手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,手术室护理实践指南 第一篇 无菌技术,幽默来自智慧，恶语来自无能,手术室护理实践指南 第一篇 无菌技术手术室护理实践指南 第一篇 无菌技术幽默来自智慧，恶语来自无能手术室护理实践指南,第一篇无菌技术,1、概述,1.1目的,为手术医务人员、医院感染管理者和卫生行政部门提供手,术室无菌技术的相关知识和操作规范,以规范手术过程中,的无菌技术操作,保障患者健康权益。,今12范围,令1.2.1本指南包括外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手,套、铺置无菌器械台及传递手术器械的相关基础知识、操,作流程、注意事项等内容。,1.22本指南既对手术室护士的日常工作和具体操作行为,具有指导作用,也对手术室管理者加强科室鲁理及相关的,教育培训具有重要参考价值。,随着素质教育的不断深入，初中音乐教学也开始发生了相应的变化。因此教师要运用好互动教学策略，提高学生的学习质量。 在开展音乐欣赏课教学中，教师要运用有效的互动教学模式，激发出学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏水平与能力。,一、借助课堂提问来融入互动教学,初中生正处于与活泼好动的阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师要利用好学生的这一特点。通过研究可以看出，学生只有产生好奇心，才能积极探索这一知识，从而产生出学习的兴趣，为提高课堂学习效果奠定基础。在新课改的影响下，音乐教学需要突出学生的主体地位，掌握好学生的心理与生理变化情况，并以此采取多样化的教学方法，实现音乐教学的目标。因此，学生在进行欣赏的过程中，教师可以提出一系列的问题来吸引学生的目光，同时还要保证与学生的生活实际相关，这样才能让学生主动的产生出学习的兴趣，从而积极参与到学习中去。在问题的引导下，学生的情感也能被影响，并加深体会与理解。,如学生在学习金色的秋天的过程中，教师就可以借助问题来引导学生学习。秋季常常被誉为是收获的季节，如果给秋天赋予一种颜色，哪种颜色更为贴切？借助相应的问题，可以引导学生思考，让学生主动参与到学习中去。其次，教师就可以引入这一内容，通过学生聆听音乐来感受到作者所表达的秋天。同时也可以借助多媒体来为学生播放出相应的画面，以此加深学生对秋天的理解。最后，教师就可以向学生提问作者的情感等，以此让学生在这种互动模式下提高自身的学习能力与欣赏能力。,二、创建出有针对性的互动模式,师生互动中，平等很重要，但是通过调查可以看出，一些教师在开展互动教学的过程中，并没有认识到平等的重要性，这样也就使得学生只能被动地接受教师所讲述的内容，从而也就限制了课堂教学的发展，难以锻炼好学生的音乐思维。所以为了发挥出互动教学的作用与功能，突出其在音乐欣赏教学中的优势，教师就要先更新自身的教学理念，认识到学生与自身之间是平等的，这样才能从学生的视角上出发，保证音乐欣赏教学设计的准确与有效。其次，教师要尽可能挖掘学生在音乐上的长处，采取分层教学方法，提高学生的学习效果。如一些学生比较喜欢唱歌，所以教师就可以组织其进行声乐上的学习。一些学生比较室擅长乐器，所以教师就可以针对乐器来进行教学。这种有针对性的互动教学可以拉近教师与学生之间的距离，同时也可以鼓?钛?生主动地与教师进行交流，不仅创建出了良好的学习氛围，同时也可以激发出学生的学习欲望，提高学习的效果。,三、借助小组讨论融入互动教学,此外教师还可以组织学生之间进行互动，以此来激发学生的表达欲望，培养好他们的团队合作意识与能力。如学生在学习祖国颂的过程中，教师就可以组织学生针对问题进行小组讨论，让学生感受到歌曲中的爱国情怀。,综上所述可以看出，在初中音乐欣赏课教学中，教师要运用好互动教学方法，激发出学生的学习欲望，拓展学生的视野，同时还要帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能有效提高学生的音乐欣赏能力，从而提高学习的质量。,1.2方法,对照组的学生采用常规的教学模式，研究组的学生则实施案例教学法，两组学生均由同一位教师进行教学授课，其中课程内容、课程进度以及教学测试题均相同。对照组的学生则按照传统的教学方式，教师按照教材课本进行讲解，授课过程中对学生进行简单的提问，课后布置相关的作业，然后再定期对学生进行抽查测验，使用测试题对学生的知识掌握情况进行测试评估，将所有学生的测试成绩进行统计归纳，再做相应的总结和分析。研究组的学生由教师以案例教学法的方式授课，教师在授课前进行详细的备课，收集与教材内容有关的一系列典型案例的资料，教师在授课过程中主要以讨论问题为主，分组进行讨论分析，讨论结束之后再由每个小组代表发言，将本小组的讨论结果予以提出，最后由教师对其各小组讨论结果进行点评，课后可以布置相关的案例分析题，再加强巩固练习，由教师对其做出汇总评估和分析。具体方法为：教师可以根据章节内容、教学大纲和目标以及学生的理解能力在课前进行详细的备案，同时准备好相关的案例分析题。思考题需要足够典型，启发性强，可以同时引出多个知识点。授课过程中教师可以利用多媒体将案例的背景等资料一并展示使学生能够更加深入的了解和参透其相关的案例知识，由各小组的学生组织探讨，发表各自的意见和建议，之后再由各组的代表发表本组的探讨结果，探讨结束之后由教师对其进行总结点评，做相应的补充，引导学生对问题进行全面的分析，将重点与难点进行划分，指导学生应该在解决问题时抓住重点，掌握技巧。