆单词能力，取得了良好效果。,4.促进相互交流,首先，教师间应经常相互沟通与交流，如集体每周备课、定期教学观摩，大家互相畅谈经验心得，取长补短，引导好学生中小学英语的过渡。同时，教师还应鼓励学生多与老师交流，了解他们的心理特点，帮助他们解决目前面临的问题。初中教学，相对比小学人数多，师生间的交流较少，这个时候，如果不加强师生间的交流，对教学衔接会带来极大影响，因此一定要加强师生间的交流。中小学衔接时期学生心理活动比较特殊，通过搭建一个师生间的交流互动平台，帮助那些因兴趣、信心、能力等原因导致的有自卑心理的孩子克服心理障碍，通过参与活动，不断挖掘其潜能，树立其信心，不断提高其英语水平。,5. 提升学习状态,通过提高学生独立思考习惯和自主学习能力，培养学生积极参与、大胆发音习惯和良好语言组织、表达能力，进而提升学生英语学习的状态。培养学生课前预习习惯，让学生通过自主阅读找到哪些是难点、哪些是重点、哪些是疑点，通过课堂教学解决这些问题，最后再告诉他们哪些是重点，提高学生课堂学习效率，最终圆满完成教学任务。这种做法和现在倡导的“导学案”非常相似。培养学生自主学习能力，让他们用“我要学”替代之前的“要我学”，明确英语学习的目的，明白英语学习的作用。,总之，中小学英语教学衔接，是所有学校英语教学与学习的一个难题与重点，科学合理地处理这个问题将推动英语教学发展，提高学生英语水平和英语素质，为今后英语学习奠定基础，这符合当今英语素质教育的要求。,立德树人，德为人之根本，任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。初中生正处于身心发展的关键期，初中体育教师要从狭隘的教育观念中转变出来，不仅重视学生体育素质提升，还要在体育教学中进行有效的德育，培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生。,1 结合体育课程特点，构建立体教育模式,初中体育教学与德育不是孤立的各个独立体，应该是一个有机的整体。1初中体育教学不仅仅是对学生进行体育素质的教学，应该根据体育课程的特点，在体育教学中有机渗透智育、情感、态度、思想、价值观教育等，构建立体的德育教育模式，使德育贯穿于体育教学的全程。,1.1 体育课堂常规渗透德育,体育课堂要有序、有效推进，离不开课堂常规教育。体育教师要利用体育课堂常规教育的契机，对学生进行思想教育，教育学生努力做到讲文明、讲礼貌、守规矩等，帮助学生养成良好的道德规范，遵守集体规则。教师在利用常规进行德育渗透时，要结合课堂自然生成常规教育机会，做到在自然中进行有机的德育渗透，而不是简单的德育说教。,1.2 体育教学内容渗透德育,初中体育教学涉及的内容较广，与思想品德教育相关的内容较多，蕴含着丰富的德育资源。初中体育教师要加强体育教学研究，对教学内容进行深入的分析，挖掘体育教学内容中的德育内涵。例如足球教学，需要学生具有坚毅的品格、团队合作的精神等，教师就可以结合具体的教学内容进行无痕式德育渗透，潜移默化地提升学生思想道德素质。,1.3 体育教学活动渗透德育,初中体育教学与其他学科教育具有不同之处，实践性比较强。初中体育教师要结合体育教学活动进行德育渗透，在实践中提升学生思想道德素养。例如，体育游戏活动，教师可以根据游戏活动的规则与学生在游戏的角色，进行有机的德育，包括遵守规则、互助互爱、集体意识等教育，在体育活动中强化学生的德育体验。,1.4 教师以身作则渗透德育,教师是体育课堂的主要资源之一，体育教师要善于发挥自身资源价值。2教师在体育教学中，努力做到以身作则，举止文明，言谈得体，敬业爱岗等，树立人民教师的良好形象，发挥自身榜样作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶学生，于无声中达到德育渗透的目的。,2 优化教师教学艺术，丰富德育渗透方法,教学是一门技术，更是一门艺术。初中体育教师要不断优化教学艺术，在实施德育渗透时，讲究方法，不断丰富德育渗透的方法，提升德育渗透的效率。,2.1语言暗示,在体育教学中，教学语言非常丰富。初中体育教学要进一步提升语言运用艺术。教师不仅要合理地运用有声语言对学生进行适时的德育教育，还要借助非语言形式对学生进行暗示。教师的非语言暗示主要是指教师利用神态、体态等对学生进行思想品德教育。