气管和支气管内插管课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,气管和支气管内插管课件,1,安全是麻醉永恒的主题,生命对于每个人来说只有一次,麻醉的安全,呼吸道通畅、有效通气,呼吸功能管理,麻醉医生的重要职责,气管内插管,(Tracheal intubation),是通过口腔或鼻孔经喉把特制的气管导管插入气管内，如把导管插入单侧支气管即称,支气管插管,。,安全是麻醉永恒的主题生命对于每个人来说只有一次,2,气管内插管术,临床麻醉气道管理的重要手段,麻醉医师必须熟练掌握的重要技能,气管内插管术临床麻醉气道管理的重要手段,3,气管内插管的概念,气管内插管,是指将特制的气管导管插入,气管内。,气管内插管的概念 气管内插管是指将特制的气管导,4,气管内插管的临床应用,临床麻醉,呼吸系统疾病的治疗,心肺复苏,气管内插管的临床应用临床麻醉,5,第一节 插管前准备及麻醉,第一节 插管前准备及麻醉,6,1,、病史：,复习病史，过去有无麻醉记录，有气管插管困难病史的病人，要特别重视气道问题。,2,、一般检查：,外貌、体形、下颌、牙齿异常，常提示有气管插管困难的可能。,一、术前检查和评估,一、术前检查和评估,7,六、困难气道的识别与处理,5岁 5.,1、牙齿及口腔软组织损伤,三、拔管和拔管后并发症,(3)插管探条树胶弹性,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要性，给学生一个强烈的警示。,根据径路可以分为经口腔(oratracheal intubation) 或鼻腔插管 (nasotracheal intubaition)，按插管时是否显露声门又可分为明视或盲探插管法。,麻醉的安全呼吸道通畅、有效通气,5、对一些不利于病人生理的手术体位,5 16岁 7.,4、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,3岁 4.,2、拔管后应继续吸尽口咽腔内的分泌物；,8、辅助检查：X线检查用于怀疑有气管移位以及有颈部症状的患者。,(5)纤维光镜引导插管,6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,根据径路可以分为经口腔(oratracheal intubation) 或鼻腔插管 (nasotracheal intubaition)，按插管时是否显露声门又可分为明视或盲探插管法。,在给予麻醉药的同时，用面罩给予病人进行纯氧通气23分钟，供氧排氮，即“预充氧”。,3、频繁进行气管内吸引的病人,3,、头颈活动度：,检查寰枕关节及颈椎的活动度是否直接影响头颈前屈后伸，对插管所需的口、咽、喉三轴线接近重叠的操作至关重要。,一、术前检查和评估,六、困难气道的识别与处理3、头颈活动度：检查寰枕关节及颈椎的,8,4,、检查甲颏距离：（,thyromental distance),正常值在,6.5cm,以上。如果此距离小于,6cm,，可能发生窥喉困难。,一、术前检查和评估,4、检查甲颏距离：（thyromental distance,9,5,、口齿情况,：,正常人张口度为,3,横指，舌,-,颌间距在正常人不少于,3,横指，而甲状软骨在舌骨下,2,横指，此谓,3-3-2,法则。,6,、气道分级,(Mallampati,气道分级,),：,病人端坐，最大程度张口伸舌发,“,啊,”,音，同时观察口咽部。,一、术前检查和评估,5、口齿情况：正常人张口度为3横指，舌-颌间距在正常人不少于,10,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。,给气管和支气管套囊,ASA建议对困难气道做如下定义：,2、咳嗽、吞咽反射活跃，自主呼吸气体交 换量恢复正常。,（2）气管导管管芯（stylet）,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样变化,在给予麻醉药的同时，用面罩给予病人进行纯氧通气23分钟，供氧排氮，即“预充氧”。,小儿年龄 导管的内径（mm） 小儿年龄 导管的内径（mm）,肌肉松弛药的残余作用已被满意逆转；,六、困难气道的识别与处理,病人平卧，头部置于“以鼻嗅味”的位置（sniffing position)，使口、咽、喉三轴重叠。,一、气管插管即时并发症,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要性，给学生一个强烈的警示。,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。