甲状腺功能亢进症临床护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,甲状腺功能亢进症临床护理,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,甲状腺功能亢进症临床护理甲状腺功能亢进症临床护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。甲状腺功能亢进症临床护理,潘研燕树勋王颖李允叶新,甲状腺毒症,(thyrotoxicosis),组织暴露于过量甲状腺激素(TH)条件,下发生的临床综合征。,甲状腺功能亢进类型,非甲状腺功能亢进类型,近几年来，虽然我们国家发展得越来越好，在国际中的地位也越来越高，但是，我国人口众多，还处于发展阶段，更加需要培育出更多优秀的人才来投身于祖国的建设。而想要促使社会发展，推动国家进步就离不开我们每一个人的努力，想要全身心的投入就需要我们每个人都拥有一个健康的身体，有了健康的身体才能没有后顾之忧的投入到学习和生活中去。因此我们决定从教育做起，培养人们形成锻炼身体，提高身体素质的意识，所以从初中阶段就开始大力重视体育教学，希望通过教育能够真正达到提升学生身体素质的目的。体育课程虽然一直是我们教育必开的课程，但是，相对于文化课程来说，体育课程不仅课时少，而且学校和教师的重视力度都不够，导致每周的体育课程都形同虚设，这大大限制了学生的体育锻炼，使得体育教学一直收效不高。因此，本文根据以往的教学经验，对当今初中体育的教学现状及提升对策做出了以下探讨。,一、初中体育教育质量现状,（一）对体育教学的重视不够,随着经济的发展，学校在体育教学上的投资力度还是有很大提高，基本上每所学校都配有相应的体育场地，也配备足够的体育器材，但是，就目前初中体育教学现状来看，这些体育场地和器材的使用率都不高。由此可见，教师在教学时的严谨度和认真度不够，对体育课堂教学有些过于敷衍了事，也致使学生对体育课堂教学的积极性不够。我国教育本就受传统思想的束缚，一切教学都是为了升学率，为了考试这个目的，而体育教学并不纳入考试范围，所以自然而然学校在安排课程时就有很大偏重。这就造成了学校对体育课程的重视不够，而把更多的时间让给了文化课教学，大部分体育教师也把自己的教学看得无关紧要，觉得只要带着学生玩儿一节课就可以了，致使学生的身体素质得不到提高。,（二）教师教学方式陈旧,体育课程本就是一门自由性和活动性比较大的学科，所以大多体育教师在教学时比较松懈，对整个课堂的掌控力度不够，给予学生的自由性太多了使得整个课堂显得没有秩序。不仅如此，由于体育课程和文化课程有很大不同，所以体育教师经常忽略课前备课这一项工作，教师没有专门设计教学，在课堂教学时经常不知所措，不知道在课堂上应该练些什么，也不知道让学生做什么。在教学时，经常让学生做完准备活动后就自由活动，学生也对这种教学模式见怪不怪，三三两两就在一起聊天了，也并不会主动的去做一些体育活动。,（三）教师不够了解自己的学生,当今时代的教育观念推崇人性化教学和个性化教学，意在尊重学生的主体地位，培养学生的个性。想要开启个性化教学，就需要教师对自己的学生有足够的了解，了解他们的喜好和个性。但是，由于体育教师的课时少，所以和学生的接触时间不会太长，也正是因为这样，教师就容易忽略自己的学生，体育教师在教学中不够了解自己的学生，就难以采用适合学生的方式来开展教学。所以，在日常教学中，教师依然采用以自我为中心的教学方法，机器生产似的让全班学生都做同一个体育项目，也不顾学生的想法擅自安排体育活动，长期下来使得学生对教师以及体育课程都产生了抵触心理，对体育锻炼也就更没有什么兴趣。