第五章 儿歌儿童诗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,第五章 儿歌 儿童诗,学习重点：儿歌的概念 、 儿歌的艺术特征、 儿歌的特殊艺术形式、儿童诗的艺术特征、儿童诗的类型 、儿歌与儿童诗的异同,.,第五章 儿歌 儿童诗学习重点：儿歌的概念,1,第一节 儿 歌,什么是儿歌,儿歌是一种适合低幼儿童(包括婴幼儿、低年级小学生)念唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学中最基本的文体形式之一。,.,第一节 儿 歌 什么是儿歌.,2,儿歌的历史演变,在我国古代，儿歌一般被称为“童谣”，在漫长的历史发展中又被称为“童子歌”、“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“小儿谣”、“小儿话”、“孺歌”等。,儿童歌谣是民间歌谣的一部分。古人对歌谣的解释：“曲合乐曰歌，徒歌曰谣。”也就是说，歌是有曲谱的、有歌词的歌曲，谣是没有固定曲调、唱法自由的“徒歌”一歌词。可见，童谣是长期流传于儿童中间的、一种用韵语创作的、没有音乐相伴的口头短歌。,.,儿歌的历史演变 在我国古代，儿歌一般被称,3,儿歌的基本特征,一 节奏鲜明、音韵和谐，富有音乐性,富有音乐性主要表现在,节奏,上。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌，而节奏是由句子的停顿决定的。在儿歌中有规律的出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了节奏。,一般既来三字句为两拍，五字句为三拍，七字句为四拍。,.,儿歌的基本特征 一 节奏鲜明、音韵和谐,4,儿歌节奏示例,溜溜球 (圣野),溜溜球，,+ +,翻跟头、 + +,跟头翻了九十九， + + + +,回到自己手里头。 + + + +,.,儿歌节奏示例溜溜球 (圣野,5,儿歌节奏示例,传统儿歌菊花开：,板凳，板凳歪歪,菊花，菊花，开开,开几朵? x,开三朵。 x,爹一朵， x,娘一朵， x,剩下那朵给白鸽。 ,这首儿歌节奏鲜明，中间虽有换韵，但音韵流畅，音乐性极强；语言简洁单纯，句式错落有致又不失工整，读起来朗朗上口，具有很强的音乐感染力。,.,儿歌节奏示例传统儿歌菊花开：.,6,儿歌音韵美,儿歌可唱可诵，不仅显现出鲜明的节奏，而且极富,音韵美,。在诵唱之中充分体现其生命力，它那和谐的韵律入耳入心，从听觉上给幼儿以愉悦。据心理学研究证明，低幼儿童对音乐的敏感几乎是本能的、先天的，因音乐韵律合乎人的心律跳动，因而会引起幼儿生理上的快感。儿歌之所以能在各种儿童文学体裁中最早对低幼儿童产生影响，原因就在于此。,所以，儿歌的语言不仅要求浅显、精炼、口语化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有韵律美。儿歌一般首句就人韵，句句押韵，一韵到底，或者偶句押韵，或以音节为单位押韵，或在中间押韵。,.,儿歌音韵美 儿歌可唱可诵，不仅显现出鲜明,7,儿歌音韵美示例,传统儿歌摇摇船,摇摇摇，摇摇摇，,一摇摇到外婆桥，,外婆叫我好宝宝。,糖一包，果一包，,还有饼儿还有糕，,吃了糕饼上学校。,这首儿歌句句押韵，一韵到底，朗朗上口。,.,儿歌音韵美示例 传统儿歌摇摇船.,8,儿歌音韵美示例雨叮当,沙沙响，沙沙响，,春雨洒在房檐上。,好像串串小铃铛。,丁零当啷,丁零当啷,他在招呼小燕子，,快快回来盖新房,这首儿歌语言浅显传神，偶句押韵，且适当地运用象声词，极富音韵美，仿佛淅淅沥沥的雨声伴着悦耳的铃声不绝于耳，春雨下得多好听呀。,.,儿歌音韵美示例雨叮当 沙沙响，沙沙响，.,9,儿歌特征,音乐性在儿歌中的重要性决不亚于语义。有些儿歌在内容上没有多大的意义，但其和谐的音律、明快的节奏却从听觉上给幼儿以愉悦，因而深受幼儿欢迎。所以，节奏鲜明、音韵和谐、富有音乐性的特点，是儿歌区别于其他文学样式最显著的特征。,.,儿歌特征 音乐性在儿歌中的重要性,10,儿歌特征,(二)语言浅显，内容单纯,因为儿歌是以口耳相传的方式传播的，便于低幼儿童念唱和记忆，又因幼儿的生活经验不多，掌握的知识有限，词汇也不丰富，所以，作为一种听觉艺术，它的语言要求十分浅显，要明白易懂；内容也要求单纯浅近，往往用较短的篇幅集中描述某种事物或某种现象，简洁明了地表述一个意思，让幼儿一听就懂，很容易领悟其小的道理，从中受到教育与启迪。,.,儿歌特征 (二)语言浅显，内容单纯.,11,作品示例,蚱蜢,张继楼,小蚱蜢，学跳高，,一跳跳上狗尾草。,腿一弹，脚一翘，,“哪个有我跳得高。,草一摇，摔一跤，,头上跌个大青包。