河床演变学水库淤积及其防治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,河床演变学 水库淤积及其防治,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,河床演变学 水库淤积及其防治河床演变学 水库淤积及其防治26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。第十一章水库淤积及其防治,第一节水库淤积的现象和规律,水库淤积形态,()、淤积纵剖面形态,基本类型:,三角洲淤积形态,、带状淤积形态,、锥体淤积形态,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,形成条件:库容大,来沙粒径粗,库水位变幅小,库区地,形开阔(如湖泊型水库)的水库中。,三角洲淤积区分为五段,尾部段;,顶坡段;,前坡段;,异重流淤积段;,如家,坝前淤积段。,农业信息化是当代农业现代化的标志，它主导一个时期农业发展的方向，为实现农业高速、健康、可持续发展提供强大的推动力。信息科学和农业科学不断渗透、交融，产生了农业信息科学技术。这门学科与农业信息化的大业能否实现息息相关。20世纪90年代诞生了Internet，计算机发展进入以网络、信息为特征的数字化时代，农业信息技术得到了加速发展。操作系统原理课程作为农业信息专业的基础课程，在农业信息技术专业人才培养中有着举足轻重的作用。,在计算机系统中，操作系统全面管理计算机系统资源，地位重要。计算机操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是向服务客户的一个窗口。计算机上运行的所有程序，包括汇报语言、编译软件以及大量的应用软件诸如常用的办公Office软件等，都依赖于操作系统支持，都要得到操作系统提供的服务。操作系统原理课程与诸多领域密切相关，如程序设计，数据结构，计算机硬件、软件设计，程序设计语言，等等，具有涵盖领域广、相关概念较为抽象、实践性和操作性强的特征。这些对提高学生的思维创新能力，培养学生的动手实践能力有很大帮助。然而，也正是由于这些特点，使学生经常感到学习难度偏大，不易掌握。所以，我们应该完善目前的教学模式，来促进学生对于操作系统原理的消化和吸收。限于农业专业方向在计算机方面的师资、生源、硬件条件等的具体情况，在教学过程中，没有把操作系统原理的教学提高到培养复合型应用人才的高度，对教学内容、课程设置与教学方法研究较少。教学内容陈旧落后且重复严重，课程结构不合理。,以下三点是笔者在教学实践中发现的计算机操作系统课程教学存在的不足之处：,1.在传统的计算机操作系统课程教学中，课堂灌输是主要形式，仅辅以少量实践操作，导致课程理论性较强、内容抽象。对学生而言，学习过程中难度较大，知识点多且庞杂，而操作系统原理教学中以理论讲解为主，很难达到理想的教学效果，学生难以对操作系统课程有全面系统的认识，在计算机操作系统的实际应用中也很难结合这些抽象理论，对这门课程的学习具有畏难情绪。,2.课堂教学手段较为单一、枯燥。现在的计算机高校教材中，内容多数由操作系统的基本原理等五部分组成（操作系统概述、进程管理、存储管理、外部设备管理和文件管理）。课程讲授主要偏向理论知识的灌输，教学内容与实际使用的Windows和Linux等操作系统脱节，存在一定距离，学生对该课程失去兴趣，学与用之间缺乏联系。计算机操作系统的原理性和抽象性强、系统性较差、更新速度快。在传统教学中，老师多要求学生掌握教材的内容，教学以教材为中心。部分老师仍然采用板书为主的填鸭式教学方法，讲授枯燥的理论知识；或者利用电子教案单纯播放理论知识课件，课题枯燥。,3.教学内容理论性较强，实践性环节薄弱。操作系统课程实践受到学时限制，实验内容单纯，形式呆板，并且与理论学习脱轨，主要以验证、仿真为主，学生的兴趣很难得到激发，不能充分锻炼他们的操作能力。还有，学生缺乏自己动手设计或者分析具体操作系统案例的体验过程。课程设计环节的遗漏，使学生能够参与研究性学习的机会更少，这样对学生创造力的培养会带来不利影响。,针对以上计算机操作系统原理课程的教学特点， 为了促进学生对于操作系统的原理、方法的理解和掌握，提高他们开发系统软件和应用软件的能力和认识，我们提出了以学生为主体的自主学习模式，提倡引导学生理论联系实际、激发学习兴趣，组织学生进行开放式自主学习和专题讨论，以及加强实践等方面的改进措施。,一、运用比喻教学法，激发学习兴趣,在讲解理论、讲授知识点时，教师要注意理论结合实践，引导学生积极发现问题，努力解决问题。但是由于计算机操作系统课程内容抽象、晦涩，如果教师在讲解的时候采用比喻教学法，将空洞的内容结合实例，可以将内容讲得生动、浅显易懂，往往能够收到事半功倍的效果。