经腹次全子宫切除术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,经腹次全子宫切除术,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,经腹次全子宫切除术经腹次全子宫切除术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克经腹次全子宫切除术,芜湖市第二人民医院手术室,赵丽娟,学习要点,概述,子宫的相关解剖(熟悉),手术适应证及禁忌症(了解),围手术期的护理(掌握),一、引言,创新，是指首创了前所未有的观点、理论或者事物。思维，是指人脑借助于语言对客观事物的深远区层，实现穿透性的间接反映或是人脑神经元中物理的、化学的、生理的运动形式的综合，是一种复杂的、高级的物质运动形式。1943年德国心理学家维特海默（Werthermer）出版了创造性思维一书，明确提出了“创造性思维”的概念。1967年，美国心理学家吉尔福特，在对创造性思维进行详细分析的基础上，提出了关于发散思维的四个主要特征：流畅性、灵活性、创造性、精致性。这一成果在创新思维的研究与应用方面起到了举足轻重的作用。没有创新思维，就没有创新的成果。随着现代教育技术的发展，多媒体在教育教学中的应用逐渐普及，为实施创新教育提供了有利可行的条件。,二、多媒体在教育教学中的应用,随着信息技术在教育教学中的渗透和广泛应用，教师需要运用多种教学媒体以辅助教学。网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的认知工具和学习环境、学习资源。,（一）多媒体在语文教学中的应用,语文是一门创造性极强的学科，它传承文化，启迪思想，发散思维，在培养学生的创造性思维中发挥着很大作用。而创造性思维是一种综合性思维，它是多种思维方式、方法的综合。创造性思维在语文教学中是指学生能主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，是创新能力的核心。,多媒体在语文教学中的应用可以改进语文教学，提高教学质量。例如有感情的配乐朗读能够让学生产生身临其境的感觉，有助于学生对人物情感的体会以及故事情节的理解。此外，学生也可以利用音频软件录制自己的音频作品，这样既培养了学生的兴趣又锻炼了对软件的应用能力。又如在文学鉴赏的课堂教学中， 运用多媒体进行教学，可以改变陈旧单一的教学模式。教师可根据教学内容创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生与作者产生共鸣，有助于准确把握作者的思想。教师可组织学生进行网络学习、网站的制作，采用互动协作学习模式，搜集学习资源、制作名人传记网站等。,总之，多媒体在语文教学中可以创设一个良好的情景，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化，通过视音频媒体的运用直观形象的实现信息的再现。在课堂教学中，实现图、文、声并茂，全面利用学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。通过多种感知觉的结合应用，学生易产生新认识、新见解，有利于思维的发散。,（二）多媒体在英语教学中的应用,听力在英语学习中占有极其重要的地位，但在英语听力课上，我们经常会有这样的感觉，老师一直在给我们听单调、枯燥的录音磁带，没一会儿，就听觉疲劳了，造成听力效果很不理想。但如果能给同学们播放英语配音的电影或录像，或是英语歌曲，大多数学生将会很感兴趣，使学生的听力能够得到有效练习。再者，学生通过观察电影或录像中的人物动作表情，与配音结合，有助于培养学生的语感，能够更好地表达感情色彩，在培养学生“说”的能力方面能够起到很好的作用。,为了让学生充分利用现代化教育技术的优势，可让学生在网上用英语交流探讨，以小组形式协作学习，完成老师布置的任务。如将所给的汉语材料翻译成英语；用英语总结本周的收获和心得；制作英语课件等。教师在这一过程中应对学生制定不同的学习层次，以适合不同水平学生的学习。不同的人有不同的思维方式，通过相互之间的交流沟通与协作，能够拓宽思维，避免思维的禁锢。,（三）多媒体在美术教学中的应用,现代信息技术将图像、声音、文字等多种信息资源有机结合，最大限度地将事物直观呈现在人的眼前，这一特点可在美术这一视觉艺术上充分体现。一次，老师在课上放了一个画莲花的视频，每一步的笔法都有详细的介绍，如果没看明白可随时暂停或回看，对初学者有很大的帮助。老师也为学生提供了各种各样的莲花图，学生被莲花的各种形态所吸引，创造性地绘制出了各种莲花。教师应鼓励学生发表自己独特的看法，让学生的天分充分展现出来，让他们的个性得以健康、充分、自由地发展。在此过程中，学生的创新精神和能力会得到充分发展，学生的创作热情、创作欲望也会增强，同时也优化了教学过程。,教师也可让学生利用实物展示台现场绘制，给每个学生体验的机会，树立成就感，培养学生积极主动的情感和意识，这是美术教学在培养学生创造力方面所起的重要作用。,三、结束语,在现代化教育教学中，希望教师在创新教育教学理论的指导下，结合当地的教学环境，综合运用多种技术手段，调动学生多种感官，最大限度的促进学生创新思维的发展。需要注意的是，在教学过程中，教师应及时根据反馈的信息完善教学，实现教育教学的最优化。,一、削除心理障碍，增强自信心，使学生敢问,受传统教育观念的影响，教师只偏重于学生接受知识形成技能为主，不少学生缺乏主动思考的积极性，思维处于惰性状态。长期以往，有的学生怕自己提出的问题不恰当遭同学嘲笑，对自己能否提出问题也产生疑问。针对这些现象，首先，教师应营造宽松融洽的教学气氛，消除课堂上的紧张感、焦虑感，建立民主、平等的师生关系，鼓励学生质疑问难的勇气，逐渐改变教师提问学生答的单一的课堂教学模式，变“学答”为“学问”。一旦学生提出了问题，无论质量如何，教师要及时给予肯定和表扬，作出合理的评价。教师要把学生的提问，特别是有思维含量的问题视作珍贵的礼物，使学生产生成功感和自我满足感，从而引发学生在轻松愉快的氛围中敢于大大胆提问。