糖尿病监测及意义全解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,糖尿病监测及意义全解,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,糖尿病监测及意义全解糖尿病监测及意义全解6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。糖尿病相关检化验,其临床意义,河口市新华医院,血糖,册是组成人你的重要就分之一,虽器量,与人际于重2%,但每引戏食的量之白,质与指为多。合邇的食:碗比合物可,50-60%;指20-30%,墨当质与15-20%,要的供能物质,人主翌的糖是糖原糖。原是的,行形,前前司据是形s;可,氧化,就能量。血糖的卫常鱼:3.9,6. 1mmol/,高职院校已经成为我国企业员工的重要输送源头，高职院校和企业之间和做越来越密切，高职院校的发展，带动企业人才素质的提高，促进社会经济的发展。但是高教育体系过于传统陈旧，我们需要创新高职教育管理院校的方法。,1 创新理念,1.1 开放办学,高职教育为国家培养高新技术人才，为社会输送中坚力量，高职教育也是我国教育事业不可或缺的一部分。我国社会经济飞速发展，教育也要与时俱进，高职教育必须创新教学理念、改善教学方法等来培育出更多的社会型综合素质人才。高职的教育问题关系着国家的经济发展，而且高职的教育需要依赖经济的帮助，所以应该走开放的办学路线，让社会各个阶层的人士参与高职教育的全过程，给学生创造一个优秀的教育环境。坚持开放教学的办学理念，根据学校专业性的特点，建立与各行各业间密切的联系，为学生提供最合适工作平台，发挥出学生本身最大能力。注重学生教育质量问题，建立学校与社会各个阶层的联系，坚持开放的办学理念，实现理念的创新,1.2 人本管理,现在中国传统式就是以教师为尊，也可以说以教师为本，教师所教一定是对的，不可以忤逆、怀疑。美国经济学家与20是世纪60年代创立了人力资本理论，开创了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为人力资本是体现在人身上的资本，就是对生产者进行教育、职业培训等支出及其在教育是的机会成本等的总和，表现为蕴含在人身上的各种存量的总和，该理论的核心就是将让人作为一种资本加以利用。以人为本的管理理念经济增长主要的投资方式是人力资本，人力的投资回报收益远高于其他方面的投资，决定社会经济的发展。在现实的高职教育中，就应该坚持以人为本的教学理念，理解学生为消费者、教师为服务者，将教育的环境开放化，将命令式管理改为服务式管理，充分地研究学生之间的差异性，打在新的教学环境，开发学生的潜能。,1.3 内涵发展,中国经济社会的发展迅速，中国的教育也应该顺应时势，跟随经济社会的发展。但是现在中国的高职教育面临着严峻的挑战，高职的教育如果依然因循守旧、故步自封，就会失去市场竞争力，失去教育价值。高职教育应该注重人才质量的培养，走内涵发展的道路。人才培养是教育出发点，也是教育的根本目的，内涵的发展必须从实际出发，以服务为教育的宗旨，以就业问题为核心，完善教育体系，丰富教育内容，培育出符合职业教育的特色的学生。在教育过程中，重视教育内涵建设，比如，学校的宣传、学会的教育、老师的师资力量以及各种能增加学校好处的东西，以上都是推动学校建设的有效途径，也是创新高职教育管理体系的方法。,2 方法创新,2.1 教育内容现代化,高等职业教育的招生总数逐年增加，而且我国整处在全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会的发展面临许多重大而艰巨的任务，高职教育必须培养处一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，所以高职教育就应该改变其教学内容，使其内容实现现代化。高职教育应转变传统人才的培养观念，主动适应社会的需求，加强与行业的结合，深化改革，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业的高技能人才的能力，强调人才培养的现代化，所以高职教育的教学内容更强调知识的应用性和实用性。在为高职教育构建课程内容时，重视就业技能和发展能力，推动我国高职教育的持续健康发展。,2.2 校企互?咏萄?,采取学校与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性和时效性，实施弹性学制职业前和职业后相结合，这也是高职教育发展的必然途径。校企合作是一种注重培养质量。注重在校学习与企业实践，注重学校与企业的资源、信息共享的双赢模式。高职院校应该和企业建立长期有效的合作，带动企业参与高职的日常教育，让企业和学校一起合作育人才能有效地和劳动市场结合，培育出适合企业发展的优秀人才。高等职业院校应该建设能够进行实践的教育基地，实行理论学习和顶岗培训相结合的办学模式，可以解决企业内场地不足的问题和学校设备不足的问题，聘请在生产一线的有丰富实践能力的教师来教育高职学院的学生，促进校企双方的互聘，企业的专业人士走进学校给学生授课，同时学校教师还能培养企业员工的职业素质。