,.,作品示例 蚱蜢.,12,作品示例,这首儿歌构思新颖，内容单纯，情节简单，小蚱蜢由跳高而骄傲，由骄傲而摔跋。用一连串的动词，寥寥数语刻画出小蚱蜢得意洋洋而被摔到的情景，生动传神，幽默风趣，且善意地批评了幼儿骄傲自满的行为。,.,作品示例 这首儿歌构思新颖，,13,风吹杨柳飘飘，,小鸟学我操操。,我伸腿，它踢脚，,我拍手，它跳跳。,我把腰儿弯弯，,它把尾巴翘翘。,操好了，再见了。,小鸟扑哧扑哧飞走了。,.,风吹杨柳飘飘，.,14,儿歌特征,(三)歌戏互补，操作性强,儿歌与游戏相依相存，唱儿歌而不做游戏会显得单调乏味，做游戏不唱儿歌又会觉得呆板扫兴。对低幼儿童来说，儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的。唱诵戏笑总是不可分离的。所以，儿歌的形式往往具有组织游戏的作用。唱儿歌又能培养儿童自我控制和与他人合作的习惯。请看金志强的,找朋友，勾勾手：,.,儿歌特征 (三)歌戏互补，操作性强.,15,作品示例,小猴小猴找朋友，,见到小猪勾勾手，,勾勾手，勾勾手，,小猪跟着小猴走。,小猪小猪找朋友，,见到小狗勾勾手，,勾勾手，勾勾手，,小狗跟着小猪走。,找朋友，伸出手，,伸出手，勾勾手，,小猴小猪和小狗，,大家都是好朋友。,.,作品示例 小猴小猴找朋友，.,16,作品示例,这首儿歌有很强的游戏性，孩子可以三人一组分别扮演小猴小猪和小狗，再配上曲调、让儿童边唱边游戏，使他们感受到有朋友的快乐，从而使儿童身心得到愉悦。,.,作品示例 这首儿歌有,17,作品示例,拍手谣,你拍一，我拍一，天天早起练身体,你拍二，我拍二，天天要带小手绢,你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫,你拍四，我柏四，消灭苍蝇和蚊子,你拍五，我拍五，有痰不要随地吐,你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢,你拍七，我柏七，吃饭细嚼别看急,你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙,你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手,你拍十，我拍十，脏的东西不要吃,.,作品示例.,18,作品示例,这首儿歌可以两人一组进行操作，在这种轻松自由的歌戏操作中，能培养儿童良好的生活习惯和卫生习惯，使他们学会合作与分享，并能感受到儿歌生机盎然的趣味。,.,作品示例 这首儿歌可以两人一组,19,儿歌的特殊艺术形式,（一）摇篮曲,摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古代名为抚儿歌。摇篮曲是由母亲等长者吟唱给婴幼儿听的是最早进入婴儿生活领域的文学样式，它韵律舒缓、乐,曲谐美，能使幼婴神经松弛、悄然睡去。有的摇篮曲没有完整或明确的意,思，只是用柔和的声音连缀几个词语或短句。如四川儿歌：,.,儿歌的特殊艺术形式 （一）摇篮曲.,20,摇篮曲示例,睡吧我可爱的小宝宝,睡吧，睡吧，,月儿静悄悄,把你摇篮照。,我给你讲故事，,我给你唱歌摇。,你闭上小眼快睡觉，,睡吧，睡吧!,.,摇篮曲示例 睡吧我可爱的小宝宝.,21,数数歌,（二）数数歌,这是数学与文学巧妙结合的儿歌。低幼儿童由于年龄小，生活经验缺乏，对抽象的数字观念不易理解，要掌握基本的数字也有一定的困难。因此，数数歌成了一种符合低幼儿童理解能力和认识水平的最早的算术教材。,数数歌的特点是把抽象的数字和具体的事物联系在一起，由抽象概念变为,具体形象，引起幼儿的兴趣并把它们识记下来，从而达到学会数数的目的。,.,数数歌（二）数数歌.,22,数数歌示例,数数歌中有的着重帮助幼儿数数和掌握最基本的数序，如金近的数字歌,一二三，爬上山,四五六，翻筋斗,七入九，拍皮球,伸出两只手，,十个手指头。,.,数数歌示例 数数歌中有的着重帮助幼儿数数,23,数数歌示例,有的把数字和动植物等知识相结合，孩子们既练习了数数，又得到了一,些知识。如安微儿歌没有腿,小黑鸡，两条腿，,小黄牛，四条腿，,蜻蜓六条腿，,蜘蛛八条腿，,螃蟹十条腿，,蚯蚓鳝鱼没有腿。,.,数数歌示例 有的把数字和动植物等知识相结,24,数数歌示例,一二三四五六七，,七六五四三二一。,七个妞妞来摘果，,七个花篮手中提，,七个果子摆七样，,苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。,.,数数歌示例一二三四五六七，.,25,数数歌示例,还有一类数数歌，不仅能帮助幼儿识别简单的数和数序，还能训练初,步的计算能力和语言表达能力。