,二、初中体育教育质量提升策略研究,（一）加强对体育教学的重视,想要提高一门课程的教学质量，其首要前提就是需要学校和教师都对这门课程足够的重视，所以，为了能够使体育教学事半功倍，学校要对体育教学引起高度重视。不仅学校要对体育教学重视，还要给学生普及体育锻炼的好处，身体是革命的本钱，只有加强体育锻炼，才能够强健身体，拥有一个健康的体魄。另外，学校在体育课程的安排上，尽量给体育课程多一些教学时间，并给体育教师布置教学任务，促使体育教师对自己所教授的课程更加的上心和全力以赴。学校也要大兴体育运动之风，从大环境下影响学生的学习情绪。,比如，学校可以每年组织较为大型的春季运动会或者冬季运动会，并设置一定的奖项，鼓励学生积极参与。相信在运动会的推动下，学生定会被激发起运动的热情，在平常的课堂学习中，更加努力的锻炼，积极的准备，在运动会上大放光彩，从而对体育这门课程更加热爱。,（二）教师要创新教学方法,创新教学方式是一门课程教学得到发展的保证，教师要不断反省过往教学，积极探索更加优秀的教学方式，使自己的教学永远跟得上时代的步伐。首先，教师要摒弃传统教学中对课堂教学掌握力度不够的弊端，要注意课堂上的松弛有度，在不影响整个课堂教学的前提下给予学生相对的自由。为了使整个课堂教学能够紧凑并且顺利的开展下去，教师要在上课前精心设计教学，将课堂上每一个环节都思考出来并完美衔接，不能让学生在课堂上无事可做，也不能让学生对体育课堂产生只是用来休息的误解。所以，教师在教学内容上要尽量丰富，乒乓球、羽毛球、篮球等体育器材也要适时的用起来，不能让学校为体育教学准备的器材形同虚设。,（三）教师要主动了解学生的个性,当今教育观念下的教学主张以学生为主体，使学生的个性得到发展，所以，初中体育教学也要采用这种教学观念，将学生放在教学的首要地位。为此，教师要主动去了解自己的学生，因为体育课程的类别很广泛，内容也很丰富，但并不是每个学生都有相同的爱好，所以，体育教师平常要与自己的学生多加交流和沟通，以一种友好轻松的方式去了解?W生对于体育课堂教学的看法。只有教师足够了解自己的学生，才能够更加科学的设计教学，将学生的喜好进行分类，考虑到每个学生的需求，以便课堂教学时能够尽量做到面面俱到。比如，考虑到喜爱篮球运动的学生，专门开设篮球课，从而使教学更加的专业。,三、结束语,身体健康是每个人的夙愿，为了提高全民身体素质，就要从日常教育抓起，初中阶段是很好的锻炼学生身体的时期，有助于学生的成长和发育，也有助于帮助学生奠定一个好的身体底子。为了能够使学生今后以良好的身体素质投入到学习和生活，我们初中体育教师一定要想方设法探索出好的教学方式，提高体育教学的质量。,随着社会的发展，英语在社会生活中越来越重要，作为一名小学英语教师，面对着一群活泼可爱的小学生，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，一直是我们思考的问题。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，是小学英语课程基本理念中重要的一条。主要通过有意识地、科学地创设接近现实生活的情境，让学生在精神完全放松的情境中学习英语，将所学知识运用于活动中。在学习中通过与他人的充分交流与合作，培养学生的综合语言运用能力，培养学生的合作精神和发展自主学习能力。,那么，如何创设情景，让学生在实践和应用中学习英语呢？笔者在实际教学中进行了一些尝试。,一、在观察实物中进入情景,现行小学英语的教学内容贴近小学生的现实生活，小学英语教学中，对于贴近学生实际生活的教学内容，可以运用生活中的实物创设情景。例如在教学JOIN IN三年级上册Unit 4 School things时，让学生把写有学习用具单词的卡片贴在学习用具上，然后小组练习句型“Whats this？