,4、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,六、困难气道的识别与处理,5、对一些不利于病人生理的手术体位,（1）纤维光导支气管镜(fiberoptic bronchoscope)：,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样变化,1、麻醉性痛药的呼吸抑制作用已消失；,肌肉松弛药的残余作用已被满意逆转；,级：,可见咽峡弓、软腭,和悬雍垂,级：,仅见软腭和悬雍垂,级,：,只能看到软腭,级：,只能看到硬腭,一、术前检查和评估,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。级：可见咽峡弓、软腭 一、,11,7,、鼻腔、咽喉：,拟行经鼻插管的病人应询问鼻腔通畅情况，咽喉部检查有无炎性肿块，如扁桃体肥大、咽后壁脓肿及喉炎等，严重时在全麻诱导时即可出现窒息死亡。,8,、辅助检查：,X,线检查用于怀疑有气管移位以及有颈部症状的患者。,一、术前检查和评估,7、鼻腔、咽喉：拟行经鼻插管的病人应询问鼻腔通畅情况，咽喉部,12,气管插管包：（面罩 、气管导管、喉镜片、口咽通气道、牙垫、管芯、吸痰管等）,二、插管用具及准备,气管插管包：（面罩 、气管导管、喉镜片、口咽通气道、牙,13,1,、面罩,适用于现场急救和短,时间人工通气管理。,二、插管用具及准备,1、面罩二、插管用具及准备,14,2,、气管导管,是由质地坚韧、无毒性，对咽、喉、气管等组织无刺激，也不引起过敏反应的塑料或橡胶制成的管壁光滑的导管。,二、插管用具及准备,2、气管导管 是由质地坚韧、无毒性，对咽、喉、气管等组织无,15,气管导管的型号及选择：,成年男性常用,ID7.58.5,，插入深度,23cm,；成年女性多用,ID7.08.0,，,插入深度,21cm,。鼻腔插管多选用,ID7.07.5,。,小儿气管导管选择公式：,ID=,岁,/4+5,，,气管导管插入深度,(cm)=,年龄,/2+12,。,二、插管用具及准备,气管导管的型号及选择：二、插管用具及准备,16,小儿气管导管选择的最适中尺寸推荐,小儿年龄 导管的内径（,mm,） 小儿年龄 导管的内径（,mm,）,新生儿,3.0,6,岁,5.5,6,个月,3.5,8,岁,6.0,18,个月,4.0,12,岁,6.5,3,岁,4.5,16,岁,7.0,5,岁,5.0,二、插管用具及准备,二、插管用具及准备,17,3,、麻醉喉镜,(laryngscope),是直接窥喉时协助气管插管的重要工具，通常由喉镜柄及不同类型的喉镜片组成。,二、插管用具及准备,3、麻醉喉镜(laryngscope) 是直接窥喉时协助气,18,4,、其他辅助插管用具,（,1,）纤维光导支气管镜,(fiberoptic bronchoscope),：,二、插管用具及准备,4、其他辅助插管用具二、插管用具及准备,19,（,2,）气管导管管芯,（,stylet,）,（,3,）插管钳,（,4,）牙垫,（,5,）喷雾器,（,6,）麻醉机和吸引器必须在备用状态,二、插管用具及准备,（2）气管导管管芯（stylet）二、插管用具及准备,20,气管和支气管内插管课件,21,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要性，给学生一个强烈的警示。,(1)气道生理解剖变异,3、频繁进行气管内吸引的病人,5、病人如有自主呼吸，接麻醉机后可见呼吸囊随呼吸而张缩,第一节 插管前准备及麻醉,3岁 4.,气管内插管是指将特制的气管导管插入,3岁 4.,1、麻醉性痛药的呼吸抑制作用已消失；,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。,(1)气道生理解剖变异,(1)气道生理解剖变异,优点：可显著改善开胸条件，即开胸侧不通气，深受胸外科医生欢迎。,一、气管插管即时并发症,临床麻醉气道管理的重要手段,3、频繁进行气管内吸引的病人,3、频繁进行气管内吸引的病人,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样变化,生命对于每个人来说只有一次,课件严格按照教学大纲要求，良好地把握了教与学的原则，设计规范，界面清楚、图像清晰，音乐和声音效果好，学生可获得良好的视觉和听觉刺激，大大加深了学生对课程的记忆和理解。