比喻教学就是运用生动、形象的例子打比方，用贴近实际、贴近生活的案例进行类比，这样才能深入浅出，有助于学生对抽象概念的理解。比如，在讲解分时系统与实时系统定义和区别后，引导学生举出生活中类似的例子，学生提出了例子：铁路和航空网络售票系统，对任务的响应时间有严格要求，属于实时系统。对于并发和并行的区别，学生也举出例子：不同的学生去上同一门课，学生之间是并行的，而学生同一学期中的不同课程学习之间的学习是并发的。把日常生活中经常见到的现象引入教学中做类比分析，可以加深学生的理解。,二、开放式自主学习，开展专题讨论,在计算机操作系统的课堂教学中，要以教材为基础，引导学生充分利用现代化电子资源，如Internet、网络公开课，及时了解、跟踪操作系统发展的国际新动态和一些热点、前沿问题。教师可根据教学进度和学生情况指定可选的专题分类，例如Android手机操作系统、苹果IOS操作系统和日常办公的微软windows 8操作系统等等。充分尊重学生的兴趣，让他们在给定范围内自主选题或自由拟题，组成相应的学习小组（35人为一组），通过小组讨论，分配任务，充分利用身边的学习资源，如网络、图书馆的文献资料、书籍报刊等，确定专题后进行自主学习，并总结成研究性报告。再通过PPT（幻灯片，可以包括图片、文字、视频、音频等）与其他同学相互讨论、交流，中间穿插教师点评、学生提问等环节。对表现好的小组进行奖励，从而提高学生之间的合作能力，形成团队意识，同时培养学生自主学习的积极性。优秀的学生报告也可以放在课程的网站中，供学生学习观摩，并可以成为教案素材。 同时，利用数据库、校园网等电子技术，创建基于Web的测试平台及习题库。这种开放式测试平台可以使学生进行自我评估，弥补空缺的知识点。我们专业每年开展网站设计与软件设计大赛活动，这有利于学生对数据库、VB语言设计、操作系统原理课程等知识的融会贯通，激励学生的学习兴趣与动力。,三、加强实践环节,操作系统原理课程以原理、概念及算法等基础知识为主，必须设置与之配套的实验课。操作系统课程设计的教学实践，可以加深学生对于操作系统功能的了解与熟悉程度，加深对相关算法、数据结构、基本概念的理解。同时学生可以切身感受到抽象思维的具体实践，提高学生进行系统程序设计的能力，培养学生系统操作方面的创造力。国内操作系统原理课程实践教学的现状大致包括如下三种类型：设计操作系统，模拟实现操作系统，使用操作系统。按照实验的难度又分为：基础型实验。基础型实验是为了加深学生对操作系统使用、配置等方面的了解，相应地分为存储管理、设备管理、文件管理、网络功能及操作系统的综合运用。老师可以根据教学内容提供一些可选择的部分，学生根据自己掌握的情况和兴趣爱好选择内容。建议选择开源操作系统，如面向个人计算机的LINUX操作系统等。应用型实验。相对于基础型实验，应用型实验对学生提出了较高的要求，要求学生能够自己动手操作模拟一些常见的、经典的操作系统算法，如存储空间的分配与回收，设备分配，进程间通信，多进程并发与调度等。学生自己操作模拟练习可以加深对于操作系统算法的理解。综合型实验。综合型实验对学生提出了更高的要求，要求学生能够独立掌握现代主流操作系统，比如面向手机的ANDROID操作系统、面向个人计算机的LINUX操作系统等。学生要努力理解操作系统内核，尽力分析操作系统中的源代码和数据结构，并进行程序设计。此阶段实践环节难度较大，仅对学有余力的同学提出要求，要求学生掌握操作系统的实现技术和模块设计方法与技巧。,考核方式灵活多变。计算机操作系统原理课程应用性、操作性很强，单理解理论部分是不合适的。考核实验应用部分不可或缺，老师可以根据课程进度、学生掌握程度等进行考核，如让学生提交实验报告、程序代码，并进行演示；编写一些程序代码，根据要求写出算法等。学生也可以撰写研究报告，或者科研小论文。鼓励能力强的学生自己组建团队，培养学生的团队协作能力，同时有利于提高学生的文献综述能力，研读能力，科技文献查阅能力，理解问题、解决问题的能力，团队合作能力。对于这样的小组，在考核时应该适当地增加鼓励分。,四、结语,随着计算机应用向纵深方向进一步拓展，尤其在农业领域的应用，农学方向的计算机基础课程的重要性日益凸显，但是计算机教育在农业人才培养中一向比较薄弱，如何摆脱传统的教学方法中只强调老师的“教”，而忽视学生的“学”，教学内容内容抽象、晦涩的问题，如何在农业信息人才的培养中加强操作系统课程的教学改革工作，是一项长期复杂的系统工程，需要不断探索。,微课在农村小学数学课堂教学中应用是一次教学改革的实践，在新技术的不断更新应用下，先进的技术在教学领域的应用也不断的深入。微课就是全新的教学模式，是对以往教学理念的冲破，在当前的农村小学数学课堂教学过程中，通过微课的应用能对小学数学课堂教学的质量提升起到促进作用。