常见心律失常识别与处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,常见心律失常识别与处理,常见心律失常识别与处理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常见心律失常识别与处理常见心律失常的识别与处理,重症医学科-来娟,用爱托起“心”希,掌握正常心电图的波形了解其临床意义,掌握心律失常的定义及分类,掌握常见心律失常的心电图特点及处理要点,用爱托起“心”希,课程标准对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实课程标准对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。具体在教学中要做到以下几点。,一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练,写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五个阶段。,（1）由“词汇积累”到“句式”的训练阶段。词汇是说话写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。,（2）由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。,（3）各种体裁文章的训练阶段。我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。,（4）默写课文及优秀的作文范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。,二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力,（1）教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。,（2）帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导。根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。,（3）教师要及时与学生进行阅读文章方面的互动。为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。,（4）教师定期组织学生开展话题讨论。在平时的英语教学活动中，教师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。,三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次,（1）仔细审题，明确要求。每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。,（2）抓住重点，寻求思路。首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。,（3）语言规范，准确地道。平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。,（4）过渡自然，通顺流畅。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。,（5）字迹美观，书写整洁。工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。,四、教师修改，点评作文技巧,教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的，没有教师的指导，学生作文水平很难提高。课堂上即写即改，有效指导，及时反馈。这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。课堂上限时完成作文，还可要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误、改正错误。,但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改点评作文很重要。下面是笔者的一些经验和做法。,（1）及时批改，及时点评。,（2）集体修改与个别点评相结合。,（3）分任务多层次集体修改。,（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改。,总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。,一、现代教学改革的趋势和教学方法的理论研究,进入二十一世纪以来，随着我国经济建设的不断发展，企业对人才的需求是越来越多，对人才的要求也越来越高，当然这也包括对技术工人的需求。