护理七步洗手法图片课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理七步洗手法图片,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,护理七步洗手法图片护理七步洗手法图片46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔七洗手法,护理七步洗手法图片,班主任:某某某班级:五三班,为特,为么要,02,怎栏洗手才有效?,七步洗手法,12,第一步,在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”。这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。,一、初中学生语文课前自主学习现状的调查分析,（一）调查的目的和内容,2010年6月20日，我对苏州高新区实验初级中学的学生的学习现状，进行了抽样调查。调查目的主要是了解学生学习的现状，以便为有针对性地开展课题研究提供依据，为开展教学改革提供信息。,1.平时语文老师布置课前预习作业吗？,A.从不布置1.3；B.偶尔布置13.3；C.经常布置55.2；D.每天都布置30.2。,2.在上新课之前，语文老师大多布置什么样的预习作业？（多选）,A.抄词33.8；B.朗读课文26.0；C.查找相关资料26.1；D.完成课后习题14.1。,3.你每天除了做语文老师布置的作业外，还自主安排新课的学习吗？,A.不安排15.1；B.偶尔41.1；C.每天一小时19.2；D.只有周六周日安排24.7。,4.你对课前自主学习有什么看法？,A.想安排，但作业多，顾不上55.2；B.想安排，但不知该学什么32.2；C.不安排，学语文浪费时间，而且成绩未必会提高4.7；D.不安排，有课堂足够了7.6。,5.你知道哪些自主学习的方法？（多选）,A.查阅参考书29.6；B.上网查询22.3；C.查询工具书25.8；D.请教家长、同学19.9。,6.你认为课前自主学习要解决哪些问题？（多选）,A.生字词31.7；B.熟读课文30.6；C.课后习题25.8；D.自己提问题21.0。,7.到目前为止，你读过多少部名著？,A.0部1.6；B.1-4部19.7；C.5-10部33.7；D.10部以上45。,8.你经常读报纸、杂志并做读书笔记吗？,A.不读也不记3.6；B.只读不记50.8；C.常读常记27.9；D.偶尔读记17.9。,（二）调查分析,以上调查统计说明教师在对待课前学生自主学习这一块有一定的认识，但仍有相当一部分老师忽视了课前的自学指导，缺乏对学生学习意识的引导和对学习方法的有针对性的指导。同时，大多学生对课前自主学习的认识不清，缺乏探索精神和主动学习的意思。当然也有很多学生意识到课前自主学习的重要，但大多没有时间且不得法。,二、关于初中课前语文自主学习的思考,在推进“二期课改”的教改实践中，我们逐渐明确新课程的理念是“以学生发展为本”，“学生是学习中的主体”，“要通过改变学生的学习方式培养学生终身学习发展的能力”。,（一）教师在初中语文课前自主学习中扮演的重要角色,1.成为学习者，同学生一起参与预习实践研究与预习活动,近几年来，我国比较教育研究不断发展深化，促进了我国教育学、心理学理论的蓬勃发展，广大教师应重视尽快调整自己的知识结构，充实新知识、新思想、新观念，要使自己由知识型、经验型的教师尽快转变为能力型、科研型的教师。,2.成为引导者，激励学生课前自主学习,由前面调查可见，虽然学生都已进入初中阶段，但由于没有经过引导，大多数学生都还没有主动地养成良好的预习习惯，同时也缺乏一定的课前自主学习方法。,心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”教师应注意激发学生的学习兴趣，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的信心。,（二）增强学生主体意识，在课前自主学习中提升语文学习的自主能动性与创造性,1.在课前自主学习中提升语文学习的自主能动性,首先，要增强学生学习的自觉性。例如，同样一项摘抄课文生字难词的课前自主学习作业。有些不自觉的学生为了应付老师，胡乱抄了几条就此了事，这样的课前自主学习是毫无帮助的。而自觉的学生在认真圈划、查字典的过程中扫除了阅读障碍可谓受益匪浅。,其次，课前自主学习中质疑，网络阅读，表演课本剧等形式内容为学生自主学习提供了弹性空间。例如，一位老师以2008北京奥运为话题进行作文训练，利用网络“链接”了这样一组文章：（1）散文遐想在无眠之夜（赵丽宏）（2）随笔奥林匹克的人文价值（胡小明）（3）散文感受奥运（李炳银）。学生可以根据自身的情况选择阅读的对象与数量，自主能动地阅读预习，从而激发情感，增进了解，积累语词，领悟写作方法，并应用到写作中去。,2.