毒蛇咬伤处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,毒蛇咬伤处理,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,毒蛇咬伤处理毒蛇咬伤处理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克毒蛇咬伤处理,TMMU,在农村英语教学方面,据调查和多年的体验,农村各学校的英语教学普遍缺乏活力,成绩偏低。其原因固然是多方面的。但笔者觉得,以下这几个方面的原因却具有代表性和根本性。,一、师资队伍数量不足,素质较差。近几年,当地政府向农村学校也选派了一些英语教师,这其中不乏优秀人才,给当地的英语教学带来了活力,但也有非对口专业的英语教师,他们之中有大部分是教学基本功不过关,如发音不准确,口语和听力基础差,书写不规范,教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。,二、农村学生的家庭、生活背景等因素直接影响着学生的学习态度。农村学生不像城市学生那样主要任务是学习,学生主要的学习时间在学校,回到家里还要干繁重的农活;还有很多学生的父母都在外地打工,这些留守儿童大都由年迈的爷爷奶奶照看,父母管不了,爷爷奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的纪律观念不强,给学校和老师带来很多的麻烦;学习目的不明确,对英语学习不能持久,没有毅力,学习的主动性和积极性不高;很多学生对学习英语毫无兴趣,认为农村孩子长大了还是农民,种地不需要学外语,对英语学习带有比其他学科更大的偏见,导致英语成绩无法提高。,三、 对英语学科的评价考核机制有失公允。尽管农村英语教师付出了比其他教师多得多的时间和精力,但由于种种缘由,各学校英语教师的考核排名总在最后,职称问题难以解决,给英语教师的心理造成了一定的压力,或多或少挫伤了英语教师的工作热情和信心。,四、英语教学形式单一。英语是一门语言,是一种技能,只有把他运用到特定的场合,才能发挥它的作用。由于现行的英语课本词汇量大,一节课下来,光单词都记不住。课堂上在老师的引导下能够做笔记,能够读懂课文,但课后又不复习巩固,时间一长,学过的东西就忘掉了。日积月累,学生逐渐失去了学习英语的兴趣。农村目前的英语教学,还远未有效地转入到英语作为“语言”的工具这一使命上来,依然深陷在为教师为“应试”而教,学生为“应试”而学习的阶段,除了课堂四十分钟的学习之外,再没有时间和机会来运用英语,学习形式单一,枯燥。很多农村学校的领导以不懂英语为由,不重视在校园中开展各种英语活动,不大力提倡和宣扬英语学科的特点,仅仅靠英语教师单薄的力量来维持正常的教学活动。“新课改”的口号虽然喊了多年,但在培养学生自主学习的能力,改变过去单一的教学模式,变“要我学”为“我要学”的状况这一根本性问题上,却往往是形式多于内容。,针对以上种种问题,作为教师,我们必须采取一定的措施,克服种种困难,让农村英语教学走出困境。,一、改善农村中学英语教学现状,首先要加强和完善教师的自身素质。 加大对农村教师的培训力度,健全城乡教师交流机制,推动校长和教师在城乡之间、校际之间的合理流动;抓好教师基本功的训练,使英语教师不仅要提高自己听、说、读的能力,还要具备演、画、 唱等的基本功;通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师自身的知识能力,改进教学模式。,二、学校应根据本校自身的情况用足和用好有限的教学资源。为学生尽可能营造出一种浓厚的英语学习氛围,引导和激发学生学习英语的兴趣,进而逐步培养学生学会自主学习英语的能力;加强课外阅读,增加词汇量,有意识的多听英文歌曲,故事,文章,书写英文日记,组建学习小组,加强英文对话,收看英文电视节目,充分利用网络资源学习英语,实践英语;端正学生的学习态度,让学生明白学习英语的目的,帮助学生树立信心,激发学习兴趣。引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。,三、创设各种情境,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度;必须结合学生的生活实际,有效地调整教学内容;教师在课前课后要研究学生,课堂上要关注学生,这样才能提高教学效果;讲练结合,练重于讲;抓住要害,要多练,只有让学生做充足的,适量的,有重点有针对性地练习,才能有的放矢,收到预期的效果。