排泄系统与内分泌系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,排泄系统与内分泌系统_,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,排泄系统与内分泌系统_排泄系统与内分泌系统_31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第五节幼儿排泄系統的特点及保宾,1、消化系统的组成,2、幼儿胃的特点有哪些?,每一位老师都有这样的梦想，让差生不差，优生更优，师生互动，共同进步。事实上，一个班级中，学生的知识水平以及认知能力参差不齐，如果采用传统的英语教学方法，很难顾及不同层次的学生。而分层教学的运用符合人在发展过程中存在的个别差异、符合因材施教的原则、符合目标教学理论。同时它有利于教师采取灵活的授课方式，同时它有利于教学整体水平的提高、有利于鼓励优生全面发展、有利于后进生的转化和能力的提高、有利于素质教育的全面实施。但往往在操作过程中总是会遇到让人尴尬的仄角。,一、分层教学过程中的存在问题分析,1.分层时部分学生产生的心理反作用。分层教学的目的就是在于针对学生在智力以及非智力因素发展中的个体差异，有的放矢，区别对待。然而一旦学生被分成不同的组后，成绩好的学生容易骄傲，成绩不理想的同学更容易自暴自弃，久而久之会产生对立的情绪。分层时所产生的心理反作用，不仅对学生造成了伤害，而且不利于班级的团结及健康向上的班级文化的形成。,2.分层课堂时间分配与教学目标的冲突。如何在一节课的时间里将不同的教学目标引导三个层次的学生去完成是摆在老师面前的难题。比如一些学生在一节课内只能完成基本的教学目标，那么，他们本节课所要达到的目标是最基本的。有一些学生在一节课内完成基本的教学目标绰绰有余。若要保证成绩差的学生学会，则思维相对敏捷的学生就很难照顾到，这样对他们所提出的目标就无从检测，从而成为空谈。,3.效果不佳的小组合作。分层教学在实施时，教师一般提倡学生间的小组合作，以便形成积极互动的关系。合作小组通常以能力为依据，每一门学科的分组一般是不同的座位的编排，以便讨论。,二、分层教学过程中的应用策略探讨,1.动态的学生分层。在高二开学第一次月考后，笔者进行分层教学的尝试，结合学生入学及高一英语成绩的相关数据，再综合学生个体对英语的学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力等各方面情况以及学生的自我评价，我将全班的学生分为三个层次：,A层：接受能力较强，并有超前的学习愿望。,B层：在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。,C层：学习不自觉基础差且思维反映慢，在学习上有障碍，需要教师时刻关心和督促。,高中生自尊心强，谁都不愿被视为“差生”。针对学生心理的反作用，?榱吮；?生的自尊心，在分组时笔者便是这样给学生说的：A组冲刺100分组；B组冲刺90分组；C组冲刺80分组；而且我们的分组只是动态的，可根据不同的成效进行适时地调整和重新分层。每次考试后，我们都会重新分组，让每个同学都有进取意识，勇于争先，从而通过自己的努力进入高一级的小组，不甘落后。,笔者把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。,2.学习目标具体化，课堂目标分层宽泛化。针对不同层次学生的特点，也为了增强学生学好英语的信心，笔者给不同层次的学生制订具体而不同的学习目标。,A层：发展性目标。在巩固所学基础和掌握教材内容的基础上，能运用初中知识，巩固高一基础知识。强化其读写能力，要求其课外阅读量大，写作水平跟上语言输入的节奏。,B层：提高性目标。重点以掌握教材内容为主，要求巩固初中及高一知识，熟悉高二知识。