新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。金融服务中小企业在行动,这场新冠肺炎疫情,对我们中国乃至世界都是,场大灾难。目前,中国抗击疫情已取得阶段性成果,中国为全球公共卫生事业做出的努力和贡献,得到了,国际社会的一致认可。疫情缓解以后,当前最重要的,任务是在继续做好外防输入,内防反弹的同时,尽可,能快的让国内企业复工复产,让中小企业迅速走上发,展的快车道,振兴经济,繁荣市场,防止国民经济下,滑,防止失业人员增多,防止脱贫人员返贫,防止人,民群众生活水平下降,防止社会不稳定因素滋生,这,是最大的政治,也是各级组织和领导干部最重要的使,命,作为幼儿音乐学习的引导者，幼儿声乐老师的作用是非常重要的。但随着经济社会的发展，幼师人才的紧缺以及人才专业素质偏低的情况也引起了人们的关注。而声乐幼师作为培养幼儿的审美情趣，陶冶幼儿的情操具有重要的引导作用。因此，培养幼师人才不仅关系到幼儿学习的发展，对于经济社会的发展也异常重要。所以，提升幼儿师范学校声乐教学水平刻不容缓。,一、新时期幼儿师范学校声乐教学的重要性研究,（一）社会对幼儿音乐老师的需求的必然选择,幼儿师范学校是针对培养教育幼儿人才的专业院校，而在幼儿师范院校设置声乐专业课，是为了培养未来的小学以及幼儿园的音乐老师。在他们的身上寄托了今后小学以及幼儿园的音乐课的教育。为此，在学校开展声乐课，不仅对学生的综合素养有提升作用，还能为适应以后社会对幼儿音乐老师的需求打下基础。,二、当前幼儿师范学校声乐教学现状,（一）教学内容不符合教学目标,相对于专业性的音乐学院的老师，教导幼儿师范学校的声乐老师应该掌握幼儿歌曲、演唱技巧以及幼儿声乐的理论知识。但是现实情况是，许多的声乐老师不了解幼儿歌曲的相关理论知识，而且也没参加过专门系统的幼儿声乐的培训学习。因此，在对幼儿师范学校的学生进行声乐教学时，所传授的内容大多数是在高校所学的声乐理论与技能，侧重对歌唱技巧的训练，而对幼师本应掌握的声乐技巧不太涉及，因此就导致老师对培养学生的目标的认识不清，幼儿师范学校进行声乐教育不是为了将来要将学生培养为声乐家，而是要培养一名合格的幼儿声乐老师。作为幼师学校的声乐老师，如果不对教学目标有一定的认识，并且采取一定的调研，就不能全面了解幼儿音乐教学的基本方式，就会导致教学内容与教学目标的不相吻合，就不能培养出专业的幼儿声乐老师。,（二）单一的教学模式,幼儿师范学校的学生学习声乐，是为了日后从事幼儿教育工作，而丰富的幼儿音乐教学模式才能激起学生学习的积极性，才能使学生日后为指导幼儿声乐学习打好基础。然而，当前许多老师在声乐教学方面所采取的教学方式十分单一，教学手段过于模式化，致使学生的学习兴趣不高;另外，幼师专业的学生缺乏一定的社会实践，对于幼儿的成长发展与学习情况都缺乏一定的了解，这对学生未来的工作与学习都是不利的。,（三）学生薄弱的音乐基础,由于高校的不断自主扩大招生，导致一些幼师专业的学生几乎没有音乐的底子。而如果幼师学生在学习声乐过程中没有一定的基础，那么学习起来是比较困难的。另外，学生本身对自己的定位与要求就不够合理，并且对将要从事的幼儿教学工作缺乏全面系统的了解，就会在学习过程中缺乏信心与兴趣。因此在声乐的学习时很可能会出现音律不准的现象，这也会大大打击学生的学习积极性，学生也会因为胆怯而不敢去尝试。,三、新时期幼儿师范学校声乐的教学举措,（一）对教学理念进行大胆创新，以幼儿的发展为核心,幼儿师范学校培养的幼师人才，在关于声乐学习方面，应该以学生的发展与工作为中心。作为声乐老师，要改变传统的教学模式，转变旧观念、旧传统，以未来幼儿的学习发展为主要发展方向，在教学过程中应结合幼儿的实际特点，创新声乐教学的理念，为发展幼师专业的优秀人才奠定坚实的基础1。,（二）改进教学模式，丰富教学内容,传统的教学理念与教学模式已经适应不了社会对人才的需求。而在新的教育观念下，幼师专业的声乐教学要采取一定的教学方式，对旧有的教学模式进行改革创新，丰富教学内容，这样能够激发学生的学习欲望，增强学生的学习兴趣。例如，老师可以采取先进的教学手段，像多媒体教学，通过信息技术手段，为幼儿传递音乐，使幼儿能够徜徉在音乐的海洋中;还可以采用情景教学法，在一定的情境中，使幼儿加深对歌曲的理解，使学生的积极性很快的调动起来，提升幼儿声乐教育的质量与水平2。,（三）加强声乐老师的专业水平与素养,声乐老师的综合素质的高低直接影响着幼师声乐教学活动的开展。因此，首先要对声乐老师的选拔提高标准，挑选爱岗敬业，具有一定的职业操守与声乐技能的人才来作为声乐老师;另外加强对声乐老师的岗前培训工作，对声乐老师的专业水平以及教学手段都要进行一定的指导;其次，作为幼师的声乐老师应该定时的走访幼儿园，了解幼儿园孩子的音乐学习状况，以及对音乐的实际需求，并且以此来完善自己的教学方式与内容;最后，老师应该注意自己的演唱风格是否符合幼儿学习的标准，学习幼儿歌曲甜美欢快的特点，锻炼不同的音乐演唱风格，使老师能够培养出专业的声乐幼师3。