,2、压胸部时，导管口有气流,一、气管插管即时并发症,三、插管前麻醉,1,、预充氧,2,、全麻诱导,3,、局部麻醉,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要,22,第二节 气管内插管,第二节 气管内插管,23,根据径路可以分为经口腔,(oratracheal intubation),或鼻腔插管,(nasotracheal intubaition),，按插管时是否显露声门又可分为明视或盲探插管法。,一、气管内插管方法,根据径路可以分为经口腔(oratrache,24,二、气管插管适应证,1,、保护气道,2,、防止误吸,3,、频繁进行气管内吸引的病人,4,、实施正压通气,5,、对一些不利于病人生理的手术体位,6,、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,7,、使用面罩控制呼吸困难的病人。,二、气管插管适应证1、保护气道,25,三、气管插管的禁忌证,1,、喉水肿,2,、急性喉炎,3,、喉头粘膜下血肿,三、气管插管的禁忌证1、喉水肿,26,四、经口明视插管法,1,、面罩通气,在给予麻醉药的同时，用面罩给予病人进行纯氧通气,23,分钟，供氧排氮，即,“,预充氧,”,。,四、经口明视插管法1、面罩通气,27,2,、经口插管的头位,病人平卧，头部置于,“,以鼻嗅味,”,的位置,（,sniffing position),，使口、咽、喉三轴重叠。,四、经口明视插管法,2、经口插管的头位四、经口明视插管法,28,3,、喉镜置入,操作者左手持喉镜，右手开放病人口腔，喉镜片避开门齿，轻柔地从右嘴角进入口内。,四、经口明视插管法,3、喉镜置入四、经口明视插管法,29,四、经口明视插管法,喉镜片在前进的过程中逐渐移向左侧，并将舌体挡在其左侧。看到会厌后，将弯喉镜片,(Macintosh),置入会厌谷并将喉镜向前上方提起，显露声门。,四、经口明视插管法 喉镜片在前进的过程中逐渐移向左侧，并,30,4,、导管插入气管,显露声门后，右手以握毛笔状持气管导管从口腔的右侧进入，将导管前端对准声门后，轻柔的插入气管内，直至套囊完全进入声门。,四、经口明视插管法,4、导管插入气管四、经口明视插管法,31,确认导管进入气管的方法,1,、直视下导管进入声门,2,、压胸部时，导管口有气流,3,、人工通气时，可见双侧胸廓对称起伏，听诊双肺可听到有清晰的肺泡呼吸音,四、经口明视插管法,确认导管进入气管的方法四、经口明视插管法,32,4,、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的,“,白雾,”,样变化,5,、病人如有自主呼吸，接麻醉机后可见呼吸囊随呼吸而张缩,6,、如能监测呼气末分压（,ETCO,2,）更易判断,ETCO,2,有显示则可确认无误。,四、经口明视插管法,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样,33,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。,该课件理论教学与临床实践密切相结合，突出了医学教育的特色，丰富的媒体信息大大调动了学生对专业课的兴趣、对临床麻醉实践的憧景和渴望，激发了学生学习麻醉学知识的热情、动机和对麻醉学专业的信心。,5、对一些不利于病人生理的手术体位,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。,在给予麻醉药的同时，用面罩给予病人进行纯氧通气23分钟，供氧排氮，即“预充氧”。,6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,接着依次用视频、图像等介绍气管内插管的概念、用具、各种气管内插管方法、气管内插管过程以及插管和拔管所致的并发症等。,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,(2)管芯(stylet),2、拔管后应继续吸尽口咽腔内的分泌物；,课件内容丰富，信息量大，把最全面和最前卫的气管内插管技术（如视频插管）介绍给了学生，教学内容获得了更新。,鼻腔插管多选用ID7.,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,和悬雍垂,一般可在病清醒保留自主呼吸的状态下采用各种插管的技术。,3、导管误入单侧支气管,Robertshaw双腔管更常用。,第五节 气管、支气管内插管的并发症,(3)喉镜暴露困难；,1、直视下导管进入声门,1、大咯血、肺脓肿、支气管扩张或肺大泡等；,六、困难气道的识别与处理,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。