手术讲解模板鼻重建术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：鼻重建术,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,手术讲解模板：鼻重建术手术讲解模板：鼻重建术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果鼻重建术,手术资料:鼻重建术,鼻重建术,科室:耳鼻喉科,麻醉:局部麻醉,创新性思维指的是在已有的经验知识基础上，经过独立的思考分析，综合各种因素形成全新的联系，并解决实际问题的一段思维过程，它为人们带来新的理念认识，创造了社会价值，所以是一种智力水平发达的表现.在传统的体育教学中，往往是“学生把老师作为中心，离开老师什么都做不了”，在他们的思维里，更多的是记忆思维，缺乏创造力.为此，结合新课改要求，充分培养学生的创造性思维.,一、创造性思维的独特性质,创造性思维是能产生独特、新颖、具有社会成果的思维，简言之即创新思维.创造性思维是人类高级思维的一种体现，是创新活动的主导部分.与创造性思维相对的是常规性思维，常规性思维的定义是人们运用自己已经获得的经验和知识，按照常规的方法去解决困难的思维.实际上，创造性思维就是在常规思维上用独特的、新颖的方法解答问题的，具有着重要的社会价值.,二、创造性思维具有的特点,1.创造成果的独创性、新颖性,独创性和新颖性是创造性思维的根本特点，运用创造性思维解决问题时，其创造的途径、方法、成果等都表现了独创性和新颖性，否则就不能称之为创造性思维了.值得注意的是这种独创性和新颖性都是相对而言的，绝对的独特性和新颖性是极其罕见的.,2.创造性思维的成分具有多样性、协同性,创造性思维的组成成分是多样性的，既包括形象思维、动作思维，还包括抽象思维；即涵盖了聚合思维、发散思维，还有灵感思维和直觉思维，并且是多种思维协同完成的.,（1）聚合思维和发散思维的协同.聚合思维和发散思维是创新性思维的主要构成部分，发散性思维的基础是流畅性，关键是变通性，没有变通必然只有一个角度、一个思路，难以实现创新.在发散性思维的多种见解中，做出最佳选择必须要依赖聚合思维，任何创造活动离开聚合思维都没办法进行.,（2）非逻辑性思维和逻辑性思维.非逻辑性思维是指没有经过推理的中间环节，包括灵感思维和直觉思维；逻辑性思维指的是利用命题、推理和概念进行的思维，是抽象思维.严格来说，创造性活动都需要灵感思维和直觉思维参与，同时还需要逻辑思维进行论证，由此可见，非逻辑思维和逻辑思维也是协调参与活动的.,三、在体育教学中对学生创造性思维的培养,1.对右脑进行开发,据研究表明，右脑对创造力有着重要作用，只有大脑的左右脑的功能平衡，两半脑密切配合，创造力才会达到高度发展.在目前的教学中，左脑的开发比较受重视，大部分都轻视非语言思维重视语言思维，轻视形象思维重视抽象思维，而这些被忽视的因素正是创造力发展的因素，也都是由右脑来负责的.所以在体育教学中，继续发展左脑的同时，利用课堂优势，着重进行右脑的开发.,2.重点培养学生观察能力,学生在对世界进行了解和认识的过程中，有着强烈的、天生的探寻事物本源的需求，而这种需求是培养学生创造性思维的重要基础，只有认真观察，才能发现问题，并提出问题解决问题.培养学生的观察能力，才会促进他们更好地发展.,3.保护学生的求知欲、好奇心,求知欲和好奇心是发明的主要动力，没有求知欲和好奇心就不会发现众多具有价值的创造和发明，因为知识面狭窄，学生对很多事物都表现了极强的好奇心，继而用自己的方式去发现探索事物.体育教学中，老师要尽量满足学生的求知欲和好奇心，吸引他们的兴趣，鼓励他们不断探索.,4.注重培养学生的想象力,创新活动是从创新想象开始的，创新想象是每个创造者必须具备的素质，体育教学可以为学生储备更多的表象，丰富的表象能增强学生的思维敏捷度和灵活度，引导他们比较其中的差异，利于提高学生的创造性思维能力.,5.加强对求异思维的训练,体育教学中对求异思维的训练经常看似并不起眼，却要进行精心安排，培养学生求异思维的有效手段就是进行体育游戏，主要通过多角度教学、内容发展教学和内容不完全教学等方法，加强对学生的训练.,6.