Its”。这样创设情景，简便易行，既形象、直观，又培养了学生用英语思维的能力。,二、在欣?p简笔画或图画中进入情景,教学有法，教无定法。画简笔画是小学英语老师的基本功之一，在教学一些不便带到教室的物品的单词时，可以画简笔画或图画创设情景。例如在教学JOIN IN三年级下册Unit 1 Pets时，在黑板上画出动物的简笔画，同学们看着栩栩如生的画面进入了新课学习，对学生的视觉产生了强烈的刺激作用，激发了学生学习英语的兴趣，学生很快便进入了英语学习的氛围。,三、在观看角色表演中进入情景,由于义务教育阶段的英语课程具有工具性，在学习对话或者故事前，让学生先观看角色表演，感知语言，创设一个生动形象的场景，激起学生的兴趣。例如在教学JOIN IN三年级上册Unit 2 Numbers时，让一个学生戴上Mike的头饰，指着一个盒子说：“Fred，Guess the number.”另一个学生戴上Fred的头饰问：“Whats in the box？”就这样，学生们在观看精彩的表演中开始了故事的学习。同时也培养了学生的思维能力。,四、在倾听英语歌曲中进入情景,由于小学生活泼好动的性格特点，他们对节奏明快，韵律优美的歌曲感兴趣。激昂欢快的节奏，悠扬婉转的旋律，引人入胜的音乐意境，都会激发他们的想象力和学习兴趣。他们沉浸在优美的旋律中，潜移默化地学会了英语。例如在教学JOIN IN三年级上册Unit 3 Colours Part 5 Listen and sing the song时，学生在欢快的乐曲声中进入情景，然后边听边唱边表演，在轻松愉快的状态下学习英语，感受到学习的乐趣，将会激发学生无穷的潜力，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语。,五、在做游戏中进入情景,小学生天生喜欢做游戏，在小学英语课堂教学中广泛地运用游戏，能为英语学习与运用创设真实的、具有交际性的语言情景，能创造和谐快乐的学习气氛。能使小学生乐于参与，积极合作，在体验、参与中学习英语。常采用的游戏有；单词接龙、猜单词、话题词头脑风暴、听句接力等。例如在教学“Animals”一课时，在做游戏时，老师或学生描述一种动物，让学生们猜，如果猜对了，屏幕上就会出现这种动物，并发出这种动物的叫声。学生们兴趣盎然，感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去学习。同时，培养他们的合作意识和能力，并且游戏能创设接近现实生活的情景，是活跃课堂教学的重要手段，既可创造和谐欢乐的气氛，又能激发学生学习的兴趣。,六、在电教手段的帮助下进入情景,在小学英语教学中，录音、投影、幻灯、录像、多媒体等在课堂上的出现，很快就能引起学生的好奇心和注意力，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，充分调动学生的多种感官共同参与，学生们在轻松愉快的状态下学习，提高他们的学习积极性。例如，在教学“lion， pig ， cow， ， hippo” 等词时，我设计了一个多媒体课件。素材很简单，只有一个动物园图片和一些动物图片。鼠标点击动物园画面，出现一只动物，然后快速地进了动物园。 T： “Whats missing？” S： “Its a/an.” 再点击一下，画面上出现这个单词，从这些画面上逐一教学“ lion， pig ， cow ， hippo”等单词。再请学生上台来点击鼠标，并提问，让另一个学生来回答。答对了，电脑还会发出 “You are wonderful.”等声音。