,（四）改进科学的课程体系,针对当前音乐课程体系的不完善，必须要对课程进行专业化的改革。首先应该对音乐教材进行重新的编写，增加一些有特色的内容，提升教材的层次水平;其次，要进行课程结构的调整。对于一些符合幼儿教学的幼儿歌曲的表演、编造以及弹唱等内容加入进来;另外对于学生学习幼儿歌曲的基本唱法，要进行专门的训练，从学生的基本声乐基础出发，再经过不同支点与唱法的练习，开设幼儿歌曲表演课程，增强学生对音乐的驾驭能力、表现力以及艺术等综合能力，开拓学生的音乐思维，激发学生对声乐教学的感知能力。,综上所述，幼师专业的学生学习声乐是为了将来能够很好的引导幼儿音乐方面的学习，培养他们的审美情趣。而幼儿师范的声乐老师，要改变单一的教学模式，提升学生的学习积极性，结合学生的未来工作而适度进行教学改革与创新，并结合幼儿的学习特征实施教学。另外，作为幼儿师范的学生，一定要注意培养自己为幼儿服务的意识，提升自己的综合素质与水平，才能为以后的幼儿教育工作打下坚实的基础。,【,高中化学其实是一门实践性很强的学科,不仅能传授给学生有用的化学知识,而且还能发展他们的能力与素养。然而在教学过程中,我发现很多学生存在实验素质差、学习方法多为死记硬背、缺乏独立思考能力等问题。在我看来,这都是因为长期的灌输式教学使学生丧失了学习兴趣,作为一名一线的教育工作者,则必须有清醒的意识和切实的责任感去改变此种现状。为此,我试图探寻一条行之有效的教学途径,既让学生能够通过化学教学掌握基本的化学知识与技能,又让学生懂得从化学的角度去观察事物、思考问题,从而激发学生学习化学的浓厚兴趣。在拜读李吉林情境教学理论与实践后,我深感情境教学的诸多思想和实践方法尤其适合运用于高中化学的教学当中。,李吉林情境教学理论与实践全面而细致地记录了创立“情境教学”理论的全过程,并系统而深刻地反映了李吉林的“情境教学”的教育思想。对于何为情境教学,李吉林给出的定义是,“情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。”可以说,“情”、“境”二字都是情境教学的基础。其中“境”为物质基础,它是实实在在可以支撑的背景、后盾,是实施情境教学立足点;“情”则是精神基础,是灵魂,它是境与人之间联系的情感纽带。教师首先要有情,有了情才能选择好素材、创设出最适合课堂和学生的“境”,才能最有效地带动课堂气氛、感染学生,也才能让学生因境而生情,因情而有思有悟。总之,情境教学建立的初衷就是要解脱传统教育思想和习惯势力的羁绊,它有着深刻而显著的体现素质教育的内涵,它的操作过程是充满“人情味”的,是以人为本的。,概括起来说,李吉林认为情境教学具备“形真”、“情切”、“意远”及“理寓其中”四个基本特点,“形真”要求形象具有真切感,神韵相似,以鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感。“情切”即情真意切,情感参与认知活动,充分调动主动性。“意远”即意境广远,形成想象契机,有效地发展想象力。“理寓其中”即蕴涵理念,抽象的理念伴随着形象,有效地提高认识力。同时,李吉林也提出了以促进学生全面发展、素质整体提高为目的的教学活动的“五要素”,即“以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化感受性;以发展思维为重点,着眼发展性;以情感因素为动因,渗透教育性;以训练语言为手段,贯穿实践性”。在实践操作上,它以“美”为突破口,以“情”为纽带,以“思”为核心,以“练”为手段,以“周围世界”为源泉;“以生活展现情境,以实物演示情境,以图画再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描绘情境”是情境教学中创设情境的几种主要途径,这明显区别于其他教学、学习理论中创设情境的方式。,简言之,“情境教育”之“情境”实质上就是指人为优化了的环境,是能够促使学生能动于其中的环境,即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣。具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实和未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在,同时教师应重视学生的内心体验与主动参与,通过生活体验,通过创设与教材内容有关的情境体验,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中捕捉各种信息,分析信息,产生疑问,并引导他们在各种情境中亲身体验,积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习化学的潜能,培养学生的兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂教学效率。