抗生素的临床合理应用研究课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗生素的临床合理应用研究,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,抗生素的临床合理应用研究抗生素的临床合理应用研究56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。据,请勿模仿:如有不当,为什么要规范抗菌素的应用,世界范围内:呼吸道感染是严重的医疗问题,占发病率和死亡率的10%,占抗菌素使用的75%,(Intern J Tuber Lung Dis 1997 Jul),呼吸道致病菌耐药性增加,造成治疗困难甚至,治疗失败,档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当,请联系站或本人除,内容,抗生素的分类,社区获得性肺炎,医院获得性肺炎,G+菌的耐药性和治疗问题,真菌感染的,一、在课堂教学中进行爱的教育,农村小学语文教育中进行爱的教育是非常有必要的，也是一种非常有效的手段。因为在农村成长的孩子特别能体会生活的辛苦、劳动的回报、父母之爱、朋友之爱等，这就有利于老师进行爱的教育。教师在上小学语文课时可以利用教材中的内容渗透爱的教育。在小学语文教学中合理渗透爱的教育不仅可以有效提高学生的课堂注意力，还可以使学生学到语文知识、感情得到升华。,二、积极培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师，要想小学生在语文课上注意力集中，在小学语文课堂教学中就得运用好兴趣这位老师。,1.建立新型师生关系，形成民主和谐的课堂教学氛围,在课堂教学中，教师的教必须服务于学生的学。转变“教师中心、教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，留给学生充分动脑、动手、动口的时间，使课堂气氛变的和谐、活跃。教师是课堂气氛的调节者，亲密的师生关系对孩子的学习和发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，进而喜欢老师教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。要做到这一点，首先教师要尊重、相信每一名学生。满足学生的表现欲，鼓励学生大胆创新。其次，教师要提高自身教学能力，改变教学方法，根据语文学科与农村小学教育的特点，努力培养学生学习语文的兴趣。,2.开展课前活动，激发学生的学习兴趣,众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此，培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，小学生年龄小，知识面还比较窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，适应新教材培养的需要，我在教学中试着开展了课前五分钟说话训练。试行一段时间后觉得效果明显，学生们也表现出极其浓厚的兴趣。在试行过程中进行了由浅及深的练习，课前五分钟说话训练拓宽了学生的视野，加强了能力练习，也成了学生爱上语文课的一个重要因素。事实证明，这种融知识性、趣味性、思想性于一体的活动既可以加强学生知识的积累，又可以锻炼学生的口语能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。,三、开展小组合作学习,由于农村小学地处农村信息闭塞，这里的学生在综合性学习中收集资料、获取信息的渠道比较困难，而且同一个班级的学生基础差异也比较大。为了解决这个实际矛盾可以让学生进行小组合作学习，充分发挥学习小组的优势，以提高小学语文综合性学习水平。首先，我将全班学生按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干个学习小组，一般35人。其次选择合适的合作主题，合作学习并非所有内容所有时间都要合作，它需要具备一定吸引力，是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。最后要注重合作评价，激发合作兴趣。语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、创造性思维提供了机会，有利于培养学生集体意识和合作精神，如果没有适当的评价体系，小组学习就达不到预定的效果。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以容易发挥集体学习和个别学习的长处。同学之间大胆交流、探讨，集思广益，学生的合作意识和学习能力得到了提升。