这样，既提高了学生的积极性，又加深了学生对这些单词的理解，并很快地掌握了这些单词，也培养了学生形象思维能力。,总之，在小学英语教学中，要以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，遵循语言学习的规律，尽量创设贴近实际生活的情景，把真实的生活场景引人课堂，激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主人。在学习中积累语言知识，发展语言技能，提高自主学习能力，启发学生大胆创新，学会合作，自由交流，培养他们初步的英语交际能力。不过我们应该根据实际教学的需要，有选择地灵活运用，从而有效地促进小学英语课堂教学不断发展。,甲状腺功能亢进症临床护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿,1,甲状腺功能亢进症临床护理,潘研燕树勋王颖李允叶新,甲状腺功能亢进症临床护理,2,甲状腺毒症,(thyrotoxicosis),组织暴露于过量甲状腺激素(TH)条件,下发生的临床综合征。,甲状腺功能亢进类型,非甲状腺功能亢进类型,甲状腺毒症,3,甲状腺功能亢进症,hyperthyroidism,甲亢),是由多种原因引起的甲状腺功能增强,甲,状腺激素分泌过多所致的甲状腺毒症。主要表,现为全身组织器官兴奋性增高,代谢亢进,是,种常见的内分泌疾病,甲状腺功能亢进症,4,甲状腺功能亢进症,1弥漫性毒性甲状腺肿( Graves病,2桥本甲状腺毒症( Hashitoxicosis),3新生儿甲状腺机能亢进症,4多结节性毒性甲状腺肿,(toxic multinodular goiter),5甲状腺自主性高功能腺瘤( Plummer disease),6滤泡状甲状腺癌( Follicular thyroid cancer),7碘致甲状腺机能亢进症( IH or lod- Basedow),8.HCG相关性甲亢绒毛膜癌、葡萄胎等),9垂体TSH瘤或增生致甲状腺机能亢进症,甲状腺功能亢进症,5,非甲状腺功能亢进症,亚甲炎(亚急性肉芽肿性甲状腺炎),2亚急性淋巴细胞性甲状腺炎,无痛性甲状腺炎),3.慢性淋巴细胞性甲状腺炎,桥本甲状腺炎、萎缩性甲状腺炎),4产后甲状腺炎(PPT,外源甲状腺激素替代,6异位甲状腺激素产生(卵巢甲状腺肿等),非甲状腺功能亢进症,6,Graves病,Graves病(简称GD,又称毒性弥漫性甲,状腺肿或 Basedow病)是一种伴甲状,腺激素(TH)分泌增多的器官特异性自身,免疫病,临床表现:1、甲状腺毒症,2、弥漫性甲状腺肿,3、眼征,4、胫前黏液水肿,Graves病,7,病因和发病机制,以遗传易感为背景,在感染、精神创伤等因素作用下,诱发体内的免疫功能紊乱,是一种自身免疫性疾病,抗原特异或非特异性抑制性I淋巴细胞(s细胞功能缺陷,机体不能控制针对自身组织的免疫反应减弱了T细胞对辅,助性I淋巴细胞(Th细胞)的抑制,特异B淋巴细胞在特异I细,胞辅助下,产生异质性免疫球蛋白(自身抗体:TSHR抗体,TRAb),TSAb与ISH受体结合后,主要通过腺苷酸环化酶cAMp和,(或)磷脂酰肌醇CA两个级联反应途径产生与TSH样的生物,效应,TH合成和分泌增加导致GD,病因和发病机制,8,病一理,1.甲状腺弥漫性肿大,甲状腺滤泡上皮细胞增生,呈高柱状,或立方状;滤泡腔内胶质减少;T细胞浸润,为主的淋巴组织生发中心,黏液性水肿,粘蛋白样透明质酸沉积;肥大细胞、,巨噬细胞、成纤维细胞浸润,病一理,9,3浸润性突眼,脂肪细胞浸润,纤维细胞增生,粘多糖沉积,糖胺聚糖沉积,透明质酸增多,淋巴细胞和浆细胞浸润,眼肌纤维增粗、纹理模糊,肥大细胞、巨噬细胞、成纤维细胞浸润,3浸润性突眼,10,临床表现,甲状腺毒症表现,)高代谢症候群:,疲乏无力、怕热多汗、皮肤温暖潮,湿、多食善饥、体重锐减和低热,危象时,可有高热。