如何培养适应新时代发展的技术工人是我们每一个职业教育工作者必须深入思考的课题。,我认为现在的职业教育课程体系设置得要尽量面向职业，贴近岗位，课堂教学也要进行改革，包括课程内容、组织形式、教学方法、考核方式等。在职业教育的改革中应当抓住这几个转变：教学目的由培养单一专业性人才向培养复合集成型人才转变；教学任务由培养“认知能力”为主向“综合能力”为主转变；教学内容由“基础学科”为主向专业理论、技能及职业活动课程为主转变；教学体系由“学科知识中心型”向“能力实践本位型”转变；教学过程主要按职业技术等级标准、职业任职资格及企业的生产要求组织教学；教师的教学观由教师的“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变；学生学习观由“被动接受、述而不做的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，直接参与到教师的教学过程中去；教学组织形式由“班级固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、实习车间、小组化、个别化学习形式”转变；教学手段由“口授加黑板型教学”向“多媒体、网络化教学”转变。,为此，对职业教育教学方法的改革方向应为：以能力培养为基础，以学生能够学习掌握职业技能为重心，以现代化教学手段为媒体，以专业课类型为划分依据，采用个性化的、或综合包容性的教学方法模式，实现职业教育方法由理论性、封闭性、单一性、师生分离性向实践性、开放性、多样性、师生互动性的模式转变。,二、几种具有职业教育特色的新教学方法,（一）“行为引导型”教学模式,1.“行为引导型”是经过企业调研，根据职业能力分析，确定学生应具备的知识、技能和能力目标，通过学生的主动参与，教师的引导，使学生主动去构建知识结构和能力结构，并在质量目标和过程评价的激励下，通过教师的正确引导，使得学生去主动学习的教学模式。,2. “行为引导型”教学模式的实践价值体现在：（1）激发了师生在双边活动中的积极性和主动性。课堂教学是师生亲密合作、协调互动，共同参与教学活动的过程。（2）增大了训练密度，提高了学习效果，较好地实现了精讲精练，也减轻了教师教学的强度。（3）有利于职业综合能力的形成。既形成一般学习能力，又有包含合作意识与创新精神等在内的职业综合能力。（4）能力发展模式适用于各种层次的技术培训要求。（5）对提高教师素质起到了导向和激励作用。能力发展教学模式是以培养职业能力为核心的，因此，首先要求教师具备指导的能力。,（二）模块式教学模式,1.将课程模块与教学模块联系起来，按照模块教学的思想，通过灵活的组合实现“职业群”内岗位技能的融通，我们称之为模块式教学模式。,2.模块式教学的主要环节有：（1）课程准备：课前由教师交代模块（或单元、分单元）的学习目标、学习安排、学习方法等。学生根据教师提供的线索，进行前期学习，教师对疑难问题、学习重点集中答疑。（2）技能（实验）示范与训练：教师按照操作步骤进行技能标准示范，然后学生进行操作或实验，反复训练，及时反馈，教师根据课题要求，对应掌握的技能和知识点进行考核。（3）技能见习：为熟练掌握知识和技能，安排学生到现场进行短期见习或长时间的综合技能见习，或参加顶岗实习等。,3.这种教学模式的特点主要表现为：在教学方法的运用上，采用模块式单元教学形式，通过教学方法的最优组合，形成实效性很强的教学方法，它突出了“教无定法”的灵活性和“教学有法”的规律性，面对教学任务、学生基础、学习环境等多方差异，对教师和学生两个能动的控制主体教师主导作用下的教和学生自主学习下的学，进行了多样性和灵活性的有机组合。,（三）计算机多媒体教学的模式,在职业教育教学改革中，学校应该加大计算机多媒体等硬件的投入，使得教师有条件在课堂教学中对计算机多媒体技术进行应用，并加强对CAI课件的开发与应用，主要方法有：,1.案例教学法。根据教学目的，筛选一些取材新颖，能配合教学重点难点的案例制成幻灯片。在幻灯片中配以针对性很强的提问，引导学生思考，或出示几个案例，让学生进行分析判断，并且有利于学生的创新学习。,2.示范教学法。利用电脑制成的幻灯片，为学生进行操作演示和产品展示，使学生通过直观、具体、形象、生动的观察，在感性认识的基础上掌握概念、原理和知识要点，掌握操作知识的内容、步骤和要领的方法；然后，再配合现场训练。由于示范图象规范科学，图象具有多角度、多层次、反复看的特点，给学生以深刻的印象，学生通过观摩、仿效，能较快地掌握技术、技能和技巧。,3.讲授指导法。它是培养操作技能的基本方法，教师在说明或讲解课题的技术规律、操作方法及注意事项时，适时插入生动、具体的幻灯片，能调动学生的积极性和参与性，使得讲授重点突出、层次分明、条理清楚、富有朝气，逻辑性、针对性和艺术性增强，并使讲授更富于实践性和指导性。多媒体技术的运用，有利于设定多种环境条件，从而增强了学生的分析和判断能力。,4.启导教学法。运用计算机多媒体启发、引导学生积极参与认识活动，主动去获得知识和能力的一种方法。