疼痛科手护圈成果汇报课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,疼痛科手护圈成果汇报,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,疼痛科手护圈成果汇报疼痛科手护圈成果汇报41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔疼痛科手护圈成果汇报,主题:提高护理人员手卫生依从性,汇报人:吕沐莲张雪艳,2016年5月9日,成立CC小组、设定圈名及圈徽,目前的初中物理课程中强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生都能得到充分的发展。,一、积极进行探索实验，培养学生创新能力,在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。笔者认为要将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发，例如：对于摩擦起电现象,教师可让每个学生都用塑料尺在衣服上摩擦几下,然后去接触碎纸屑看能否相互吸引，让学生通过自己的探索发现规律;在讲惯性时,可让每个学生将几颗象棋子放在纸条上,然后看谁抽出纸条时还能保持象棋子不倒；进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进人半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，学生印象深刻，这样既加深了对知识的理解,又调动了学生学习的积极性和主动性,使他们养成动手、动口、动脑的好习惯。将演示实验改为自主探索实验,不是只让学生的注意力停留在使他们感兴趣的现象和事物上,而是引导他们逐步深入、扩散思维,从而培养他们的创新能力。,二、设计实验基本情境，探究实验基本环节,教师根据教学内容和教学目标，从教材和实际生活出发，设置一些合理的实验情景，提出富有启发性的问题，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题。学生自己在学习中发现问题是至关重要的，当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处，可以使学生树立科学的批判精神，敢于质疑，是帮助学生尽快步入自主学习轨道的极好途径，同时使学生明确学习目标。,牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”某一物理过程将会产生什么物理现象，或物理现象的背后隐藏着什么物理规律，我们可以在实验之前引导学生大胆猜想。猜想是培养想象力的手段，物理学家们正是对某些未曾发现的现象，未曾认识的领域大胆猜想，不断探索验证，才使物理规律显现出来。同样，课堂教学缺少了猜想，我们的教学过程将变成非常简单的知识展现和输入过程，能力的发展和科学素质的培养将无从落实。,三、积极运用信息技术，激发学生探索兴趣,心理学研究表明：兴趣是获得成功的源泉，是推动人们求知欲的一种动力。良好的学习情境是学生获得知识的前提和基础。而用于教学的多媒体课件，能把声、光、色、影功能俱全的多媒体信息有机地结合在一起，并能随时方便地展现出来，因此，它在激发学生的学习兴趣上无疑是最为功效卓著的，深受各学科教师的推崇。,在物理实验中，实验操作的规范程度对实验的成功有着决定性作用，如做托里切利实验时，若在实验过程中有稍许漏气或排气不完全，就直接导致实验失败。对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤关键的细节，否则会前功尽弃。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，操作起来就会得心应手，有条不紊，提高了学生实验的成功系数。如用“天平测物体质量”，学生在短时间内很难掌握天平各个部件名称和使用方法，教学中先放一段介绍天平结构和使用方法的录像，学生对照实物逐步认识各个部件，并随录像进行初步操作。有了这一段引导，学生在接着自己动手的实验中兴趣浓厚，操作规范，效果好，为以后有关使用天平的实验打下了坚实的基础。,四、激发学生观察兴趣，培养学生观察能力。,1、在演示实验中培养学生的观察能力,在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。如观察磁铁向上吸引用细线拴着的回形针，分别用纸片、木板片、玻璃片、铝片、铜片插入其间，会看到回形针不掉落下来，而分别用铁片、钢片插入其间，却看到回形针掉落下来，这是什么原因？