脑电图的基础知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脑电图的基础知识,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,脑电图的基础知识脑电图的基础知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。脑电图的基础知识,脑电图机的基本原理,电极,输入,放大,记录,定标,导联,间常,电阻,数学复习教学是有效学习数学的重要途径，然而，复习教学不同于新课教学，到目前为止尚没有内容体系，也没有相对成熟的教学策略和模式。在九年级的数学复习中，怎样科学、合理地设计教学内容、精心地组织课堂教学，怎样采取有效的复习方法方法，大幅度、快节奏地提高学生的数学素养，让后进生吃的消，中等生吃的饱，优等生吃得好，使复习获得令人满意的效果？,首先让我们来分享一下什么是“三点式复习模式”。所谓的“三点式复习模式”就是在一节课40分钟里你计划完成的内容按照：以题悉点，结点成网；以题析点，踩点建模；以题习点，固点强基的顺序，灵活有度的把这节课进行到底。下面我们来一个环节一个环节地分享。,第一个环节：以题悉点，结点成网。本环节主要是对学生已学过的点状知识进行系统化处理，形成知识体系和网络，即梳理考点。时间在8-10分钟，它以简单、短小、典型的中考题为示例唤醒学生的记忆，让知识再现，在教师的引导下形成知识网络，并据此分析近几年在这个内容上的中考考点以及所占分值。这种时间短、难度低、贴近中考，学生倍感兴趣，有兴趣就有收获。通常情况下，要以中考真题（以选择题、填空题等短小、难度不大的题为佳）或典型问题为示例，以“这个题考什么内容”为切入点引起学生对相关知识点的记忆与再现，进而根据学生的记忆，引导形成知识网络。并据此分析近三年中考在?个内容上的考点，并对题型和分值情况做介绍。例如，在复习“分式”这节内容时在这一环节上，我是这样处理的： 梳理考点，形成知识网络：,展示考点：以近三年的典型的常见考题为佳，多以选择题或填空题的形式考察学生。,考点1.分式的有关概念,1）下列式子是分式的是（ ）.A. B. C. D.,考点2.分式的基本性质,2）化简，正确的结果为（ ）A. a B. a2 C. a-1 D. a-2,考点3.分式的运算,7）计算的结果是（ ） A. a B. C. a5 D. a9,通过知识网络的展示以及考点题型的展示，逐步唤醒学生对知识的记忆，了解本节知识及考点分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，还差着多少，在接下来老师的讲解中，他可能会更专心的听他遗忘的或是不了解的知识，这对提高复习效果会更有效。,第二个环节：以题析点，踩点建模。本环节主要是知识点的应用建模。时间在15-20分钟，这里教师要精准备，所选择的例题要有代表性，讲解要有针对性，引导学生分析这个题考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？应注意些什么？分别从考察知识点、命题角度、思维模板、答题模板、常见错误、常见变式等方面引导学生去分析，步步紧逼学生的思路，让学生学一题会一串的效果，教师要根据相关知识点认真精选具有建模价值的中考真题，分不同题型，不同命题角度，不同能力要求等侧面，以讲代练，讲练结合，对学生进行思维模板和答题模板的示范。讲一个例题，要让学生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么书写答案”，“常见变式与拓展有哪些”，“常见错误有哪些”。本环节主要是分析考点，讲解试题时，教师要注重答题思路，注重答题标准，注重答题速度。在这一环节中我给学生精心准备的例题是：,例1.分式的值为0，则x 。,变式：分式的值为0，则x 。,通过第一环节唤醒记忆的基础上，教师进一步强调：分式的概念及分式的意义在近几年的学业水平考试中多以选择题和填空题的形式出现，分值为3分或4分，并通过 例题1及变式题的分析复习分式的意义及分式的值为0的条件；通过例2及变式题的分析复习分式的性质（通分、约分），以及如何找最简公分母，分解因式，公因式等知识点，同时也是分式混合运算的知识考点展示。完成此类题需学生熟悉分解因式、通分、约分、以及运算律等知识，带入求值时，还要确保分式有意义，这样才能完成此类题，并确保得分。该知识点可以以选择题和填空题的形式出现，分值为3分或4分，但多以化简求值题的形式进行考察，或者在其他计算过程中出现，分值为68分，并强调此类题的答题模式，及注意事项，切记不化简就直接带人求值。,第三个环节：以题习点，固点强基。本环节主要是通过练习让学生真正消化吸收知识点所涉及的中考内容、方法内化成自己的能力，主要是练考点。时间在15分钟左右，主要让学生练，达到巩固、应用、吸收的效果。在这里教师给学生准备的题目要有层次性，兼顾好、中、差不同层次的学生有相应的训练机会，这样练习的效果才好。