教师在教学中要抓住教材的重点、难点和关键，善于运用多媒体和语言进行设疑、引思、寻思和拓思，使学生通过自己的观察、思考去认识事物，感知和理解教材，并根据一定的教学目的要求和多媒体提供的情景、形象或材料，在视听和思维的过程中，启发、引导学生进行符合情理的想象或联想，同时要加强学生的学习实践活动。,5.模拟教学法。它是增强学生分析与判断能力的教学方法，在CAI课件中，给学习者预先提供条件（模拟设备、环境、工具等），让学生按照一定的学习任务自行完成选择信息、确定目标、设计方案、模拟实施的过程，从中找出符合客观规律的结论。在设计实施中，不免有许多错误，但由于是在计算机上进行的模拟，不会发生危险，也不会影响事物真实的发展进程。所以，模拟教学法有很现实的意义。,以上是学校在教学中采用的有效方法，它预示着现代教育技术的引进，必定会突破原有的教学模式，代之以高效率的教学模式。伴随着计算机多媒体技术的应用实践，人们对教学手段的研究已上升到教育技术学的层次，即把教育技术作为设计、实施和评价学与教的全部过程的系统方法。因此，在我们的教学过程中，应该逐步地改变传统的教学模式，摒弃“满堂灌”的教学方法，根据各个学校的具体条件，去实施这些新的教学方法，并注意把“行为引导型”教学、模块式教学和计算机多媒体教学等模式有机地结合到一起，加以应用，并在教学过程中注重培养学生的动手能力和创新能力。我们的素质教育是以培养学生的能力为基础，使学生能够在教师的引导下，自己主动地学习，掌握适应现代企业发展的多种技术，因此，我们应始终注意对学生这方面能力的培养，并强调“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思路。,当然，在我们的教学过程中，也不能犯教条主义的错误，拘泥于这几种教学方法，而应拓展我们的思路，积极去探索新的教学方法。我认为，只要我们的教学方法有助于提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使得教学效果明显，确保我们的学生在学校里能学到先进的知识和技术，使他们的关键能力和素质得到提高，这样的教学方法就是先进的教学方法，就能适应现代社会的发展和需要，并值得推广和学习。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常见心律失常识别与处理常见心律失常,1,常见心律失常的识别与处理,重症医学科-来娟,用爱托起“心”希,常见心律失常的识别与处理,2,掌握正常心电图的波形了解其临床意义,掌握心律失常的定义及分类,掌握常见心律失常的心电图特点及处理要点,用爱托起“心”希,掌握正常心电图的波形了解其临床意义,3,正常心律,Electrical,sequence,窦性,QRlS,sinoatrial,node SA nod,60HR100,顺序传导,node(Av nad,用爱托起“心”希塑,正常心律,4,心电图各波段的组成与命名,用爱托起“心”希塑,心电图各波段的组成与命名,5,胸前导联电路连接方式,用爱托起“心”希塑,胸前导联电路连接方式,6,心电图波形及意义,0B、0R复合波0.0秒,1.心房除极(P波),PR2.房室结诱导,间期02803秒,3.心室隔开始,Q除极(Q波),4.完全的心室除极,QRS复合波),0间期= ate melted b traded0,01202秒,5.心室复极(T波,P间期秒,词期秒8,用爱托起“心”希塑,心电图波形及意义,7,心律失常与分类,心律失常,心脏冲动的频率、节律、起搏部位、传导速度或激动次序的异常,按发生原理分为:冲动形成异常;冲动传导异常。,按心率的快慢分为:快速性心律失常;缓慢性心律失常,用爱托起“心”希塑,心律失常与分类,8,心律失常的危害,主要危害,较轻的不适症状,循环紊乱,猝死,用爱托起“心”希塑,心律失常的危害,9,发生心律失常时如何处理,安慰病人、查体,症状,给氧,心电图检查,小理,BLS,立即通知医生,电监测,取抢救器材,用爱托起“心”希塑,发生心律失常时如何处理,10,常见心律失常识别与处理课件,11,常见心律失常识别与处理课件,12,常见心律失常识别与处理课件,13,常见心律失常识别与处理课件,14,常见心律失常识别与处理课件,15,常见心律失常识别与处理课件,16,常见心律失常识别与处理课件,17,常见心律失常识别与处理课件,18,常见心律失常识别与处理课件,19,常见心律失常识别与处理课件,20,常见心律失常识别与处理课件,21,常见心律失常识别与处理课件,22,常见心律失常识别与处理课件,23,常见心律失常识别与处理课件,24,常见心律失常识别与处理课件,25,常见心律失常识别与处理课件,26,常见心律失常识别与处理课件,27,常见心律失常识别与处理课件,28,常见心律失常识别与处理课件,29,常见心律失常识别与处理课件,30,常见心律失常识别与处理课件,31,常见心律失常识别与处理课件,32,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,33,