迪格奥尔格综合征课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,迪格奥尔格综合征,聪明出于勤奋，天才在于积累,迪格奥尔格综合征迪格奥尔格综合征聪明出于勤奋，天才在于积累迪格奥尔格综合征,大头医生,编辑整理,英文名称,Di George syndrome,近年来，中职学校的生源日益复杂且其各类“特殊学生”的数量也越来越多，这已成为每一所中职学校所面临的共性问题，同时也引起了中职教育专家的高度关注。目前我国教育部门还比较看重中职学校的发展，要求中职学校的教师要秉承“以人为本”的教育理念对学生进行高效教学，同时也要求教师在给学生进行教学的过程中把控好自己与学生之间的关系，不断创新教学方式方法和教学手段，注重将课堂教学、专业技能的训练、心理辅导以及丰富多彩的文体活动相整合，创造一个融洽、和谐的教与学的环境，最终在中职学校内部构建一种良好的、和谐的师生关系，从而带动中职学校教育质量的提高。,一、“特殊学生”的描述及其“关爱”的提出,进入21世纪之后，因为高校扩招，我国的大学生数量越来越多，在这种情况下，中职学校的招生形势就由原来的挑拣状态急速转为当下的来者不拒。生源的稀缺使得中职学校的发展受到了很大的阻碍，大量的“问题学生”和“特殊学生”进入到中职学校已经成为现实。这些学生大多数情况下都承受着失败的痛苦和社会的歧视，在学习过程中无法表现出比较好的状态。而且这些“特殊学生”在很多情况下没有享受到父母、亲人的关爱和鼓励，在学校也没有得到教师和同学的关注、鼓励，从而导致精神上萎靡不振，也不愿意与别人沟通。因此，当这些学生就读中职学校时，中职学校的教师应该正确看待这样的现象，应该给予其更多的关照和爱护。中职学校在对“特殊学生”进行实际教学的过程中应该创新教学模式，要考虑到“特殊学生”群体；如果教师一味地采用传统的教学模式对这些学生进行教学，那么这些学生的厌学、消极状态就得不到改善。因此，中职学校的教师应该积极采取各种各样的手段对这些“特殊学生”给予更多的关注、关爱，从而促进中职学校师生之间和谐关系的有效构建。,二、和谐师生关系的内涵,众所周知，师之教与生之学是教育的两个核心过程，因此，如何构建和谐的师生关系是一个亟需解决的问题。一般情况下，学生和教师之间的关系并不是平等的，很多教都是以自己为主体，并没有把学生放在主体地位。中职学校应该了解到和谐师生关系的内涵，根据这个内涵来规划建设师生和谐关系。,首先，师生关系应该体现出平等、民主。这就要求教师在对学生进行教学的过程中要保持一种平和的心态，要多与学生沟通交流，尤其是对那些“特殊学生”，要更多地与其交流，给予关爱。其次，师生关系应该近似一种朋友关系。中职院校比较特殊，主要培养学生的动手能力和实践能力，并不是一味地对学生进行课本知识的教学。这种情况下，教师应该和学生交朋友，因为大多数时间不是在课堂上，而是在实际的生产线上和企业实习中。在这样的教学背景下，教师和学生交朋友可以促进双方感情的上升，能够在很大程度上打造一个和谐的师生关系。再次，师生之间的教与学应该和谐统一，充满乐趣。中职学校和小学、高等教育学校是不一样的，中职学校学生的素质不高，学习基础差，学习态度消极，厌学，不思进取。因此，中职学校的教师必须采取针对性的教学方式、方法和手段才能够带动学生学习的兴趣，才能够促进师生之间良好互动，为学生营造良好的学习氛围。,三、教师的主导地位是构建和谐师生关系的决定性因素,中职学校的教师应该积极转变自身的教学观念，并且还要根据新课改的要求对教学方式方法、教学手段进行不断的创新。就现阶段而言，很多中职学校的教师在对学生进行教学的过程中并没有真正发挥自身的主导作用，也没有积极对教学结构进行改革，教学模式单一。在这样的教学背景下，教师与学生沟通少，学生的主体地位得不到体现。一些本身一直我行我素、厌学、性格孤僻的“特殊学生”得不到教师的关注和帮助，上课不是睡觉就是玩手机，学习上、生活上都比较消极，不思进取，漫无目的。