在仔细阅读李吉林情境教学理论与实践后,我结合高中化学的教学实践,认为可以创设以下几种情境,激发学生浓厚的学习兴趣:,1.创设生活情境,变“单纯书本”为“丰富生活”,学生如果对化学产生兴趣,就必然会引起自发的追求,而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解,因此教师在设计化学课堂教学时,应努力创设生活情境,将学生引入一种与化学问题有关的生活情境中,造成一种悬念,使学生产生向往、探索的欲望,这样做能使化学学习与生活实际联系在一起,使学习更具有探索性和趣味性、实用性,也更能使学生的潜能得到开发。,2.创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探索”,教师应从“启”字上下功夫,在启迪引导学生兴趣上动脑筋,创设质疑情境,激发学生求知欲和解决问题的强烈愿望。通过提问、演示实验等手段来创设质疑情境,使这一情境与学生头脑中原有的概念有冲突和矛盾,促使他们主动思索,从而对知识的学习从一味地“机械接受”转到“主动探索”。,3.创设实践情境,变“单一学习”为“综合实践”,教师要给学生创造一个丰富的实践环境,让学生在教师的指导下,通过亲身体验,学习化学知识,掌握实验技能,发展探究认知能力,从而把“单一学习”过程变为“综合实践”过程,真正培养学生的综合应用能力。在实施“综合实践”过程中,教师要充分体现学生的主体地位,即使采用演示,也应尽量由学生配合完成,使学生全身心投入教学过程中。教师将所设计的实验材料,有层次或有序的提供给学生,让学生自由、独立地支配它们,并有技巧地指导学生实践、观察、分析,并运用知识解决问题,使学生的动手、应用能力受到最大限度的训练。,4.创设交流情境,变“个人竞争”为“集体合作”,在知识经济时代,经济、社会、科技将向紧密联系化和学科综合化发展,每个人从事的工作是更大一个整体工作的一部分,离开合作几乎一事无成。为此学会合作、学会与他人相处应作为化学教学的一项重要工作来抓。而高中学生思维活跃,个性较强,具有一定的独立性,因而,教师更应有计划地组织他们交流合作,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,使学生在实验的过程中既发挥个性,又能相互配合,交流合作,共同完成实验任务。,总之,让学生在情境教学中,在感悟和认知的冲突中,主动去发现、构建新知识,比教师生硬地传授给他们知识要好得多。更为重要的是,在这样的体验中,学生将逐渐学会用化学思维的眼光来观察身边的生活,用化学意识去思考和分析周遭的一切。相应地,化学学习的能力自然会逐渐地提高,不再感到化学学习是很困难的、枯燥的,他们会觉得化学学习是有趣的、轻松的,化学知识是很有用的,是很美好的。实际上,由于情境教学的可操作性强,我也早已在课堂教学中有意识地尝试着情境教学的方法,实践着它的思想,不过由于缺乏系统的理论与实践指导,收效甚微。通过对李吉林情境教学理论与实践的阅读与学习,我感到受益匪浅。李吉林于1978年开始情境教学的实践探索与研究,历经30余年,创立了“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”,构建了情境教育的理论框架及其操作体系,既有系统的理论又有可操作的实践体系,她还有情境教育的诗篇、李吉林文集、情境课程的操作与案例等等论著值得我用心研读,并期望通过研究初步找到能够体现课程改革理念的化学教学的情境教学模式,通过这种教学模式,能够起到减轻学生负担,突出学科价值,促进学生科学素养与人文素养双方面和谐发展,从而真正达到提高教学质量的作用。,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动6、露凝无游氛，天高风景,1,金融服务中小企业在行动,金融服务中小企业在行动,2,这场新冠肺炎疫情,对我们中国乃至世界都是,场大灾难。目前,中国抗击疫情已取得阶段性成果,中国为全球公共卫生事业做出的努力和贡献,得到了,国际社会的一致认可。疫情缓解以后,当前最重要的,任务是在继续做好外防输入,内防反弹的同时,尽可,能快的让国内企业复工复产,让中小企业迅速走上发,展的快车道,振兴经济,繁荣市场,防止国民经济下,滑,防止失业人员增多,防止脱贫人员返贫,防止人,民群众生活水平下降,防止社会不稳定因素滋生,这,是最大的政治,也是各级组织和领导干部最重要的使,命,这场新冠肺炎疫情,对我们中国乃至世界都是,3,要点:,、疫情背景下金融支持小微企业新政策,二、监管机构服务小微企业新举措,三、金融反腐支持实体经济新动向,要点:,4,、疫情背景下的政策引导,今年是全面建成小康社会和“十三五”规划收,官之年。