狂犬病相关知识培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,狂犬病相关知识培训,聪明出于勤奋，天才在于积累,狂犬病相关知识培训狂犬病相关知识培训聪明出于勤奋，天才在于积累狂犬病,R,abies,厦门市第五医院急诊科杨凯春,概念,狂犬病( rabies)又名恐水症( hydrophobia),是由狂犬病毒所致,以侵犯中枢神经系统为主的,急性人兽共患传染病。按中华人民共和国传染,病防治法的规定为乙类传染发,人狂犬病通常由病兽以咬伤方式传给人。临床表,现为特有的恐水、怕风、恐惧不安、咽肌痉挛、,进行性瘫痪等。病死率几乎100%。,学困生是英语课程教学中存在的特殊群体，也是教师应倾心关注的对象。学困生的转化则是教学的重中之重，更是为了实现英语课程教学的“面向全体学生全面学习发展需要”理念。透过学困生学习以及表现，有针对性提出教学策略方法， 引导学生在宽松自由和主动尝试的过程中发现问题、探究问题，更利于学生调整学习思维方法，切实增强学习的主动性和激情，提高英语综合运用技能。,一、关注学困生长处，赢得尊重信任,英语学困生也有闪光点。多关注他们的闪光点，让他们从内心深处得到尊重和信任，能使得他们在激活自身学习激情的基础上，更能够主动投入到英语学习之中。以这样的方式肯定学困生，更能拉近师生之间距离，帮助他们夯实基础知识和基本技能。,围绕他们的长处多关注和肯定，能使得学生在增强学习动力和潜能的基础上更好增强学习英语的信心。在关注学困生长处时，一方面，多肯定他们的进步，对他们在学习中取得的突破或者新的发现予以充分认可肯定，引导学生有针对性予以概括总结，培养他们的总结反思运用能力;另一方面，多主动与学困生沟通，多让他们在增强理解体验的基础上认清自身的问题和不足，帮助他们在了解过程中更好增强破解难题的决心。关注学困生的闪光点，能使得学生对英语教学产生一定学习兴趣，激发学习内生动力。,关注学困生的长处，能使得学生对认知情感和语言表达运用形成一定感悟。例如在牛津高中英语（Advance with English）模块三 Unit 3 Back to the past的“Reading B Lost civilizations”教学指导中，可建议学困生在整体阅读“Reading A”的基础上，结合文章表达的“What do we should do for lost civilizations？”主题，不妨多给学困生思考的时间和空间，鼓励他们就“How much do you read from the article？”“Do you know about characters about Loulan？”等各抒己见，帮助他们在相互表达中增强认知感悟。,二、运用差异化任务，增强表达激情,围绕学困生学习困生，运用差异式和发展化的思维方式来引导他们有针对性学习交流，能在丰富他们认知情感基础上，帮助他们更好激活自身的学习潜能。差异化任务运用，能在突破学生思维表达障碍的基础上，更利于他们有自由运用的空间。,在差异化任务设计中，按照学生的学习能力不同，结合课程教学的重点和难点来设计不同的任务，更利于学困生有效掌握运用。在指导运用中，一方面，根据学困生的能力差异，设计具有层次性和可发展性的思考题目，让他们有明确的思考方向和任务，帮助他们在尝试中可自由灵活地予以选择运用;另一方面，关注学困生的综合表达交流，鼓励他们在同桌、小组讨论交流中主动表达和积极交流，帮助他们更好主动调整策略方法，增强学习感知。以任务化学习模式引导学生有针对性发现问题，利于学困生在主动尝试的过程中增强知，促进探究好奇心，满足全面发展需要。,差异化任务设计，更能够使得学生有广泛的学习自由。如，在模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学中，不妨建议学困生以“The history about Aspirin and Penicillin ”为引导任务，鼓励他们运用互联网资源来查找相关的资料，建议他们就“How much do you know about unction of Aspirin and Penicillin？”“Do you know how do we have medicines correctly？ ”等进行相互讨论交流，增强理解感知。这样的方式引导任务探究，能使得他们将自我质疑转化为主动探索运用，增强认知感悟。,三、借助实践性活动，倡导互动交流,运用实践活动来给学困生主动交流和使用英语的机会，能使得他们在自觉转化运用的过程中更好调整策略方法，增强认知感悟。