同时，教师也得不到学生的认可和肯定，教与学之间就会出现脱节，教师在整个教学过程中，价值得不到体现，找不到成就感，因而中职学校师生之间的和谐关系就得不到有效的构建。,因此，为了更好地促进中职学校师生之间和谐关系的构建，中职学校的教师应该积极发挥自身的主导作用，跟学生多交流，特别是对那些厌学、平时我行我素、情格较内向的“特殊学生”多关注，采用先进的教学模式对他们进行高效教学，让学生在学中做，做中学，让每一个学生都融入课堂，发挥学生的主体作用，把课堂真正地还给学生。教师在跟学生进行交流的时候，需要长时间地、积极地跟“特殊学生”交流，课前预习、课中学习、课后复习都给他们更多的关心和关爱，以及在平时的生活上、文体活动上给予更多的关注和鼓励；并且在教学中渗透关爱式的教学模式和情感教学模式，使教学模式、教学手段、教学方式方法得到学生的认可，使他们愿意跟教师沟通，积极与教师一起探讨和解决问题。课堂氛围活跃，教师与学生的关系得到了改善，就可以在极大程度上带动教师教学质量的提升，促进中职学校师生之间和谐关系的更好建设。另外，一个教师自身专业化的过程就是从“教书匠”逐步变为“教育家”的过程。这就需要教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练学习更多的专业技能，逐步提高自身的从教素质，久而久之，中职学校教师的整体素质和教学水平就会得到极大的提升。在这样的背景下，教师就可以对“特殊学生”进行积极的帮助，产生教师乐教的效果。,四、课堂教学与各种文体活动整合是构建和谐师生关系的重要途径,课堂教学是学校教育活动的主要方式，是促进学生全面发展和健康成长的主要载体。如果中职学校的教师在教学过程中给学生布置很多的课堂活动，让学生一边做一边学，每一堂课、每一个学生都要完成相应的任务，带着任务去做去学，整个课堂学生都是忙碌的，那么学生的学习兴趣就会得到很大的增强。与此同时，中职学校的教师应该根据学生的实际学习情况给学生布置各种各样的课堂教学活动，并且对教学方法进行改进，将先进的信息技术和多媒体技术应用到实际教学中，这样就可以极大程度地改善课堂教学环境，使师生之间的交流变得更多，有更多的机会和时间去关爱“特殊学生”，从而促进中职学校师生之间和谐关系的构建。另外，中职学校的教育目标是为社会培养实用型技术专业人才，必须坚持“以就业为导向，以技能为核心”的教育方式。因此，可以通过下面几个途径来促进师生之间和谐关系的构建。 首先，教师需要建立专业化的课堂体系，根据本专业的工作岗位需求和专业标准，将教学任务融入典型工作任务、工作情景中，按工作岗位技能要求来整合专业教学目标、教学任务以及教学内容，形成专业技能模块教学体系，强化实践教学，在实践教学中跟学生积极交流，多关爱“特殊学生”“问题”学生，给他们鼓励，让他们多动手去做，共同完成教学技能目标，以满足学生就业和岗位技能的需要，从而形成师生之间近似朋友或师徒的亲密和谐关系。,其次，教师应该对教学方式进行改进，在课堂教学中根据学生的实际和“特殊学生”的需求积极举办一些文学、职业情景、励志、感恩等活动，让每一个学生积极参与活动，激发他们的学习兴趣、自信心和责任感，从而加强学生与学生以及学生与教师之间的沟通和交流，最终促进师生之间关系的进一步提升。,再次，开展丰富多彩的文体活动。学生可根据自身的特长以及爱好选择自己喜欢的社团、第二课堂活动、各类比赛等来参加，在课余时间有事可做，可以消除疲劳以及厌学情绪，增进同学之间、师生之间的友谊，增强荣誉感。因此，师生共同参与各类文体活动可大大融洽师生关系。,最后，“特殊学生”在很多情况下没有得到父母、亲人、同学、朋友的关爱和鼓励，导致精神上萎靡不振，消极，性格孤僻，不愿意与别人沟通，从而产生不理解、不配合、不参与、不和谐的情绪，对教学工作和活动的正常开展造成阻碍。因此，教师需要不定期地对学生进行心理健康教育和心理辅导，消除学生的一些极端想法，促进和谐师生关系的建立。