暗示式教育能够有效保护学生自尊心，避免在实施德育时对学生造成伤害。例如，教师在教学中发现有个别学生违反课堂常规，可以递上一个微小的眼神，学生就会领会教师的意思，并且被教师的包容精神所感动，自然而然地改正错误，提升思想素质水平。,2.2 实践体验,实践是增强学生体验的有效手段，学生通过实践获得的体验是最深刻的，也最容易促进学生素质提升。初中体育教学中，实践学习的机会很多，教师在设计教学时，要充分挖掘实践活动中的德育元素，加强体育实践设计，既要保障体育实践活动达到预期的目标，又要有效提升学生思想道德修养。例如体育运动会，不仅可以检验学生体育学习成果，也能够反映学生集体意识与集体荣誉感。教师如果能够抓住体育实践德育机会，将有助于培养学生的班集体意识，集体荣誉感等，提升学生思想道德境界。,2.3 引入竞争,体育课程本身就是一项竞技运动，这对教师引入竞争手段对学生进行有机的德育渗透提供了可能。教师要善于引入竞争机制，激发学生参与体育学习的主动性，帮助学生养成求上进、惜荣誉等良好品质，提升学生抗挫折能力，在成功面前不骄傲。面对失败不气馁。,2.4 巧抓优点,初中生争强好胜，他们渴求成功，希望赢得教师、学生的关注。初中体育教师要善于抓住学生的优点，捕捉学生日常生活中不易觉察的优点，化小为大，放大学生的优点，提升学生的积极性，培养学生自信心。例如在长跑运动中，有学生成绩是最后一名，但是一直能够坚持到最后。教师可以对该学生坚持精神、拼搏进行放大，促进学生良好品质的发展，从而提升学生思想道德境界。,总之，初中体育教师要进一步转变教育教学思想，充分认识到体育教学中进行德育渗透的重要意义。它不仅影响到学生思想道德素质，有效的德育也能够有效反哺于体育教学。初中体育教师要在教学实践中不断探索德育渗透的方法路径，使德育有机融于体育教学，实现两者的完美结合。,胸部疾病病人护理1、战鼓一响，法律无声。英国胸部疾病病人,1,部流人的,部流人的,2,学习目标,掌握胸部损伤、肺癌、食管癌病人的护理,措施,熟悉各类胸部疾病的症状、体征,了解胸部疾病的病因、发病机制,学习目标,3,胸部损伤概述,胸部损伤:,胸部的骨性胸廓,支撑保护着胸内脏器,参与呼吸功能。,创伤时骨性胸,廓的损伤范围与程,度往往表明暴力的,大小。,胸部损伤概述,4,病因和分类,暴力挤压,Co闭合性损伤,钝力撞击,利器,开放性损伤,火器,am,胸膜腔是否与外界相通,病因和分类,5,肋骨骨折患者的护理,概述:,肋骨,连续性,中断。,最易为,肋骨骨折患者的护理,6,肋骨骨折类型,胸部,受伤史,谷,间接暴力,直接暴力,肋骨骨折类型,7,单根单处肋骨骨折,其上下有完整的肋,骨支撑胸廓,对呼吸,影响不大,单根单处肋骨骨折,8,多个多处肋骨骨折,反常呼吸,(1)吸气,2)呼气,失去完整肋骨支撑,影响气体交换,出现胸壁软化,缺氧,二氧化碳潴留,多个多处肋骨骨折,9,【病理生理】,反常呼吸运动,多根、多处肋骨骨折,特别是前侧局部,胸壁可因失去完整肋骨的支撑而软化,生反常呼吸运动:吸气时,软化区的胸壁,内陷;呼气时外凸,此类胸廓称为连枷胸。,【病理生理】,10,反常呼吸运动,(1)吸气,(2)呼气,图26-1胸壁软化区的反常呼吸运动,反常呼吸运动,11,胸部疾病病人护理课件,12,胸部疾病病人护理课件,13,胸部疾病病人护理课件,14,胸部疾病病人护理课件,15,胸部疾病病人护理课件,16,胸部疾病病人护理课件,17,胸部疾病病人护理课件,18,胸部疾病病人护理课件,19,胸部疾病病人护理课件,20,胸部疾病病人护理课件,21,胸部疾病病人护理课件,22,胸部疾病病人护理课件,23,胸部疾病病人护理课件,24,胸部疾病病人护理课件,25,胸部疾病病人护理课件,26,胸部疾病病人护理课件,27,胸部疾病病人护理课件,28,胸部疾病病人护理课件,29,胸部疾病病人护理课件,30,胸部疾病病人护理课件,31,胸部疾病病人护理课件,32,胸部疾病病人护理课件,33,胸部疾病病人护理课件,34,胸部疾病病人护理课件,35,胸部疾病病人护理课件,36,胸部疾病病人护理课件,37,胸部疾病病人护理课件,38,胸部疾病病人护理课件,39,胸部疾病病人护理课件,40,胸部疾病病人护理课件,41,胸部疾病病人护理课件,42,胸部疾病病人护理课件,43,胸部疾病病人护理课件,44,胸部疾病病人护