,34,五、经鼻气管插管法,1,、经鼻气管插管准备,对鼻孔及气管施行表面麻醉，成人导管宜选用,ID7.0,或,ID7.5,导管，导管前,1/3,应涂润滑剂。,2,、经鼻盲探插入导管,五、经鼻气管插管法1、经鼻气管插管准备,35,气管和支气管内插管课件,36,六、困难气道的识别与处理,1,、定义：,ASA,建议对困难气道做如下定义：,(1),经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,或（和）气道插管时遇到了困难；,(2),面罩通气困难,(difficult mask ventilation ,DMV),；,(3),喉镜暴露困难；,(4),气管插管困难,(difficult intubation),六、困难气道的识别与处理 1、定义：,37,2,、困难气道的原因,(,1),气道生理解剖变异,(2),局部或全身疾患,(3),颌面部创伤,(4),其他,六、困难气道的识别与处理,2、困难气道的原因六、困难气道的识别与处理,38,3,、困难气道处理规则,一般可在病清醒保留自主呼吸的状态下采用各种插管的技术。,ASA,困难气道处理规则,(The ASA Difficult Airway Algorithm),是指导困难插管的完整的、实用的流程图。,六、困难气道的识别与处理,3、困难气道处理规则六、困难气道的识别与处理,39,4,、常用困难气道插管,(1),气管导管法,(2),管芯,(stylet),(3),插管探条树胶弹性,探条,(4),喉罩的应用,(5),纤维光镜引导插管,(6),逆行插管,六、困难气道的识别与处理,4、常用困难气道插管六、困难气道的识别与处理,40,和悬雍垂,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要性，给学生一个强烈的警示。,插入深度21cm。,一、气管插管即时并发症,通气侧肺的顺应性正常；,1、大咯血、肺脓肿、支气管扩张或肺大泡等；,(3)喉镜暴露困难；,DLT)、单腔支气管堵塞导管、单腔支气管导管(endobronchial tube)能将两肺分隔并能进行单肺通气。,ASA建议对困难气道做如下定义：,课件教学目标明确。,4、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,给气管和支气管套囊,一般可在病清醒保留自主呼吸的状态下采用各种插管的技术。,18个月 4.,呼吸功能管理麻醉医生的重要职责,6、如能监测呼气末分压（ETCO2）更易判断ETCO2有显示则可确认无误。,第一节 插管前准备及麻醉,双腔气管导管 (double-lumen endotracheal tube.,7、使用面罩控制呼吸困难的病人。,当导管的尖端通过声带后，将导管旋转180度，使导管通过声门时隆突时的方向是向前的。,3岁 4.,2、咳嗽、吞咽反射活跃，自主呼吸气体交 换量恢复正常。,六、困难气道的识别与处理,(7),视频喉镜插管,和悬雍垂六、困难气道的识别与处理(7) 视频喉镜插管,41,第三节 支气管内插管,第三节 支气管内插管,42,双腔气管导管,(double-lumen endotracheal tube. DLT),、单腔支气管堵塞导管、单腔支气管导管,(endobronchial tube),能将两肺分隔并能进行单肺通气。,一、支气管内插管的意义,双腔气管导管 (double-lumen,43,二、适应证及优点,适应证：,1,、大咯血、肺脓肿、支气管扩张或肺大泡等；,2,、支气管胸膜瘘、气管食管瘘；,3,、拟行肺叶或全肺切除术的病人；,二、适应证及优点 适应证：,44,二、适应证及优点,4,、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,5,、食管肿瘤切除或食管裂孔疝修补；,6,、胸主动脉瘤切除术等。,优点：,可显著改善开胸条件，即开胸侧不通气，深受胸外科医生欢迎。,二、适应证及优点 4、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,45,三、双腔气管导管,双腔导管种类,目前用于肺隔离和单肺通气的双腔管有,Carlens,双腔管和,Robertshaw,双腔管两种,。,Robertshaw,双腔管更常用。,三、双腔气管导管 双腔导管种类 目前用于肺隔离和单肺,46,如果双腔气管导管是带隆突钩的，在导管尖端通过声带前，隆突钩的方向向后。当导管的尖端通过声带后，将导管旋转,180,度，使导管通过声门时隆突时的方向是向前的。