老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老年骨质疏松性骨折的治疗原则,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,老年骨质疏松性骨折的治疗原则老年骨质疏松性骨折的治疗原则11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。老年骨质疏松性骨折,的治疗原则,骨质疏松症的流行病学,全球约有2亿女性患有骨质疏松症,60-70岁之间的女性约1/3患有骨质疏松症,80岁或以上的女性约2/3患有骨质疏松症,约有30%的50岁以上的妇女伴有一处或多处椎,体骨折,约1/5的50岁以上的男性会在余生发生骨质疏,松性骨折,小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，它的优点无可非议。学生们在小组学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的发挥。当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相纠正、补充、帮助；学会了要互相合作，树立小组的荣誉感。在知识、思想、个性等方面都得到了充分的发展与提高。凭我的教学实践，要使小组合作学习发挥功效，关键在于我们每位教师怎样操作。我觉得必须注意处理好以下几个方面：,一、建立小组给学生进行编码,学习小组的建立，是开展学习小组活动的前提。小组中学生之间的协调、关系、互补是学生学习小组活动开展的保证。教师在建立小组时要注意学生的能力，个性的差异，要给学生进行编码的组合。我把全班学生分成若干个学习小组，每组四人为宜。学习小组的学生必须好中差（综合水平与能力）兼顾。然后给每个学习小组的四位学生进行编码。每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的；三号是较好或一般的学生；四号为性格内向，不善言语的或学习上需要帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。例如在初读课文时，由组长负责组织小组齐读全文，或分人分节朗读，或由四号学生一人读，其余学生给他指出毛病，给他示范。遇到言语交际课，往往让四号学生先说，先表演，这样四位学生的说话水平由低到高，后面交流的不断补充好的向新的内容，使前面的学生受益匪浅。有时遇到十分好说的话题，就不指定按什么顺序说，让学生们抢着去交流。总之，给学生编码后能避免有些后进生在小组学习活动中仍没有发言锻炼的机会，又能避免小组学习活动无组织，盲目性地胡说。同时便于教师分类分批地检查学生的学习情况，从而使学生在最短的时间内获得最有效的学习。,二、给予时间给学生合作的痛快,时间就是金钱，时间就是效益。对于学生来说，课堂上的时间就是知识、能力、本领。而在学生学习小组活动时，教师不能吝惜时间。教师要想组织学生小组学习活动，必须给学生充足的时间，让他们尽情地发表自己的意见。作为教师，不要在这时担心学生花费了很多时间。要注意的倒是怎样培养好学生小组学习活动的习惯。我想在良好小组学习活动的习惯下，学生会珍惜课堂上的每一分每一秒，绝不会浪费时间。即使有时遇到一两组没有及时完成学习任务的，教师可在下面作轻声地提醒，也可当看全班同学的面，说明由于时间关系，下课后可再与同学或教师交流。这样既顾全了大局，没有浪费大家的时问，也没有打击学生的学习积极性，相反提高了他们的学习兴趣与欲望。,三、选择时机给学生合作的需要,课堂教学中，安排学生进行小组学习活动必须有小组合作的必要。如何选择适当时机进行小组合作学习活动呢？我觉得，首先教师在钻研教材时，就要注意并考虑那些有一定难度的，有争议性的学习内容就十分有必要通过小组学习活动来完成。但有时，教师在备课时没有考虑到，而在课堂教学时，常常会碰到诸如以下的情况：学生对一个问题，交流的答案多种多样，意见不统一；学生遇到的问题涉及面广，回答不全面，甚至面对问题无从下手，思维出现了困难。这时的教师就要善于及时地适当地安排学生进行小组合作学习。学生通过小组合作学习，受到其他同学的启发和影响，思维激活了，思路开阔了，从而完满自己的答案。课堂教学中要避免不分青红皂白，一切都采用小组合作学习活动，搞形式主义。,四、科学评价给学生合作的技巧,在合作学习过程中，我们发现学生提出有价值的问题，精彩的发言，成功的操作等，教师都应给予赞许，这样不断激发学生的探索和求知的欲望。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者评价要求注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，后者的评价更注重小组的集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促，达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作。,五、善于激励给学生合作的动力,学习小组开始学习后，有些老师往往在讲台前来回踱着，看到不好的情况干着急。我觉得学生小组学习时，教师不妨走动走动，参与到学生的学习中去。去看一看，听一听，充分了解小组中的每个成员是如何有组织地进行学习的，并成为他们的一分子。通过这样的参与，我及时了解和掌握学习小组的学习情况，并及时肯定和鼓励优秀的学生，总结他们良好的学习方法。这种参与同时也促进了平等、民主、和谐的师生关系的建立。,另外，老师们不妨进行一些评优活动。如评选最佳学习小组，主要是看学习小组是否有合作精神，团队精神；评选最佳小组长，让小组成员推荐并作出评价，主要看小组长是否有责任感，组织能力；评选最有进步奖，让小组长推荐并说出理由，主要看小组成员在原有基础上是否进步很快。受到表彰的个人或小组便象征性地给他们颁发一些荣誉纪念品，如一面小红旗，一张获奖证书，一张印有格言的卡片（都是教师或学生自制）。通过这样的激励，学生对小组学习活动的积极性有了明显的提高，从而促进学习效果的提高。,化学知识不仅具有抽象性，还具有微观性，这两种性质的存在导致很多初中学生对相关的化学反应很难理解，因此化学教师要改变传统的教学方式，不断提高初中化学教学质量。下面笔者主要对初中化学教学过程中存在的问题进行分析，就如何提高初中化学教学质量提出相关策略。,一、初中化学教学过程中的不足,1.教学中缺乏学生的主体性,在初中化学教学中，化学教师一直是课堂教学的主体，教师不管学生是不是能听懂，只是机械地传授化学课本上的内容，没有调动起学生学习化学的积极性，没有体现出学生的主体性。