在课前自主学习中提升语文学习的创造性,（1）在预习中培养创造性个性倾向。例如，在请学生预习常见的题破山寺后禅院时，笔者就把“曲径通幽处”和“竹径通幽处”两种不同的版本请学生通过查找资料，自主思考等方式探究哪一个版本最能体现诗歌的意境。,（2）采用个性化的预习方式，选取个性化的课前自主学习内容。在教学中，教学内容和教学活动应注重学生的不同认知方式和个性特征。,俗话说：“良好的开端是成功的一半”，成功的课前自主学习，可以培养学生独立接受新知、独立阅读和思考的能力，还可以培养学生的逻辑思维能力。这一课题是博大的，笔者仅在此提出一些浅显的看法，旨在为今后的教学多一份理性的思考。,随着我国基础教育改革进程的不断推进，引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新知识，提高实践能力、合作能力和创新精神的新课程理念在逐步树立起来。而且，对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。我校地处张掖市甘州区城南郊，是一所比较典型的农村乡镇学校。在历史课程改革的实施过程中，我校教师强化资源意识，在因地制宜地开发和有效利用各种课程资源方面进行了有效的探索。,一、呈现方式多样，树立为学生的探究学习创造条件的观念,我校在开发和利用校外历史课程资源的实践中，遵循学生的心理发展特点，选择对学生知识、能力以及情感与价值观的发展有益的内容，从学生的兴趣和经验出发，展现全面而有特色的历史知识，并在历史教学中充分进行了学科渗透，将诗歌、地理、音乐、歌曲、典故等引入课堂，使历史课堂趣味盎然，充满生机。比如，在讲授七年级历史璀璨的文学艺术一课时，教师引导学生回顾、吟诵大量学过的唐诗、宋词，并组织了诗词朗诵赛，让学生在文学的殿堂里遨游，陶冶了学生的情操。又如，在讲述宋金南北对?岳飞抗金时，教师可播放歌曲精忠报国。在苍凉的歌声中，学生沸腾了青春热血，激起了“报效祖国，振兴中华”的豪情壮志，深深感悟了“何惜百死报家国”的民族精神。再如，在七年级一节历史课中，我向学生提问：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事。看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？”这些问题一提出，顿时激发了学生的兴趣。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于哪个时期。在学生聚精会神地听时，我导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，像奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”然后，我指导学生看课文刘胡兰秦桧的插图，进而激励学生：“我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做像刘胡兰那样的人，有远大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。”,二、多种历史呈现方式开拓了农村学生的视野,初中历史的课堂教学中，校外课程资源是极其丰富的，并且具有很强的开放性。它以自身生动鲜明的具体形象，以及学生可以亲自参与等这些特点，使学生在愉悦的心情下增长知识，锻炼能力，陶冶情操。因此，我校在开发和利用校外历史课程资源时，通过文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹等多种历史呈现方式，提高学生的历史阅读能力和观察能力，形成了符合当时历史条件的一定的历史情境想象。在课堂教学中创设角色表演情境，让学生模拟过去历史的片断，不仅能渲染课堂气氛，还能调动学生的积极性，增加学生学习历史的兴趣。例如，讲授北方民族大融合一课时，学生表演了以迁到洛阳的鲜卑贵族去他们的汉族朋友家做客并结亲的情景剧。三四分钟的表演让学生记住了孝文帝改革的内容，即改汉姓、说汉话、穿汉服、和汉族通婚等，还得出了北魏孝文帝改革的最深远的影响是促进了民族融合。,在教学过程中，教师应充分意识到教学语言是教师的基本功。因为语言生动方能感染，语气肯定方能置信，比如在甲午战争一课中，为了烘托邓世昌的献身精神，我朗诵了后人纪念邓世昌的诗词。学生听得入神，仿佛亲临了硝烟弥漫的战场，对英雄的献身也唏嘘不已。当我讲述某些败类与敌勾结、出卖民族利益，并且充满仇恨和蔑视时，学生也会对其产生憎恨。以情动情，师生感情达到了共鸣的境地，这时历史教学的目标也就达到了。,历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要的作用。如教师引导学生看秦始皇图：秦始皇头戴冕流，身着龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。图后设计问题是：“对于秦始皇，同学们可能有一些了解。