,五、教育行政服务管理是构建和谐师生关系的保障和政策支持,教育行政服务管理重在为教育教学提供强有力的教育服务，为教育教学提供政策支持。就当下而言，采用“以人为本”的教学方式和管理模式，对学生进行高效的管理，在管理中渗透人文关怀，将对学生的关爱渗透到每一位教育工作者的日常工作环节之中，努力打造一个和谐的师生关系以及无缝对接的思想交流平台。在这个平台中，每一个教师和学生都是平等的，教师对待所有学生一视同仁，师生之间畅所欲言，和谐互勉，最终形成一种凝聚力强的校园文化，在校园文化的熏陶下促使中?学校的“特殊学生”得到更多的关爱，使得师生之间的关系变得更加和谐。,六、结语,综上所述，中职学校师生和谐关系的构建对于学校、教师以及学生而言都有着举足轻重的作用。因此，中职学校的教师在教学过程中应该给予“特殊学生”更多的关爱和帮助，使得教师和“特殊学生”之间的关系变得更加密切。同时，中职学校的教师还应该采取科学合理的教学方式以及组织有效的活动等来推动和谐师生关系的构建，最终促进中职教育的可持续发展。,【,心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生对学习的需要。所以，学生的学习兴趣对于掌握知识，提高历史课堂教学的有效性和趣味性是十分重要的。,那么，在历史教学中，如何探究激发学生学习历史的兴趣呢？我通过多年的教育、教学实践，认为从以下几方面入手。,一、巧妙导课，激发兴趣,历史课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，巧妙导课就是其中的一种。以趣导入会激发起学生强烈的学习兴趣，教师可根据教学内容精心设计问题导入新课，把历史课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。,比如，我每次上历史课时，会结合教学内容，先给学生讲个故事开头，以引起学生听课的兴趣。当我们学习中国近代史，讲述英法联军火烧圆明园这一内容时，我就用法国作家雨果对英法联军侵华罪行的评价故事作为开头，两个强盗到中国偷果实，一个是法兰西，一个是英吉利。同学们就此认真思索着：“法兰西”“英吉利”两个强盗来中国偷什么果实？从而犯下什么罪行？在同学们思索的过程中，我接着说，好！我们今天就学习这个内容，看看这两个强盗来中国偷到了什么果实，犯下什么罪行。,二、设置悬念，引发兴趣,平时我们有不少人爱看侦探小说和电视连续剧，这是为什么呢？其原因之一是这些作品总是设有悬念，使读者急于了解故事的结局，吸引着读者把小说和电视剧看完。教学过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设置悬念，引起学生的学习兴趣，就会提高课堂教学的效果。,例如，我曾经给初二学生上八国联军侵华战争这一课时，就设置了这样的悬念：“八国联军”是指哪八个国家的军队？统帅是谁？他们在中国犯下了什么罪行？问题一提出，就激发了学生的学习兴趣，学生强烈的求知欲使他们急于了解、明白上述问题，对本课学习就产生了浓厚的兴趣，学生的注意力也就集中到课堂教学的主题上来了。,教师不但可以在开课时给学生设置悬念，也可以在一节课的结束阶段为下节课设置悬念，引发学生对下节课的兴趣。每次讲完课后，先让学生知道下节课中有哪些“新奇”的东西。如下节课准备上左宗棠收复新疆一课时，我们就可以这样说，下节课我们将一起学习左宗棠收复新疆这一课。你们认识左宗棠吗？见过他的图像吗？左宗棠又是怎样收复新疆的？这样设置悬念，就可以引起学生对下节课的期望，也可引导学生自主地预习下节课的内容，让学生更,加喜欢上历史课。,三、发掘魅力，引起兴趣,布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴涵在知识本身之中的。教师一定要挖掘教材资源，展现教材的魅力，用教学内容去激发学生的学习兴趣。实践证明，知识本身的魅力就是推动学生努力学习的深刻动力。