其次，要增强学生的自信心和意志力，让学生相信自己能提出问题。教师要经常启发诱导他们积极探索和发表独立见解，刚开始时，学生的提问不可能马上提到点子上，这时不要急于求成，可让学生从模仿、提出小的问题入手。如教学“6的乘法口诀”，编出口诀后，教师问：“口诀三六十八中的18是怎么来的？”“四六二十四中的24是怎么来的？学生回答后，教师再问：“谁能像老师这样也提一个问题考考大家？”因为可模仿，学生纷纷举手：“六六三十六中的36是怎么来的？”“六九五十四中的54是怎么来的？”这样，通过模仿提问题，使学生尝到提问的乐趣，增强了学生的自信心，也知道了课堂上提问并不是教师的“专利”，从而增大提问的胆量。,二、教给质疑方法，培养质疑兴趣，使学生善问,要使学生善问，必须“教以渔。”课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思维价值，有时冥思苦想提不出问题。这就需要教师的引导，也就是教师要教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。如：引导学生在已有知识与未有知识之间的矛盾冲突中质疑，从新知识的意义、性质、特征上质疑，从自己不明白、不理解的地方质疑，从课题上质疑等等。例如，教学“乘数中间有0的乘法”287?？04，在总结乘数中间有0的乘法法则后，教师问同学们还有什么不理解的地方？这时，有一位同学举手问：“乘数是三位数，为什么在计算过程中只乘两次？这个问题正是本课教学的重点，说明还有学生不理解，教师必须抓住学生提出的这一问题进行着重教学，使学生明白“用0乘这一步可以省略”的道理。又如教学“梯形面积的计算”这一课时，当揭示课题后，教师问：看到课题，你想知道什么？学生争先恐后说：“我想知道梯形面积的计算公式是怎样的？”“我想知道两个完全一样的梯形是不是也能拼成已学过的图形？”“我想知道梯形面积计算公式的推导过程是不是和三角形面积计算公式的推导过程一样？”随即让学生带着这些问题自学课本。这样，学生在自己提出的问题驱动下，积极思考，不但获得了渴望获得的知识，而且逐渐培养了学生的质疑兴趣，提高质疑水平。,三、创设问题情境，营造质疑氛围，使学生乐问,学生质疑能力的发展及培养，不仅有赖于知识和能力的基础，而且还要依赖于问题情境的设置。因此，老师要善于根据学生的年龄和心理特点，创设新奇别致的问题情境，使学生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，从而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑，使学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。而且教师要把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑。无论学生提出什么问题，教师都要积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问，在问中学。如教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“l”的理解，让学生拿出自备的线绳。折出它的来，折好后，让同桌的同学比较长短。当学生比出长短后，我问：“你们还有什么疑问吗？”这时，有的学生问：“大家折出来的都是线绳的，为什么长短不一样呢？”我表扬这位同学问得好，并让学生把各自的线绳拉直再进行比较，得出：各人自备的线绳长短不一，单位“1”不相等，其也不相等。这样，由学生自己发现问题，提出问题，再解决问题，从中得到成功的体验，使学生乐于提问题。,经腹次全子宫切除术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法,1,经腹次全子宫切除术,芜湖市第二人民医院手术室,赵丽娟,经腹次全子宫切除术,2,学习要点,概述,子宫的相关解剖(熟悉),手术适应证及禁忌症(了解),围手术期的护理(掌握),学习要点,3,概述,子宫是孕育,了宫,生命的摇篮,也是女性的,特征它是女,性生殖器中,重要的器官,广州岛器回,概述,4,子宫,全切术,子宫切除宫切除,子宫部,分切除术,子宫,5,全及次全子宫切除术的区别,区别点,全子宫切除术,此全子宫切除术,疾病的性质子宫肌瘤疑有恶性变、宫颈正常,肌瘤增生活跃并有附件,恶性病变,宫颈残端癌可减少宫颈癌的发生率保留宫颈、定期做,的发生,宫颈刮片,年龄的因素年龄较大,年青病人,器官损伤的大,较少,概率,全及次全子宫切除术的区别,6,相关解剖,子宫底、,输卵管,子宫,输卵管,子宫腔,卵巢,子宫体,官颈管,子官圓韧带,子官颈,卵巢,阴道,子宫口,相关解剖,7,卵巢固有带,(骨盆漏斗韧带,阔韧带,圆韧带,主韧带,卵巢固有带,8,适应证,1.凡子宫体良性病变,宫颈健康或治疗后健康,患者,较年轻(45岁)或在50岁以内,有条件进行宫颈/,阴道细胞学检查者,2.严重盆腔粘连子宫内膜异位症、盆腔结核或其他,慢性炎症及以往盆腔手术史等,术者估计全子宫切,除术有可能导致膀胱、直肠或输尿管损伤者,可考,虑施行次全子宫切除术。但先决条件是宫颈未见异,常,细胞学检查阴性。,3.体质虚弱、老年患者或伴严重并发症。,适应证,9,禁忌症,1.子宫恶性病变,2年龄近绝经期、有子宫癌家族史者,禁忌症,10,防米,术后,理,护围手术期的护理,理,理,术中,护,防米,11,经腹次全子宫切除术课件,12,经腹次全子宫切除术课件,13,经腹次全子宫切除术课件,14,经腹次全子宫切除术课件,15,经腹次全子宫切除术课件,16,经腹次全子宫切除术课件,17,经腹次全子宫切除术课件,18,经腹次全子宫切除术课件,19,经腹次全子宫切除术课件,20,经腹次全子宫切除术课件,21,经腹次全子宫切除术课件,22,经腹次全子宫切除术课件,23,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,24,