那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。”通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并会在求知欲的作用下积极思考，变被动学习为主动学习，使历史学习有计划、有步骤地进行。,三、运用多媒体优化历史课堂教学,学生探求的欲望很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。用多媒体进行教学，演示声、像、图、文并茂的教学情境不仅有利于提高学生对教材的理解，活跃了课堂的气氛，还增强了学生学习的主动性，提高了课堂的教学效果。例如，在灿烂的青铜文明这一课的教学中，如果按传统的教学模式，单靠教师用粉笔、书本、黑板肯定是枯燥无味的，因为这一课全部是讲青铜器的铸造过程、用途、种类，而我们手中又没有现成的青铜器。有了多媒体教学，效果就好了很多。我利用Internet互联网搜索到CCTV1的寻宝节目，里面正好有一段鉴定青铜器鼎的节目。其中，节目主持人很详细地介绍了青铜器在今天的鉴赏、艺术价值与文化价值。在节目里一个很不起眼的青铜鼎竟然值八十万人民币。这样就引起了学生很大的兴趣，他们积极思考，提出了许多有价值的问题。我还展示了商周时期大量精美绝伦的青铜器历史图片，让学生在欣赏中走入历史、了解历史。这样，学生就能从视觉、听觉等许多方面去感受历史，发现历史，使历史课堂教学充满生机与活力。与此同时，学生的创新能力得到了锻炼，课堂教学效率得到了提高。,四、校外历史课程资源的开发与利用,中国悠久的历史给我们甘州留下了丰富的历史遗迹、遗址，蕴涵丰富历史内容的博物馆、纪念馆以及人文景观和自然景观。这些都能够给学生直观的历史感受，是我们必须开发和利用的历史课程资源。如以大佛寺等为代表的历史文化遗存和以“甘州八景”为代表的自然生态景观保护良好。还有甘泉公园、黑河山庄、东大山风景区等绚丽的自然景观以及汉、蒙、裕固等多彩的民族风情。此外，霍去病西征、张骞出使西域、法显和尚西行、隋炀帝西巡、唐玄奘取经、马可?波罗游历东方等历史长河中的轶闻趣事数不胜数；中国工农红军第四方面军转战河西，浴血奋战，写下了可歌可泣，气壮山河的一页。将课堂教育的范围扩大化，寓教于乐，可使学生在游历中学习历史、了解历史、感悟历史，生成浓浓的历史情感。在充分利用校内历史课程资源的同时，我们还积极发掘了校外、尤其是学生身边社区的课程资源。我们还广泛地采取社会调查、小组活动等方式，在巩固学生历史知识的同时加强其动手、动脑的能力，促进了学生素质的全面提高。,实践证明，历史课程资源是丰富多彩的，打破了传统思维和习惯，扩大了教育视野。因此，我们应从学生个体的全面发展出发，选择灵活多样的教学方式和教育素材，突出学生的主体性地位，强调学生学会学习、学会生存、学会发展。这样，历史课程资源的开发利用便有了源头活水和通畅的渠道。,丁兵，男，本科学历，中学高级教师，现任职于甘肃省张掖市甘州区长安乡中心学校。,（责编 张翼翔）,护理七步洗手法图片46、法律有权打破平静。马格林护理七,1,七洗手法,护理七步洗手法图片,班主任:某某某班级:五三班,七洗手法,2,为特,为么要,02,怎栏洗手才有效?,七步洗手法,12,第一步,为特,3,第二步,含,16,第五步,第廿步,舒手道关节,在异导心位,注意什么,卫手交,谢谢大家,第二步,4,01,为什么要洗手?,录,什么时候需要洗手,03怎样洗手,204洗亮后还要注意什么?,01,5,01,为什么要洗手,01,6,细菌农场,据了解,人的只手上可附着数十万个细菌,1,克指甲垢里可藏有38亿个细茵,即使将于洗千,净后手上还有182种细菌,真是不说不知道,说吓一跳而目前我国居民的“正确洗手率仅,4%。如果手洗不干,细菌农场,7,微小有生命的,%202太小了,我们的银看不见,03细菌存在于任何地方,04细菌会导致疾病,微小有生命的,8,为什么要洗手,因为我们的手不是时刻干净的,而干净的双手,才可以保障我,们的健康。,为什么要洗手,9,02,什么时候需要洗手,02,10,那就是,打喷嚏或咳嗽后,接触过泪液、鼻涕、痰液和唾液(口水)后,吃药之前、触摸眼、口、鼻前如揉眼睛、抠鼻子),戴口罩前及除口罩,触摸过公共物品如扶手、门把手、电梯按钮、公共电话后,接触钱币,05做完扫除工作之后,06从外面回家后,07与宠物玩耍后,那就是,11,护理七步洗手法图片课件,12,护理七步洗手法图片课件,13,护理七步洗手法图片课件,14,护理七步洗手法图片课件,15,护理七步洗手法图片课件,16,护理七步洗手法图片课件,17,护理七步洗手法图片课件,18,护理七步洗手法图片课件,19,护理七步洗手法图片课件,20,护理七步洗手法图片课件,21,护理七步洗手法图片课件,22,护理七步洗手法图片课件,23,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,24,