以互动交流的方式来活化学习资源，便于学困生增强学习兴趣和激情，强化认知的长期性和准确性。,在实践活动创设过程中，教师可结合学生的能力差异设计相应的实践活动。在运用过程中，一方面，充分运用好现代化学习资源，帮助他们在主动尝试和实践交流的过程中活动更多的认知体验;另一方面，根据学生的不同表现，可建议学困生根据力所能及来主动选择相应的学习活动，增强认知体验。这些实践活动运用，能帮助学生更好识记和运用英语知识。,总之，转化学困生应该在了解和关注他们需要的前提下，多给他们自由表达的空间和时间，让他们在充分暴露自身思维的基础上，增强他们的实践运用能力，促进语言知识技能生成。通过人文关怀的方式转化学生，利于学生在主动发现自身学困原因，有针对性破解学困难题。,【,山东能源新矿集团孙村煤矿不断完善党员教育培训机制，丰富培训内容，创新培训载体，深化培训重点，全面提升全矿党员队伍的整体素质，使广大党员成为推进建设和谐幸福孙煤的骨干和中坚力量。,一、突出三层面设计，明确党员教育培训方式。,（一）围绕矿党委理论中心组学习。,从全面提升党委中心组成员综合素质、驾驭全局运筹帷幄的能力入手，健全并严格执行了中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习交流、专题调研等制度，确保党委中心理论学习组每年集体学习研讨累计15天以上，每季至少组织1次专题学习研讨，每年都要精读一本书、完成一个理论课题，做好一本学习笔记、走出去学习考察一次，撰写1至2篇调研报告。,（二）围绕中层党员干部学习。,推行了中层干部学习“每日一心得、每周一感悟、每月一成果展示、每半年听一场党课或专题报告”为主要内容的“四个一”学习机制，人手一本每日学习记录本，在工区区务公开栏上设置了学习交流专栏，实行感悟、成果上墙制，实现了对学习内容和感悟的交流，启发了党员干部思路。每月召开一次全矿管理人员会议，组织进行全体学习，为每一名中层干部发放了十余种学习书籍，要求每一名中层干部每半年在集团公司级以上媒体发表一篇论文或调研报告，今年以来全矿发表各类文章200余篇，为企业发展提供了可靠地参考依据。,（三）围绕基层普通党员学习。,基层党员的学习情况是检验学习效果的验金石，我们以基层党支部为单位，完善了“一.五”学习机制，即每周一开展一次时事政策学习日，每周五进行一次综合内容学习，并采取了党员每周必须完成一次学习笔记、一篇学习心得的措施，保证了学习的效果。在此基础上，我们还不断丰富学习的形势，灵活运用了辅导学、讨论学、案例学、技能比赛等广大党员喜闻乐见的手段，开展了“一帮一共学共进”、“形势任务大讨论”等活动，确保了学习的多样化、全面性和可操作性，今年以来下发时事政策学习内容25期，发放各类问卷调查5000份、形势任务宣传提纲3000余份，确保了每一名党员的学习效果。,二、搭建三平台作用，拓宽党员教育培训渠道。,（一）交流互动平台。,孙村煤矿积极构建社区、班组、区队、部室、矿五级互动交流管理网络体系，实施五级摸排掌控、分类帮教，让职工有话能说、有问题可诉。建立39个舆情监测点，在生产班组、非煤企业设立了100多名兼职信息员，真正做到了职工思想动态反馈无盲区。依托互动交流，及时化解了职工与职工之间矛盾纠纷，稳定了职工队伍，实现了思想政治工作与安全生产、和谐稳定的无缝对接。,（二）亲情关怀平台。,孙村煤矿从亲情关爱入手，进行职工心理疏导，结合落实矿长保护矿工的七项规定，编制了孙村煤矿幸福家庭七条安全公约，制作成“家庭安全公约”亲情挂件，并将亲情教育进行“升级”，成立了四个包保小组，采取“有事无事常登三宝殿”、“进门解忧入户走访”等形式，按照“每周一户，全月不漏，半年覆盖”的要求，对全矿17个井下生产单位的安全薄弱人物进行重点走访，促进了安全不放心人员转化。,（三）微博论坛平台。,孙村煤矿本着真实性与实效性结合的原则，创立孙村煤矿微博论坛社区，开设了“管理在线”、“道德讲堂”、“思想论坛”等栏目，职工对思想上的疑虑、道德上的困惑、认识上的迷茫都通过论坛倾吐心声、表达诉求、寻求帮助。为解决“网上诉求”问题，政工部工作人员跟贴留言，并帮助做好答疑释惑和问题解决，有效杜绝了不稳定现象发生。,三、注重三工程联动，贴近党员教育培训实际。,（一）党性提升工程。,每年脱产开展全体党员干部培训班和党支部素质提升研讨班，将支部责任与区队安全、生产、效益、和谐、稳定紧密相连，用区队工作检验党建效能，实现了抓党建促工作的目的；每年围绕矿井重点工程和重点工作，形成了百项献礼项目， 解决了一系列影响矿井发展的瓶颈问题；扎实开展“争做干事创业先锋 争当优秀共产党员”实践活动，万名党员群众参与到“学党史、颂党恩、做贡献”活动中，900余名党员干部“亮身份、亮职责、亮承诺”，发挥了党建工作在促进矿井发展中的作用。