,一个蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通扑通跳下水,两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水,.,数数歌示例 还有一类数数歌，不仅能帮助幼儿,26,连锁调,（三） 连锁调,又叫连珠体，或叫衔尾式。它的结构形式较为特殊，用顶真手法,构成，即将前句末尾的词语用在后句开头的词语，往往是“随韵接合，义不相贯”(周作人语)，这是十分符合儿童思维无意性特征的。如：,.,连锁调（三） 连锁调.,27,连锁调示例,月亮毛毛，要吃毛桃，,毛桃结子，要吃瓜子。,瓜子剥皮，要吃菱角。,菱角两头尖，屁股翘上天。,在这里，月亮、毛桃、瓜子、菱角之间决无意义上的联系，只是用“跟字”,和“随韵”的方法将4个互不联系的形象连接成篇，造成特殊的谐趣。,.,连锁调示例 月亮毛毛，要吃毛桃，.,28,欣赏做习题,小调皮，做习题。,习题难，画小燕。,小燕飞，画乌龟。,乌龟爬，画小马。,小马跑，画小猫。,小猫叫，吓一跳,.,欣赏做习题 .,29,问答歌,（四）问答歌,又叫问答调或对歌，也叫盘歌。采用问一句答句，或连问几句再答几句的形式。它之所以成为儿歌的一种主要表现形式是因为它适宜于组织游戏。有问有答，一般有两人以上参加歌唱，这样游戏就能开展起来，利于,培养孩子观察、分辨事物的能力。如吉林儿歌十数对花谣：,.,问答歌 （四）问答歌.,30,问答歌示例,我说一来谁对一，什么开花在水里?,你说一来我对一，菱角开花在水里,我说二来谁对二，什么开花把道沿?,你说二来我对二，马来花开把道沿,我说三来谁对三，什么开花叶尖尖?,你说三来我对三，韭菜开花叶尖尖!,.,问答歌示例我说一来谁对一，什么开花在水里?,31,问答歌示例,尾巴歌,什么尾巴长?,什么尾巴短?,什么尾巴像把伞？,猴子尾巴长，,兔子尾巴短，,松树尾巴像把伞,什么尾巴弯?,什么尾巴扁?,什么尾巴最好看？,公鸡尾巴弯，,鸭子尾巴扁，,孔雀尾巴最好看,.,问答歌示例 尾巴歌.,32,绕口令,（ 五）绕口令,又称拗口令或急口令，多由一些双音叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，要求清晰、快速、顺畅地念出，能训练幼儿口齿清楚，正确地吐字辨音，提高口语能力，促进思维的敏捷。如：,四是四，十是十，,十四是十四，,四十是四十。,要想说好四和十，,得靠舌头和牙齿，,谁说四十是“细席,谁的舌头没用力；,.,绕口令（ 五）绕口令.,33,绕口令示例,谁说四十是“事拾”，,谁的舌头没伸直，,认真听，常练习，,十四，四十，四十四。,板凳宽，扁担长，,扁担没有板凳宽，,板凳没有扁担长。,扁担绑在板凳上，,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。,.,绕口令示例 谁说四十是“事拾”，.,34,颠倒歌,（六）颠倒歌,又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆地夸张、有意地渲染违背常理的古怪现象，将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，引导儿童从悖理的现象中辨别是非真假，从而在表面的荒诞中揭示出事物的本质，其审美意义在于：通过内容上的悖理、错位和强烈的夸张造成幽默情趣，它把现实生活中不会有的常理讲得有声有色、若有其事，使人产生一种奇特、古怪、滑稽的感觉，具有一种诙谐风趣、逗人发笑的效果，并能促使孩子们在笑声中思考，加深对正面事物的理解和认识。如传统儿歌听我唱个颠倒歌：,.,颠倒歌 （六）颠倒歌.,35,颠倒歌示例,太阳从西往东落听我唱个颠倒歌。,天上打雷没有响，地上石头滚上坡；,江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝；,腊月酷热直淌汗，六月寒冷打哆嗦；,姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮；,咸鱼下饭淡如水，油煎豆屑骨头多；,黄河中心割韭菜，龙门山上捉田螺；,捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；,外婆在摇篮里哇哇哭，放下田螺抱外婆。,.,颠倒歌示例太阳从西往东落听我唱个颠倒歌。.,36,欣赏东西街，南北走,东西街，南北走，,出门看见人咬狗。,捡起狗来打砖头，,又怕砖头咬了手。,.,欣赏东西街，南北走 .,37,字头歌,(七）字头歌,每句末尾的字词完全相同，这些相同的字、词大都是“子”、“头”、“儿”等，以它们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。每首儿歌一般都有一个完整的意思，语言幽默风趣。