采取行之有效的教学方法,在体育教学中，老师要增多示范，给学生创造一些外界的感性形象刺激，并利用影视、图片等类比的教学方法，使学生理解表象和内部的联系，为训练学生的创造性思维奠定基础.,（1）采用问题式教学法.在体育教学中，学生会遇到各种各样的困难，例如提高成绩的方法，体育锻炼的途径、体育器材的使用、规则、战术等，老师要积极引导鼓励学生大胆提问，假设问题的解答方法，最后老师进行总结，并全面系统地解答学生的问题，培养学生勤问好学的习惯.,（2）采用小团体式教学法.老师不拘泥于大课堂教学，可以采用小团体学习的方法，创造适当的环境，有计划、有目的激发学生的兴趣，根据实际中可能遇到的问题进行讨论，在反复的探讨、实践、总结中逐步提高.运用团队训练的方法，集思广益，充分发挥小团体的创新能力和聪明才智.,（3）采用创造式教学法.在宽松的氛围和特定情境下，培养学生的创造思维.通过录音录像、图画、多媒体等方式再现情境，用音乐感染学生，通过表演体会情景，从而激发学生的兴趣，促进其提高创新能力.,综上所述，创新是社会发展的不竭动力，而创新思维是促进社会发展的主导，为此，创造性思维的培养成为体育教学的主要目标之一.通过对学生的教育，培养他们独立思考的能力，善于发现生活中的问题，提出全新的解决方法，为日后的发展打下基础.由此可见，体育教学对学生创造性思维的培养具有重要意义.,从现阶段发展而言，学生一直都是学习活动以及发展的重要的主体。因此在课堂教学的时候，教师应当注重学生主体性意识的培养，帮助其更好地完成语文知识的学习，提升自身综合水平。,一、主体性意识的基本概念,主体性意识并非简单的概念，其主要是指一种具有相当内涵的体系形式，通常涉及三个方面，分别是自主性、能动性以及创造性。这其中，自主性主要是让学生自主支配和行驶自身权利；能动性主要是以自己为基础展开活动；而创造性则是在思想创新的基础上进一步展开活动。,二、当前语文教学在培养学生主体性意识方面出现的问题,现如今越来越多的教师认识到在语文教学中培养学生主体性意识的意义，并积极在教学中予以实现。但是，由于其思维方面存在一定的误区，从而使得教学未能达到预期的效果。,（一）学生的学习十分被动,通过调查可以知道，尽管许多语文课程的教师已经对培养学生的主体性意识有了较高的重视，但是未能在地位层面予以体现，学生仍然处在被动的状态，部分教师在课文讲解的时候，往往会提出几十个问题，这些问题往往答案都是唯一的，因此学生只能紧跟教师的思路，自己并没有做到充分动脑，导致教学质量不佳。这种方式从表面上来看，师生之间已经完成了充分的互动，但是实际上仅仅是教师的单一灌输。,（二）过于追求直观效果,部分教师过于重视学生的主体性意识引导，盲目为学生带来直观性感受，从而导致教学方法流于形式。例如，在进行课文归田园居学习的时候，部分教师根据文章的内容将其改编成Flash动画，以此促进学生的感受。然而，文中作者怀才不遇的内心感受往往是很难通过动画的形式展现的，从而导致学生对文章的理解不够充分，进而影响了教学质量。,三、高中语文对学生主体性意识培养的方法,目前，许多教师在对学生的主体意识培养方面存在许多误区，为了对其进行合理改正，必须采取一些有效的措施。对此，应当从四个方面入手，下面分别展开分析。,（一）通过情境创设促进师生感情,高中生正处于青春期的黄金阶段，自身心理以及生理还不够成熟，因此需要通过情感交流的方式对其予以强化。为此，教师便可以采用情境创设的方式，让学生融入课程学习之中，感受作者在文章中的情感表达，以此从中获取相应的情感体验。如此一来，其自身的主体性意识将会得到有效增强。,（二）通过意志强化塑造学生人格,现代社会普遍对综合性人才有着更高的需求，因此为了在激烈的社会竞争中站稳脚跟，学生自身必须具备完善的人格。为此，教师需要在课堂教学中对其意志力进行培养，以此不断强化自己，进而塑造独立性人格。,（三）通过任务分配提升学生意识,为了让学生将自身的主体性意识充分展现出来，教师理应让其自主参与到活动之中，通过亲身体验，充分感受其中的乐趣。在主体意识范围中，主观能动性是非常重要的一方面特性，其主要取决于学生自己的体验以及感受。