眩晕护理常规教学内容课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,眩晕护理常规教学内容,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,眩晕护理常规教学内容眩晕护理常规教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果眩晕护理常规,概述,西医中的高血压、动脉硬化、内耳迷路病,(如眩晕综合症、迷路炎)、神经官能综合,征症等疾病以眩晕为主要症状时,均可参照,本证论治护理,人们都说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”作为课的导语要精心设计，简洁明快地将学生的注意力引向所学的知识内容。,教学有法而无定法。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，就都是好的导入方法。下面结合初中化学教材，针对学生的心理特征、知识的掌握情况和我十几年的教学实践，我简单介绍几种在平时教学中常用的新课导入方法。,1、魔术实验导入法,化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。,2、复习温故知新导入,化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。在讲CO2的实验室制法时提问O2的实验室制法自然就过渡到后者，在碱的通性一节开始，提问酸具有哪些通性？酸为什么具有通性？自然地过渡到见碱的通性。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。,3、化学故事导入,学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。在讲燃烧和缓慢氧化时，讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船的，也可以讲二战期间把白磷溶解在CS2里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS2的挥发，白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。,4、谜语导入,学生对猜谜语兴趣很浓，有些知识可以编成谜语，让学生通过猜谜语的形式导入新课。例如在学习空气一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久；又如讲氢气的性质一节时，一上课先给学生说了一个谜语：符号象倒工，无色味最轻，遇火有水生，还原有本领。这个谜语说后，学生兴趣盎然，头脑中产生了问号，迫不及待要解开这个迷，从而促使了学生的求知热情。,5、生活实例导入,知觉总是人们从生活中得到的，和旧的经验相联系。学生在日常生活中积累了大量的感性认识。所以，教师可以根据教材内容所涉及的范围，选择与新课有关的典型问题提供给学生，要求他们给以科学的解释，从而启发他们的兴趣引入新课。例如讲中和反应时，先提出这样的问题，人患胃酸时吃几片氢氧化铝或小苏打片即可治愈。这是为什么？夏季不小心被蜂蛰一下涂些稀氨水可治痛治痒又怎么解释？这是用学生日常生活中了解的，但又不能完全回答的问题，使学生产生强烈的探求欲望引入新课。,6、“悬念激趣”导入法,一个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习兴趣，因此“巧设悬念”导入新课时，精练、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。看似与本节课教学内容无大关系，实则联系紧密。一些典型的问题能够迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，使学生获得良好的效果。如在讲二氧化碳的性质和用途一节开始，讲了这样一则故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，而人却没有事。这是怎么回事？以这样一则故事作为悬念，让学生去思考“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。,7、质疑导入法,学始于疑，一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲。例如在溶液组成的表示方法一节的，先从复习开始，请同学说出什么是溶质的质量分数？紧接着让学生完成下面题目：将5克某物质溶于95克水中，请想一想所得溶液中溶质的质量分数一定是5%吗？举例说明。开始的问题很简单，有一些同学露出不屑的表情，紧接着的问题迈上了一个新台阶，大家马上意识到不会是5%那么简单，于是大家积极投入到讨论、思考的氛围中，通过教师的正确引导，学生不但明白了其中的道理，而且总结出了此类题目的解题规律。,8、多媒体导入,随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛走进我们的生活，也普遍应用到教学中。把一些难于理解的、抽象的微观为题用flash动画表现出来，非常的吸引学生，更加的激发学生的探求新知识的欲望。,一、巧借生活体验，创设教学情境,许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，学生的笔试成绩还可以，但英语口语表达能力很差，根本原因在于缺乏口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。,怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽量用英语教学，用英语讲解，用英语问候，刚开始可以用简单的用语，如Do you understand？ Hurry up，open your books. 也可以在上课前用英语说一段有关自己或学生在学习、生活中有趣的事，这样可以提高学生口语表达能力的听力水平，更重要的是培养学生敢于开口说英语。这样可使学生感到英语不再是沉闷乏味的语言，而是有趣、实用的交流工具。,在课堂上除了让学生“说”英语以外，还可以创造机会让学生“唱”英语，唱一些简单的英文歌曲。在选择英语歌曲时，不仅要尽量节奏简单，容易理解，同时还要有较强的趣味性。我在上课时，会安排一个环节，与学生一起唱，这样的课前热身运动，使学生在不知不觉处于轻松的氛围中。如某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起给这位同学唱英文生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，可以让全班同学把这些编成歌，如“Number song”和“To meet my family”，轻松地让学生明白了有关家庭关系的词，这样用“唱”来教学，即让学生享受到“唱”歌的快乐，又学习了相关的英语单词或句型，同时也有利于学生的持续性学习热情。,为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等学习用品，orange，grape，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力时间，从而提高听力水平。