,.,字头歌 (七）字头歌.,38,字头歌示例,擦桌子，抹椅子，,拖得地板像镜子,照出一个小孩子，,小孩于卷袖子，,帮助妈妈扫屋子,忙得满头汗珠子,.,字头歌示例 擦桌子，抹椅子，.,39,字头歌示例,从西头，到东头，,这边来了个小老头。,穿着靴头，带着帽头，,腰里掖着个小斧头，,上山头，砍木头，,砍了这头砍那头，,跟上山来个小丫头，,拿着一篮小馒头。,摔了一个小跟头，,碰了丫头的花花头。,小丫头，不啼哭，,理理头，拾馒头。,找到了砍木头的小老头，,小丫头，叫老头：,“爷爷，爷爷，我给你送馒头。,.,字头歌示例.,40,东家有个小豆子,西家有个小柱子,自己洗手绢补袜子,给小妹妹钉扣子,浇花扫地抹桌子,.,东家有个小豆子 .,41,天上日头,地下石头,嘴里舌头,手上指头,桌上笔头,床上枕头,背上斧头,爬上山头,喜上眉头,乐在心头,.,天上日头.,42,(八）、时序歌,十二月花,正月百花云里开，,二月杏花送春来，,三月桃花红似火，,四月芦花就地开，,五月栀子心里黄，,六月荷花满池塘，,七月菱花铺水面，,八月桂花满村香，,九月菊花黄似锦，,十月芙蓉赛牡丹，,十一月无花无人采，,十二月梅花斗雪开,.,(八）、时序歌.,43,儿歌赏析,风不吹，浪不高。,小小的船儿轻轻摇。,小宝宝啊要睡觉。,风不吹，树不摇，,小鸟不飞也不叫，,小宝宝啊快睡觉。,风不吹，云不散，,蓝蓝的天空静悄悄，,小宝宝啊好好地睡一觉。,.,儿歌赏析风不吹，浪不高。.,44,儿歌赏析,这首摇篮曲把儿童带人了一个恬静幽雅、安稳舒适的境界，风不吹了，浪不掀了，鸟不叫了，树不摇了，周围的一切切都处在一片静谧安详的氛围中，随着儿歌舒缓的节奏，摇篮越摇越慢，摇篮中的宝宝渐渐进入梦乡。儿歌的结构相似，只变化其中几个字或词，有一种回环往复的音乐美。,.,儿歌赏析 这首摇篮曲把儿童带人了一,45,儿歌赏析,难怪个子长不高,刘 畅,小猫味，喵喵喵，,不吃饼，不吃糕，,不吃饺子和面条，,不吃萝卜和茄子，,不吃芹菜和青椒；,不吃肉，不吃蛋，,张开嘴巴把鱼要。,这不吃，那不吃,难怪个子长不高,.,儿歌赏析 难怪个子长不高.,46,儿歌赏析,这是一首教育幼儿养成良好的饮食习惯的儿歌。人们生活水平的日益提向，有利于儿童的身心健康，但也带来了很多负面影响，如幼儿挑食、偏食现象在日理摄入，进而影响了儿童止常的成长发育。这首写小猫眯的儿歌，其实写的就是一个挑食或者偏食的小孩。儿歌从多个方向写了幼儿的挑食，比如不吃“饼、糕、饺子、面条”是对面食类的挑食；不吃“萝卜、茄子、芹菜、青椒”是对蔬菜类的挑桃捡捡；“不吃肉，不吃蛋”，写的是幼儿对肉、蛋的厌食；“张着嘴巴把鱼要既是写小猫对鱼的偏爱，也是对幼儿偏食的善意批评，形象生动；难怪个子长不高”对幼儿起到了一种警示作用，让幼儿通过吟诵，帮助他们养成不挑食的良好的饮食习惯。另外，从艺术形式上看，这首儿歌是典型的“三三七句式，并且整齐地押“ao”韵，读起来十分顺口，使得幼儿在读儿歌的同时能感受到儿歌的韵律美，使他们从小受到美的陶冶。,.,儿歌赏析 这是一首教育幼儿养成,47,儿歌赏析,过 桥,丁 曲,小兔儿过桥，蹦蹦跳；,小鸭子过桥，摇呀摇；,小螃蟹过桥，横着爬；,小袋鼠过桥，要妈妈抱。,.,儿歌赏析 过 桥.,48,儿歌赏析,这首儿歌具有很强的表演性，很容易激发幼儿的活动兴趣。用“蹦蹦跳”、“横着爬”、“摇呀摇”几个简单的动作，就把小动物走路时的特征形象地展现出来了。小袋鼠为什么要妈妈抱呢?这就谈到了“育儿袋”这一特殊结构，激发了幼儿延伸儿歌、自由创编的兴趣。,.,儿歌赏析 这首儿歌具有很强的表,49,儿歌赏析,小蝌蚪,望 安,小蝌蚪，细尾巴。,身子黑，脑袋大。,水里生，水里长。,长看长看就变啦：,多了四条腿，没了细尾巴,脱下黑衣裳，换上绿衣褂,咦？变成一只小青蛙。,.,儿歌赏析 小蝌蚪 .,50,儿歌赏析,简短凝练的几句，就把小蝌蚪和小青蛙的外形特征、生长环境及从蝌蚪到青蛙的变化过程交代得清楚明确，句式长短不一，音韵和谐，容易使幼儿理解与接受。,.,儿歌赏析 简短凝练的几句，就把小,51,儿歌赏析,四季儿歌,张明富,春风暖，布谷叫，,小苗出土咧笑嘴,夏天热，蝉儿叫,荷花出水咧嘴笑,秋风凉，雁儿叫，,颗颗棉桃咧嘴笑,冬季里，雪花飘，,朵朵梅花咧嘴笑,过新年，放鞭炮，,小朋友们咧嘴笑,.,儿歌赏析 四季儿歌.,52,儿歌赏析,这首儿歌（时序歌）描写的是春、夏、秋、冬四季具有代表性的事物及它们的特征，写得很有层次感。先分别点出春、夏、秋、冬季节的气候特点是“暖、热、凉、冷”，再用“叫”字来引出春、夏、秋每个季节里的典型事物：布谷、蝉儿和雁儿，“叫”字又使儿歌受得活泼、有生气、富有动感。布谷、蝉儿、雁儿在不同的季节里出现，它们都愉快地生活，小苗、荷花、棉桃“咧嘴笑”表现了它们对生活的热爱，用的是拟人手法，句式上采用排比，于重复中显变化，幼儿反复吟唱，有利于强化幼儿对儿歌的识记。