,一、农村小学数学课堂教学中微课应用的优势和可行性,（一）农村小学数学课堂教学中微课应用的优势。农村小学数学课堂教学过程中，对微课的应用有着诸多的优势发挥，主要是能够通过多种设备来加以支持，在教学的效率上就得到了有效提升。能够通过微课将多样化的知识得到展现，传播起来也比较方便。通过微课的应用，能对学生间的差距得到有效缩小，能对学生的认知水平得到更为详细的了解，有效帮助学生在数学知识方面得到掌握1。微课的利用也比较方便师生及学生间的交流，老师能够更迅速的得到信息反馈，及时的调整教学方案，在师生的交流上也能得到有效加强。,（二）农村小学数学课堂教学中微课应用的可行性。将微课在农村小学数学课堂中加以应用，有着其可行性，主要是小学的数学在内容层面需要微课化。由于小学生的思维逻辑能力等各方面都没有成熟化，而数学教学中的一些内容也比较枯燥，并且有的知识也很难理解，所以通过微课的应用就能将内容进行细化，让学生能由浅及深层次化的进行学习，这样在学习的效率上就能得到有效提升。,再有就是学生在当前的个性化学习的需要，也使得微课在应用上有着其可行性。在微课的教学下，就能有效满足学生的个性化需求，在学习的资源上比较广泛，让学生能够对学习的内容加以选择2。,二、农村小学数学教学中微课制作原则及具体的应用,（一）农村小学数学教学中微课制作原则分析。将微课在农村小学数学教学中加以应用，要能在设计过程中遵循相应的原则，这样才能将微课的作用得到充分的发挥。先要对学生的主体性原则充分重视，微课设计过程中，老师要能注意教学的主体是学生。所以要能将设计的主体性原则充分重视，要让设计的微课能对学生的积极性得到有效激发，让学生对课程的知识能有充分的认识和了解。,再者，微课制作过程中的时间原则要能充分重视，时间原则主要是针对学生的注意力不集中考虑的。小学生处在这一阶段，注意力很难长时间保持，所以在微课的制作过程中时间不能过长，将时间控制在8-10分钟之内为宜。,另外，对微课的制作还要能够将针对性的原则以及完整性原则得以遵循。对微课的制作面对的对象就是学生，所以要能结合实际，从学生实际出发进行制作，这样在针对性的制作原则下，才能将其作用得到充分的发挥3。还有就是要能够在有限的时间内，保持微课内容的完整性。,（二）农村小学数学教学中微课具体的应用。将微课在小学数学教学过程中应用的时候，要能按照相应的步骤进行实施。微课的使用过程中都是通过视频技术加以完成的，当打开微课之后，首先呈现在学生面前的就是欢迎页面，然后再进行点击相应的页面才能够对所要学习的模块内容进行查看。教师在在课前把制作好的微视频以及测试的题目要先发给学生进行自主预习，在课堂活动方面，老师就要结合教程的内容来提出相应的问题。根据问题的难易程度来进行建立环境，学生对这一问题进行分组讨论，老师要能指导整个过程的进行流程，让学生能对老师以及学生间的交流良好的保持4。,对微视频的应用过程中，可以通过相应的动画以及故事的形式进行引入，老师也可自己制作相应的微视频来结合教材进行情境的创设。主要是能将教学过程中的重要话题进行引出来让学生讨论，关于答案老师就要引导学生进行探索。,如在小学数学教学中的几何图形的抽象问题探究中，老师就要能够通过微视频的制作进行演示，让学生能够方便的掌握。也可进行设计闯关的游戏，让学生通过游戏情节等，对其中的内容有详细的了解，从而来激发学生能够进行参与。在运用到最后的阶段，要能对相关的知识框架整理出来，让学生在复习过程中提供方便。,总而言之，小学数学教学过程中，通过微课的科学制作以及应用，就能将课堂教学的氛围轻松化，让学生在愉快的学习氛围中达到高效的学习状态。这就对学生的全面能力的培养有着积极作用。此次主要从微课在农村小学数学教学中的应用优势，以及应用的可行性进行了相应分析，然后结合实际探究了微课的制作原则等，希望能在此次的努力下，为实践教学发展起到促进作用。,河床演变学 水库淤积及其防治26、机遇对于有准备的头脑有特别,1,第十一章水库淤积及其防治,第一节水库淤积的现象和规律,水库淤积形态,()、淤积纵剖面形态,基本类型:,三角洲淤积形态,、带状淤积形态,、锥体淤积形态,第十一章水库淤积及其防治,2,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,形成条件:库容大,来沙粒径粗,库水位变幅小,库区地,形开阔(如湖泊型水库)的水库中。,三角洲淤积区分为五段,尾部段;,顶坡段;,前坡段;,异重流淤积段;,如家,坝前淤积段。,第一节水库淤积的现象和规律,3,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,0.08mm,、三角洲尾部段的特点,0,05mm,园00mmd002m,挟沙水流处于超饱和状态,水,流对泥沙的分选作用明显,淤,积物主要是推移质和悬移质中,较粗部分的泥沙。