,（二）四德建设工程。,持续开展道德责任成长企业创建，自己动手编写德育教材孙村煤矿员工道德成长手册，涵盖孝悌礼仪、人际交往、仪容仪表、安全诚信、岗位行为，形成了9章92条232项具体可以执行的条款，员工人手一册。榜样的力量是无穷的，建立典型发现、培植、宣传制度，设立了三十多项“道德成长”奖项。近年来，先后培育了“孙煤好人”杨鹏、“爱岗敬业典范”陈铭等“身边榜样”，连续八年评选“感动孙煤年度人物”，对道德典型给予5000元重奖，提升了全员践行道德标准的积极性。,（三）和谐孙煤工程。,以开展和谐创建活动为抓手，落实“双联双促”工作制度，通过基层单位与业务部室建立联系点、班组长联系书、矿长书记信箱、调查问卷等形式加强与职工交流，对职工提出的意见和建议第一时间进行答复处理。本着提升全员“温馨感”的原则，在全矿建成36个集文化、娱乐、健身于一体的“职工小家”，建立职工家庭档案8402户，100余万元帮扶救助资金全部落实到户、到人。成立十余个活动协会，开展了一系列文化活动，形成了一个职工安居乐业、环境优美整洁、人际关系和睦、矿区安定祥和的崭新局面。,狂犬病相关知识培训聪明出于勤奋，天才在于积累狂犬病相关知识培,1,狂犬病,R,abies,厦门市第五医院急诊科杨凯春,狂犬病,2,概念,狂犬病( rabies)又名恐水症( hydrophobia),是由狂犬病毒所致,以侵犯中枢神经系统为主的,急性人兽共患传染病。按中华人民共和国传染,病防治法的规定为乙类传染发,人狂犬病通常由病兽以咬伤方式传给人。临床表,现为特有的恐水、怕风、恐惧不安、咽肌痉挛、,进行性瘫痪等。病死率几乎100%。,概念,3,病原学,病原学,4,病原学,狂犬病毒属弹状病毒科( Rhabdoviridae)拉,沙病毒属( Lyssavirus),病毒中心为单股负,链RNA。,狂犬病毒含5种主要蛋白:糖蛋白(G)、核,蛋白(N)、聚合酶(L)、磷蛋白(NS)和,膜蛋白(M)。,病原学,5,病原学,狂犬病毒易被灭活。,病毒耐低温,豚鼠接种能分离病毒,也能用地鼠肾细胞、,人二倍体细胞等细胞株增殖、传代。,病原学,6,狂犬病相关知识培训课件,7,(一)传染源,带狂犬病毒的动物是本病的传染源。,本病主要传染源是狂犬,人狂犬病由其传播者,约占80%90%,其次是猫、猪及牛、马等家畜和野兽如狼、狐、,狗、獾等温血动物,狂犬病毒可被貌似“健康”的动物所携带。,(一)传染源,8,(二)传播途径,人主要通过咬伤传播,也可由,带病毒唾液经各种伤口和抓伤、,舔伤的黏膜和皮肤而入侵。,其他途径:,1.剥狗皮2.从黏膜入侵3.呼吸道传播4.移植,(二)传播途径,9,狂犬病相关知识培训课件,10,狂犬病相关知识培训课件,11,狂犬病相关知识培训课件,12,狂犬病相关知识培训课件,13,狂犬病相关知识培训课件,14,狂犬病相关知识培训课件,15,狂犬病相关知识培训课件,16,狂犬病相关知识培训课件,17,狂犬病相关知识培训课件,18,狂犬病相关知识培训课件,19,狂犬病相关知识培训课件,20,狂犬病相关知识培训课件,21,狂犬病相关知识培训课件,22,狂犬病相关知识培训课件,23,狂犬病相关知识培训课件,24,狂犬病相关知识培训课件,25,狂犬病相关知识培训课件,26,狂犬病相关知识培训课件,27,狂犬病相关知识培训课件,28,狂犬病相关知识培训课件,29,狂犬病相关知识培训课件,30,狂犬病相关知识培训课件,31,狂犬病相关知识培训课件,32,狂犬病相关知识培训课件,33,狂犬病相关知识培训课件,34,狂犬病相关知识培训课件,35,狂犬病相关知识培训课件,36,狂犬病相关知识培训课件,37,狂犬病相关知识培训课件,38,狂犬病相关知识培训课件,39,狂犬病相关知识培训课件,40,狂犬病相关知识培训课件,41,狂犬病相关知识培训课件,42,狂犬病相关知识培训课件,43,狂犬病相关知识培训课件,44,狂犬病相关知识培训课件,45,狂犬病相关知识培训课件,46,狂犬病相关知识培训课件,47,狂犬病相关知识培训课件,48,狂犬病相关知识培训课件,49,狂犬病相关知识培训课件,50,狂犬病相关知识培训课件,51,狂犬病相关知识培训课件,52,狂犬病相关知识培训课件,53,狂犬病相关知识培训课件,54,狂犬病相关知识培训课件,55,狂犬病相关知识培训课件,56,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,57,