,.,儿歌赏析 这首儿歌（时序歌）,53,儿歌赏析,对冬季的描写就打破了前三个季节的描写方式，写了“雪花”这一最有季节特征的事物，并用“飘”字来衬托出雪花的轻柔。同时摄取了过新年这一特殊场景，描写了小朋友放鞭炮、咧嘴笑的情景，极富儿童情趣，给幼儿以亲切感。,.,儿歌赏析 对冬季的描写就打破了,54,儿歌赏析,高粱熟了昂着头,稻子熟了低着头,玉米熟了歪着头,芦花白了摇着头,一阵秋风吹来了,树上苹果露着头,娃娃唱起丰收歌,拍着手儿点着头,.,儿歌赏析高粱熟了昂着头.,55,儿歌赏析,这是一首字头歌，儿歌每一句都用“头”字结尾，首先让儿童感受到的是它那抑扬顿错的节奏美与和谐的韵律美，其次把果实暗喻成娃娃的头，更符合幼儿的心理特点和审美情趣，“昂”、“低”、“歪”、“摇”、“露”几个动词将“秋娃娃”表现得生动形象、栩栩如生，高粱、稻子、玉米、芦花多像一个个天真可爱的孩子啊!,.,儿歌赏析 这是一首字头歌，儿歌每一,56,儿歌赏析,十二月菜(内蒙古传统儿歌）（时序歌）,一月菠菜刚发青，,二月出土羊角葱。,三月芹菜出了土，,四月韭菜嫩青青。,五月黄瓜大街买，,六月茄子紫英英，,七月萌芦弯似弓，,八月辣椒满树红。,九月大瓜面又甜，,十月萝卜瓷丁丁。,十一月白菜家家有，,十二月蒜苗水灵灵,.,儿歌赏析 十二月菜(内蒙古传统儿歌）（时序,57,儿童诗,一、什么是儿童诗,儿童诗是指以儿童为阅读对象，契合儿童心理特点和审美情趣，用凝练而富于感情的语言、自由的韵律、丰富的想象创作而成的适合儿童阅读、吟诵、欣赏的自由体诗歌。,.,儿童诗 一、什么是儿童诗.,58,儿童诗的艺术特征,(一)表现儿童生活及率真明朗的情感,儿童诗表现单纯而富有灵性的儿童生活，抒发儿童的真实情感。诗的基本特征在于抒情、以情感人，但是儿童由于人生阅历浅，没有成人那么多深厚的生命体验和社会感受，所以儿童心灵较成年人来说总是比较纯真、率朴、明朗、欢快的。那么，儿童诗的基调应能抒写出这种独特的思想感情，通过凝练、形象的语言去营造优美的意境，扣动小读者的心弦，唤起他们丰富的联想，激发他们情感的共鸣。看金波的春的消息：,.,儿童诗的艺术特征.,59,春的消息,看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捕捉它又愛怜地把它放掉。,看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。小花朵认得我吗，你看我又长高了多少：,来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿包，再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。,走累了我躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀是谁搔痒了我的面颊啊，身边又钻出嫩绿的小草,.,春的消息看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的,60,诗作赏析,诗人让一颗童心自由驰骋，与大自然无拘无束地交流情感。冬去春来，大地苏醒，这对纯真的抒情主人公来说就像是战友重逢，那小鸟、蝴蝶、雏菊、新芽、溪流都显得十分亲切。主人公与它们“一起飞翔、一起游戏、一起叙谈、一起奔跑。最妙的是诗的结尾，嫩绿的小草与我“玩耍”的情景，“是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草”诗味浓郁，妙趣顿生，展现出一幅人与自然和谐交融的春光图，抒情主人公那种渴望春天、热爱春天、迫不及待地与春天游戏玩耍的童真童趣跃然纸上，感人至深。,.,诗作赏析 诗人让一颗童心自由驰,61,（二）、体现儿童特有的趣味与情调。,儿童诗洋溢着盎然的儿童情趣，既能使儿童们从中获得自我关照和审美愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获得“陈伯吹儿童文学奖”的作品十四岁，蓝色的港湾(滕琉旭)写出了这一特殊年龄段儿童对爱的理解，写出了他们天真的个性、性格的差别、特有的心事以及他们的理想与冒险精神等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句：,.,（二）、体现儿童特有的趣味与情调。 儿,62,要说男孩子勇敢真是勇敢,就是枪子飞来也不眨眼；,要说女孩胆小真够胆小，,看见豆虫一蹦老远。