特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点特殊儿童康复动作评估框架与技术要点动作评佔框架与技术要点,首先需要说明的几个问题:,1、什么是评估?评估的是什么?,评估能解决什么问题?,2、评估工具:评估记录表,一、当今军队院校基层学员队教学管理工作面临的问题。,为适应世界军事变革的趋势，要“培养大批高素质新型军事人才”，军队现代化建设离不开高素质新型军事人才，我军现代化的跨越式发展，也必然要求高素质新型军事人才。因此，高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有重要的战略地位。特别是在新军事变革的时代背景下，增强学员的学习动力，使之为我国国防事业做出应有的贡献具有重要的意义。,目前，军队院校的学员队教学管理，在某些方面还不能顺应素质教育的要求，不能顺应军队现代化树立的要求，不能顺应新时期院校教育革新和开展的要求。我们的教学管理任务，效果不一。片面追求显性成果的多少，不讲究学员素质提升的程度。也就是说，在学员队教学管理进程中，对学员的思想素质、心理素质、创新素质等都没有过多关注。,二、教学管理中学员是主体，机制是关键。,管理和教学的统一与交融是我党我军管理工作的优良传统，揭示了对人实施管理的本质和特点。分析教学管理中出现的问题不难发现，主要有以下两方面的原因。,1.学员自身未发挥主体作用。,都说学习是自己的事，军校学员也不例外。但如今许多学员出现了学习目标不明确、学习动力不足，甚至厌学逃学的现象，究其原因有以下几点。,（1）多样化的价值观。随着经济社会的不断发展，人们的思想多元化，各种积极的、消极的价值观不断产生，强烈冲击着以往的价值观。,（2）复杂的情感。社会的发展已经表明这样一个事实：快节奏的生活和巨大的社会压力导致了人们的精神日益紧张，情绪更加复杂，患心理疾病的人数日渐增多。,（3）认知水平。认识偏差可能导致负面影响。当军校学员对自身的评价是积极的时候，他的学习动力就会增强，反之则减弱。,2.管理机制不科学。,教学管理工作是基层学员队建设的基础性工作，是高素质军事人才培养过程中的一个重要环节。教学管理工作在培养学员高度的政治思想觉悟和组织纪律观念，创设和维护良好的学习、工作、生活秩序以及在促进学员的个性发展方面都发挥了重要作用。,三、建立人性化管理和军事化管理相结合的机制。,1.人性化管理的科学内涵。,管理是一门艺术，也是一门科学。学员队管理者要想抓出实效，抓出特色，带出一流的学员队，就必须在管理的科学性上下功夫，要以管理学和心理学的基本理论为依据，依法严格管理，充分发挥学员的主体作用。,以人为本是科学发展观的本质和核心。我们讲人性化管理，就是要在管理工作实践中贯彻落实科学发展观，把爱护人、服务人、关心人、尊重人渗透于管理实践中，切实关心学员疾苦，关注学员利益。把“为学员服务”的理念始终贯穿于管理工作的全过程。,2.树立人性化管理理念。,美国管理学大师孔茨认为，管理的职能就是在组织内创设一种积极向上的和谐氛围。那么在学员队如何发挥好这一职能呢？关键是队干部要充分信任学员，确实把学员当作学员队建设的主人公，从而最大限度地调动广大学员参与学员队建设的主动性、积极性和创造性。,3.正确处理人性化管理与军事化管理的关系,按照以人为本的要求，提倡人性化管理，尊重和关爱学员，讲平等、讲民主，关注他们的心理反应和需求。但人性化管理绝非放任自流、恣意妄为，军校学员不是普通的大学生，他们是未来的军官，祖国国防事业的继承人，按照军队院校的特点和学员毕业任职的需要，学员队还应坚持严格的军事化管理，使学员具备过硬的军事素质和指挥技能，培养他们令行禁止、顽强拼搏的作风。,四、采用积极的鼓励手段增强学员的学习动力。,将人性化管理的理念注入学员队教学管理之中，如活水冲开了阻石，顺应了时代的要求和现实的需要。但仅靠这个是不够的，还需具体而有效的方法来解放学员的思想，增强学员的学习动力。积极的鼓励手段就是个好的方法。,所谓鼓励是指根据每个人的需要，利用某些事务对于人的吸引力，调动人们的活动积极性，充分发挥人的潜能的过程。把鼓励概念引入教学管理中，就有了新的含?x。在发扬人性化管理机制的基础上，军校学员队运用恰当的鼓励手段可以激起学员的内在动力，发挥更大的能动性，从而取得行之有效的任务效果。,行为科学的实验也证明：一个人在没有受到鼓励的情况下，他的能力仅能发挥到20%30%，如果受到充分鼓励，能力就可能发挥到80%90%，这说明充分运用鼓励机制是促进学员积极主动学习的重要举措。,在大学教育中采用鼓励机制，能使学员的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。实施鼓励的方式多种多样，本文针对军校特点主要介绍以下几种方式。,1.营造良好的学习环境，利用环境进行鼓励,人是环境的产物，可以说，有什么样的环境就有什么样的人。环境与个人的成长有着密不可分的关系，一个良好的鼓励环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。,2.在教学管理中，采用鼓励性语言对学员进行鼓励,不轻易否定学员的能力，这样会给学员的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性和主动性。即使学员做得不够好，鼓励性的语言也无疑会增强学员的学习信心，有利于调动学员学习的主动性和积极性，有利于创新能力的培养。,3.对学员实施情感鼓励,学员的学习活动需要认知和情感共同参与，学员正处于青春发育成熟期，对情感敏感并渴望得到情感，特别是真情和友情。在教育学员时，要抓住时机，巧妙鼓励学员。应和学员建立真诚的情意，把学员队建设成一个大家庭，温暖每一位学员，培养学员乐观、自信、善良和友好的品性，以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。,4.利用榜样的作用进行鼓励,榜样是无声的教育，树立先进的榜样，对学员的鼓励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，如学习标兵、优秀学员、好人好事等等，干部平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学员的学习主动性和积极性。,5.合理利用归属鼓励,每个远离父母的学员都强烈希望得到他人的认可。如果能感受到在集体中有自己的一席之地，就会产生一种积极向上的动力，从而加倍努力。要善于通过这种形式，使每一位学员都融入到集体之中，使他们在学员队中找到自己的位置，尽量满足个人的心理需求，从而提高其学习主动性和积极性。,6.充分利用竞争鼓励,有竞争才有发展，才能有所提高。培养学员强烈的竞争意识，在竞争中寻找差距、寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，这不失为一种很好的鼓励方式。,7.重视对学员进行挫折鼓励,教学管理工作是军校学员队一项基本性、全局性的基础任务，是增强学员队凝聚力和战斗力的基本要素，是确保以教学为中心的各项任务圆满完成的基础保证。本文提出的人性化管理机制和鼓励手段是与新情势下学员队管理的特点和规律相符合的，随着经济社会的发展，管理机制也应与时俱进，不断创新和完善。及时把握管理主体、管理客体和管理环境等要素的变化，并在各要素的结合上下功夫，营造正规有序的学员队学习和生活机制，使教学管理任务与其他任务构成良性互动的有机体，是所有基层学员队干部义不容辞的责任。,初中阶段的学习主要还是基础知识、基本技能的学习和培养，一个优秀的学生是智力与非智力因素综合作用的结果。非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。,一、非智力因素对语文教学的影响,智力因素与非智力因素有显著的差别，在语文课堂中充分调动学生的非智力因素，对语文教学有重要的作用。