,四、课后拓展学生视野，培养学生的自学能力,自学能力是学生在已有的知识基础上，应用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力，要引导学生积极参加说、读、写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，逐步培养学生的自学能力。,要培养学生的自学能力，巩固学生的创新热情，只靠课堂的教材教学是不够的，特别农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们可以利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。可以开展朗读比赛、作文比赛、演讲比赛等课外活动形式，或是补写文章及将课文内容画出来等活动。在课余时间采用了“抓阄”的形式开展活动，将所学过的知识自制成活动卡片，分个人、小组进行积分比赛，促使学生自觉地进行全面复习。这些活动集知识性L趣味性于一体，使学生的兴趣浓厚.教学效果很好。在这个过程中，学生既学到了知识技能，又培养了学生的实践能力。当然所有的内容与活动，并非盲目的加重学生的课业负担，而应通过十富的课外活动，让学生在玩耍中复习巩固。同时，我们还应培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。通过上述花样不同的教学方式使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，这时乘机根据学生自身的基础，帮助学生确定教学目标，制定学习计划，把“要我学”变成“我要学”。,以上是我多年来扎根农村语文教学的研究Lj实践，教学有法而无定法，只要我们用心教学，在语文教学中结合实际，因地制宜，因材施教，顺应教育改革的大潮，不断探索，一定能把农村小学语文的教学提高到一个新的境界。,初中阶段的化学学习，是为以后学习打基础的.受传统应试观念的影响，有些教师为了让学生短时间内取得高分，教学手段脱离了学生的生活实际，显得单一枯燥.学习化学的最终目的，不仅是在中考中取得优异的成绩，还应该利用化学中涉及的思维方法解决一些实际问题.这就需要教师在初中化学教学中不仅要完成知识目标，深化学生对知识的理解，还要提高学生的学习能力，注重学生迁移能力的培养.,一、提高感性认知，为知识的迁移奠定基础,化学与生活有着密切的联系.要实现知识的迁移，教师就要引导学生在生活中积累丰富的感性知识.学生有了一定的生活经验后，就能完成从感性到理性、从理性到感性的转化.初中化学人教版教材的设计，体现了很强的生活性，从学生熟知的一些化学物质入手，对知识进行引入，为化学教学增添了趣味性.在初中化学教学中，教师要利用教材的优势，引导学生密切化学知识与生活的联系，让他们在学习化学的抽象知识时不断地找出生活中与其相符的事物、现象，帮助他们积累丰富的感性知识，为实现知识的迁移奠定基础.,例如，在讲“水的组成”时，教师可以向学生介绍他们再熟悉不过的生活中的事物水.通过学习这部分知识，学生了解到水的组成，并学习电解水的实验，了解水资源的利用和保护.在讲解这部分内容时，教师要利用化学知识和生活的联系，?椭?学生积累丰富的感性知识.教师可以让学生联系生活经验阐述对水的认识，讨论交流水的作用，并让他们根据所学的知识思考水是纯净物还是混合物，是单质还是化合物等问题.然后引出水的组成，促使学生一起探究这些问题，推动教学进程的发展.在初中化学教学中，教师要善于从生活情境中剥离出相关的化学知识，引导学生从生活中反映出化学知识.这样，才能提高学生的感性认知，从而为知识的迁移奠定基础.,二、从生活中学习分析问题的方法，启迪智慧,在刚刚接触化学学科时，学生感觉很多知识都是抽象的，不容易理解，影响了学生学习的积极性，不利于学生化学思维的培养.其实，教材中的很多实验、公式、原理等都能在生活中找到它们的原型.教师要善于引导学生找出生活中的原型，追根溯源地对相关的原理进行分析，将抽象的知识形象化，降低学生的理解难度，帮助学生形成完整的知识体系.同时，引导学生按照这样的方法分析问题，能使学生受到启发，使学生意识到很多化学知识都是对一些生活现象的浓缩、概括.,例如，在讲“水的组成”时，教师可以让学生根据生活经验归纳水的用途，并让他们思考“既然水如此重要，水是由哪些元素组成的”问题.然后利用电解水的实验引导学生对这个问题进行探究，让他们根据一些实验现象进行思考、讨论、交流，并得出结论.首先，教师让学生注意观察电极上发生的现象，并观察两支玻璃管内的液面的变化.学生通过观察发现：两支玻璃管内汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少.其次，教师对两支玻璃管产生的气体的体积进行测量.最后，教师对两支玻璃管内的物质进行实验鉴定，帮助学生了解组成水的元素.这个教学片断，利用电解水的实验引导学生观察实验现象，促使学生逐步地认识到水的组成元素、元素的比例等相关的知识.在这个过程中，学生的思维得到启发，再遇到类似的现象时会联系化学知识去思考，培养了学生的迁移能力.,三、养成良好的科学态度，掌握学习方法,学习任何一门科学知识都要养成一丝不苟、严谨求实的科学态度.