,四、双腔导管插管方法,如果双腔气管导管是带隆突钩的，在导管尖端通,47,给气管和支气管套囊,充气，给予正压通气，如果双腔管的位置正确，则双侧呼吸音正常；夹闭一侧导管后，同侧呼吸音消失，对侧呼吸音正常；,五、双腔导管定位方法,给气管和支气管套囊五、双腔导管定位方法,48,五、双腔导管定位方法,胸廓的运动与呼吸音保持一致；通气侧肺的顺应性正常；没有漏气。,X,线定位,纤维光导支气管镜定位,五、双腔导管定位方法 胸廓的运动与呼吸音保持一致；通气侧,49,请单击下面的图可放映,“,气管和支气管内插管,”,视频,请单击下面的图可放映“气管和支气管内插管”视频,50,第四节 拔管术,第四节 拔管术,51,严格掌握拔管的适应证与禁忌证，因有可能发生拔管后室息事故！,1,、麻醉性痛药的呼吸抑制作用已消失；,2,、咳嗽、吞咽反射活跃，自主呼吸气体交 换量恢复正常。,3,、意识恢复。,一、适应证,严格掌握拔管的适应证与禁忌证，因有可能发生拔管后,52,生命对于每个人来说只有一次,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。,四、双腔导管插管方法,根据径路可以分为经口腔(oratracheal intubation) 或鼻腔插管 (nasotracheal intubaition)，按插管时是否显露声门又可分为明视或盲探插管法。,5、对一些不利于病人生理的手术体位,第一节 插管前准备及麻醉,夹闭一侧导管后，同侧呼吸音消失，对侧呼吸音正常；,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,课件情景交融、动中有静、静中有动，动静结合，有良好的节奏感。,教学内容规范，深入简出，形象生动，学生极易理解和接受，启发性好、交互性强、师生互动效果好。,8、辅助检查：X线检查用于怀疑有气管移位以及有颈部症状的患者。,六、困难气道的识别与处理,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,5导管，导管前1/3应涂润滑剂。,六、困难气道的识别与处理,肌肉松弛药的残余作用已被满意逆转；,(4)气管插管困难(difficult intubation),6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,3、麻醉喉镜(laryngscope) 是直接窥喉时协助气管插管的重要工具，通常由喉镜柄及不同类型的喉镜片组成。,麻醉医师必须熟练掌握的重要技能,1、直视下导管进入声门,5岁 5.,1,、拔管前必须先吸尽残留于口、鼻、咽喉和气管内分泌物；,2,、拔管后应继续吸尽口咽腔内的分泌物；肌肉松弛药的残余作用已被满意逆转；,二、注意事项,生命对于每个人来说只有一次1、拔管前必须先吸尽残留于口、鼻、,53,第五节 气管、支气管内插管的并发症,第五节 气管、支气管内插管的并发症,54,1,、牙齿及口腔软组织损伤,2,、高血压和心律失常,3,、颅内压升高,4,、气管导管误人食管,5,、误吸,一、气管插管即时并发症,1、牙齿及口腔软组织损伤一、气管插管即时并发症,55,1,、气管导管梗阻,2,、导管脱出,3,、导管误入单侧支气管,4,、呛咳动作,5,、气道痉挛,6,、吸痰操作不当,二、留置气管内导管期间并发症,1、气管导管梗阻二、留置气管内导管期间并发症,56,1,、喉痉挛,2,、拔管后误吸胃内容物,或异物阻塞,3,、拔管后气管萎陷,4,、咽喉痛,5,、声带麻痹,三、拔管和拔管后并发症,三、拔管和拔管后并发症,57,6,、杓状软骨脱位,7,、喉水肿,8,、上颌窦炎,9,、肺感染,10,、其他,三、拔管和拔管后并发症,6、杓状软骨脱位三、拔管和拔管后并发症,58,谢 谢！,谢 谢！,59,课 件 讲 解,课 件 讲 解,60,课件教学目标明确。采用气管内插管的视频，开门见山直接切入教学主题，对学生的视觉和听觉进行强烈的冲击，迅速将学生的兴趣和注意力吸引到课堂教学中。课件所设置的动画、图像、声音和文字始终围绕气管和支气管内插管，内容结构合理，通过多媒体制作呈现出,“,学生如亲临手术室自己进行气管内插管操作,”,的特色，完全可满足教学对象的需要。,一、教学目标,课件教学目标明确。采用气管内插管的视频，开门,61,双腔气管导管 (double-lumen endotracheal tube.,教学内容规范，深入简出，形象生动，学生极易理解和接受，启发性好、交互性强、师生互动效果好。,三、拔管和拔管后并发症,3、频繁进行气管内吸引的病人,教科书示图简单，传统挂图和普通Power-point课件等，使教师课堂讲解空洞而抽象，学生越听越迷糊，因此该章节为临床麻醉学的教学难点之一。