部编版手指课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/17,#,第八单元,22,手 指,第八单元22手 指,学习目标,3.,领悟课文蕴含的道理，感悟“团结就是力量”的人生哲理。,1.,借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。,2.,有感情地朗读课文，概括课文主要,内容，了解,五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。,学习目标3.领悟课文蕴含的道理，感悟“团结就是力量”的人生哲,中指,小指,无名指,食指,大拇指,你们知道我们每个手指的名字吗？,各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,中指小指无名指食指大拇指你们知道我们每个手指的名字吗？,中国浙江嘉兴桐乡石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。,作者介绍,丰子恺,中国浙江嘉兴桐乡石门镇人，散文家、画家、文学家、美术,（,1,）自由朗读课文，注意读准本课生字，生词。,（,2,）,听课文朗读，边听边想：课文主要讲了什么内容？,初读感知,（1）自由朗读课文，注意读准本课生字，生词。初读感知,按,弦,揿,电铃,秽,物,轧,伤,搔,痒,拧,螺丝,纽,扣,xi,n,qn,y,o ti,o,h,u,y,nng,ni,学习生字,窈 窕,周,仓,薄,弱,附,庸,爱,憎,c,ng,b,yn,g,s,o,zng,拇,指,m,按弦揿电铃秽物轧伤搔痒拧螺丝纽扣xinqnyo ti,拇,指,搔痒,纽扣,相,貌,秽,物,周,仓,渺,小,学习生字,轧,伤,拧螺,丝,享,乐,附,庸,爱,憎,拇指搔痒纽扣相貌秽物周仓渺小学习生字轧伤拧螺丝享乐附庸爱憎,qi,n,强大,qi,n,勉强,处,ch,处理,ch,到处,强,b,薄弱,b,o,薄饼,薄,多音字赏析,ji,n,倔强,b,薄荷,qin 强大qin 勉强处ch 处理 ch,学习感悟,1.,再读课文，完成下面的表格。,手指,长处,短处,启发,大拇指,食指,中指,无名指、,小指,肯吃苦,形体不美：身材矮而胖，头大而肥，构造简单,机敏，干活以他为主,不窈窕，常受伤，做的事复杂,相貌堂皇，有曲线美,干活不出力,体态秀丽，样子可爱,能力薄弱,人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看到人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。,学习感悟1.再读课文，完成下面的表格。手指长处短处启发大拇指,身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。,体形：,矮而胖,头形：,大而肥,构造：,简单，,比人家少一个关节,大拇指,身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。体,但在五指中，却是最肯吃苦的。,“,但,”,将话题转入对大拇指性格的描写,最肯吃苦,。,这句话是过渡句，起到引起下文的作用。,但在五指中，却是最肯吃苦的。 “但”将话题转入对大拇指,大拇指的性格特点是什么？,相帮扶住琴身,抵住要喷出来的水,按住要流出来的血,顶住要翻倒的重东西,读书时翻书页,进门时揿电铃,为了表达这种观点，作者在文中举了哪几个例子？,吃苦耐劳、默默奉献,招呼人时呆呆地站一旁,给人搔痒，得到感谢的是其他四指,大拇指的性格特点是什么？相帮扶住琴身抵住要喷出来的水 按住要,常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三,指,窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。,写出了食指强硬不柔美的外形和工作复杂的特点,。,对比,食指,这句话运用了什么写作手法,？,常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，,拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、,轧,伤、咬伤，他消受的机会最多。,排比,这句话运用了什么修辞手法,？,写出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。,拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试,五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左,膀,右,臂,，片刻不离,。,拟人,中指,这句话运用了什么修辞手法,？,寥寥几笔，勾勒出中指姿态和高傲的特点。,五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，,他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。,中指取物,这句话写了一件什么事？,通过描写中指取物时的表现，体现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。,他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像,概括,交代了无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点。,无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。,无名指和小指,概括交代了无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点。 无名,从无名指和小指在生活中所做的细微小事中，可以看出他们的作用小，能力薄弱。,无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。,从无名指和小指在生活中所做的细微小事中，可以看出他们,他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人,。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵,“,兰花,”,中最优美的两瓣。,反问,这句话运用了什么修辞手法,？,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。,他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于,要求：模仿课文，自由挑一个手指,，,说说,他,还有哪些优点或者缺点？,说话练习,要求：模仿课文，自由挑一个手指，说说他还有哪些优点或,无名指和小指：体态秀丽，样子可爱；能力薄弱,食指：不窈窕；勤奋、敢于探险，机敏,中指：地位最优，相貌最堂皇，养尊处优；沽名钓誉，华而不实,大拇指：算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，最肯吃苦,手指特点,无名指和小指：体态秀丽，样子可爱；能力薄弱食指：不窈窕；勤奋,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致,团结,，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明,“,团结就是力量,”,的道理。这句话起到了画龙点睛，点明,主旨,总结全文的作用。,读文明理,请你联系实际谈谈对这句话的认识。,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结,团结就是力量，我们要团结起来，才能克服各自的缺点，才能达到更大的效果，才能战胜困难。,通过学习课文，你获得哪些启示？,探究,启示,团结就是力量，我们要团结起来，才能克服各自的缺点，才,本文运用风趣幽默的语言，紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，刻画出了姿态各具特点、性格迥然不同的五根手指，阐明了,“,团结就是力量,”,的道理,。,课堂总结,本文运用风趣幽默的语言，紧紧围绕五根手指不同的姿态和,阅读链接,把手合拢,是,一枚果实,含辛茹苦,收藏天地精华,把手张开,是一,朵鲜花,人,的一生,注定为美挥洒,手,阅读链接把手合拢把手张开 手,1.,摘抄文中的好词好句。,2.,把五根手指的特点写下来。,作业布置,1.摘抄文中的好词好句。作业布置,谢 谢 观 看,！,谢 谢 观 看！,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积,370,多平方米，内部安装有,100,多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！,走进“大看台”,过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子,（带着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情,28,