,2.3 弹性化管理,在高职教育中实施弹性化管理，并不是弱化刚性管理，弹性化管理是坚持以人为本的原则，使其和刚性化管理相结合，能够有效地避免和缓解教学管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持续发展。在以人为本的教育管理中，服务学生是中心思想，学生就是弹性管理的核心，具体的弹性管理教学工作都是围绕然这一最活跃的因素进行的，把学生的作用摆在最突出的位置，正确服务学生，授予相适应的知识与能力，彻底改变传统教育的模式，改变教育者与被教育者之间的关系。在实施弹性管理过程中着重关注学生的素质，要有良好的沟通和协调机制，要有良好的物质基础设施支撑。与此同时，应该建立与普通高中、成人教育等的衔接机制和贯通机制，形成学校之间的香花联系、相互依存、共同发展的局面。,3 环境创新,3.1 完善外在动力,高职教育在制定管理方面忽略了管理制度的系统性和整体性，现在高等职业教育完全是按照行政组织核心设计的，造成轻视教学实践的监督和内外整体性的协调问题。高职教育的投资越来越趋于多元化，但是政府依然是高职教育的主要投资来源，在高职教育的各个阶段应该争取政府的资金支持，才能让国家实现对改制教育的统一管理。建立以省级政府为主导力量的高职教育管理，让省级政府参与学院的建设和发展，确定省级政府的审批权和专业设置权限，还增加省级政府的各项自主权，国家政府只需要给出政策性和方向性的指导，而不做出具体的硬性规定，让职业院校根据自身的条件来判断，最后确认实施计划，让高职教育得到充分的发展。,3.2 优化内部环境,高等职业院校的校园与普通高等院校的内部机制几乎不存在区别，都是党委领导下的校长责任制。一般学校较小，只是实施校、系两个级别的管理模式，但是有一些较大的职业院校需要设立校、院、系三个级别的管理制度。在机构设置中，高职院校多数采取直线职能制；内部管理正逐步从过程管理向目标管理过渡、从身份管理向岗位管理过渡；在管理模式方面，实行规范岗位，明确职责，全员聘任，严格考核等方式。,3.3 全面的质量管理,就是以教育学生的质量为核心，以全员参加为基础，规范高职人才教育的全部过程，目的就是让高职教育到达长期成功的一种管理途径。要搞好全员全过程的质量管理，从而提高企业的综合素质，增强国有企业的市场竞争力。在高职教育过程中，实施全面的质量管理，建立质量监控和评价机构，为高职院校各方面做出公正的评价，并且将结果公布于众。,4 结语,我们应该重视高等职业学生的教育工作，职业院校是为社会生产、建设、管理第一线需要的专业性人才，要创新高职教育管理体系，需要创新教学和管理理念，创新教育教学的方法，改善高职教育的内外布环境，促进高等职业院校发展。,【,化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供直观表象，它具有目的性、易感知性、现实性和探究性。初中生的年龄特征对化学实验充满着好奇和探求的欲望。因此，化学实验教学是一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质，有利于保持持久的化学学习兴趣。“兴趣是学习的催化剂。”培养学生的学习兴趣是调动学生学习的积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键。浓厚的学习兴趣使大脑处于最活跃的状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力.浓厚的学习兴趣，还可以使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。,一、尊重客观规律，坚持实事求是，启发学生探究实验内容,我们知道，科学来不得半点马虎，自然科学要尊重客观事实，因此，在指导学生做实验的时候，必须严格要求学生树立严谨细致、科学认真的态度，要尊重客观规律，坚持实事求是，不可以抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等。在指导学生实验的时候，要启发学生对实验结果进行客观分析：当实验得不到正确结果的时候，不能马虎应付，应该找出失败的原因，改正后重新再做一遍；对于能得到正确实验结果的学生，要启发他想一下实验过程遇到什么问题了？能不能对实验进行改进可见，要做好这一切，我们就必须加强理论学习，提高实验教学技能，尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的实验教学目的。,二、帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能,初中学生的化学实验能力很薄弱，动手实验的能力很差，因此，需要教师要教给学生一些基本的实验技能，包括各种常用仪器和常用药品的使用方法、避免使用不当造成人员和财产的损失；具体指导一些基本的实验操作技能。此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明。掌握了基本技能后，还要指导学生根据实验目的要求进行实验方案或步骤的设计，然后进行小组讨论，指出实验设计方案中的不足以及注意事项，最后要求学生严格按实验步骤操作，并记录实验现象、写出实验报告。