,2、开展课外活动激发学生的观察兴趣,组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习面镜前，就布置学生写小论文平面镜成像，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的,组织学生参加社会实践活动,使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。,物理教师在进行物理实验教学时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，尽力为学生营造创新氛围，激发创新精神，锻炼创新思维，培养创新能力，让学生在自主学习和实践活动中学会创新，把学生培育成具有创新能力的创业者。,提起传统课堂教学，人们总有一种排斥和厌恶心理，总喜欢把它与“满堂灌”、“填鸭式”、“高消耗”、“低效能”联系起来，认为传统课堂教学泯灭了学生学习的积极性和主动性，其陈旧死板的模式束缚了学生个性的发展，影响了学生的智力和能力，使学生变成了纯粹的接收器和了无生气、呆滞死板的木偶，最终导致了学业水平的低下，甚或是高分低能，因此，传统课堂教学存在着种种难以述说的弊端，应该完全否定。,其实，传统教学中的某些环节及做法在今天看来仍是正确有效、直观实用的，是指导课堂教学、提高学习效率的法宝，值得我们借鉴和发扬光大，绝不能轻易否定，完全颠覆。,诵读教学法内含精妙，是前辈同仁所创造而且喜欢的一种教学方式，说来他们也真是懂得针对不同的教学内容，采用相应的教学手段的，像一些内容文字俱佳、情文并茂的优美散文，形象鲜明、情节耐读的记叙文，尤其是充满理性内涵的文言文和情景交融的诗歌，总是要通过诵读来让学生品味和欣赏，感受文本的语言美、形式美和丰富意蕴。至今记得一些老教师率先垂范，虽然他们的普通话不是太标准，发音不是太准确，在外人看来也许就是南腔北调，但那个认真劲儿很叫人佩服；不仅自己带头示范，还严格要求并精心指导学生做到：读准字音，读出语气，掌握停顿，紧要处精读细读、反复诵读；整个课堂书声琅琅，充满着生气和活力。反复诵读中，学生掌握了技巧，增强了兴趣，提升了能力，领悟了内容，获取了知识。,反观今天一些教师的课堂教学，几乎与诵读无缘，一堂课下来既听不到教师的范读声，更听不到学生的读书声，好像语文课就是师生之间的来回对话，好像处理文本就是设置几个问题让学生考虑，气氛往往沉默压抑，效果欠佳，本来可以读读就能解决的问题，却要人为地制造繁琐，实乃剑走偏锋，事倍功半。,“讲授式”教学法自有魅力。曾几何时，教师们的讲功是何等深厚，打开书本，开启话题，口若悬河，从容不迫。他们讲解问题，深入浅出，旁征博引，条分缕析；赏析文本，从形式到内容，从字词到主旨，由表及里，深入浅出，把自己的功底发挥得淋漓尽致。其独到的见解，精辟的论述很是吸引学生的注意力，有效地启发了学生的思维，扎扎实实地传授了知识，令学生们精神抖擞，沉醉于其间。今天我们之所以认定这种教学方法有弊端，在于老师们几乎每堂课都是如此，长时间占据课堂，自始至终强行灌输，视学生为接收器，把课堂当成了自我表演的舞台。,课堂教学需要教师讲，一个优秀的语文教师必须具备精良的“讲”功，更需要适时而讲，因学情而讲，否则就是不称职的教师和不完备的课堂。当下我们一些教师的“讲”功就逊色多了，他们基本功差，表达能力有限，讲授时常常力不从心；另有一部分教师则心存疑虑，认为讲授就是灌输，就是违背教学改革的宗旨，因此把“讲”这个环节安排得简单而粗略，该讲的地方时常回避，该重点讲解时又轻描淡写，大大削弱了课堂的实效性。其实教学方法多种多样，我以为只要适合学生的就是好的，能有效解决课堂问题的就是有益的，在需要讲解的时候，有需要讲解的问题，教师就要毫不含糊，大讲特讲，讲深讲透，讲到学生满意、问题解决为止，绝不能以任何理由回避问题。因此我说传统的讲授式教学法自有它的长处和魅力，应该借鉴，并加以去粗取精，而不是一票否决。,传统的读写式教学法确有功效。所谓读写式教学法，就是通过读读写写来处理文本的方法，它的好处在于紧扣文本内容，充分调动学生动嘴、动脑及动手的积极性，有效地培养他们的思维、表达尤其是操作能力。写写生字词，以增加识记；仿拟优美且富有表现力的语句，以加强运用；对文中的重点、难点写出自己的看法，可加深对文本的理解；写篇同体裁的作文，可提高写作能力。笔者依据此法作了大胆的尝试和探索，感觉是确有功效。,但我们的一些老师，完全摒弃了这种教学方法。不仅“读”的分量不够，更重要的是忽视了对学生动手动脑能力的培养，多次听课发现，课堂上最繁忙最劳累的是老师。他们忙于组织教学，忙于提问，忙于操作多媒体展示答案等。而最轻松最舒适的是学生，他们最多动动嘴回答老师的提问便万事大吉了，因长期的懒惰习惯，已经不愿意动手。由此带来的后果是严重的，许多学生的书面表达不尽如人意，?嗦别扭，言不成句，语无中心，就连写个请假条之类的东西也是错误百出，不合规范。,目标教学确有必要。