,上历史课时，我们可以深挖和教学内容相关的词语和成语故事，也可以引入与课程内容相关的典故，师生互动。如，教学初一历史时，讲讲“四面楚歌”“十面埋伏”“卧薪尝胆”“草木皆兵”“鸿门宴”“赔了夫人又折兵”等等，若师生讲得生动逼真、娓娓动听，那历史课肯定有意思，颇有吸引力。实践证明，教学中用知识激发学,生，就会使学生学有兴趣，乐学不厌。,四、开展竞赛，迸发兴趣,球迷、网络迷为什么会“迷”呢？因为这里有竞争，如果能直接参与竞争，那更能入迷。“迷”就是高度兴趣的意思。在历史教学中引起学生参与竞赛是提高学生学习兴趣的重要措施。竞赛活动符合初中学生的心理特点，因而学生能迸发学习兴趣。,教师在历史课堂教学中要善于创造条件让学生充分参与竞赛。例如，我们开展阅读、提问、抢答的活动，把学生分成几个小组，要求学生限时把相关内容阅读完，教师根据课程内容适时提出问题，让学生进行抢答，这样学生人人都在动脑思考，准备把自己满意的答案回答出来，教师要适时鼓励、表扬。这样，不但激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的集体荣誉感。,课堂上教师还可以把问题板书在黑板上，让学生走上讲台当一回教师，在黑板上演示自己的回答。这样，既训练了学生的书写能力，也展示了学生的语言表达能力，成功的同学其喜悦之情就会溢于言表，而失利的同学回到座位上就更会默默地继续思索。从竞赛活动中可以体现出学生的思维状况、参与的积极性及兴趣程度。因此，竞赛有利于调动学生的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。,五、适机诱导，激发兴趣,适机诱导，讲的是随机应变。教育教学是一项非常复杂的工作，备课时没想到的情况上课时经常会发生，这就要看教师有没有教育机智，能否灵活机动地、巧妙地处理好突发事件。引导好了，处理好了，会取得很好的教育教学效果。,在初中历史教学中，如学生对历史朝代的机械记忆时，就会感到单调、枯燥无味，记忆效果也不佳。此时教师可适机诱导说，同学们，我们现在的移动电话号码数字长达11个，如果不想办法记忆一下子是难以记住的，如果把这串号,码分成我们喜欢且带有韵味的数字节奏来记忆，电话号码很快就记下了。同学们受此诱导的启示，就把历史朝代分为战国秦两汉，三国两晋南北朝，隋唐五代，两宋元明清，中华民国，中华人民共和国这样几段来记忆，历史朝代很快就被记下了。学生的学习兴趣也被激发起来，对历史课的学习也不感到枯燥无味了。,六、以情激情，焕发兴趣,动情是引发情感主体积极的情感反应，这种方法在课堂教学中是必不可少的。对学生“动之以情”既是形成教育效果的条件，也是一种课堂情景教学的催化剂。,比如，在中国历史教学中，我给学生上最可爱的人一课时，就用愉快的心情、畅快豪迈的语言来描述志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江赴朝作战的情景。当讲述上甘岭战役时，我用悲痛沉重的心情，动人的神态来表述战斗英雄黄继光的事迹，他忍着伤痛，用自己的身躯堵住敌人的机枪口，掩护战友夺回阵地。为了表达志愿军战士为了祖国安全和革命英雄主义精神，再现志愿军在抗美援朝战场上和美国侵略者的生死搏斗，我利用多媒体播放电影英雄儿女，战斗英雄王成，在一次战役中处于敌人的包围之中，为了坚守阵地向战友发出向“我”开炮的铿锵之声的片段。把课堂环境和战场情景融合起来，英雄的言行和事迹强烈地感染着学生。这样的教学才不会枯燥，而且学生对英雄的崇敬之情和学习兴趣便被唤发出来。,总之，在农村初中历史教学中，我们要充分利用现有的教育教学资源，探究学生学习兴趣的方法和技巧。只要我们继续实实在在地做好教科研工作，不断地探索和发掘教育、教材资源，不断改进和完善我们的教育教学方法和技巧，就能提高我们历史课堂教学的有效性和趣味性，就能激发学生的学习兴趣。