,希望多有几个汉号，,叫大人们都刮目相看，,可脑子里问号总也拉不直,古怪的问题常让老师为难,.,要说男孩子勇敢真是勇敢.,63,(三）、塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象,诗歌总是要通过形象来抒发感情的，鲜明而充满动态的形象在儿童诗,中显得尤为重要，若裸露的直述便毫无诗味，更无美感。这是因为儿童尤其是低幼儿童主要以形象思维为主，他们善于用具体形象的思维来表达心情。,.,(三）、塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象.,64,儿童诗中具体可爱、生动鲜明的形象借助声音、色彩、动作等来撞击儿童心灵，激起他们对生活、生命的向,往，从而陶冶他们的性情，培养其美感。来看腾婉旭的小草：,小草，小草，,被谁用脚踩倒。,露珠是它的眼泪,吧嗒吧嗒，碎了。,太阳公公看见了,替它把眼泪擦掉,风儿婆婆看见了,轻轻把它扶好。,小草笑了，,摇着嫩嫩的叶片,吱吱吱吱长高。,.,儿童诗中具体可爱、生动鲜明的形象借助声音、色彩、动作等来撞击,65,诗人用拟人、比喻等手法，将小草幻化成和幼儿年龄相仿的孩子，把露珠比喻成孩子的眼泪，又将太阳、风人格化为爱护孩子的长者，让孩子感受到备受呵护的温馨与幸福，尤其是最后一句“小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高”。有声、有色、充满动感，让儿童领赂到在温暖阳光照耀下，在轻柔春风吹拂下“吱吱吱长高”的小草是多么幸福与可爱啊！,.,诗人用拟人、比喻等手法，将小草幻化成和幼儿年龄相仿的孩,66,(四)活泼、生动、新颖的想象,任何艺术创造都离不开想象，艾青说过：“诗人最重要的才能是运用想象。”诗歌的艺术魅力要靠丰富新颖的想象来体现。可以说，想象是诗歌重要的艺术特征。儿童处于想象力发展的旺盛时期，是最富于想象和联想的时期，想象对他们的心理发展起着异常重要的作州。具有丰富想象力的诗歌对儿童想象力的发展起着举足轻重的作用。据心理学家研究证明，儿童尤其是学前儿童想象的特点是再造想象占主要地体。他们想象的内容虽较简单，但却具有活泼、生动的特点，并带有幻想性和夸张性的成分。,.,(四)活泼、生动、新颖的想象.,67,因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。,.,因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意,68,楼上楼下周百黎,天上的孩子，你住楼上,我住楼下，对吗？,你为什么不下来玩呢,是找不到梯子吗？,告诉你一个好办法,下雨时，你抱着雨丝,哧溜一声滑下来,我们就能见面啦。,.,楼上楼下周百黎.,69,星星高咏志,谁家的孩子,这么淘气,把粮食洒得,满天都是,太阳来了,一粒粒,把它们捡回仓去,.,星星高咏志.,70,如邵燕祥的儿童诗小童话,在云彩的南面，,那遥远的地方，,有一群树叶说：,我们想像花一样开放,有一群花朵说：,我们想像鸟一样飞翔,有一群孔雀说：,我们想像树一样成长,.,如邵燕祥的儿童诗小童话.,71,诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。,.,诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”,72,圣野神奇的窗子,白天，我画了,很大的大窗子,大窗子一开呀,歌声进来了，,阳光进未了，,凉风进来了。,花和树木的香气也都进来了,晚上，我凭着这扇神奇的窗子,和遥远的还不知道名字的星星对话,于是，我做了一个梦,关于大窗子的美丽的梦，,我梦见，我这开向明天的,神奇的窗子，,变成了什么都能看见，,什么都能听见，,什么都能感觉到的,我的嘴巴、我的鼻子、,我的耳朵和我的眼睛,.,圣野神奇的窗子白天，我画了.,73,在这里诗人描写窗子的神奇，明明是白天画的“一扇很大的窗子”，竟然能打开，而且歌声、阳光、凉风、花树的香气都能进来，晚上可能通过它星星对话。更奇的是这是一扇通向明天的窗子，并且梦中这扇窗子又变成了无所不能的白己的嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛，这新颖奇特的想象只有富有浪漫情怀的儿童才能拥有。,.,在这里诗人描写窗子的神奇，明明是白天画的“一扇很大的,74,(五)童稚而精练的语言,诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表,现力的话言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良,的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的亨受。