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,新课导入,有时落在山腰，,有时挂在树梢，,有时像面圆镜，,有时像把镰刀。,你能猜出左边的谜语吗？,月 亮,新课导入有时落在山腰，你能猜出左边的谜语吗？月 亮,课文,8,课文 8,学习目标,1,认识,“,夜、思,”,等,9,个生字，会写,“,思、,床,”,等,7,个字。,2,能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背,诵古诗,。,3,想象画面，初步感受诗中描绘的景象。,学习目标1认识“夜、思”等9个生字，会写 “思、2能借助拼音,走近诗人,李白，字太白，号青莲居士,盛唐最杰出的诗人,有“诗仙”之称,走近诗人李白，字太白，号青莲居士,y,s,chun,qin,un,y,j,wn,d,xin,静,夜思,床 前,明月,光,，,疑,是地上霜。,举,头,望,明月，,低,头思,故乡,。,这首诗你已经会读了吗？,yschunqinunyjwnd,会认字,夜,y,夜晚,思,s,思念,d,低,低头,疑,y,怀疑,故,g,故乡,举,j,举手,光,月光,gung,wng,望,仰望,床,chung,木床,会认字夜y夜晚 思s思念 d低低头 疑y怀疑,我会认一认，摘星星,思,疑,床,望,故,低,举,夜,我会认一认，摘星星思疑床望故低举夜,会写字,s,造句,我们要认真,思考,老师提出的问题,。,结构,组词,思念 思考,三思而行,笔顺,上下结构,会写字s造句我们要认真思考老师提出的问题。结构组词思念,chung,结构,组词,木床 床单,起床,半包围结构,造句,我每天早上七点钟,起床,上学。,笔顺,chung结构组词木床 床单起床半包围结构造句我每天早上,qin,结构,组词,前面 前方,思前想后,上下结构,造句,我家,门前,有一条小河。,笔顺,qin结构组词前面 前方思前想后上下结构造句我家门前有一,gung,结构,组词,阳光 光亮,光明正大,独体结构,造句,早晨，,阳光,洒满大地。,笔顺,gung结构组词阳光 光亮光明正大独体结构造句早晨，阳光,d,结构,组词,低头 低下,低声细语,左右结构,造句,哥哥正,低,着头在写字。,笔顺,d结构组词低头 低下低声细语左右结构造句哥哥正低着头在写,g,结构,组词,故乡 故事,故意,左右结构,造句,妈妈每天都给我讲睡前,故事,。,笔顺,g结构组词故乡 故事故意左右结构造句妈妈每天都给我讲睡前,xing,结构,组词,故乡 家乡,乡亲,左右结构,造句,我的,家乡,山清水秀，非常美丽。,笔顺,xing结构组词故乡 家乡乡亲左右结构造句我的家乡山清水,诗意解读,理解诗题：静夜思,在安静的夜里思念着,想一想：诗人在夜里思念的会是什么呢？,诗意解读理解诗题：静夜思在安静的夜里思念着想一想：诗人在,床前,明月光,，,疑,是地上霜。,【,明月光,】明亮的月光。,注 释,【,疑,】原本表示怀疑的意思，本诗中指好像，似的。,床前明月光，疑是地上霜。【明月光】明亮的月光。 注,床前明月光，疑是地上霜。,翻译：,床前的地面上洒满了银白色的月光，好像铺了一层白霜。,床前明月光，疑是地上霜。翻译：床前的地面上洒满了银白色的月光,古诗的前两句运用比喻的修辞方法，,把,“,月光,”,比作,“,霜,”,，形象贴切，突出了月光的皎洁，,烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情,。,古诗的前两句运用比喻的修辞方法，把“月光”比作“霜”，形象贴,举头望,明月，低头思,故乡,。,【,举头,】抬头。 【望】看，向远处看。,注 释,【故乡】出生或者长期居住过的地方；家乡；老家。,举头望明月，低头思故乡。【举头】抬头。 【望】看，,举头望明月，低头思故乡。,翻译：抬起头看着天上的月亮，使我忍不住低下头来思念自己的故乡,。,举头望明月，低头思故乡。翻译：抬起头看着天上的月亮，使我忍不,诗人抬起头看着明亮的圆月，想到这是一家人应该团圆的时候，而自己却漂泊在外，,对家乡、对亲人的思念之情便油然而生,。,诗人抬起头看着明亮的圆月，想到这是一家人应该团圆的时候，而自,主题思想,这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，通过描写在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月并由此思念家乡的情景，表达了诗人对故乡的,无尽思念,之情。,主题思想 这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，通过描写,拓展延伸,古朗月行,【唐】李白,小时不识月，,呼作白玉盘。,又疑瑶台镜，,飞在青云端。,小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。,又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。,翻 译,拓展延伸古朗月行【唐】李白小时不识月，又疑瑶台镜， 小,随堂练习,一、给黄色的字选择正确的读音，打,“”,。,举,手（,j j,）,望,见（,wn wng,）,怀,疑,（,n y,）,床,上（,chun ch,u,ng,）,夜,晚（,yi y,）,安,静,（,jn jng,）,随堂练习一、给黄色的字选择正确的读音，打“”。举手（j,二、这首诗的作者是唐代诗人（ ）。,A.,白居易,B.,李白,C.,王维,B,三、下面这句话对应的诗句是（ ）。,洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。,A.,床前明月光，疑是地上霜。,B.,举头望明月，低头思故乡。,A,二、这首诗的作者是唐代诗人（ ）。A. 白居易 B.,更多精彩内容，敬请关注,更多精彩内容，敬请关注,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积,370,多平方米，内部安装有,100,多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！,走进“大看台”,过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子,（带着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情,27,
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