在传统的教学模式下，这些恰恰是教师容易忽略的.“态度决定一切”.在初中化学教学过程中，教师要帮助学生养成良好的科学态度.只有这样，学生才能认真对待化学学习，主动地对化学知识进行迁移，树立正确的唯物主义观.此外，教师还要帮助学生掌握学习这门学科的方法，引导他们掌握化学规律，形成更加完善的知识系统.这样，能使学生在学习新知识时联系相关的化学规律进行触类旁通式的学习，对知识进行一般性的迁移，加深学生对所学知识的理解.,例如，在讲“元素化合物”时，教师可以引导学生对基础理论进行贯穿运用，让学生利用类比、归纳等方法，发掘元素化合物的内在联系，掌握元素化合物的一般规律.在帮助学生掌握相关的方法后，教师要鼓励学生和他人进行交流探究，从而促进他们共同提高.,总之，在初中化学教学中，教师要根据实际教学情况，完善教学方法，帮助学生掌握知识，培养学生的迁移能力，从而提高学生的化学素养.,抗生素的临床合理应用研究56、死去何所道，托体同山阿。抗生素,1,据,请勿模仿:如有不当,为什么要规范抗菌素的应用,世界范围内:呼吸道感染是严重的医疗问题,占发病率和死亡率的10%,占抗菌素使用的75%,(Intern J Tuber Lung Dis 1997 Jul),呼吸道致病菌耐药性增加,造成治疗困难甚至,治疗失败,据,请勿模仿:如有不当,2,档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当,请联系站或本人除,内容,抗生素的分类,社区获得性肺炎,医院获得性肺炎,G+菌的耐药性和治疗问题,真菌感染的,档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当,3,档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当,请联系站或本人除,抗生素的分类,档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当,4,抗生素的临床合理应用研究课件,5,抗生素的临床合理应用研究课件,6,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除,其他,单环内酰胺类:氨曲南,内酰胺加酶抑制剂及联合制剂:,克拉维酸(阿莫西林/克拉维酸安灭菌),舒巴坦(头孢哌酮/舒巴坦舒普深、铃兰欣等),唑巴坦(哌拉西林/三唑巴坦特治星、邦达),文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联,7,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除,氨基糖苷类,阿米卡星:丁胺卡那,依替米星:悉能、爱大,庆大霉素,奈替米星:奈特,链霉素,妥布霉素,副作用:肾毒性、耳毒性,特点:PAE,浓度依赖性,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联,8,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿,请联系站或本人除,糖肽类,万古霉素:稳可信、来可信,去甲万古霉素:万迅,替考拉宁:他格式,特点:抗菌谱窄,G+(葡萄球菌,链球菌,肠道球菌),MRSA,MRSE,副作用:肾毒性,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿,9,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除,嘌唑烷酮类,利奈唑胺:斯沃,特点:,全新类别嗯唑烷酮类项下第一个化合物,全面覆盖G+菌(包括VRE),组织穿透率,强确保疗效,更具有可靠的安全性,肾功,能不全及轻到中度肝功能不全无需调整剂,量,与现有抗G+菌药物无交叉耐药,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联,10,文档仅供参考,不能作为,新大环内酯类,阿奇霉素:希舒美、芙奇星、丽珠奇乐,罗红霉素:罗力得、仁苏、罗迈新,特点:破坏细菌的生物被膜,抗菌谱:需氧G+,非典型菌,厌氧球菌,抑菌药,不良反应:胃肠道,文档仅供参考,不能作为,11,抗生素的临床合理应用研究课件,12,抗生素的临床合理应用研究课件,13,抗生素的临床合理应用研究课件,14,抗生素的临床合理应用研究课件,15,抗生素的临床合理应用研究课件,16,抗生素的临床合理应用研究课件,17,抗生素的临床合理应用研究课件,18,抗生素的临床合理应用研究课件,19,抗生素的临床合理应用研究课件,20,抗生素的临床合理应用研究课件,21,抗生素的临床合理应用研究课件,22,抗生素的临床合理应用研究课件,23,抗生素的临床合理应用研究课件,24,抗生素的临床合理应用研究课件,25,抗生素的临床合理应用研究课件,26,抗生素的临床合理应用研究课件,27,抗生素的临床合理应用研究课件,28,抗生素的临床合理应用研究课件,29,抗生素的临