如张继楼的忙忙碌碌的秋天：,.,(五)童稚而精练的语言.,75,小松鼠跳上跳下多么辛苦，,为过冬要储备许多蘑菇、松子,一队队大雁到南方去了，,在天空一会排成一字，,一会排成人字；,一丛丛野花都枯了、黄了，,在地下留下数不清的儿女。,.,小松鼠跳上跳下多么辛苦，.,76,这首诗词汇丰富，语言浅近平易，用词准确恰切，如“飞来飞去”、“跳上跳下”、匆匆忙忙”三个词，就分别把小蜜蜂、小松鼠、大雁的动作和情态刻,画得惟妙惟肖，另外拟人手法的运用也增添了诗的情趣，如“梧桐树发通,知”、“野花在大地上留下儿女”都给人以形象的美感。,.,这首诗词汇丰富，语言浅近平易，用词准确恰切，如“飞来飞去”,77,如刘饶民的大海的歌中大海睡着了:“风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。,.,如刘饶民的大海的歌中大海睡着了:“风儿不闹了，浪儿,78,儿童诗的分类,在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。,.,儿童诗的分类 在类别的划分上，儿童诗与一,79,儿童诗的分类,抒情诗,抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种待通常可凭依人物行动或故事抒发胸臆，但没有完整的人物形象的刻画描写，而是侧重直接抒发内心情感，往往是抒发对某种生活现象的感受，或者是抒发某一自然景物引发的情感与联想，多是诗人内心世界的直接显现，有时借助抒情主人公来坦露心灵，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的让我们荡起双桨，柯岩的我的爷爷，艾青的太阳的话，都是儿童读者喜爱的抒情诗。,.,儿童诗的分类抒情诗.,80,红叶书签吴文健,同桌送我一片红叶书签里面藏着少女的羞涩和她脸上那片美丽的红云我意识到了什么似乎又没有含笑收下了把它夹在书里心儿却怦怦乱跳涌起那第一次神奇的甜意可我来不及体味还有那么多那么多等着我的难题小霞我收下了现在只作为书签像好伙伴陪我在图书王国里游览等我走完了这最初的路等我读过了更多的书等我告别了这个年龄当我开始了人生的又一个新的起点我会把它从书中拿出用我成熟的心紧紧拥抱,.,红叶书签吴文健.,81,叙事诗,叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。,叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的小叙事待。“奇”足指叙事待中要有巧妙的情节文排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的三边少年、任溶溶的爸爸的老师、柯世的帽子的秘密等，可称是叙事诗个的代表作。,.,叙事诗.,82,鹅、鹅、鹅,最近，妈妈总爱捉住我，,逼我背一首古怪的儿歌：,“鹅，鹅，鹅，,曲项向天歌，,白毛浮绿水，,红掌拨清波。”,听说这是一位古代的神童，,七岁时写下的“大作”。,可我却背得结结巴巴，,气得妈妈说我“笨脑壳”。,我只好背得滚瓜烂熟，,妈妈显得特别快活。,.,鹅、鹅、鹅.,83,从此，每当家里来了客人，,我都要牵出这只倒霉的“鹅”。,听到了一声声的夸奖，,妈妈就奖我美味的糖果。,好像这是我写的诗篇，,其实，,我从来没有见过白鹅。,我家小小的阳台上，,连只小鸟都不曾飞落。,更别说从那“曲项”里,向天唱出的美妙的歌！,.,从此，每当家里来了客人，.,84,童话诗,童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话(或传说)故事的作品。特点：重于叙（和抒情的比较)；故事单纯一些，情节简化一些(与童话故事比)，无论叙述故事还是人物对话，都采用诗歌的语言形式。童话诗是儿童诗特有的种样式，是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的一种文学样式。诗人张秋生说：“找常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”,.,童话诗.,85,科学诗,科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为丰要特征。如高士其的太阳的工作、李松波的为黄鼠狼辩、范建国的太阳光的妹妹等，都是其中的佳作。,.,科学诗.,86,讽喻诗,这是一种具有较明显的批评、规劝意味的儿童诗。这类作品阵对儿童生活的某些不良现象或他们自身的一些坏习惯进行批评，或描写他们的行为及后果，或巧指他们的一两种缺点，或有意夸张其不良习惯及可笑的结局，于巧妙暗喻中指明正确的做法，讽喻诗带有明显的谈谐调侃意味，同时又是温和的热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，从而得到肩启示并愉快地接受善意的批评和劝告。