染色体变异基因突变及其他变异课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/28,#,36,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/28,#,第,2,节染色体变异,第2节染色体变异,课程标准要求,核心素养对接,学业质量水平,举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。,1.,生命观念,利用结构与功能观，理解染色体缺失、重复、倒位和易位可以引起染色体上基因的数目或排列顺序的改变，进而导致生物性状的改变甚至死亡。,水平二,2.,科学思维,准确理解染色体组的概念，并能运用染色体组的概念结合发育的起点区别单倍体与二,(,多,),倍体。,水平一,3.,社会责任,理解单倍体育种和多倍体育种利用了染色体数目变异的原理，并通过与杂交育种的比较，认同单倍体育种可以明显缩短育种的年限。,水平二,课程标准要求核心素养对接学业质量水平举例说明染色体结构和数量,染色体数目的变异,自主,梳理,非同源染色体,形态和功能,染色体数目的变异自主梳理,体细胞,三,三,三,联会紊乱,四,四,复制,分离,两,正在分裂,纺锤体,体细胞三三三联会紊乱四四复制分离两正在分裂纺锤体,弱小,高度不育,花药,(,花粉,),离体培养,单倍体,染色体,数目加倍,育种年限,纯合子,弱小高度不育花药(花粉)单倍体 染色体育种,典例,1,用马铃薯的花粉在一定的条件下直接培养形成马铃薯植株。该马铃薯植株的某些细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时细胞内共有,15,个四分体。据此推测，马铃薯正常个体的体细胞中共含有的染色体组数目为,(,),A.2,个,B.3,个,C.4,个,D. 5,个,解析,在减数分裂形成花粉过程中，同源染色体分离，那么花粉直接培养形成的马铃薯植株，其染色体数目减半，染色体组数目也减半。而用花粉直接培养形成的马铃薯植株细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，并形成,15,个四分体，说明其含有,2,个染色体组，所以马铃薯正常个体的体细胞中共含有的染色体组数目为,4,个。,答案,C,典例1 用马铃薯的花粉在一定的条件下直接培养形成马铃薯植,对点练,1,下图表示细胞中所含的染色体，,的基因型可以表示为,(,),A.,：,AABb,：,AAABBb,：,ABCD,：,A,B.,：,Aabb,：,AaBbCc,：,AAAaBBbb,：,AB,C.,：,AaBb,：,AaaBbb,：,AAaaBBbb,：,Ab,D.,：,AABB,：,AaBbCc,：,AaBbCcDd,：,ABCD,对点练1 下图表示细胞中所含的染色体，的基因型可,解析,根据细胞中所含的染色体的类型判断，,含有两个染色体组，,含有三个染色体组，,含有四个染色体组，,含有一个染色体组。,答案,C,解析根据细胞中所含的染色体的类型判断，含有两个染色体组，,素养提升,单倍体育种与多倍体育种的比较,典例,2,如图表示无子西瓜的培育过程：,根据图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是,(,),A.,秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成,B.,四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有,4,个染色体组,C.,无子西瓜既没有种皮，也没有胚,D.,四倍体西瓜的根细胞中含有,2,个染色体组,素养提升,解析,秋水仙素抑制纺锤体的形成，是在有丝分裂的前期；四倍体西瓜的果皮是由子房壁发育而成的，来自母本，应含有,4,个染色体组；无子西瓜由于不能产生正常配子，所以不能形成受精卵，而种皮来自于母本，所以有种皮，而没有胚；由于植株的地下部分没有经秋水仙素处理，四倍体西瓜的根细胞中仍含有,2,个染色体组。,答案,C,解析秋水仙素抑制纺锤体的形成，是在有丝分裂的前期；四倍体西,对点练,2,下图表示两种育种方式，请据图思考下列问题：,对点练2 下图表示两种育种方式，请据图思考下列问题：,(1),甲图表示的育种方式为,_,，乙图表示的育种方式为,_,，二者的育种原理分别为,_,和,_,。