社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。社区公共卫生服务功能全役盖概略,主讲人:潘志伟,二OO五年三月十六日,社区卫生服务,口社区建设的重要组成部分,口政府领导、上级卫生机构指导、社区参与,口基层卫生机构为主体、人的健康为中心、家庭为,单位、社区为范围、需求为导向,口重点针对妇女、儿童、老年人、慢性病人等,口解决社区主要卫生问题、满足基本卫生服务需求,口融预防、医疗、保健、康复、健教、计生为一体,的,有效、经济、方便、综合、连续的基层卫生,服务。,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,随着社会竞争日趋激烈，企业对中职学校数控专业毕业生的技能要求越来越高。数控车工课作为中职学校数控专业的主干课程之一，必须顺应这种变化，及时更新教学理念，采用先进的教学模式，提高课堂教学效率，培养出适应社会需要的技能型数控人才。笔者在数控车工教学中尝试运用分段式模块化教学法进行教学，取得了较好的效果。,一、分段式模块化教学法简介,1. 分段式模块化教学法的定义。,分段式模块化教学法是分段式教学法和模块化教学法两种方法的融合，它兼具两种教学法的优点。该方法是以模块化教学法为基础，先将数控车工教学内容按模块化方式进行设置，再根据模块内容特点划分教学阶段。分段式模块化教学采用现场教学为主，将理论知识渗透到实操教学中去，很好地把理论和实践结合在一起，实现教、学、做一体，达到以技能培训为核心的目标，是以生为本的教学方法。,2. 分段式模块化教学法的设计。,在教学实践过程中，笔者参考企业常用的实用技能，将数控车工教学内容重新按模块化方式进行设置，再根据模块内容特点划分为三个阶段（如图）。第一个阶段由 4个子模块组成，主要是数控车工的基础知识和基本技能。据企业反映，中职学校数控专业学生的基本功不够扎实，如对刀时间长等，所以笔者将它单独列为一个模块，进行强化训练；第二个阶段由6个子模块组成，包括台阶轴、沟槽、三角螺纹等，它们是组成零件的基本元素，每个零件都是由两个或以上的专项模块组合而成。熟练掌握专项模块加工方法，再学习综合模块内容就比较轻松；第三个阶段由3个子模块组成，重点培养学生的综合应用能力和工艺能力。在教学实践中，笔者增加了一个产品（大批量生产的零件）加工模块，是因为在珠三角地区，数控车床广泛应用于产品加工。,二、分段式模块化教学法的实施,分段式模块化教学法的每个子模块内容按项目形式进行设计，采用理实一体化模式教学，教学地点安排在数控实训车间。由于每个阶段的学习目标任务不一样，在不同的学习阶段，应采用相应的教学手段和技能评价方法。,第一阶段：基础知识和基本技能学习阶段。本阶段是后续学习的基础，学习内容虽然简单，但学生很容易遗忘。笔者在教学中主要采用专项强化练习方式，通过专项强化训练让学生的理论和技能达到或接近熟练工人的水平。对学生技能的考核评价，要求在规定时间内完成指定的项目任务。例如：在程序管理模块教学中，其中一个项目任务是新建一个程序，要求学生在3分钟内新建并输入一个长约20个程序段的程序。教师讲解、示范后学生分组练习，每个小组以2到3人为宜，教师巡视指导。学生自测能在规定时间内完成则可申请考试，考试通过的学生协助教师指导未通过的学生，这样既可以顾及全面，又可以加深记忆，同时也培养团队协作精神。在练习过程中，可组织一些比赛来活跃学习气氛，如组内竞赛、组间竞赛、师生竞赛等，以此提高学生的学习积极性，达到提高教学效率的目的。在这一阶段进行专项强化练习，可有效地夯实学生的基础知识和基本技能，为后续学习打下坚实的基础。对每个子模块，教师可根据本校情况及教学需要设置相应的学习项目。,第二阶段：专项模块阶段。专项模块是数控车工学习的重点，主要培养学生每个子模块的加工方法和技巧。通过学习要求学生掌握每个子模块的相关理论知识、工艺知识和加工方法，因为这些内容大同小异，采用案例教学法较为恰当，设计案例时要典型、具有代表性。例如：三角螺纹加工子模块中，可设计M302、M24螺纹等作为教师讲解的案例，然后设置一些相似度高的项目让学生练习，如M242、M20等，学生通过案例模仿就能掌握该模块的相关知识和操作技能。本阶段的技能评价主要侧重于指令运用和零件质量，笔者要求零件加工工艺可互相讨论，但程序必须独立编写并以自己座位号命名。程序编写完毕，经教师检查评分后进入实操加工环节。零件评分采用先自评、再组评、最后教师评价的方式。这样可以培养学生的质量意识。,第三阶段：综合模块阶段。本阶段主要培养学生的综合应用能力及创新能力。要求学生运用第二阶段所学知识独立完成零件数控加工工艺编制、数控加工程序编制及数控车床加工调整等工作任务。课程教学主要采用案例教学法和探究法进行教学，每个子模块的第一个实训项目用作案例进行教学，学生把综合实训项目分解为若干个专项模块，再确定专项模块加工的先后顺序，学生再自行编写程序。综合模块加工练习时学生加工时间长，而数控车床数量有限，上课时可将学生分成两个学习小组，一组操作数控车床加工，另一组用电脑仿真加工。机床操作组采用单人单机方式，这样可以培养学生独立思考和实际操作的能力。机床操作组学生完成一个项目后与电脑仿真组学生交换。电脑仿真组采用探究法进行学习，学生领到项目图纸后，自行确定加工工艺，并用数控仿真软件进行仿真加工。通过仿真加工，工艺不合理的地方暴露无遗，随即展开讨论，教师引导学生发现工艺不合理的原因，指导学生改进工艺。通过这样的训练，学生的印象十分深刻，工艺能力提高较快，还可以培养创新能力。综合模块加工项目应根据广东省数控车床工相关标准，选择学生感兴趣的项目。