鲁兵的下巴上的洞洞、柯岩的小弟和小猫、任溶溶的强强穿衣裳等，都是优秀的儿童讽喻诗。,.,讽喻诗.,87,儿童讽喻诗和 一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽喻对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的丑行进行的那种辛辣尖刻、入木三分的讽刺。,.,儿童讽喻诗和 一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽喻,88,儿歌与儿童诗的异同,儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。,（一）、从读者对象的角度看,，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。,（二）、从主题思想的表现看,，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。,.,儿歌与儿童诗的异同 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类,89,如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。,.,如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究,90,（三）从语言表现形式上看,，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹，更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。,（四）从篇幅长短看,，儿童诗篇幅有长有短，不受限制；而儿歌一般都篇幅短小。,.,（三）从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹，更,91,儿童诗赏析,大海睡觉了,刘饶民,风儿不闹了，,浪儿不笑了。,深夜里，,大海瞳觉了。,她抱着明月，,她背着星星。,那轻轻的潮声啊，,是它睡熟的灯声*,.,儿童诗赏析 大海睡觉了.,92,这是一首语言优美的儿童诗，简短而凝练。作者无限深情地描摹丁一幅静温、安详的大海睡眠图。作者用儿童的视觉，发挥独特的想象，采用拟人手法，赋予大海人格化的性格特征，着重写了大海静穆安详的一回，用“不闹、不笑、睡觉”三个动词描写大海的宁静，它像一个很乖的孩子在喧闹了一天之后，累了，静静地进入了梦乡；又用“抱着、背着”两个动词，赋予大海以博大的爱心，好像明月、星星都成厂它的孩子，使孩童那纯洁博爱、无忧无虑的性格特征借助于大海的形象得以充分展示。,.,这是一首语言优美的儿童诗，简短而凝练。作者无限深情,93,儿童诗赏析,花辨船,梁子高,一片花辨飘落河面,水上荡起一只只美丽的小船。,船儿轻轻，船儿悠悠，,飘过竹林，飘向蓝天。,一群孩子站在岸上，,对着河面不停地眨眼：,花瓣船，你能变成童话里的宝船吗,把我们带到很远很远,.,儿童诗赏析 花辨船.,94,此诗短小精练，节奏轻盈明快，用生动的形象和诗化的儿童语言现出表天真活泼、生动有趣的儿童情感和意趣。诗的开端就呈现出一幅流动的画面，给人一种假像的视觉效果。诗人把花瓣比做小船，在河面上随意飘荡。小船在孩子们眼里是自由的象征，可以无拘无柬地驶向远方，孩子们看着眼前的一切，不停地眨眼，展开奇特的想象，他们想借助小船到想去的地方，表达了他们想去探索外面世界的美好愿望。诗人注重把握孩子的心理特点和美好的想象，把他们天真无邪的心灵淋漓尽致地描拿出来，蕴藏着浓厚的童,趣，凸现了微妙的审美内涵，把欣赏者带入了一个美妙的境界。,.,此诗短小精练，节奏轻盈明快，用生动的形象和诗化的儿童语言现,95,儿童诗赏析,小 鸟,罗 英,小鸟是树的孩子，,巩叭喳喳，,叫绿了树的枝头。,小鸟是树的风景，,是树枝绽放的花朵,是一架架小飞机，,在树林中穿梭，,在阳光中舞蹈。,.,儿童诗赏析 小 鸟.,96,这首诗最大的特点是设喻新颖贴切。把小鸟比喻成“树的孩子”、“树的风景”、“树枝上绽放的花朵”、“一架架小飞机”，并恰当运用动词，如“叫绿”、“绽放”、“穿棱”、“舞蹈”，把小鸟叫时的情态、静时的姿态、飞时的形态鲜明生动地描摹出来，小鸟是春的使者，正是它“叽叽喳喳”的叫声，唤来了春天。正因为有了“小鸟”这个精灵，才使得万物复苏，到处是一片中机勃勃的景象，也正因为小鸟的存在，才使得树林生机盎然。,.,这首诗最大的特点是设喻新颖贴切。把小鸟比喻成“树的孩,97,