力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为以后稳步提高与发展打下坚实基础。,C层：基础性目标。以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，再将知识点溶到高中教材教学中，要求学生达到熟悉初中知识，认知高一词汇、基本句型及主要语言点，认知或基本理解高二知识。,课堂教学是培养学生能力的主阵地，课堂目标的设定直接关系到学生的学习效率。依据不同的分层，课堂目标的达到，必须依靠不同层次学生的共同参与，让每一层次的学生能够充分发挥自己的能力。,3.严要求带来高回报。提高学生的课堂效率不仅仅是学生自己完善的必修课，也是如何发挥老师主导作用的一门学问。课堂小组合作的基础在于学生之间有话可讲，有能力可说。针对于部分同学参与小组活动不充分的情况，笔者认为教师必须严格要求课堂纪律并做好课后调查。,一方面，采取组长问责制。组长在小组合作中起到带头的作用。如果小组内讨论不充分，不能集中注意力解决问题，那么组长应该负有主要责任。另一方面，采取小组竞赛与合作相结合的方式。组与组织间的竞争有助于小组内成员的紧密合作，减少闲谈，注意力不集中等负面影响。,总之，“分层教学”的尝试与实践，让笔者对高中英语教学更多地思考；虽然在实施过程中遇到很多难处，而对于学生而言，分层教学不但满足了学生当成功者的愿望，而且使学生在成功中获取成功的乐趣和学习动力，成为学习活动的积极参与者。,音乐是最富情感的艺术，它具有较强的情感特性，是其它艺术学科不可替代的。音乐教学是以审美为核心，能够提高学生的审美知识和音乐文化素养。在音乐教学中采用情感教育方式是一个行之有效的方法。情感教育是解决青少年情感问题的重要方面，青少年阶段不仅是长身体、学知识的重要的阶段，也是培养高尚情操的关键时期，怎样实施初中音乐的情感教育是现在急于解决的问题。,一、培养艺术情感，调动学生的想象力,音乐是一种情感的艺术，而情感教学是教学实践过程中重要的组成部分。新课程概念下的音乐教师要本着“知识教人，情感育人”的基本原则，不断探求教育的途径，努力创新教育方法，培养学生的艺术情感。作为最为活跃的心理因素，情感既是提升音乐审美感受的动力，也是音乐教学中比较关注的。所以在音乐教学的过程中，教师应牢牢把握情感原则，通过各种方法努力点燃学生的情感火花。在学生充分理解各种音乐要素的同时，为学生创造良好的想象空间。结合实际进情况，根据各种要素进行全面的分析，有目标、有计划的对学生进行引导，让学生发挥自主的想象。例如，在教学“奥林匹克风”内容时，教师不要单纯的介绍有关奥运的知识和特点。而要让学生首先欣赏一些有关奥运的主题曲，意图让学生在“听”的过程中，体会歌曲所表达的情感。很多通过这个方法很多学生被欢快的音乐旋律吸引，不少学生竟然情不自禁的伴随着音乐的节拍舞动起来。学生通过想象对音乐的兴趣也大大提高了，这就大大促进了良好的教学效果。让教学氛围推向了一个新的高度。,教会学生唱一首歌并不难，重要的是怎样让学生充分的体验音乐中所蕴含的情感，使学生在声情并茂的演唱中受到音乐的滋润。这就需要教师在教学的过程中对音乐作品有个良好的把握和深层次的理解，懂得怎样通过音乐中的细节来体现其要表达的情感。例如，教师在教学的过程中，要注意用怎样的力度和速度来演唱这首歌，用怎样的语气或者是动作来表现歌曲的情感等。只有这样才能通过生动、有效的引导使学生在心灵的情感上有所触发。,二、注重学生身心发展规律，深化音乐学习情感,初中学生对音乐知识水平的认识和小学生相比有不小的提高。但是仍然处于基础阶段，这就要求教师在教学实践的过程中，注重这方面的差异。初中的教学需要学生具有一定的人文知识外，还应该具备一定的认知能力和审美能力。对此，在教学的过程中要最大限度的简化技术性和高度的艺术性，尽可能的注意美感。从这个方面来讲，初中学生也比较容易接受，对教学的有效性也有着良好的促进作用。音乐教师要知道艺术的教育要从认知入手，让学生了解什么是美，艺术的美又在何处，让学生乐在其中，形成审美兴趣。