,课件内容丰富，信息量大，把最全面和最前卫的气管内插管技术（如视频插管）介绍给了学生，教学内容获得了更新。,四、双腔导管插管方法,5岁 5.,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。,(2)管芯(stylet),教学内容规范，深入简出，形象生动，学生极易理解和接受，启发性好、交互性强、师生互动效果好。,实例气管内插管操作，直观、生动、形象，良好地解决了既往教学中的难点。,三、拔管和拔管后并发症,三、拔管和拔管后并发症,六、困难气道的识别与处理,咽、喉、会厌、声门、气管等解剖位置较深，仅凭双眼不易观察到，对学生来说，呼吸道的解剖难以掌握。,第五节 气管、支气管内插管的并发症,第五节 气管、支气管内插管的并发症,或（和）气道插管时遇到了困难；,2、拔管后误吸胃内容物,1、直视下导管进入声门,4、外伤性支气管断裂及气管或支气管成形术；,咽、喉、会厌、声门、气管等解剖位置较深，仅凭双眼不易观察到，对学生来说，呼吸道的解剖难以掌握。教科书示图简单，传统挂图和普通,Power-point,课件等，使教师课堂讲解空洞而抽象，学生越听越迷糊，因此该章节为,临床麻醉学,的教学难点之一。,一、教学目标,双腔气管导管 (double-lumen endotrach,62,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。实例气管内插管操作，直观、生动、形象，良好地解决了既往教学中的难点。,课件内容丰富，信息量大，把最全面和最前卫的气管内插管技术（如视频插管）介绍给了学生，教学内容获得了更新。,一、教学目标,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地,63,课件严格按照教学大纲要求，良好地把握了教与学的原则，设计规范，界面清楚、图像清晰，音乐和声音效果好，学生可获得良好的视觉和听觉刺激，大大加深了学生对课程的记忆和理解。课件情景交融、动中有静、静中有动，动静结合，有良好的节奏感。所有信息呈现层次清晰，逻辑性强、设计巧妙、编制合理、智能性好。,二、设计制作,课件严格按照教学大纲要求，良好地把握了教与学的,64,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出了气管内插管的重要性，给学生一个强烈的警示。接着依次用视频、图像等介绍气管内插管的概念、用具、各种气管内插管方法、气管内插管过程以及插管和拔管所致的并发症等。教学内容规范，深入简出，形象生动，学生极易理解和接受，启发性好、交互性强、师生互动效果好。,三、教学方法,课件从气管内插管的临床意义作为切入点，突出,65,该课件理论教学与临床实践密切相结合，突出了医学教育的特色，丰富的媒体信息大大调动了学生对专业课的兴趣、对临床麻醉实践的憧景和渴望，激发了学生学习麻醉学知识的热情、动机和对麻醉学专业的信心。,课件正确引导了学生的思维，尤其是实习生、进修生通过课件教学后大大提高了临床麻醉操作过程中气管内插管的成功率，取得了良好的教学效果。,四、教学效果,该课件理论教学与临床实践密切相结合，突出,66,课件为网络版，是省级优质课程候选课程,临床麻醉学,的核心课件，设置完备，创意新颖，文档资料较为齐全，课件界面友好，操作简捷、视频可全自动播放，容错能力强、通过网络受众面广，多次被麻醉班专业学生、实习生以及麻醉科进修医生下载使用，社会应用前景乐观。,五、应用价值,课件为网络版，是省级优质课程候选课程临床麻,67,（,2,）气管导管管芯,（,stylet,）,（,3,）插管钳,（,4,）牙垫,（,5,）喷雾器,（,6,）麻醉机和吸引器必须在备用状态,二、插管用具及准备,（2）气管导管管芯（stylet）二、插管用具及准备,68,二、气管插管适应证,1,、保护气道,2,、防止误吸,3,、频繁进行气管内吸引的病人,4,、实施正压通气,5,、对一些不利于病人生理的手术体位,6,、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,7,、使用面罩控制呼吸困难的病人。,二、气管插管适应证1、保护气道,69,4,、导管插入气管,显露声门后，右手以握毛笔状持气管导管从口腔的右侧进入，将导管前端对准声门后，轻柔的插入气管内，直至套囊完全进入声门。