例如在实验室制取H2O2时，虽然课堂上进行了实验，但是在实验过程中，教师只是站在讲台上把实验的过程和需要注意的问题讲给学生，并且自己将实验过程演示给学生看，但是教师没有让学生自己进行实验，也没有让学生思考在实验中所需要注意的问题，学生只是被动地接受，并没有真正地参与其中，这种教学方法没有体现出学生的主体性，不利于提高初中化学教学质量1。,2.教学过程不切实际,化学中的许多知识都来源于现实生活，结合现实生活教学能够培养学生的日常观察和思考能力，但是一些教师没有很好地结合日常生活进行教学，不能够很好地调动学生学习的积极性。例如在讲解金刚石、石墨时，没有与现实生活中的钻石、铅笔芯相结合进行讲解，教师只是根据化学教材进行讲解，学生对教师讲的内容不感兴趣，不能够充分调动学生学习的积极性，化学教学质量不高。,3.缺乏对实验教学的重视,化学和物理一样，只是单纯地学习理论知识，不能够真正理解相关化学反应和化学现象，必须结合实验才能够更好地学好化学。但是在初中化学课堂教学中，许多化学教师只传授理论知识，教师只是拿着课本讲解相关化学实验，并没有带领学生到实验室做实验。教师受传统应试教育的影响，教给学生更多的是化学考试的技能，虽然能够提高学生的化学分数，却不能真正提高学生的学习能力，也没有全面掌握化学知识。,二、提高初中化学教学质量的策略,1.增强学生的主体性,在初中化学教学过程中，应该以学生为课堂主体，而教师起引导作用。只有让学生成为课堂的主人，才能够让学生真正学习到化学知识，充分调动学生学习的积极性，提高学生的探究力和创造力。教师在教学过程中可以通过精心设计问题，让学生思考并回答问题增强学生课堂学习的主体性。例如：在学习第七单元的燃料及其应用中的燃烧及灭火时，教师首先向学生提出问题，火可以在水中燃烧吗？学生会根据日常生活毫不犹豫地回答火不可以在水里燃烧，教师还是继续提问学生火真的不可以在水里燃烧吗？这样就会引起学生的好奇心，引发学生学习化学的欲望。教师接着通过讲解悉尼奥运会中就实现了在水中传递火炬，打破了人们认为水火不容的认知，通过奥运火炬在水中传递可以进一步丰富学生对化学的认识，充分调动学生学习的积极性。教师在这时可以将燃烧和灭火的相关条件给学生讲解，在学生理解化学教材上的知识之后，教师给学生设计一个火灾场景：如果家里着火了，那么该如何灭火呢？让学生展开讨论，既可以巩固课堂上学的化学知识，又可以给学生补充生活中相关灭火的知识，培养学生的探究能力，促进学生全面发展2。,2.结合日常生活教学,在初中化学教学中，教师要结合现实生活中的化学现象讲解相关化学知识，这样可以充分调动学生学习的积极性，加深对化学知识的认识。例如：在学习使用燃料对环境的影响这一课时，教师要从日常生活中的燃料入手，教师提问学生：生活中都用到哪些燃料？通过学生的回答，教师总结出主要有化石燃料和一些乙醇、氢气等的燃料组成，教师提问：哪些燃料燃烧对环境是没有污染的，哪些燃料燃烧后对环境造成的危害是什么？教师通过生活中出现的酸雨、温室效应等环境问题给学生提示，酸雨是由SO2造成的，哪些燃料燃烧后会有SO2产生呢？这样就可以让学生推出石油燃烧会产生酸雨对环境造成影响，同样教师可以推出化石燃料和乙醇燃烧会产生温室效应，通过这种教学方法让学生更容易接受化学知识，提高化学教学质量3。,3.重视实验教学,在初中化学教学中进行实验是必不可少的课堂教学内容。在实验教学中，教师不可以只是自己做实验演示给学生看，还要让学生亲自动手做实验，这样就可以提高学生的实践能力，同时可以很好理解初中化学相关的化学知识和化学现象。例如：在学习如何制取CO2时，教师要先带领学生学习进行实验的相关步骤，并且把该试验应该注意的问题讲清楚，然后教师把学生以4人为单位分小组进行实验，教师的作用是指导学生进行试验，要及时发现并改正学生出现的错误，保证学生实验顺利进行。进行实验之后，学生要善于总结实验的步骤及实验中该注意的问题，最终得出实验结果和实验现象。,提高初中化学课堂的教学质量对初中学生的发展具有重要意义，初中化学教师要及时发现初中化学课堂上存在的问题，并制定合理有效的措施增强学生课堂的主体性，结合日常生活教学，以及重视化学实验教学等，这样才能够更好地提高初中化学课堂教学质量。,老年骨质疏松性骨折的治疗原则11、不为五斗米折腰。老年骨质疏,1,老年骨质疏松性骨折,的治疗原则,老年骨质疏松性骨折,2,骨质疏松症的流行病学,全球约有2亿女性患有骨质疏松症,60-70岁之间的女性约1/3患有骨质疏松症,80岁或以上的女性约2/3患有骨质疏松症,约有30%的50岁以上的妇女伴有一处或多处椎,体骨折,约1/5的50岁以上的男性会在余生发生骨质疏,松性骨折,骨质疏松症的流行病学,3,呼吁关注骨质疏松症,医学界已将这三种疾病放,在同样重要位置,防治,骨质疏松症,预防骨折,治疗高血脂治疗高血压,预防心肌梗塞预防中风,呼吁关注骨质疏松症,4,什么是骨质碗松症?,什么是骨质碗松症?,5,骨质疏松症,骨质疏松症是一种以骨量低下、骨微结构,破坏导致骨脆性増加,易发生骨折为特征的,全身性骨病。(WHO,骨质疏松症是以骨强度下降、骨折风险性,增加为特征的骨骼系统疾病。(NIH),骨质疏松症,6,骨质疏松症有哪些临床,表现?,骨质疏松症有哪些临床,7,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,8,2.骨痛,腰背部疼痛或,者周身骨痛,2.骨痛,9,3.脊柱变形,3.脊柱变形,10,4.骨折(脆性骨折),腕部骨折,男性:2.5%,女性:16%,髋部骨折,男性:6%,女性:17.5%,4.骨折(脆性骨折),11,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,12,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,13,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,14,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,15,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,16,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,17,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,18,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,19,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,20,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,21,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,22,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,23,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,24,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,25,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,26,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,27,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,28,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,29,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,30,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,31,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,32,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,33,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,34,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,35,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,36,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,37,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,38,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,39,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,40,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,41,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,42,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,43,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,44,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,45,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,46,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,47,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,48,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,49,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,50,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,51,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,52,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,53,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,54,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,55,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,56,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,57,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,58,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,59,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,60,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,61,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,62,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,63,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,64,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,65,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,66,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,67,老年骨质疏松性骨折的治疗原则课件,68,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,69,