由于农村办学环境有限，大多没有多媒体教学相关设施，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。,二、加强互动时间，创设实践运用舞台,为了避免情境教学流于形式的尴尬现状，教师在英语情境教学的过程中必须给予学生足够的互动时间，为其提供一个良好的实践运用舞台。对于这一点，我有着深刻的认识。如，在教学Unit 2 Where is the Science Museum？这章内容之时，我要求学生两人合作，一问一答，真实还原路人向自己询问某地所在位置的情境，并给予他们充足的交流时间用简单的英语进行沟通与交流。如此，一方面保证了学生实践运用舞台的创设，另一方面又真正促使其在这一情境中实现了对这一章内容知识点的吸收与理解。诚然，农村小学英语情境教学存在着众多突出问题。但是，我个人认为作为教育工作者不但应该直视这些挑战，更应该灵活采取措施，积极应对，这样才能切实提高农村小学情境教学效率以及质量。,角色扮演能让学生积极主动地参与到课堂中，有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当教师教完一段对话或学完一篇课文时，可以选择一些学生分别扮演角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，使学生体会到实践英语，增强了自信心。如我在教学“问路”的内容时，让一部分学生扮演问路人，让一部分扮演警察；又如在“I want a hot dog”，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演Waiter，Amy，Amys Dad，Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥，并根据生活中的情境来设计对话内容：,Waiter：What do you want？,Amy：I want a hot dog.,Amys Dad：I want a hamburger，too. How much is it？,Waiter：Its twenty dollars and eight cents.,Amys Dad：Here you are.,在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。,三、多种教学手段，创造轻松愉悦氛围,（一）充分利用歌曲的作用，创造愉悦的课堂氛围,利用课前35分钟，让学生进行热身，歌曲能使课堂气氛变得轻松活跃，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。,（二）利用农村现有资源，走出课堂,在上课时我们可以根据课文内容把课堂阵地转移到教室以外的田间地头进行教学。如：五年级下册unit6，我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，让学生在的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。,（三）发挥小学生好动的特点进行优质教学,农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，面对陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。,眩晕护理常规教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的,1,眩晕护理常规,眩晕护理常规,2,概述,西医中的高血压、动脉硬化、内耳迷路病,(如眩晕综合症、迷路炎)、神经官能综合,征症等疾病以眩晕为主要症状时,均可参照,本证论治护理,概述,3,病因病机,眩晕病变部位主要属肝,但可涉及肾、心、,脾等脏,病理性质有实有虚,以虚者为多,实证病理主要是肝阳上亢和痰浊上蒙,虚证,为阴精不足或气血亏耗。而虚实之间往往互,相夹杂而成本虚标实,病因病机,4,病因病机,历代医书对本病论述很多,内经*至真要大,论记载:“诸风掉眩,皆属于肝”,指出,眩晕多属肝的疾病;河间六书认为:本,病是因风火为患,有“风火皆阳,阳多兼化,阳主平动,两阳相搏,则为之旋转。”的论,述;丹溪心法提出“无痰不作眩”,主,张以“治痰为先”景岳全书强调“无虚,不作眩”,当以治虚为主。述理论从各个,不同的角度阐明了眩晕的病因病机和临证治,疗,病因病机,5,病因病机,1)肝阳上扰清窍:忧思恼怒过度,使肝阴,耗伤,肝火偏亢,风阳升动,上扰清窍而发,生眩晕。或素体肾阴亏虚,病后伤及肾阴,水不涵木,阴虚则阳亢,亦令风阳上扰,发,为眩晕,(2)肾精不足:先天不足,或劳欲过度,均可导致肾精亏耗,生髓不足,不能上充于,脑,脑为髓海,因髓海不足而发生眩晕,病因病机,6,病因病机,(3)气血亏损:久病不愈,耗伤气血,或,失血之后,虚而不复,或脾胃虚弱,不能健,运水谷精微以生化气血,致气血两虚,气虚,则清阳不开,血虚则脑失所养,气血亏虚,不能上荣头目,而发生眩晕,(4)痰浊上扰清窍:恣食肥甘,损伤脾胃,脾胃健运失司,以致水谷不化精微,湿聚生,痰,痰湿交阻于清窍,则清阳不开,浊阴不,降,发为眩晕。,病因病机,7,辩证论治,令(1)肝阳上亢:证候:眩晕耳鸣,头痛且,胀,每遇烦劳或恼怒而头晕。头痛增剧,面,色潮红,急躁易怒,少寐多梦,口苦。舌质,红,苔黄,脉弦。,今治法:平肝潜阳,清热熄风,令主方:天麻钩藤饮加减。,辩证论治,8,辩证论治,冷(2)肾精亏损:证候:眩晕,神疲健忘,腰膝酸软,遗精耳鸣,失眠多梦。偏于阳虚,者,四肢不温,舌质淡,脉沉细;偏于阴虚,者,五心烦热,舌质红,脉沉细,治法:偏阳虚者,宜补肾助阳;偏阴虚者,补肾滋阴,主方:补肾助阳,以右归丸为主方;补肾滋,阴,以左归丸为主方,辩证论治,9,辩证论治,(3)气血两虚:证候:头眩眼花,动则加,剧,面色苍白,唇甲不华,心悸失眠,神疲,懒言,食少纳呆,舌质淡,脉细弱,治法:补养气血,健运脾胃,主方:八珍汤,辩证论治,10,辩证论治,(4)痰浊中阻;证候;头昏如蒙,目视色,黑,胸闷,恶心,呕吐痰涎。舌苔白腻,脉,滑或濡,治法:化湿祛痰,主方:半夏白术天麻汤。,辩证论治,11,眩晕护理常规教学内容课件,12,眩晕护理常规教学内容课件,13,眩晕护理常规教学内容课件,14,眩晕护理常规教学内容课件,15,眩晕护理常规教学内容课件,16,眩晕护理常规教学内容课件,17,眩晕护理常规教学内容课件,18,眩晕护理常规教学内容课件,19,眩晕护理常规教学内容课件,20,眩晕护理常规教学内容课件,21,眩晕护理常规教学内容课件,22,眩晕护理常规教学内容课件,23,眩晕护理常规教学内容课件,24,眩晕护理常规教学内容课件,25,眩晕护理常规教学内容课件,26,眩晕护理常规教学内容课件,27,眩晕护理常规教学内容课件,28,眩晕护理常规教学内容课件,29,眩晕护理常规教学内容课件,30,眩晕护理常规教学内容课件,31,眩晕护理常规教学内容课件,32,眩晕护理常规教学内容课件,33,眩晕护理常规教学内容课件,34,眩晕护理常规教学内容课件,35,眩晕护理常规教学内容课件,36,眩晕护理常规教学内容课件,37,眩晕护理常规教学内容课件,38,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,39,