糖耐量减低或使糖尿病加重,临床表现,11,甲状腺功能亢进症临床护理课件,12,甲状腺功能亢进症临床护理课件,13,甲状腺功能亢进症临床护理课件,14,甲状腺功能亢进症临床护理课件,15,甲状腺功能亢进症临床护理课件,16,甲状腺功能亢进症临床护理课件,17,甲状腺功能亢进症临床护理课件,18,甲状腺功能亢进症临床护理课件,19,甲状腺功能亢进症临床护理课件,20,甲状腺功能亢进症临床护理课件,21,甲状腺功能亢进症临床护理课件,22,甲状腺功能亢进症临床护理课件,23,甲状腺功能亢进症临床护理课件,24,甲状腺功能亢进症临床护理课件,25,甲状腺功能亢进症临床护理课件,26,甲状腺功能亢进症临床护理课件,27,甲状腺功能亢进症临床护理课件,28,甲状腺功能亢进症临床护理课件,29,甲状腺功能亢进症临床护理课件,30,甲状腺功能亢进症临床护理课件,31,甲状腺功能亢进症临床护理课件,32,甲状腺功能亢进症临床护理课件,33,甲状腺功能亢进症临床护理课件,34,甲状腺功能亢进症临床护理课件,35,甲状腺功能亢进症临床护理课件,36,甲状腺功能亢进症临床护理课件,37,甲状腺功能亢进症临床护理课件,38,甲状腺功能亢进症临床护理课件,39,甲状腺功能亢进症临床护理课件,40,甲状腺功能亢进症临床护理课件,41,甲状腺功能亢进症临床护理课件,42,甲状腺功能亢进症临床护理课件,43,甲状腺功能亢进症临床护理课件,44,甲状腺功能亢进症临床护理课件,45,甲状腺功能亢进症临床护理课件,46,甲状腺功能亢进症临床护理课件,47,甲状腺功能亢进症临床护理课件,48,甲状腺功能亢进症临床护理课件,49,甲状腺功能亢进症临床护理课件,50,甲状腺功能亢进症临床护理课件,51,甲状腺功能亢进症临床护理课件,52,甲状腺功能亢进症临床护理课件,53,甲状腺功能亢进症临床护理课件,54,甲状腺功能亢进症临床护理课件,55,甲状腺功能亢进症临床护理课件,56,甲状腺功能亢进症临床护理课件,57,甲状腺功能亢进症临床护理课件,58,甲状腺功能亢进症临床护理课件,59,甲状腺功能亢进症临床护理课件,60,甲状腺功能亢进症临床护理课件,61,甲状腺功能亢进症临床护理课件,62,甲状腺功能亢进症临床护理课件,63,甲状腺功能亢进症临床护理课件,64,甲状腺功能亢进症临床护理课件,65,甲状腺功能亢进症临床护理课件,66,甲状腺功能亢进症临床护理课件,67,甲状腺功能亢进症临床护理课件,68,甲状腺功能亢进症临床护理课件,69,甲状腺功能亢进症临床护理课件,70,甲状腺功能亢进症临床护理课件,71,甲状腺功能亢进症临床护理课件,72,甲状腺功能亢进症临床护理课件,73,甲状腺功能亢进症临床护理课件,74,甲状腺功能亢进症临床护理课件,75,甲状腺功能亢进症临床护理课件,76,甲状腺功能亢进症临床护理课件,77,甲状腺功能亢进症临床护理课件,78,甲状腺功能亢进症临床护理课件,79,甲状腺功能亢进症临床护理课件,80,甲状腺功能亢进症临床护理课件,81,甲状腺功能亢进症临床护理课件,82,甲状腺功能亢进症临床护理课件,83,甲状腺功能亢进症临床护理课件,84,甲状腺功能亢进症临床护理课件,85,甲状腺功能亢进症临床护理课件,86,甲状腺功能亢进症临床护理课件,87,甲状腺功能亢进症临床护理课件,88,甲状腺功能亢进症临床护理课件,89,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,90,