传统教学中，必有一个明确的教学目标，授课过程中紧紧围绕它设计问题，组织教学，也正是有了它，才避免了教学过程中的冗杂繁琐，盲目无序，且老师们很注意目标的单一性，一节课围绕一个中心，不蔓不枝，紧凑有效。当今一些教师上课却以尊重学生的主体地位、重视课堂生成的问题为借口，不预设目标，不确立中心，结果往往是不能凸显教学的重点，不能有效地组织教学，再加上驾驭课堂的能力有限，致使课堂成了“放羊”的场所。本人认为，既重视教学目标的设置，又关注课堂生成的问题，科学调控，收放自如，才是正确有效的做法，才能收到良好的教学实效。,综上所述，对于传统的教学方法要秉持理性及科学的态度，要去粗取精，去伪存真，和今天的新式教学方法有效地结合起来，如此才能使教学开出艳丽之花。,疼痛科手护圈成果汇报41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法,1,疼痛科手护圈成果汇报,主题:提高护理人员手卫生依从性,汇报人:吕沐莲张雪艳,2016年5月9日,疼痛科手护圈成果汇报,2,成立CC小组、设定圈名及圈徽,成立CC小组、设定圈名及圈徽,3,疼痛科手护圈成果汇报课件,4,圈的介绍,圈名:手护圈,成立日期:2016年2月,成员人数:5人,平均年龄:26岁,圈长:周锦瑶,辅导员:吕沐莲,所属部门:疼痛科,圈员:周锦瑶、严淑鸿、张冬梅、张菊林、张雪艳,主要工作:疼痛科护理,活动期间:2016年2月至2016年5月,圈的介绍,5,圈名及圈徽,候选圈名,投票果,晨曦圈,点点圈,手护圈,上圈,合力圈,203100,掌心圈,圈名及圈徽,6,手护圈,圈徽-TTK(疼痛科)或是,音的编写,护士帽代表,我们疼痛科,的所有白衣,天使,红色的爱心代表,疼痛科每一位护,理人员的跳动的,热忱的心,代表,代表我们的,微笑服务,代表,TTK是,疼痛科首写拼,音的缩写,代表我们护理人员每天护理,患者不可缺少的双手,手护圈,圈徽-TTK(疼痛科)或是,7,圈徽的意义,我们疼痛科全体的白衣天使,我们会,用我们一颗热忱的心,用我们的双手,为每一位患者提供最安全可靠的护理,让他们早日远离病痛,恢复健康,圈徽的意义,8,手护圈圈语,“手护”寓意,用我们的双手守护,身边每一位患者的,健康,让他们远离,病痛,恢复健康。,手护圈圈语,9,疼痛科主题评价表,主题项目,上级政斓可行性迫切性圈能力总分排序选定,1.提高住院患者健康教育知晓率,2.提高护理人员手卫生依从性5352.615.6,3.降低三测单绘制错误率,4.提高口服药及时发放率,5.降低住院患者静脉输液药物外渗率,降低病房红灯使用次数,2,6,提高库房物品的分类摆放,分数上级政策可行性迫切性,圈能力,多部门配合,平价说明,1没听说不可行不解,3|偶尔告知,可行下次解试,一个部门配合,5常常提酬可行尽快解,自行解决,疼痛科主题评价表,10,主题选定,主题选定,11,疼痛科手护圈成果汇报课件,12,疼痛科手护圈成果汇报课件,13,疼痛科手护圈成果汇报课件,14,疼痛科手护圈成果汇报课件,15,疼痛科手护圈成果汇报课件,16,疼痛科手护圈成果汇报课件,17,疼痛科手护圈成果汇报课件,18,疼痛科手护圈成果汇报课件,19,疼痛科手护圈成果汇报课件,20,疼痛科手护圈成果汇报课件,21,疼痛科手护圈成果汇报课件,22,疼痛科手护圈成果汇报课件,23,疼痛科手护圈成果汇报课件,24,疼痛科手护圈成果汇报课件,25,疼痛科手护圈成果汇报课件,26,疼痛科手护圈成果汇报课件,27,疼痛科手护圈成果汇报课件,28,疼痛科手护圈成果汇报课件,29,疼痛科手护圈成果汇报课件,30,疼痛科手护圈成果汇报课件,31,疼痛科手护圈成果汇报课件,32,疼痛科手护圈成果汇报课件,33,疼痛科手护圈成果汇报课件,34,疼痛科手护圈成果汇报课件,35,疼痛科手护圈成果汇报课件,36,疼痛科手护圈成果汇报课件,37,疼痛科手护圈成果汇报课件,38,疼痛科手护圈成果汇报课件,39,疼痛科手护圈成果汇报课件,40,疼痛科手护圈成果汇报课件,41,疼痛科手护圈成果汇报课件,42,疼痛科手护圈成果汇报课件,43,疼痛科手护圈成果汇报课件,44,疼痛科手护圈成果汇报课件,45,疼痛科手护圈成果汇报课件,46,疼痛科手护圈成果汇报课件,47,疼痛科手护圈成果汇报课件,48,疼痛科手护圈成果汇报课件,49,疼痛科手护圈成果汇报课件,50,疼痛科手护圈成果汇报课件,51,疼痛科手护圈成果汇报课件,52,疼痛科手护圈成果汇报课件,53,疼痛科手护圈成果汇报课件,54,疼痛科手护圈成果汇报课件,55,疼痛科手护圈成果汇报课件,56,疼痛科手护圈成果汇报课件,57,疼痛科手护圈成果汇报课件,58,疼痛科手护圈成果汇报课件,59,疼痛科手护圈成果汇报课件,60,疼痛科手护圈成果汇报课件,61,疼痛科手护圈成果汇报课件,62,疼痛科手护圈成果汇报课件,63,疼痛科手护圈成果汇报课件,64,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,65,