截至目前,央行、银保监会等监管机构先,后出台多份文件,为新冠肺炎疫情下的金融机构、,中小企业等提供来自监管、货币、财政等多方面的,支持,从而使得国民经济尽快恢复良性增长。,近三个月下发涉及小微企业金融服务的文件有,十多份,主要有以下7个,、疫情背景下的政策引导,5,第一份文件,1月26日,银保监会下发关于加强银行业保,险业金融服务配合做好新冠肺炎疫情防控工作的通,知,有关支持实体经济的要求有三条,1、保障金融服务顺畅。对受疫情影响临时停业,或调整营业时间的网点,要提供替代解决方案,第一份文件,6,2、开辟金融服务绿色通道。尽量减免手续,费,简化流程,开辟快速通道。,2、开辟金融服务绿色通道。尽量减免手续,7,3、做好受困企业金融服务。要通过调整融,资政策、内部资金转移定价、绩效考核等措施,提,升金融供给能力,3、做好受困企业金融服务。要通过调整融,8,第二份文件,1月31日,人民银行、财政部、银保监会、证监,会、外汇局下发关于进一步强化金融支持防控新,型冠状病毒感染肺炎疫情的通知,提出8条支持实,体经济的措施,1、保持流动性合理充裕。通过公开市场操作、,再贷款、再贴现等多种货币政策工具,提供充足流,动性,2、加大对疫情防控相关领域的信贷支持力度,对生产、运输和销售应对疫情使用相关药品等重要,物资的骨干企业,实行名单制管理。,第二份文件,9,3、为受疫情影响较大的地区、行业和企业,提供差异化优惠的金融服务。不得盲目抽贷,、断贷、压贷。,4、完善受疫情影响的社会民生领域的金,融服务。对因感染新型肺炎住院、隔离、参,加疫情防控工作等暂时失去收入来源的人群,予以适当倾斜,灵活调整住房按揭、信用,卡等个人信贷还款安排,合理延后还款期限,3、为受疫情影响较大的地区、行业和企业,10,5、提高疫情期间金融服务的效率。建立,启动快速审批通道,简化业务流程,切实提,高业务办理效率,6、开发性、政策性银行加大信贷支持力度,5、提高疫情期间金融服务的效率。建立,11,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,12,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,13,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,14,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,15,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,16,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,17,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,18,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,19,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,20,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,21,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,22,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,23,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,24,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,25,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,26,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,27,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,28,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,29,新冠肺炎疫情下金融服务中小企业在行动课件,30,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,31,