练习的设计要有针对性、层次性、实效性和全面性，难度适中，最好把试题分为三类：A类是容易题，B类是中等题，C类是提高题，提高题供学生进行自我选择。在学生练习过程中，教师要以针对后进学生进行辅导，练习完了，再对本节课进行必要性的总结。 在这一环节中，我准备的习题如下：,A类题：,若分式的值为0，则x的值等于 .,B类题：,设函数与的图像的交点坐标为，则的值为 .,C类题：,先化简：，再选取一个你喜欢的数带人求值.,通过以上两个环节教师的讲解强调，学生的练习揣摩反思和回忆，学生对本节知识点基本上很了解了，知道怎么考这些知识点，怎么分析，怎么答题，应注意什么，那接下来便是检测知识考点，检查收获了。我一共准备了8个题，其中选择题填空题可能一分钟完成2个题左右，后边的时间长一点，有些题是例题的变式题时间在58分钟左右做完即对答案，最后两个题需学生到黑板上板演，通过板演，发现并纠正普遍存在的问题，并强调注意事项。,初中数学总复习是一个系统工程，教师只有站在系统的高度上组织教学，科学地设计、精心地组织课堂教学，统筹安排复习时间、内容，突出重点、抓住关键、夯实基础、提升能力，才能大幅度、快节奏地提高学生的数学素养， 使复习获得令人满意的效果。,所谓国家课程校本化实施，是指通过学校在国家课程标准的框架下自觉地对国家课程创造性地实施，从而构建出符合学校发展需要和学生发展需要的国家课程具体形态。教师作为课程改革的主体，要参与到课程的建设中来，他们赋予“理想课程”以现实的力量，实现国家课程在不同学校间的有效实施。在这个过程中，就历史学科来说，整合课程资源，实现“用教材教”的理念是非常重要的内容。,“用教材教”的教学理念要求教师必须自主整合教学内容，建构相对完整的历史教学内容体系。而整合课程资源，要做好两方面的工作。,1.内部整合，注重体现专题史之间内在的逻辑关系。,专题史之间的内在逻辑关系，包括必修模块内部和三个必修模块之间的关系。关于必修模块内部，教材在充分尊重课程标准的基础上，采取了中外混编的体例，尽量将处在同一历史发展阶段的中外历史放在一起编写。如必修课程历史（）中的第二单元为“工业文明的崛起和对中国的冲击”，较好地整合了课程标准中“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”和“新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展”两个专题内容，在模块内部形成了历史发展的时序性，有助于学生了解中西方历史的发展特点，以及人类历史发展的大趋势。但在模块内部也确实存在一些看似合理但内在逻辑不紧密的内容，例如，对于必修课程历史 “近代西方资本主义政体的建立”和“内忧外患与中华民族的奋起”等内容，由于中华民族落后于近代西方社会的迅速崛起和发展而处于从属的地位，所以教材遵循了历史发展的时序性而将中国历史内容安排在西方历史内容之后。但如果我们仔细考量两个单元的内容，就会发现除了时序上的合理，这两个专题内容之间似乎缺少必然的逻辑关系。“近代西方资本主义政体的建立”显然侧重于从历史的角度介绍西方资产阶级国家政权的构成形式，整个单元在内容处理上注重政体分析，对各国的历史发展线索轻描淡写，最终揭示了西方各国在资产阶级政体确立发展的过程中都经历了从专制到民主、从人治到法治的艰难过程，体现了政治文明的发展历程。作为与之对应的“内忧外患与中华民族的奋起”，我们设想，在介绍中国政治文明发展阶段历程（1840 年1919 年）时，本单元应该向我们揭示出中国政治文明发展在从专制到民主、从人治到法治艰难过程中的蹒跚步履。但事实上我们看到，第四单元六课时中有五课时的内容，重点描写了这一时期中国历史上的重大政治事件，从而淡化了中国政体演进这条重要线索。教师如果不注意研究模块内部专题之间的逻辑关系，就难免会感到知识的跳跃性很强，并由此影响对学生进行正确的学法指导。,关于三个必修模块之间的关系，课标均有原则性说明。由于课标对教材体例的规定，许多历史知识在实验教材中被划分到不同的专题当中，使教师在教学中感到知识存在断裂和重复的现象。以孙中山三民主义为例，在历史（）中提到“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义”；在必修（）中提到“了解孙中三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用”。教科书在这两本必修教材中都对三民主义进行了介绍，如果教师缺少历史教材的整体观，就很难把握住这两个模块对“三民主义”介绍的侧重点，忽略从政治活动和文化活动两个不同视角来审视三民主义。,2.外部整合，弥补初高中教学衔接上的不足。,所谓外部整合就是要整合教科书外的内容，使其更好地服务于教学中心。尤其是在学生初中通史知识比较薄弱的现实面前，通过历史知识的外部整合可以帮助学生构建起相对完整的历史知识体系。例如必修课程历史（） “近代西方资本主义政体的建立”中民族国家的统一之路一课，课标要求“知道德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”。