,(2),甲图和乙图中都有秋水仙素诱导染色体组加倍，其原理是,_,。甲图中用秋水仙素处理的目的是,_,。,(3),乙图中获得无子西瓜至少需要,_,年。图乙中有两次传粉过程，它们的目的分别是,_,和,_,。,(4),甲图中所示育种方式的优点是,_,，原因是因为,_,。,(1)甲图表示的育种方式为_，乙图表示的育种方,答案,(1),单倍体育种多倍体育种染色体数目的变异染色体数目的变异,(2),秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，从而诱导染色体组加倍使染色体组加倍，从而变得可育,(3),两得到三倍体种子刺激三倍体的子房发育成果实,(4),能明显缩短育种年限秋水仙素处理单倍体幼苗直接得到纯合体,答案(1)单倍体育种多倍体育种染色体数目的变异染色体,【归纳总结】,多倍体育种,单倍体育种,原理,染色体组成倍增加,染色体组成倍减少，再加倍后得到纯种,(,指每对染色体上成对的基因都是纯合的,),常用方法,秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,花药离体培养后，人工诱导染色体数目加倍,优点,操作简单,明显缩短育种年限,缺点,适用于植物，在动物方面难以操作,技术复杂一些，需与杂交育种配合,【归纳总结】多倍体育种单倍体育种原理染色体组成倍增加染色体,联想质疑,染色体变异能用显微镜观察到，基因突变无法用显微镜观察。,联想质疑染色体变异能用显微镜观察到，基因突变无法用显微镜观,21,三体综合征的核型,21三体综合征的核型,三倍体无子西瓜,三倍体无子西瓜,蜂王、雄蜂与工蜂,蜂王、雄蜂与工蜂,单倍体发育的起点是配子,单倍体发育的起点是配子,【方法归纳】染色体组数目的判断方法,(1),根据染色体的形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲中含有,4,个染色体组。,(2),根据基因型判断：在生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次,(,发同一个音的字母出现几次,),，则有几个染色体组，如图乙含有,4,个染色体组。,【方法归纳】染色体组数目的判断方法(1)根据染色体的形态判,自主,梳理,1.,实验原理,用低温处理植物的,细胞，能够抑制,的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。,低温诱导植物细胞染色体数目的变化,(,选学,),分生组织,纺锤体,自主梳理,2.,方法步骤,(1),培养、诱导：将长出约,1 cm,长不定根的洋葱整个放入冰箱的冷藏室内,(,),，诱导培养,48,72 h,。,(2),固定、漂洗：剪取诱导处理的根尖,0.5,1 cm,，放入,中浸泡,0.5,1 h,，以,，然后用,冲洗,2,次。,(3),制片、观察：包括解离、,、,和制片,4,个步骤；先用,倍镜寻找染色体形态较好的分裂象。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用,倍镜观察。,4,卡诺氏液,固定细胞的形态,体积分数为,95%,的酒精,漂洗,染色,低,高,2.方法步骤4卡诺氏液固定细胞的形态体积分数为95%的酒精漂,典例,3,下列关于低温诱导染色体数目变化实验操作的相关叙述，错误的是,(,),A.,剪取的根尖用卡诺氏液处理的目的是固定细胞的形态,B.,卡诺氏液处理后应用清水漂洗两次,C.,制片时应先解离、漂洗，再染色、制片,D.,观察时应先用低倍镜寻找到染色体形态较好的分裂象,解析,卡诺氏液固定后应用,95%,的酒精漂洗两次，故选,B,。,答案,B,典例3 下列关于低温诱导染色体数目变化实验操作的相关叙述,对点练,3,下列关于低温诱导染色体数目变化实验中制片操作的相关叙述，错误的是,(,),A.,解离的目的是为了让组织细胞彼此分离,B.,可用清水对解离后的根尖进行漂洗,C.,染色所用的改良苯酚品红染液是一种碱性染料,D.,制片时的操作顺序为解离,染色,漂洗,制片,解析,制片时的操作顺序为解离,漂洗,染色,制片，故选,D,。