授课结束之后教师应当布置相应的案例分析作业，要求学生必须独立完成，灵活熟练的运用所学知识，使其得到更好的巩固，作业完成之后由老师进行批改，将其存在的问题反馈给学生。以便灵活熟练的运用所学知识，使其得到更好的巩固。,1.3统计学分析,将得到的所有数据采用SPSS17.0的统计学软件对其进行分析研究，计量资料、组间的比较和计数资料将分别选用t与X2来进行检验，计数资料用率（百分比）的方式来表达，主要临床症状的评分采用（x（s）的形式来表示，P?0.05表示其差异具有统计学的意义。,1.4判定标准,将学生对教学效果的满意度进行调查，自行设计相应的调查问卷表，60分以下为差，6079为一般，8089为满意，90分以上为非常满意。教学效果满意度=（满意人数+非常满意人数）/总人数100%。对所有的学生在统一时间内实施统计问卷考核测试。,2结果,研究组学生对于基础的理论知识把握程度、对于案例分析的成绩考核、以及学生的平均考核成绩均明显的高于对照组的学生，两组间相比，P,手术室护理实践指南 第一篇 无菌技术幽默来自智慧，恶语来自无,1,手术室护理实践指南,第一篇无菌技术,手术室护理实践指南,2,1、概述,1.1目的,为手术医务人员、医院感染管理者和卫生行政部门提供手,术室无菌技术的相关知识和操作规范,以规范手术过程中,的无菌技术操作,保障患者健康权益。,今12范围,令1.2.1本指南包括外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手,套、铺置无菌器械台及传递手术器械的相关基础知识、操,作流程、注意事项等内容。,1.22本指南既对手术室护士的日常工作和具体操作行为,具有指导作用,也对手术室管理者加强科室鲁理及相关的,教育培训具有重要参考价值。,1、概述,3,2、名词术语,心2,1手卫生,今手卫生( handhygiene)为医务人员洗手、卫生手消毒,和外科手消毒的总称。,今2.2外科手消毒,令外科手消毒( surgical hand antisepsis)是外科手术,前医务人员用皂液和流动水洗手,再用手消毒剂清除或者,杀灭手部暂居菌和减少常居菌的过程。使用的手消毒剂常,具有持续抗菌活性,心23常居菌,令常居菌( residents kinflora)是指能从大部分人体皮肤,分离出来的微生物,是皮肤上持久的固有寄居菌,不易被,机械地摩擦清除。如凝固酶阴性葡萄球菌、棒状杆菌类,丙酸菌属、不动杆菌属等。一般情况下不致病,2、名词术语,4,心2.4暂居菌,今暂居菌( transientskinflora)是指寄居在皮肤表层,常规洗手容易被清除的微生物。直接接触患者或被污染的,物体表面时可获得,可随时通过手传播,与医院感染密切,相关。,心25皂液,今皂液( iquidsoap)是指不含消毒剂的清洁剂,或仅含,有很低浓度的、仅起防腐作用的抗菌剂,心26手消毒剂,今手消毒剂( handantisepticagent)是用于手部皮肤消,毒,以减少手部皮肤细菌的消毒剂如乙醇、异丙醇、氧,己定、碘伏等。,心2.4暂居菌,5,心2.6,1速干手消毒剂,令速干手消毒剂( alcoho- basedhandrub)是含有醇类,和护肤成分的手消毒剂。包括水剂、凝胶和泡沫型,今262免冲洗手消毒剂,令免冲洗手消毒剂( waterlessantisepticagent)是主,要用于外科手消毒,消毒后不需要用水冲洗的手消毒剂,包括水剂、凝胶和泡沫型。,令2.7持久活性,冷持久活性( persistentactivity)是指使用的消毒剂有,持续杀菌能力或累积活性,确保手术过程中手表面微生物,保持在较低水平。,心2.6,1速干手消毒剂,6,心28有效性,令有效性( effectiveness)是指手卫生产品杀灭微生物的,能力,分实验室消毒效果和临床应用消毒效果,今2,9外科手消毒设施,令外科手消毒设施( surgicalhanddisinfection,facilities)是用于洗手与手消毒的设施,包括洗手池、,水龙头、流动水、清洁剂干手用品、手消毒剂、手刷、计,时装置、清洁指甲用品等。,心2.10无菌手术衣,令无菌手术衣( sterilesurgicalgown)是指用于手术室,规范环境下的无菌服装。无菌手术衣有三对系带:领口,对系带左页背部与右页内侧腋下各一系带组成一对;右,页宽大,能包裹术者背部,其上一系带与腰部前方的腰带,组成一对。,心28有效性,7,2.11无接触式戴无菌手套,令无接触式戴无茵手套( closedgloving/non-,contactgloving)是指手术人员在穿无菌手术衣时手不,露出袖口独自完成或由他人协助完成戴手套的方法,令2.12消毒,令消毒( disinfection)是指杀灭或清除传播媒介上病原微,生物,使其达到无害化的处理,213灭菌,令灭茵( sterilization)是指清除或杀灭医疗器械、器具和,物品上一切微生物的处理,今2.14无菌技术,令无菌技术( sterile technique)是指在医疗、护理操作,中,防止一切微生物侵人人体和防止无菌物品、无菌区域,被污染的操作技术。,2.11无接触式戴无菌手套,8,心2.15无菌区域,令无菌区域( sterilearea)是指经过灭菌处理且未被污染的,区域。