在审美情趣的驱动下，一切困难也变的非常的简单。,教师在教学的过中还应认真考虑学生身心发展的特点和思维发展规律。初中生容易动感情，也很重视情感，对生活充满热情和激情，活泼，愉快，富有朝气。教师要牢牢的把握这种情感的特点，巧妙的创设意境，合理的激发学习兴趣。只有这样才能让学生自觉的爱上音乐，并积极主动的去感受，探索音乐中的乐趣。,三、运用独特教学手法，使学生获得更多审美体验,初中生的情感是丰富的，在教学实践中，针对不同的情况，教师要学会运用各种手法调动学生内心的情感。由于学生的个体化差异，一些学生在接受的音乐时也有着很大的差别。为了让学生充分理解音乐中所表达的情感，教师要灵活的运用各种教学手法。教师可以选择一些脍炙人口的我爱你，中国、黄河大合唱、我的太阳使学生直接的去感受音乐，让学生自己去听懂音乐。在方法上，让学生在反复听一首音乐的同时，为了避免枯燥，教师在音乐欣赏教学中，要引导学生把握音乐旋律的曲折、流畅、起伏平衡等特点，分析旋律或旋律的风格，进而让学生感知音乐内涵的美。除此之外，教师可以简单的引导学生辨别不同的乐器，分析一些段落，风格等。音乐教师在课堂上，要注意多种方法灵活运用，已达到良好的教学效果。音乐教师应尽可能的让学生获得更多的审美体验，从心理上接受音乐，培养欣赏音乐的良好素养，从而积极主动的去欣赏音乐，为将来学生的身心的健康发展奠定良好的基础。,总之，音乐教育是审美教育的重要组成部分，其价值不仅仅提高人们的音乐素养，更重要的是提高人们的整体素质，以促进整个社会的和谐发展。音乐教学中的情感教育是一个需要引起人们足够重视的方面。新课标明确的要求，音乐教学要培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操，并将对学生的情感培养放在首位。音乐教师要善于通过音乐作品和以情动人的方式，把理性的内容转化成情感的形式，从而将音乐教学变成一种渗透性的情感教育。,【,排泄系统与内分泌系统_31、园日涉以成趣，门虽设而常关。排泄,1,第五节幼儿排泄系統的特点及保宾,第五节幼儿排泄系統的特点及保宾,2,1、消化系统的组成,2、幼儿胃的特点有哪些?,1、消化系统的组成,3,3岁明明晚上又尿床了,明明,晚上尿床正常吗?,3岁明明晚上又尿床了,明明,4,第五节幼儿排泄系統的特点及保宾,第五节幼儿排泄系統的特点及保宾,5,排泄系统与内分泌系统课件,6,泌尿系統简介,肾,泌尿,下腔静脉,静歡一,输尿管一输尿,莆尿管,膀胱,贮尿,尿道排尿,排出代谢废物,调节体内水盐合量,p合u?,泌尿系統简介,7,1、肾脏,人体最重要的排泄器官,肾门,1、肾脏,8,(1)肾的结构,肾实质皮质由肾小体和肾小管构成,髓质由1520个肾锥体组成,肾盂,每个肾的实质由100多万,肾乳头,个肾单位组成,肾锥体,肾大盏,柱,肾肾,肾小盏,体管,肾盂,维囊,肾肾,小小,右肾冠状切面(后面观,球囊,CXL,合u?,(1)肾的结构,9,(2)肾的功能,通过“肾单位”过滤血液,产生尿液,肾小球,肾小囊,动脉,过法,肾小囊一过滤一形成原尿,收集管,肾小管一重吸收一形成终尿,重吸收,集合管一收集尿液,派菠,原尿中除了不含大分子的,静脉,蛋白质以外,其他成分的,浓度与血浆基本一致,CXL,合u?,(2)肾的功能,10,2、输尿管、膀胱、尿道,输尿管:肌性管道,输送尿液至膀胱,膀胱:囊状肌性器官,暂贮尿液,道内括约腰,2男性膀胱及尿道前列腺部(前面观)女性膀胱和尿道额状断面,膀胱壁由平滑肌构成,并有牵张感受器存在,尿道:排出尿液,XL,排尿的过程,p合u?,2、输尿管、膀胱、尿道,11,排泄系统与内分泌系统课件,12,排泄系统与内分泌系统课件,13,排泄系统与内分泌系统课件,14,排泄系统与内分泌系统课件,15,排泄系统与内分泌系统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