,三、分段式模块化教学法的效果,（1）学生自信心增强。采用分段式模块化教学法教学，学生的技能得到了明显的提高。他们在接到项目任务时，不会再手忙脚乱，不知所措。而是先通读图纸，再将项目分解为若干个专项模块部分，并根据各模块部分特点确定加工工艺。,（2）基本功扎实。基础技能阶段采用专项训练法，要求学生在规定时间内完成任务，通过强化训练，学生的动作熟练程度大幅提高，在加工零件时，所用辅助时间大大缩短。,（3）企业满意度高。据企业反馈，我校学生动作熟练，实操能力强，有的学生在顶岗实习阶段就能独立完成零件数控加工工艺、数控加工程序编制及数控车床加工调整等工作任务。近几年我校数控专业毕业生在顶岗实习阶段就已被企业预订。,四、分段式模块化教学法的注意事项,1. 注重教师能力培养。,第一，培养教师的实操能力。分段式模块化教学法采用理实一体化模式教学，所以要求教师既要有丰富的理论知识，又要有较强的实操能力。教师的理论知识一般较为丰富，但实操能力相对薄弱，所以应注意培养教师实操能力。第二，提高教师的课堂驾驭能力。中职生主动学习的动力不足，经常要教师督促，教师既要负责教学，又要负责管理，如果教师课堂驾驭能力不足，课堂会变得十分混乱。,2. 理论知识的处理。,理论知识的选择应以实用、够用为度，理论知识讲解过多，则变成了在实训车间上理论课，讲解过少，则相关知识来讲清楚。理论知识应以渗透方式，通过集中讲解、分组辅导、教师点评等形式实施渗透，真正实现做中学、做中教。,3. 学生的评价。,对学生的评价除了技能评价外，还应进行综合评价，评价内容包括实习态度、劳动表现、安全、考勤等等。综合评价可避免学生只重视技能学习而怱视职业道德、团队精神、安全意识等的培养，还可以有效加强学生的管理，既能减少违规违纪现象，又能促进其技能的掌握，提高动手能力。,综上所述，在数控车工的教学过程中，分段式模块化教学法的应用使学生更主动、积极地参与到教学活动中，在不同的学习阶段，采用相应的教学手段和技能评价方法，可有效提高课堂教学效率，培养出适应社会需要的技能型数控人才。,近年来，随着社会的发展进步，计算机已经被广泛的应用到实际的教学当中，同时，计算机也被各大三本院校设为一门专业，通过学生对其广泛的学习，将计算机知识传播开来。通常，在计算机专业教学当中，数据结构是一门比较重要的基础性的课程，这门课程对开启学生学习计算机的智慧有着十分重要的意义。数据结构主要对怎样有效的将数据进行组织，怎样更加有效合理的去存储以及怎样去处理数据等，这门课程的抽象性比较大，而且算法复杂，对于学生来讲，这门课程既是重点也是难点，学生很难掌握其中的一些规律性的东西，这需要他们长时间的探索研究。,1三本院校的“数据结构实验教学问题,从实际的计算机“数据结构教学情况看，当前我国普通高校“数据结构实验教学普遍的都还存在一定的问题，这些问题影响着学生对计算机方面知识的学习，同时也对社会发展带来了一定的影响。,1.1学生自身的学习习惯与知识的储备量都很低,1.2课堂上学生无法专注的对算法进行分析与研究,由于数据结构课程是以算法设计为课程的核心内容，这就决定了数据结构不能与其他的程序设计相同。程序设计是关于全局进行设计，它包括算法设计能力、全局组织能力以及实际的动手能力，而算法却是局部的。学生在学习数据结构的时候，最基本的就是数据组合与处理方法，为此，教师应该培养学生具有极强的算法设计能力的培养，方便学生能够更好的学习数据结构。而针对数据实验课自身而言，在实验中要应用很多数据结构，学生往往希望可以通过一两个函数去实现算法，但这是不可能的。就普通的编译环境而言，如果要完成一个算法，那就要写出一个完整的程序，但是一个完整的程序又需要涉及到很多方面程序设计的知识，单凭课堂上的一点时间是不够的。,2数据结构实验教学优化措施,由于三本院校数据结构实验教学中还存在一定的问题，这些问题严重的影响着学生的学习成绩以及未来的发展，为此，要不断的探索出有效的解决措施，改善三本院校数据结构实验教学的现状。,2.1调整数据结构实验教学内容,根据实际的学生对数据结构实验课程的学习情况，学校要对数据结构实验教学课程进行一定的调整，遵循技术教学指导委员会对数据结构实验课程教学所提出的基本的要求，培养相应方面的技术型人才，合理的组织理论教学与实验教学的内容，针对教学内容，调整教学大纲。培养学生实际的操作能力，培养学生的算法分析与研究能力，教学过程中，突出算法对学生发展的重要性，注重学生的思想训练，培养学生的创新思维。,2.2在数据实验课程方面给予相应的理论性的指导,在数据结构实验教学方面，拥有一本比较好的实验教材是非常重要的。为此，校方要根据实际的教学实验要求以及理论性的教学要求，编写出具有指导意义的实验指导书，同时还要生动形象的表达出指导的意义，对所要进行的实验给予相应的步骤提示，对与教学内容的重点与难点，结合实际的实验在指导书中进一步的拓展分析，确保学生能够更加深刻的理解其中的涵义，掌握其中的学习内容，并能够灵活的运用，为具备开发程序能力的培养奠定基础。,3总结,当前，在信息时代不断发展的这一大的背景之下，计算机已经成为三本院校的一门主要的专业课之一。而数据结构作为计算机专业基础课程之一，既是学生所学习的重点，同时也是学生将要学习的难点，由于这门课程涉及到的关于计算机的学问比较多，算法复杂，学生很难掌握其中一些难点知识，这引起了教育界的高度关注。并针对“数据结构实验教学存在的一些问题，给出了相应的有效对策，确保学生能够更好的学习计算机课程，为我国社会发的发展培养出更多的技术性的人才资源，不断的推动社会的发展。