理课件,45,胸部疾病病人护理课件,46,胸部疾病病人护理课件,47,胸部疾病病人护理课件,48,胸部疾病病人护理课件,49,胸部疾病病人护理课件,50,胸部疾病病人护理课件,51,胸部疾病病人护理课件,52,胸部疾病病人护理课件,53,胸部疾病病人护理课件,54,胸部疾病病人护理课件,55,胸部疾病病人护理课件,56,胸部疾病病人护理课件,57,胸部疾病病人护理课件,58,胸部疾病病人护理课件,59,胸部疾病病人护理课件,60,胸部疾病病人护理课件,61,胸部疾病病人护理课件,62,胸部疾病病人护理课件,63,胸部疾病病人护理课件,64,胸部疾病病人护理课件,65,胸部疾病病人护理课件,66,胸部疾病病人护理课件,67,胸部疾病病人护理课件,68,胸部疾病病人护理课件,69,胸部疾病病人护理课件,70,胸部疾病病人护理课件,71,胸部疾病病人护理课件,72,胸部疾病病人护理课件,73,胸部疾病病人护理课件,74,胸部疾病病人护理课件,75,胸部疾病病人护理课件,76,胸部疾病病人护理课件,77,胸部疾病病人护理课件,78,胸部疾病病人护理课件,79,胸部疾病病人护理课件,80,胸部疾病病人护理课件,81,胸部疾病病人护理课件,82,胸部疾病病人护理课件,83,胸部疾病病人护理课件,84,胸部疾病病人护理课件,85,胸部疾病病人护理课件,86,胸部疾病病人护理课件,87,胸部疾病病人护理课件,88,胸部疾病病人护理课件,89,胸部疾病病人护理课件,90,胸部疾病病人护理课件,91,胸部疾病病人护理课件,92,胸部疾病病人护理课件,93,胸部疾病病人护理课件,94,胸部疾病病人护理课件,95,胸部疾病病人护理课件,96,胸部疾病病人护理课件,97,胸部疾病病人护理课件,98,胸部疾病病人护理课件,99,胸部疾病病人护理课件,100,胸部疾病病人护理课件,101,胸部疾病病人护理课件,102,胸部疾病病人护理课件,103,胸部疾病病人护理课件,104,胸部疾病病人护理课件,105,胸部疾病病人护理课件,106,胸部疾病病人护理课件,107,胸部疾病病人护理课件,108,胸部疾病病人护理课件,109,胸部疾病病人护理课件,110,胸部疾病病人护理课件,111,胸部疾病病人护理课件,112,胸部疾病病人护理课件,113,胸部疾病病人护理课件,114,胸部疾病病人护理课件,115,胸部疾病病人护理课件,116,胸部疾病病人护理课件,117,胸部疾病病人护理课件,118,胸部疾病病人护理课件,119,胸部疾病病人护理课件,120,胸部疾病病人护理课件,121,胸部疾病病人护理课件,122,胸部疾病病人护理课件,123,胸部疾病病人护理课件,124,胸部疾病病人护理课件,125,胸部疾病病人护理课件,126,胸部疾病病人护理课件,127,胸部疾病病人护理课件,128,胸部疾病病人护理课件,129,胸部疾病病人护理课件,130,胸部疾病病人护理课件,131,胸部疾病病人护理课件,132,胸部疾病病人护理课件,133,胸部疾病病人护理课件,134,胸部疾病病人护理课件,135,胸部疾病病人护理课件,136,胸部疾病病人护理课件,137,胸部疾病病人护理课件,138,胸部疾病病人护理课件,139,胸部疾病病人护理课件,140,胸部疾病病人护理课件,141,胸部疾病病人护理课件,142,胸部疾病病人护理课件,143,胸部疾病病人护理课件,144,胸部疾病病人护理课件,145,胸部疾病病人护理课件,146,胸部疾病病人护理课件,147,胸部疾病病人护理课件,148,胸部疾病病人护理课件,149,胸部疾病病人护理课件,150,胸部疾病病人护理课件,151,胸部疾病病人护理课件,152,胸部疾病病人护理课件,153,胸部疾病病人护理课件,154,胸部疾病病人护理课件,155,胸部疾病病人护理课件,156,胸部疾病病人护理课件,157,胸部疾病病人护理课件,158,胸部疾病病人护理课件,159,胸部疾病病人护理课件,160,胸部疾病病人护理课件,161,胸部疾病病人护理课件,162,胸部疾病病人护理课件,163,胸部疾病病人护理课件,164,胸部疾病病人护理课件,165,胸部疾病病人护理课件,166,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,167,