,四、经口明视插管法,4、导管插入气管四、经口明视插管法,70,气管和支气管内插管课件,71,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样变化,（1）纤维光导支气管镜(fiberoptic bronchoscope)：,课件情景交融、动中有静、静中有动，动静结合，有良好的节奏感。,6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,6、手术部位在头、颈部或上呼吸道难以保持气道通畅。,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。,课件教学目标明确。,生命对于每个人来说只有一次,一般可在病清醒保留自主呼吸的状态下采用各种插管的技术。,实例气管内插管操作，直观、生动、形象，良好地解决了既往教学中的难点。,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,一、支气管内插管的意义,3岁 4.,3、导管误入单侧支气管,ASA建议对困难气道做如下定义：,5、对一些不利于病人生理的手术体位,（1）纤维光导支气管镜(fiberoptic bronchoscope)：,2、一般检查：外貌、体形、下颌、牙齿异常，常提示有气管插管困难的可能。,该课件理论教学与临床实践密切相结合，突出了医学教育的特色，丰富的媒体信息大大调动了学生对专业课的兴趣、对临床麻醉实践的憧景和渴望，激发了学生学习麻醉学知识的热情、动机和对麻醉学专业的信心。,麻醉的安全呼吸道通畅、有效通气,在给予麻醉药的同时，用面罩给予病人进行纯氧通气23分钟，供氧排氮，即“预充氧”。,7、鼻腔、咽喉：拟行经鼻插管的病人应询问鼻腔通畅情况，咽喉部检查有无炎性肿块，如扁桃体肥大、咽后壁脓肿及喉炎等，严重时在全麻诱导时即可出现窒息死亡。,六、困难气道的识别与处理,(7),视频喉镜插管,4、如用透明导管，吸气时管壁清亮，呼气时可见明显的“白雾”样,72,课 件 讲 解,课 件 讲 解,73,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地结合在一起，将老师那些只可意味不可言传的经验和体会轻而易举地展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。实例气管内插管操作，直观、生动、形象，良好地解决了既往教学中的难点。,课件内容丰富，信息量大，把最全面和最前卫的气管内插管技术（如视频插管）介绍给了学生，教学内容获得了更新。,一、教学目标,本课件巧妙地将文字、声音、图像、动画有机地,74,给气管和支气管套囊,DLT)、单腔支气管堵塞导管、单腔支气管导管(endobronchial tube)能将两肺分隔并能进行单肺通气。,3岁 4.,2、拔管后应继续吸尽口咽腔内的分泌物；,2、压胸部时，导管口有气流,(1) 经过正规训练的麻醉医师在行面罩通气,接着依次用视频、图像等介绍气管内插管的概念、用具、各种气管内插管方法、气管内插管过程以及插管和拔管所致的并发症等。,咽、喉、会厌、声门、气管等解剖位置较深，仅凭双眼不易观察到，对学生来说，呼吸道的解剖难以掌握。,课件情景交融、动中有静、静中有动，动静结合，有良好的节奏感。,气管内插管是指将特制的气管导管插入,6、气道分级(Mallampati气道分级)：,插入深度21cm。,三、拔管和拔管后并发症,5、食管肿瘤切除或食管裂孔疝修补；,给气管和支气管套囊,如果双腔气管导管是带隆突钩的，在导管尖端通过声带前，隆突钩的方向向后。,3、麻醉喉镜(laryngscope) 是直接窥喉时协助气管插管的重要工具，通常由喉镜柄及不同类型的喉镜片组成。,课件为网络版，是省级优质课程候选课程临床麻醉学的核心课件，设置完备，创意新颖，文档资料较为齐全，课件界面友好，操作简捷、视频可全自动播放，容错能力强、通过网络受众面广，多次被麻醉班专业学生、实习生以及麻醉科进修医生下载使用，社会应用前景乐观。,实例气管内插管操作，直观、生动、形象，良好地解决了既往教学中的难点。,3、频繁进行气管内吸引的病人,小儿气管导管选择公式：ID=岁/4+5，,5、口齿情况：正常人张口度为3横指，舌-颌间距在正常人不少于3横指，而甲状软骨在舌骨下2横指，此谓3-3-2法则。,该课件理论教学与临床实践密切相结合，突出了医学教育的特色，丰富的媒体信息大大调动了学生对专业课的兴趣、对临床麻醉实践的憧景和渴望，激发了学生学习麻醉学知识的热情、动机和对麻醉学专业的信心。,课件正确引导了学生的思维，尤其是实习生、进修生通过课件教学后大大提高了临床麻醉操作过程中气管内插管的成功率，取得了良好的教学效果。,四、教学效果,给气管和支气管套囊 该课件理论教学与临床,75,