这样一段时间的严格训练后，会使学生养成严谨、良好的实验态度和习惯，使实验教学落到实处。实验教学中，无论是教师演示实验，还是指导学生实验，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，将化学实验的基本技能潜移默化的传授给学生，从而按要求达到实验教学目标。,三、让学生多动手是最有效的实验教学方法,学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。如碱金属钠的性质演示实验，若教师用刀切去钠外皮给同学们展示银白色时，只有前排同学能看清楚，而后排的就不容易看清，也没有可能拿大块的金属钠去切割演示。所以要将这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验相合并，让前后桌4人一组进行学生实验。实验中老师讲学生操作，做一个实验，填写一个实验的笔记和结论。三个实验做完了，三个结论也整理好了。这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣。为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，将初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来。,四、分组实验是最能培养学生动手能力的重要手段,要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。,综上所述，上实验课时学生的积极性往往都是很高的，这说明学生还是喜欢实验这个实践活动。挖掘化学实验的趣味性，使其在教学中广泛应用意义重大。在化学实验中倡导自由与开放式的追问风气，启发学生探究实验内容，营造良好的研究实验气氛，主动设计趣味性实验的启发式教学符合当今素质教育的基本要求，是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手、动脑能力，理论联系实际的需要，是新一代化学教师造就一代英才的法宝！,糖尿病监测及意义全解6、露凝无游氛，天高风景澈。糖尿病监测及,1,糖尿病相关检化验,其临床意义,河口市新华医院,糖尿病相关检化验,2,血糖,册是组成人你的重要就分之一,虽器量,与人际于重2%,但每引戏食的量之白,质与指为多。合邇的食:碗比合物可,50-60%;指20-30%,墨当质与15-20%,要的供能物质,人主翌的糖是糖原糖。原是的,行形,前前司据是形s;可,氧化,就能量。血糖的卫常鱼:3.9,6. 1mmol/,血糖,3,(1)生理性升高:,(2)病理性升高,(1)生理性升高:,4,降,降,5,糖尿病监测及意义全解课件,6,空腹血糖的意义,诊断糖尿病最可靠的方法,重复性好,空度血据之70DL重复两次即修,糖尿病,空阋血滽之56r/L强烈推荐做匍萄瘧,量实验,空度血糖在57.0mUL之为空瘦血糖,反映胰岛素分泌水平,判断B细胞功能指,标,如空腹血糖、mUL,说明细胞岛素,以叶能不%,空腹血糖的意义,7,2.餐后2小时血糖,师查和诊断早期糖尿病的重要指祘洏歌,感指标,因为后高血糖早于空腹高血糖,空血不高,缁后2小时血mmL,也可被诊断为糖尿病,后2小时血糖在731mL之间为糖,重开带,反映胰岛蓊追加分鉍能力,B细胞早相腮岛,素分泌功能,2.餐后2小时血糖,8,糖尿病监测及意义全解课件,9,糖尿病诊断标准,满足以下任何一项即为糖尿病,糖尿病症状h意时间血糖水,L或空度血糖水平 DROll,或Cr实验中,血糖mmML,无糖尿病症状者,需另日重复查明确诊,糖尿病诊断标准,10,糖尿病血糖监测的临床意义,了解治疗效果,防止出现无效治疗,强化治疗的前提,合理制定药物治疗方窍,评估个人最佳运动方式一监测运动血糖,了解饮是否合理,三套饭前饭后血糖变化沏律,天中血糖的最高点和最低点,哪些因素会导致血糖动,突然出现身体异常,血糖有否变化,必时发现和区别种危业生命的意性并艺症,空腹高血糖是“黎明现象还是“苏木杰反,应,糖尿病血糖监测的临床意义,11,糖尿病监测及意义全解课件,12,糖尿病监测及意义全解课件,13,糖尿病监测及意义全解课件,14,糖尿病监测及意义全解课件,15,糖尿病监测及意义全解课件,16,糖尿病监测及意义全解课件,17,糖尿病监测及意义全解课件,18,糖尿病监测及意义全解课件,19,糖尿病监测及意义全解课件,20,糖尿病监测及意义全解课件,21,糖尿病监测及意义全解课件,22,糖尿病监测及意义全解课件,23,糖尿病监测及意义全解课件,24,糖尿病监测及意义全解课件,25,糖尿病监测及意义全解课件,26,糖尿病监测及意义全解课件,27,糖尿病监测及意义全解课件,28,糖尿病监测及意义全解课件,29,糖尿病监测及意义全解课件,30,糖尿病监测及意义全解课件,31,糖尿病监测及意义全解课件,32,糖尿病监测及意义全解课件,33,糖尿病监测及意义全解课件,34,糖尿病监测及意义全解课件,35,糖尿病监测及意义全解课件,36,糖尿病监测及意义全解课件,37,糖尿病监测及意义全解课件,38,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,39,