因此，在实际教学的过程中，可以通过综合素质的角度进行分类，以此将学生分到不同的小组之中。之后通过让其协作以及配合的方式，共同完成教学任务。当学习的过程中遇到困难的时候，还可以彼此沟通和交流，从而共同解决。如此一来，学生便会做到相互促进，相互提高。,（四）通过学法指导促进思维发展,良好的学习方法能够帮助学生更好地完成知识获取，进而起到事半功倍的效果，同时对于学生主体性思维的开发也能带来诸多的益处。不仅如此，在实际学习的时候，教师还需要引导学生打破固有思维，在面对问题的时候，可以尝试从不同的角度入手进行思考，从而提升问题思考的科学性以及多样性。尤其是在针对一些热点类话题展开讨论的时候，教师不能为学生设置答案的范围，尽可能给予其开放的空间，鼓励其解开思想的束缚，从其思考的角度入手。如此一来，学生便会养成良好的学习习惯和思维模式，对其未来的学习和生活均能带来诸多益处。,综上所述，在高中语文教学的时候，教师应当提高对学生主体性意识培养的重视程度，以此对早期教学活动存在的不足展开分析，并采取相应的处理措施进行改进，进而提升学生的综合水平。,手术讲解模板：鼻重建术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗,1,鼻重建术,鼻重建术,2,手术资料:鼻重建术,鼻重建术,科室:耳鼻喉科,麻醉:局部麻醉,手术资料:鼻重建术,3,手术资料:鼻重建术,概述,鼻外部缺损或损伤部分较大,需要用带蒂,皮瓣移植。手术常常要分数期完成,需时,较长,手术资料:鼻重建术,4,手术资料:鼻重建术,适应证,鼻外部缺损或损伤部分较大,需要用带蒂,皮瓣移植。手术常常要分数期完成,需时,较长,手术资料:鼻重建术,5,手术资料:鼻重建术,术前准备,每次手术必须严密防止感染,保证皮瓣有,充分的血液供应。如患者有急性感染或疔,肿,应积极控制,待痊愈后方可进行手术,此外尤须注意影响血液供应的因素,如气,候较冷、放射治疗后、较新的疤痕等,术,前均应充分估计。,手术资料:鼻重建术,6,手术资料:鼻重建术,术前准备,移植皮瓣的来源有前额部皮瓣和臂部皮瓣,两种。前者手术操作比较简单,容易成功,但缺点是额部将遗留瘢痕,且额部皮肤有,限,前额较小或缺损范围较优大,则可能,皮肤不够;臂部皮瓣取自上臂内侧,皮瓣,可以较大,但必须先做成皮管,待血液供,应改善后,再截断近端移植至鼻根部,再,等鼻根部移植处血液供应能使,手术资料:鼻重建术,7,手术资料:鼻重建术,术前准备,皮管存活后,再截断远端,剖开皮管进行,皮形手术。,手术资料:鼻重建术,8,手术资料:鼻重建术,手术步骤,这是一块整个大半侧前额部的皮瓣,蒂部,从对侧眶上动脉保持血液供应。如为全鼻,成形,则眉梢处至发际的距离至少应达,7cm,如有89cm则可使鼻外形更理想。,妇女鼻形较小者,有时5cm也可勉强够用,般应估计到皮瓣可能缩小。,手术资料:鼻重建术,9,手术资料:鼻重建术,手术步骤,1.双眼先涂以抗生素眼膏保护,面部0.1%,硫柳汞酊消毒。,手术资料:鼻重建术,10,手术资料:鼻重建术,手术步骤,2.局部以1%普鲁卡因浸润麻醉。,手术资料:鼻重建术,11,手术讲解模板鼻重建术课件,12,手术讲解模板鼻重建术课件,13,手术讲解模板鼻重建术课件,14,手术讲解模板鼻重建术课件,15,手术讲解模板鼻重建术课件,16,手术讲解模板鼻重建术课件,17,手术讲解模板鼻重建术课件,18,手术讲解模板鼻重建术课件,19,手术讲解模板鼻重建术课件,20,手术讲解模板鼻重建术课件,21,手术讲解模板鼻重建术课件,22,手术讲解模板鼻重建术课件,23,手术讲解模板鼻重建术课件,24,手术讲解模板鼻重建术课件,25,手术讲解模板鼻重建术课件,26,手术讲解模板鼻重建术课件,27,手术讲解模板鼻重建术课件,28,手术讲解模板鼻重建术课件,29,手术讲解模板鼻重建术课件,30,手术讲解模板鼻重建术课件,31,手术讲解模板鼻重建术课件,32,手术讲解模板鼻重建术课件,33,手术讲解模板鼻重建术课件,34,手术讲解模板鼻重建术课件,35,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,36,