,今2.16穿孔指示系统,令穿孔指示系统( perforationindicationsystem)是,指戴双层手套,当手套穿孔时,液体会通过穿孔部位渗透,到两层手套之间,更容易看见穿孔部位,今2.17无菌单,令无菌单( steriledrapes)是指经过灭菌处理后,未被污,染的手术单。,今2.18无菌包,令无菌包( sterilepackage)是指经过灭菌处理后,未被,污染的手术包,心2.15无菌区域,9,心2.19无菌器械台,无菌器械台( sterileinstrumenttable)是指手术过程,中存放无菌物品、手术器械等物品的操作区域,今2.20无菌持物钳,令无菌持物钳( sterileholdingforceps)是指经过灭菌,处理后,用于夹取或传递无菌物品的钳子。,今2.21无菌物品,无菌物品( aseptic supply)是指经过物理或化学方法,灭菌后,未被污染的物品。,令2.22化学指示物,化学指示物( chemicalindicator)是指根据暴露于某种,灭菌工艺所产生的化学或物理变化,在一个或多个预定过,程变量上显现变化的检验装置,心2.19无菌器械台,10,今2.23无融式传递,令无触式传递(non- contacttransfer)是指手术过程中,借助中间物质,进行传递、接收手术锐器,防止职业暴露。,今2.23无融式传递,11,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,12,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,13,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,14,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,15,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,16,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,17,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,18,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,19,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,20,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,21,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,22,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,23,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,24,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,25,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,26,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,27,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,28,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,29,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,30,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,31,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,32,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,33,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,34,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,35,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,36,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,37,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,38,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,39,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,40,手术室护理实践指南第一篇无菌技术课件,41,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,42,