教学中非智力因素越来越大的影响语文课堂效率，尤其是调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣。语文教师的语言是最能拨动学生心弦，是最能激起学生学习兴趣的主要手段,只要足够的考虑到非智力因素在语文教学中的渗透与应用，语文教学的前景就是光明的。,二、语文教学中要重视学生非智力因素的培养,1.激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性,兴趣可以使学生积极地面对生活，对学习充满乐趣。在教学过程中语文教师可以引用一些名言警句或者优美的诗篇，让学生体会语言带来的魅力，增加学生学习的求知欲。对语文学习有兴趣的学生，不仅在课堂上认真听讲，课后阅读大量书籍，而且还会把写作作为一个快乐的倾吐。,同时我们也要注意到，初中学生无论在性别还是在认知水平上都有各自的特征，兴趣也是各有千秋。教师在语文教学过程中采取多种措施来激起学生的兴趣。教师要帮助学生认识到学习语文的重要意义，认识到语文是学习其他知识的基础，在我们日常生活中有举足轻重的作用。努力改变枯燥的课堂气氛，创造有新意的教学环境，增强学生学习的积极性。,2.培养良好语文学习的动力,在语文的学习中，动机是一种内部动力，常常是在个体需要达到某种强度而直接推动付诸行动来达到一定目的的。当学生具备了推行其学习活动的内部动力，就能够与周围的同学主动接近，乐于互助时，他的语文学业成绩也应能稳步上升。同时，尽管大多学生只能具有和具体活动本身相联系，影响范围小，持续时间短的近景动机，但只要能够帮助他们不断地提升思想的境界，鼓励他们把自己的学习行为与社会需要有机地联系起来，那么也会逐渐形成持续作用比较长，影响范围比较大的远景动机。,3.创造良好的学习环境，运用语言情感诱导,情感是态度整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。有研究表明，情感诱导对于语文学习活动有调节作用，情感能促进或阻止工作记忆，推理操作和问题的解决。在语文教学过程中，教师温和的语言、慈祥的表情、信赖的目光、文明的行为等都是情感传递的媒介，对学生学习语文学科有重要影响。,在语文教学活动中，要努力营造一个轻松、民主、舒畅的教学环境，教师要多表扬、多肯定，要注重自己的语言修养，在课堂教学中深入浅出、绘声绘色，配合恰当的手势，创造一种生动活泼、引人入胜的教学情境，这样就会引起学生的情感共鸣，唤起学习的兴趣，增强学生学习语文的能力。,4.培养持之以恒的精神，加强意志的锻炼,语文的学习不能急于求成，它是一个漫长的过程，这就要求学生有锲而不舍、持之以恒的精神。由此可见，在学习语文过程中培养学生坚强的意志显得尤为重要。所谓培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍，持之以恒的学习精神，并培养学生的自制力，同时学会一点一滴的积累知识。,在语文教学过程中，教师要培养学生自制力的品质，教师可以借鉴一些类似于“读书破万卷，下笔如有神”的名言警句时常激励鞭策学生。在学生犯错时要掌握批评的艺术，稳定学生情绪，培养学生实干、沉稳、谦虚及积极进取的人生观。在语文教学过程中要逐渐培养学生的意志，让它为语文学习排忧解难。,5.调整学生心态，塑造良好性格,性格是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。性格虽然具有相对稳定性，但在学生个体学习或成长过程中起着重要作用。因此，具有适应于个体发展的性格很必要。语文教学在培养学生性格方面有极其重要的作用，一个坚强性格的学生，往往是受到语文教师性格的熏陶。语文教材中的一系列的观点是塑造学生性格的主体内容。,在语文教学中，教师要对现实有正确的态度，积极调整消极学生的心境，教师要善于观察学生，善于控制学生的不良情绪，维持学生积极进取的心态，同时教师也要具备精神抖擞、乐观向上，坚韧、顽强等一些良好的性格。,总之，在初中语文教学过程中，非智力因素的表现是多方面的，它们对学生的智力发展和语文学习的作用是不可忽视的。要成为一名合格的语文教师就应把握时机，根据不同学生非智力因素发展的特点，有针对性地因材施教，不仅使全体学生既获得扎实的知识和技能，又能使学生在非智力因素的各个方面都得到良好的发展。,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点特殊儿童康复动作评估框架与,1,动作评佔框架与技术要点,动作评佔框架与技术要点,2,首先需要说明的几个问题:,1、什么是评估?评估的是什么?,评估能解决什么问题?,2、评估工具:评估记录表,首先需要说明的几个问题:,3,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,4,二、评佔方法,1、面谈,2、观察评估,3、操作评估,二、评佔方法,5,现有能力的评估,口头直立,口双侧翻身,口双手支撑,手支撑坐,口坐,口坐立起,口四点爬姿,口爬行,口高跪,口行走,口跪走,半跪,口交替半跪口半跪站立起双脚跳,口蹲走,口单脚站,口蹲跳,口单脚跳,现有能力的评估,6,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,7,现有能力传递给我们的信息,1、顺序:发展的顺序性近到远、直到弯,2、基础:粗大动作与精细动作的关系,3、对应、平衡(1)静态的姿势控制和,动态的动作控制,(2)直和弯,现有能力传递给我们的信息,8,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,9,2、双侧翻身,2、双侧翻身,10,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,11,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,12,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,13,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,14,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,15,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,16,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,17,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,18,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,19,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,20,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,21,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,22,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,23,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,24,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,25,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,26,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,27,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,28,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,29,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,30,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,31,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,32,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,33,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,34,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,35,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,36,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,37,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,38,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,39,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,40,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,41,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,42,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,43,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,44,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,45,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,46,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,47,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,48,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,49,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,50,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,51,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,52,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,53,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,54,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,55,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,56,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,57,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,58,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,59,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,60,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,61,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,62,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,63,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,64,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,65,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,66,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,67,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,68,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,69,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,70,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,71,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,72,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,73,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,74,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,75,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,76,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,77,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,78,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,79,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,80,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,81,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,82,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,83,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,84,特殊儿童康复动作评估框架与技术要点课件,85,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,86,