,四、以教师的人格魅力感染学生。实践证明,如果学生喜欢哪位老师,就爱听这位老师的课,这门课就学得好。英语教师不妨也做做学生的“粉丝” ,使自己的言行、穿着、对待学生的态度、学识以及讲课方面的特色,言传身教,做学生的榜样。关爱留守儿童,做留守儿童的爱心妈妈和知心爸爸。,作为一名农村学校的英语教师,我相信,随着教育改革的不断深入,素质教育体制的不断完善,农村学校的英语教学必定会有一个崭新的未来。,从2006年开始，农村教育硕士的培养模式由原来的“1+1+1+2”改为“3+1+1”。即前3年，由省教育厅行政部门安排到签约农村学校任教，第4年，回到培养学校脱产学习教育硕士专业研究生课程，第5年，回到任教学校一边教学，一边通过远程教育等方式完成课程学习。该培养模式决定了他们完成学业的方式将与传统方式不同，通过网络平台实施远程教育将成为提高他们教学水平和促进其发展的重要途径。,一、研究方法,本研究选取华中师范大学2005级的50名在读农村教育硕士作为访谈和问卷调查对象。其中，男女生各25名，目前最高学历为大专的占2.0% ，为本科的占38.0% ，为硕士研究生的占60.0%，支教所在地在农村的占24.0% ，在乡镇的占54.0%，在城市的占22.0%。支教所授学科涉及语文、数学、英语、信息技术、物理、政治、历史等。问卷回收率达100%，对调查结果运用SPSS13.0软件进行统计分析。,二、平台需求分析,1、学习资源和学习平台功能需求,（1）多元的内容需求,学习资源是该网络平台的重要组成部分，通过调查分析，支教生对各学习资源的需求分别为：相关网络课程，图书馆电子资源，相关学术动态，专业技能竞赛信息，学位论文指导，最新学术成果展示，学科研究指导等。特别是图书馆电子资源，调查发现：96%的农村教育硕士都希望获得图书馆电子资源。,（2）学习平台的交互功能,交互性能够给学生的学习提供一定的反馈，有利于激发和保持它们的学习动机。在问及有没有必要设置互动平台时，有70.8%的被调对象认为有必要，所以，在学习平台上设置互动板块是十分必要的。被调对象选择各交流方式的比例如下：QQ群组聊天（32.7%）、BBS（31.1%）、电子邮件（19.5%），讨论室（16.7%）。由此可见，QQ群组聊天、BBS、电子邮件、讨论室均可作为该网络平台的主要交流工具。另外，93.9%被调对象认为需要有一个与同行学习交流的平台，81.6%的认为需要一个能与专家互动的平台，有86%的认为需要有一个支教生活区，而对文学创作区和娱乐天地，他们的需求程度相对较低，分别为58%和53%。因此，与同行学习交流平台、与专家互动平台、支教生活区平台应成为该交流平台建设的重点。,3、教学资源和教学平台功能需求,被调查对象中，有70%曾通过网络获取教学资源。他们最需要的教学资源是“教学经验和技巧”（56.0%）和“优秀教师教学实例”（46.0%），其他的教学资源也占了较大的比例，如教学理论知识、教学课件、题库、精品课程、学科素材库、电子教程等。在对教学交流平台的功能需求方面，希望“与同行交流”和“与专家交流的”的比率分别高达35.8%和30.0%，而“选择政府部门交流平台”和“自我推荐平台”的分别占19.2%和15.0%。由此可见，支教生最希望提供的教学服务支持是同行交流系统和专家交流系统。,3、心理资源和就业信息需求,在调查中，78%的农村教育硕士希望提供心理咨询服务，75.5%的希望提供心理常识，74%的希望提供心理测试平台。可以看出，心理资源的提供是十分必要的。同时，有64%的希望提供就业信息，57.69%的农村教育硕士觉得未来很渺茫，61.54%的同学直言不讳地说在合同期满后要离开所在的学校。因此，在网站中提供一些各行业的招聘信息也是必要的。,三、调查结果启示,通过对调查结果的分析和思考，笔者得出了以下几点结论：,1、搭建农村教育硕士远程学习和教学平台的必要性,在被调查的50名在读农村教育硕士中，有2%对当前的网络资源很满意，24.5%基本满意，59.2%认为一般，14.3%认为不满意。由此可见，现有的网络教学平台还不能充分满足农村教育硕士的需求。目前农村教育硕士的培养还处在初始阶段，随着农村教育硕士招生政策的进一步实施，支教大学生的人数会逐年增多，需要有一个专门的平台为他们的教学和学习提供服务。