,迪格奥尔格综合征聪明出于勤奋，天才在于积累迪格奥尔格综合征迪,1,迪格奥尔格综合征,大头医生,编辑整理,迪格奥尔格综合征,2,英文名称,Di George syndrome,英文名称,3,别名,Di George综合征;迪格奥尔格综合症;第三、四咽囊综合征,乔治综合征,别名,4,类别,皮肤科/与皮肤相关的免疫缺陷病/原发性细胞免疫缺陷病,类别,5,ICD号,D82.1,ICD号,6,概述,原发性T细胞免疫缺陷所致的免疫缺陷综合征的患儿所表现的,主要是细胞介导的免疫阻抑,占原发性免疫缺陷病的5%20%。,T细胞缺陷也会间接地影响被抗原启动的T细胞激活的效应细胞,如单核巨噬细胞和B细胞。严重的T细胞缺陷多于出生1年内就,产生临床征象,可表现为不同免疫反应系统的联合免疫缺陷,轻度T细胞缺陷可迟至成年才出现症状。包括胸腺发育不全,低,钙血症,先天性心脏疾病和面部畸形。,迪格奥尔格综合征(DGS)与染色体22q11缺陷有关,应该视为,最严重的一组临床疾病的总和,以各单词首个字母缩写为,CATCH22综合征,意思为由于22q11缺失所致的心脏缺损,( Cardiac),面部异常( Abnormal),胸腺发育不全( Thymic),上颚,畸形(cef和血钙降低 (Hypocalcemia),概述,7,概述,大部分病例为部分迪格奥尔格综合征,即指胸腺未受损害,其T细胞数量及功能正常,很少并发感染。少数病例为完全迪格,奥尔格综合征,即指胸腺缺陷者,其中部分病儿胸腺缺陷也为,部分性,其免疫功能缺陷随时间推移而逐渐好转。完全性迪格,奥尔格综合征患者的细胞数量和功能显著下降,具有明显的感,染倾向。,概述,8,流行病学,原发性T细胞免疫缺陷所致综合征占PD的5%20%,本病多,为散发,但可呈常染色体显性遗传,多见于新生儿。,流行病学,9,病因,本病是由于某些原因(如病毒感染、中毒)导致妊娠早期第、,咽囊神经嵴发育障碍而使胸腺(常伴甲状旁腺)发育不全或不,发育。常伴有心血管、颌面部、耳等发育畸形。易发生于大龄,父母生育的子女中,部分患儿提示与染色体22q11缺陷有关,主要为22a112的缺失(de22q11)。,病因,10,发病机制,DGS是一组包括咽腭弓多畸形复合体。病因复杂,可能因素,有接触致畸形制剂和母体患糖尿病。大多数DGS(90%)患者及心,脏畸形患者在22q111在基因缺失。高危突变或转位的基因片,段在D22S75(N25)和GM00980之间,其长度为200300kb,经常,发生突变的区域在D22s427和D22S36之间。另一个易于突变区,为FCF2的远端。迄今确切的致病或候选突变基因尚未明确。这,些候选基因包括N25(与骨骼肌和包涵素重链基因 CLTCL有关)、,DGCR/LAN/DD、柠檬酸盐转运蛋白基因(CTP)和DGCR6等。,发病机制,11,迪格奥尔格综合征课件,12,迪格奥尔格综合征课件,13,迪格奥尔格综合征课件,14,迪格奥尔格综合征课件,15,迪格奥尔格综合征课件,16,迪格奥尔格综合征课件,17,迪格奥尔格综合征课件,18,迪格奥尔格综合征课件,19,迪格奥尔格综合征课件,20,迪格奥尔格综合征课件,21,迪格奥尔格综合征课件,22,迪格奥尔格综合征课件,23,迪格奥尔格综合征课件,24,迪格奥尔格综合征课件,25,迪格奥尔格综合征课件,26,迪格奥尔格综合征课件,27,迪格奥尔格综合征课件,28,迪格奥尔格综合征课件,29,迪格奥尔格综合征课件,30,迪格奥尔格综合征课件,31,迪格奥尔格综合征课件,32,迪格奥尔格综合征课件,33,迪格奥尔格综合征课件,34,迪格奥尔格综合征课件,35,迪格奥尔格综合征课件,36,迪格奥尔格综合征课件,37,迪格奥尔格综合征课件,38,迪格奥尔格综合征课件,39,迪格奥尔格综合征课件,40,迪格奥尔格综合征课件,41,迪格奥尔格综合征课件,42,迪格奥尔格综合征课件,43,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,44,