床合理应用研究课件,30,抗生素的临床合理应用研究课件,31,抗生素的临床合理应用研究课件,32,抗生素的临床合理应用研究课件,33,抗生素的临床合理应用研究课件,34,抗生素的临床合理应用研究课件,35,抗生素的临床合理应用研究课件,36,抗生素的临床合理应用研究课件,37,抗生素的临床合理应用研究课件,38,抗生素的临床合理应用研究课件,39,抗生素的临床合理应用研究课件,40,抗生素的临床合理应用研究课件,41,抗生素的临床合理应用研究课件,42,抗生素的临床合理应用研究课件,43,抗生素的临床合理应用研究课件,44,抗生素的临床合理应用研究课件,45,抗生素的临床合理应用研究课件,46,抗生素的临床合理应用研究课件,47,抗生素的临床合理应用研究课件,48,抗生素的临床合理应用研究课件,49,抗生素的临床合理应用研究课件,50,抗生素的临床合理应用研究课件,51,抗生素的临床合理应用研究课件,52,抗生素的临床合理应用研究课件,53,抗生素的临床合理应用研究课件,54,抗生素的临床合理应用研究课件,55,抗生素的临床合理应用研究课件,56,抗生素的临床合理应用研究课件,57,抗生素的临床合理应用研究课件,58,抗生素的临床合理应用研究课件,59,抗生素的临床合理应用研究课件,60,抗生素的临床合理应用研究课件,61,抗生素的临床合理应用研究课件,62,抗生素的临床合理应用研究课件,63,抗生素的临床合理应用研究课件,64,抗生素的临床合理应用研究课件,65,抗生素的临床合理应用研究课件,66,抗生素的临床合理应用研究课件,67,抗生素的临床合理应用研究课件,68,抗生素的临床合理应用研究课件,69,抗生素的临床合理应用研究课件,70,抗生素的临床合理应用研究课件,71,抗生素的临床合理应用研究课件,72,抗生素的临床合理应用研究课件,73,抗生素的临床合理应用研究课件,74,抗生素的临床合理应用研究课件,75,抗生素的临床合理应用研究课件,76,抗生素的临床合理应用研究课件,77,抗生素的临床合理应用研究课件,78,抗生素的临床合理应用研究课件,79,抗生素的临床合理应用研究课件,80,抗生素的临床合理应用研究课件,81,抗生素的临床合理应用研究课件,82,抗生素的临床合理应用研究课件,83,抗生素的临床合理应用研究课件,84,抗生素的临床合理应用研究课件,85,抗生素的临床合理应用研究课件,86,抗生素的临床合理应用研究课件,87,抗生素的临床合理应用研究课件,88,抗生素的临床合理应用研究课件,89,抗生素的临床合理应用研究课件,90,抗生素的临床合理应用研究课件,91,抗生素的临床合理应用研究课件,92,抗生素的临床合理应用研究课件,93,抗生素的临床合理应用研究课件,94,抗生素的临床合理应用研究课件,95,抗生素的临床合理应用研究课件,96,抗生素的临床合理应用研究课件,97,抗生素的临床合理应用研究课件,98,抗生素的临床合理应用研究课件,99,抗生素的临床合理应用研究课件,100,抗生素的临床合理应用研究课件,101,抗生素的临床合理应用研究课件,102,抗生素的临床合理应用研究课件,103,抗生素的临床合理应用研究课件,104,抗生素的临床合理应用研究课件,105,抗生素的临床合理应用研究课件,106,抗生素的临床合理应用研究课件,107,抗生素的临床合理应用研究课件,108,抗生素的临床合理应用研究课件,109,抗生素的临床合理应用研究课件,110,抗生素的临床合理应用研究课件,111,抗生素的临床合理应用研究课件,112,抗生素的临床合理应用研究课件,113,抗生素的临床合理应用研究课件,114,抗生素的临床合理应用研究课件,115,抗生素的临床合理应用研究课件,116,抗生素的临床合理应用研究课件,117,抗生素的临床合理应用研究课件,118,抗生素的临床合理应用研究课件,119,抗生素的临床合理应用研究课件,120,抗生素的临床合理应用研究课件,121,抗生素的临床合理应用研究课件,122,抗生素的临床合理应用研究课件,123,抗生素的临床合理应用研究课件,124,抗生素的临床合理应用研究课件,125,抗生素的临床合理应用研究课件,126,抗生素的临床合理应用研究课件,127,抗生素的临床合理应用研究课件,128,抗生素的临床合理应用研究课件,129,抗生素的临床合理应用研究课件,130,抗生素的临床合理应用研究课件,131,抗生素的临床合理应用研究课件,132,抗生素的临床合理应用研究课件,133,抗生素的临床合理应用研究课件,134,抗生素的临床合理应用研究课件,135,抗生素的临床合理应用研究课件,136,抗生素的临床合理应用研究课件,137,抗生素的临床合理应用研究课件,138,抗生素的临床合理应用研究课件,139,抗生素的临床合理应用研究课件,140,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,141,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,