,题,5101520253035,距坝里程(km),第一节水库淤积的现象和规律,4,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,0.08mm,、三角洲项坡段的主要特点0,0,05mm,园00mmd0.02T,挟沙水流已趋于饱和,顶,间,坡段坡面与水面线接近平,行,水流接近于均匀流。,题,顶坡上床沙组成沿程变化,不大,无明显的床沙沿程,5101520253035,细化现象。,距坝里程(km),第一节水库淤积的现象和规律,5,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,、前坡段特点,水深陡增,流速剧减,挟沙力0,0.05mm,大大减小,水流再次处于超饱,d.0lmm d0.02mr,和状态。大量细颗粒泥沙在此,淤积。,淤积物组成沿程变化较大,再,次出现明显的分选作用,床,沙沿程细化。,距坝里程(km),第一节水库淤积的现象和规律,6,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,、异重流淤积段的特点,100,0.05mm,d.0lmm d0.02mr,淤积泥沙粒径组成较细,粒径沿程几无变化,基本,上不存在分选作用。淤积,物分布比较均匀,其淤积d,纵剖面大致与库底平行。,距坝里程(km),第一节水库淤积的现象和规律,7,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,1、三角洲淤积,0.05mm,、坝前淤积段特点,d.0lmm d0.02mr,落淤的泥沙全为细颗粒泥沙,淤积物表面往往接近水平。,距坝里程(km),第一节水库淤积的现象和规律,8,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,2、带状淤积,水库淤积特点:,淤积物自坝前一直分,烟买,布到正常高水位的回,020406080100120,水末端,呈均匀的带,距摸里程(km),状淤积形态。,图11-2丰满水库淤积纵剖面,原平均河底高程;2一淤积后平均河底高程,第一节水库淤积的现象和规律,9,第一节水库淤积的现象和规律,、水库淤积形态,、淤积纵剖面形态,2、带状淤积,形成条件:含沙量小,粒径细,库水位变幅大。这种淤积形态5,般出现在河道型水库中,带状淤积可分为三段,020406080100120,变动回水区;,距堤里程(km),常年回水区行水段,图11-2丰满水库淤积纵剖面,常年回水区静水段,原平均河底高程;2一淤积后平均河底高程,第一节水库淤积的现象和规律,10,第一节水库淤积的现象和规律,水库淤积形态()、淤积纵剖面形态,2、带状淤积,最高库水位,回水末端,最低库水位,回水末端,常年回水区静水段,常年回水区行水段,变动回水区段,、变动回水区主要特点淤积泥沙较粗,分布比较均匀。,第一节水库淤积的现象和规律,11,河床演变学水库淤积及其防治课件,12,河床演变学水库淤积及其防治课件,13,河床演变学水库淤积及其防治课件,14,河床演变学水库淤积及其防治课件,15,河床演变学水库淤积及其防治课件,16,河床演变学水库淤积及其防治课件,17,河床演变学水库淤积及其防治课件,18,河床演变学水库淤积及其防治课件,19,河床演变学水库淤积及其防治课件,20,河床演变学水库淤积及其防治课件,21,河床演变学水库淤积及其防治课件,22,河床演变学水库淤积及其防治课件,23,河床演变学水库淤积及其防治课件,24,河床演变学水库淤积及其防治课件,25,河床演变学水库淤积及其防治课件,26,河床演变学水库淤积及其防治课件,27,河床演变学水库淤积及其防治课件,28,河床演变学水库淤积及其防治课件,29,河床演变学水库淤积及其防治课件,30,河床演变学水库淤积及其防治课件,31,河床演变学水库淤积及其防治课件,32,河床演变学水库淤积及其防治课件,33,河床演变学水库淤积及其防治课件,34,河床演变学水库淤积及其防治课件,35,河床演变学水库淤积及其防治课件,36,河床演变学水库淤积及其防治课件,37,河床演变学水库淤积及其防治课件,38,河床演变学水库淤积及其防治课件,39,河床演变学水库淤积及其防治课件,40,河床演变学水库淤积及其防治课件,41,河床演变学水库淤积及其防治课件,42,河床演变学水库淤积及其防治课件,43,河床演变学水库淤积及其防治课件,44,河床演变学水库淤积及其防治课件,45,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,46,