而一些以中考备考作为教学任务的教师，在实际教学中对这部分知识的处理非常简单。这就使得在高中学习德意志资产阶级政体建立这部分内容的时候，多数学生对这部分知识不甚了解。所以教师从服务于“解析德意志资产阶级代议制特点”的教学中心出发，对教科书“民族国家的统一之路”一课的内容有必要进行适当的外部整合。具体如下：,首先，在了解“德意志国家统一”的基础上，增加德意志封建国家的建立和发展的相关的历史知识，构建相对完整的历史知识体系，整合的内容线索大致如下：,其次，由于初中学生对德意志国家统一的内容学习比较薄弱，所以教师要从统一模式对德意志国家政治体制影响的角度加强对这部分知识的讲解，帮助学生理解德意志资产阶级代议制的特点。,最后，教科书限于对课程标准的理解和遵照历史发展时序性的特点，对德国政治体制只介绍到第二次世界大战法西斯专政的建立，基于当今德国是资本主义世界比较重要的国家之一，所以教师可以留出少部分时间对二战后直至今天德国的政治发展脉络做一个简单介绍。,总之，高中历史国家课程校本化的实施，要以学校为本，以新课标为指导，以进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质，全面提高学生的人文素养为目的。它是一个因校制宜、因生制宜对国家历史课程持续的、积极的、动态的改进活动。,脑电图的基础知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。脑电图的基础,1,脑电图的基础知识,脑电图的基础知识,2,脑电图机的基本原理,电极,输入,放大,记录,定标,导联,间常,电阻,脑电图机的基本原理,3,脑电图的常规和特殊电极,1常规电极:,2蝶骨电极:蝶骨电极可提高15-30%不,同类型癫痫脑电图阳性检出率,3鼻咽电极:,4鼓膜电极:主要用于检查颞叶底部病变,有鼓膜穿孔者禁用。,5其它电极:卵圆孔电极。,脑电图的常规和特殊电极,4,电极的放置,脑外侧裂,Cz(v),F3,OFrOC-X,顶c,0.O,-=-,Inion,电极的放置,5,导联,单导将探测电极与参考电极相连,双极导联电极直接相连,导联,6,脑电图的基本要素,频率和波幅(单位时间内出现的周期数),脑电图的基本要素,7,按频率分类脑波,:14-17mZ(中间快波),18-34(波),Y)34HZ,e,o 0. 5-3HZ (theta),按频率分类脑波,8,F,CaAi,Ow,Ca-A?,wwM,P-A,WwWw,Pa-A,Fr-A,M,FR-A?,T4-A?,F,9,AAMWMw-wwAMwwwwwyww w-wwwnwww,AMMMMMAMAMM AwwMwwwwwwwwww/wM,AwmwwMMMw-wwwwrww,MMwAMMwwnr(wdwwwMMw-MwMMY,WMWWwMNwwMw,WAAWwMwwwMw,WN/NAM/MwwwMuw/Mnw,AAMWMw-wwAMwwwwwyww w-wwwnwww,10,脑电图的基础知识课件,11,脑电图的基础知识课件,12,脑电图的基础知识课件,13,脑电图的基础知识课件,14,脑电图的基础知识课件,15,脑电图的基础知识课件,16,脑电图的基础知识课件,17,脑电图的基础知识课件,18,脑电图的基础知识课件,19,脑电图的基础知识课件,20,脑电图的基础知识课件,21,脑电图的基础知识课件,22,脑电图的基础知识课件,23,脑电图的基础知识课件,24,脑电图的基础知识课件,25,脑电图的基础知识课件,26,脑电图的基础知识课件,27,脑电图的基础知识课件,28,脑电图的基础知识课件,29,脑电图的基础知识课件,30,脑电图的基础知识课件,31,脑电图的基础知识课件,32,脑电图的基础知识课件,33,脑电图的基础知识课件,34,脑电图的基础知识课件,35,脑电图的基础知识课件,36,脑电图的基础知识课件,37,脑电图的基础知识课件,38,脑电图的基础知识课件,39,脑电图的基础知识课件,40,脑电图的基础知识课件,41,脑电图的基础知识课件,42,脑电图的基础知识课件,43,脑电图的基础知识课件,44,脑电图的基础知识课件,45,脑电图的基础知识课件,46,脑电图的基础知识课件,47,脑电图的基础知识课件,48,脑电图的基础知识课件,49,脑电图的基础知识课件,50,脑电图的基础知识课件,51,脑电图的基础知识课件,52,脑电图的基础知识课件,53,脑电图的基础知识课件,54,脑电图的基础知识课件,55,脑电图的基础知识课件,56,脑电图的基础知识课件,57,脑电图的基础知识课件,58,脑电图的基础知识课件,59,脑电图的基础知识课件,60,脑电图的基础知识课件,61,脑电图的基础知识课件,62,脑电图的基础知识课件,63,脑电图的基础知识课件,64,脑电图的基础知识课件,65,脑电图的基础知识课件,66,脑电图的基础知识课件,67,脑电图的基础知识课件,68,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,69,