,2、开发适合农村教育硕士的网络课程,农村教育硕士是实务型的教育人才，他们充当的是工作者，对他们的培养应该注重实践性和应用性，而不应该是教育硕士课程的照搬。相关研究表明：有63.46%的农村教育硕士认为课程设置不合理，课程的理论性太强，实践性太弱。因此，在搭建该网络平台时，要注重实用性资源的建设，针对他们的实际情况设置适合他们的专业课程。,3、高校教师的指导需落实。,教师的指导在支教生的需求中占了相当大的比重（分别为：专家或学科教师硕士课程指导89.8%、学位论文指导89.8%、学科研究指导79.6%），而由于时空的分离，导师对支教生的指导很容易被忽略，成为“弃婴”是大多数支教生最担心的事。BBS是一个很好的网络交流平台，且调查显示，大多数农村教育硕士倾向于这种交流方式。因此，高校教师可以通过BBS的方式对农村教育硕士进行学习及科研方面的指导，使他们能够更好地完成学业。,4、图书馆电子资源可获取,图书馆电子资源在农村教育硕士的研究性学习中起着不可替代的作用。调查显示，96%的调查对象希望获得图书馆电子资源。特别是在科研论文的撰写时，需要大量的文献资料，而他们无法通过校外网使用学校的图书馆电子资源。因此，平台建设中需要采用一定的技术手段让他们能够利用图书馆电子资源。,5、加强心理健康教育。,调查数据显示：78%的农村教育硕士希望提供心理咨询服务，这就意味着，在农村教育硕士支教的过程中，遇到了心理上的问题。因此，有必要通过网络平台对其进行心理上的帮助。利用网络，一方面可以加大政策的宣传，使他们更加明白自身的使命和责任；另一方面要建设一批心理健康方面的网络课程，增加农村教育硕士的心理卫生知识；另外，要加强平台的交互功能，使农村教育硕士在遇到心理问题时，能够及时地向专家咨询解决。,四、结束语,在今后的研究中，会进一步扩大调查面，更加全面地了解所有农村教育硕士的远程学习需求。相信随着理论和实践的发展，农村教育硕士远程服务平台的功能将进一步得到完善。,毒蛇咬伤处理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约,1,毒蛇咬伤处理,TMMU,毒蛇咬伤处理,2,毒蛇咬伤处理课件,3,中国的毒蛇分布,在我国,分布的蛇类有200余种,目前已知有毒蛇50余种,但对人体危害,较大,有剧毒的毒蛇只有10种,分别是,眼镜蛇、眼镜王蛇、银环蛇、金环蛇;,海蛇;蝰蛇,蝮蛇、五步蛇、竹叶青、,烙铁头等。,中国的毒蛇分布,4,毒蛇咬伤:,是指人体被毒蛇咬伤,其毒液由,伤口进入人体内,而引起的一种急,性全身性中毒性疾病。本病发病急,演变快,若不及时救治,常可危及,生命。,毒蛇咬伤:,5,毒蛇特点,毒蛇具有毒牙和毒腺。毒蛇的外观生,态特征有某些共同点,如头呈三角形、尾,短而钝、身体斑纹色泽鲜明、性较懒怠、,行动蹒跚、栖息时常盘曲成团等,但也有,例外。一般情况下毒蛇与无毒蛇的特征鉴,别见下图。,毒蛇特点,6,毒蛇与无毒蛇的鉴别,在蛇,毒蛇,无毒蛇,无毒蛇,头部特征,它咬伤牙痕辨别,毒蛇与无毒蛇的鉴别,7,毒蛇与无毒蛇的鉴别,毒腿,毒牙,锯齿状无毒牙,有毒蛇,无毒蛇,毒蛇与无毒蛇的鉴别,8,毒蛇与无毒蛇的鉴别,毒蛇牙痕,无毒蛇牙痕,毒蛇与无毒蛇的鉴别,9,毒蛇咬伤处理课件,10,坏蛇,Bungarus moNica/us,Sungunr multicinctus Blyth,神经毒类毒蛇,das,片海既,坏蛇,11,毒蛇咬伤处理课件,12,毒蛇咬伤处理课件,13,毒蛇咬伤处理课件,14,毒蛇咬伤处理课件,15,毒蛇咬伤处理课件,16,毒蛇咬伤处理课件,17,毒蛇咬伤处理课件,18,毒蛇咬伤处理课件,19,毒蛇咬伤处理课件,20,毒蛇咬伤处理课件,21,毒蛇咬伤处理课件,22,毒蛇咬伤处理课件,23,毒蛇咬伤处理课件,24,毒蛇咬伤处理课件,25,毒蛇咬伤处理课件,26,毒蛇咬伤处理课件,27,毒蛇咬伤处理课件,28,毒蛇咬伤处理课件,29,毒蛇咬伤处理课件,30,毒蛇咬伤处理课件,31,毒蛇咬伤处理课件,32,毒蛇咬伤处理课件,33,毒蛇咬伤处理课件,34,毒蛇咬伤处理课件,35,毒蛇咬伤处理课件,36,毒蛇咬伤处理课件,37,毒蛇咬伤处理课件,38,毒蛇咬伤处理课件,39,毒蛇咬伤处理课件,40,毒蛇咬伤处理课件,41,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,42,