,答案,D,对点练3 下列关于低温诱导染色体数目变化实验中制片操作的,联想质疑,【归纳总结】,(1),低温和秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理：有丝分裂前期，低温和秋水仙素都能抑制纺锤体的形成；后期，着丝粒分裂后染色体数目加倍；末期，由于没有纺锤体，染色体不能被牵拉到细胞两极，细胞无法实现一分为二，从而使得细胞内的染色体数目加倍。当温度恢复正常或秋水仙素被细胞代谢消耗完全之后，染色体数目加倍的细胞又通过正常的有丝分裂产生更多的染色体数目加倍的子代细胞。,联想质疑【归纳总结】,(2),两次漂洗的对比：,时间不同：第一次漂洗在固定之后解离之前，第二次漂洗在解离之后染色之前；,试剂不同：第一次用,95%,酒精漂洗，第二次用清水漂洗；,目的不同：第一次是为了洗去多余的卡诺氏液，第二次是为了洗去多余的解离液。,(2)两次漂洗的对比：时间不同：第一次漂洗在固定之后解离之,1.,类型,(,连线,),染色体结构的变异,自主,梳理,光学显微镜下对染色体形态大小进行观察可以检测,1.类型(连线)染色体结构的变异,染色体变异基因突变及其他变异课件,2.,结果,排列在染色体上的基因,发生改变，导致,。,3.,对生物体的影响,大多数对生物体是,，有的甚至会导致生物体,。,数目或排列顺序,性状的变异,不利的,死亡,2.结果数目或排列顺序性状的变异不利的死亡,典例,4,(2018,海南卷，,14),杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了,(,),A.,基因重组,B.,染色体重复,C.,染色体易位,D.,染色体倒位,解析,在减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换导致基因重组；在减数分裂,后期，非同源染色体的自由组合也能导致基因重组。染色体重复、染色体易位、染色体倒位属于染色体变异。,答案,A,典例4 (2018海南卷，14)杂合体雌果蝇在形成配子,对点练,4,导致遗传物质变化的原因有很多，下图字母代表不同基因，其中变异类型,和,依次是,(,),A.,突变和倒位,B.,重组和倒位,C.,重组和易位,D.,易位和倒位,对点练4 导致遗传物质变化的原因有很多，下图字母代表不同,解析,染色体的结构变异包括缺失、重复、易位和倒位，,a,、,b,基因的位置出现新的,j,基因，则只能为易位,(,染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上,),；,染色体臂上的,c,基因和,d,、,e,基因发生了倒位,(,染色体中某一片段位置颠倒,),，,D,正确。,答案,D,解析染色体的结构变异包括缺失、重复、易位和倒位，a、b基,【归纳总结】易位与交叉互换的区别,易位,交叉互换,图示,区别,位置,发生于非同源染色体之间,发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间,原理,染色体结构变异,基因重组,观察,可用光学显微镜直接观察,光学显微镜下无法直接观察,【归纳总结】易位与交叉互换的区别易位交叉互换图示区别位置,联想质疑,请分析以上各属于哪种变异？,1.,2.,3.,4.,缺失,重复,倒位,易位,联想质疑请分析以上各属于哪种变异？缺失重复倒位易位,课堂小结,缺失,重复,倒位,易位,个别,染色体组,单倍体,多倍体,课堂小结缺失重复倒位易位个别染色体组单倍体多倍体,1.能简述家的含义、家庭关系的确立方式、家庭的功能；,2.能总结中华文化中“家”的意味；,3.能明确“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，能举例如何孝亲敬长。,4,学习书本知识更重要,，,只有学好更多的知识,，,才能为社会作出更大的贡献,5,实践更重要,，,没有实践经验,，,书本知识学再多也没有用,，,青少年要勇于探索和实践；,6,空谈的人都是有智慧的人,，,实干的都是些头脑不灵活的人,，,实干不如巧干；,7,青少年是祖国的未来,，,热爱劳动、奉献社会是大学毕业以后的事；,8.,我们要树立和增强危机意识和防范意识。面对不太平的世界,，,我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕；,1.能简述家的含义、家庭关系的确立方式、家庭的功能；,