,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解21、静念园林好，人间良可,1,社区公共卫生服务功能全役盖概略,主讲人:潘志伟,二OO五年三月十六日,社区公共卫生服务功能全役盖概略,2,社区卫生服务,口社区建设的重要组成部分,口政府领导、上级卫生机构指导、社区参与,口基层卫生机构为主体、人的健康为中心、家庭为,单位、社区为范围、需求为导向,口重点针对妇女、儿童、老年人、慢性病人等,口解决社区主要卫生问题、满足基本卫生服务需求,口融预防、医疗、保健、康复、健教、计生为一体,的,有效、经济、方便、综合、连续的基层卫生,服务。,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,社区卫生服务,3,六位一体,口口“口口,预医保康健计,防疗健复教生,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,六位一体,4,基本工作内容,口社区诊断,口传染病防治,口慢性非传染性疾病防治,口妇幼保健,口健康教育,口社区医疗,口计划生育技术服务,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,基本工作内容,5,社区诊断,口建立社区居民健康档案,实施社区居民健康,档案管理;,口了解社区居民健康状况,针对社区主要健康,问题,制定和实施社区卫生工作计划。,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,社区诊断,6,社区诊断考核内容及标准,口1.定期开展社区健康调査,制定社区诊断报,告,掌握社区健康基本状况、卫生需求等相关,信息;制定并实施社区卫生计划;,口2.家庭健康档案管理率70%,并实行计算机,管理,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,社区诊断考核内容及标准,7,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,8,传染病防治,口执行法定传染病登记与报告制度,协助疾病,控制机构开展漏报调査和对传染源予以隔离,并对疫源地进行消毒。,口认真做好重点传染病的防治工作,当前应重,点做好疑似肺结核病例的发现、报告、转诊,工作和对非住院肺结核病人的督导治疗,口开展各类人群免疫接种工作,尤其是做好适,龄儿童计划免疫工作,协助疾病控制机构开,展免疫效果监测,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,传染病防治,9,传染病防治考核内容及标准,口1.及时报告和登记传染病病例,协助开展漏报调査,和对传染源隔离和消毒;,口2.做好传染病防治,重点做好疑似结核病例的发现、,报告、转诊和肺结核督导治疗,个体病例规则服药,率90%;,3.掌握社区7岁以下人口基础资料,儿童预防接种建,证(簿)率应9,口4.做好儿童免疫预防工作,计划免疫五苗单苗基础,合格接种率95%,五苗全程合格接种率90%,疫,苗加强免疫接种率95%。,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,传染病防治考核内容及标准,10,传染病防治工作考核方法,口1.查阅门诊日志等相关传染病登记报告资料;,口2.核査社区肺结核病人登记报告资料和督导,治疗的相关资料;,口3.查阅儿童预防接种建证资料,随机抽査30,名儿童。,-18 March 2005,三Pan/k/ hpht,传染病防治工作考核方法,11,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,12,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,13,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,14,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,15,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,16,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,17,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,18,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,19,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,20,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,21,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,22,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,23,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,24,社区公共卫生服务功能全覆盖概略讲解课件,25,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,26,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,