资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2,1,0,7,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2,1,0,7,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Text,叁,Text,肆,数学,壹,陆,北师大版,贰,Text,伍,湛江市第二十四中学南柳校区周凤雁,1,Text叁Text肆壹陆北师大版贰Text伍湛江市第二十四中,1,2,3,4,培养学生初步的空间观念。,提高学生运用知识解决简单实,际问题的能力,增强应用数学的意识。,有助于培养学生学习数学的兴趣,,促进学生形成科学精神和科学态度。,培养和提高学生的审美情趣,发展数学直觉。,2,1234培养学生初步的空间观念。提高学生运用知识解决简单实有,图形与几何,测量,图形的认识,图形的运动,图形与位置,3,图形与几何测量图形的认识图形的运动图形与位置3,教学内容/,教学目标/,教学要领/,实施策略,4,教学内容/实施策略4,册别,图形的认识,测量,图形的运动,图形与位置,一上,直观认识长方形、正方形、圆形、球。,大小、多少、长短、轻重的比较。,认识上下、前后、左右。,一下,不同方向观察单一物体的形状;直观认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面在体上。,二上,统一测量单位的必要性;厘米、米的认识。,在活动中积累图形运动的活动经验;欣赏与设计。,二下,直观认识角、直角、锐角、钝角;用自己的语言描述长方形、正方形的特征;直观认识平行四边形。,分米、毫米、千米的认识。,辨认东、南、西、北四个方向;了解东南、东北、西南、西北。,三上,不同方向观察物体的形状;体会不同位置观察物体的范围和形状不同。,周长的认识;计算长方形、正方形的周长。,三下,面积的认识;计算单位的认识;计算长方形、正方形的面积。,直观认识平移、旋转现象;直观认识轴对称图形。,5,册别图形的认识 测量 图形的运动图形与位置 一上直观认识长方,册别,图形的认识,测量,图形的运动,图形与位置,四上,认识线段、射线与直线;认识平行线;认识相交与垂直;角的再认识,认识平角与周角。,认识角的度量单位;运用量角器测量角和画角。,在方格纸上用数对确定位置;描述简单的路线图。,四下,三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状;认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等边三角形;三角形的内角和;三角形三边关系;认识梯形,进一步认识平行四边形。,五上,比较图形的面积;三角形、平行四边形、梯形的面积;简单组合图形面积;简单不规则图形面积的估计;平方千米、公顷的认识。,平移、轴对称的再认识;在方格纸上画平移后的图形和轴对称图形;欣赏与设计。,五下,认识长方形(含正方形);展开与折叠(空间想象、动手实践);露在外面的面(空间想象、寻找规律)。,长方形(正方形)表面积;体积、容积的认识;体积(容积)单位的认识;长方形,(,正方形,),体积;探索不规则物体体积的测量方法。,根据方向和距离确定位置;自建参照物系确定位置。,六上,认识圆及其特征;会用圆规画圆;直观认识扇形;三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状;体会不同范围和角度观察到的物体的不同。,圆的周长;圆的面积。,六下,面的旋转;认识圆柱、圆锥。,圆柱的表面积;圆柱、圆锥的体积。,图形旋转再认识;图形运动的综合;欣赏与设计。,6,册别图形的认识 测量 图形的运动图形与位置 四上认识线段、射,一、图形与几何,教学内容/教学目标/教学要领,7,一、图形与几何7,图形的认识,抽象图形特征,发展空间观念,(,一,),8,图形的认识抽象图形特征,发展空间观念(一)8,一上,一下,二下,三上,第一学段,主要内容,直观认识长方形、正方形、圆形、球。,不同方向观察单一物体的形状;直观认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面在体上。,直观认识角、直角、锐角、钝角;用自己的语言描述长方形、正方形的特征;直观认识平行四边形。,不同方向观察物体的形状;体会不同位置观察物体的范围和形状不同。,1.,教学内容,(,一,),图形的认识,9,一上一下二下三上第一学段直观认识长方形、正方形、圆形、球。不,四上,四下,五下,六上,六下,第二学段,主要内容,认识线段、射线与直线;认识平行线;认识相交与垂直;角的再认识,认识平角与周角。,三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状;认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等边三角形;三角形的内角和;三角形三边关系;认识梯形,进一步认识平行四边形。,认识长方形(含正方形);展开与折叠(空间想象、动手实践);露在外面的面(空间想象、寻找规律)。,认识长方形(含正方形);展开与折叠(空间想象、动手实践);露在外面的面(空间想象、寻找规律)。,面的旋转;认识圆柱、圆锥。,1.,教学内容,(,一,),图形的认识,10,四上四下五下六上六下第二学段认识线段、射线与直线;认识平行线,2,、教学目标,图形的认识,第一,学段,1.,能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体 。,2.,能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 (参见例,11 )。,3.,能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。,4.,通过观察、操作, 初步认识 长方形、正方形的特征。,5.,会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。,6.,结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。,7.,能对简单几何体和图形进行分类(参见例,20 )。,(,一,),图形的认识,11,2、教学目标 图形的认识第一1. 能通过实物和模型辨认长方,图形的认识,第二,学段,1, 结合实例了解线段、射线和直线。,2,体会两点间所有连线中线段最短,,知道两点间的距离。,3,知道平角与周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。,4,结合生活情境了解平面上两条直线,的平行和相交(包括垂直)关系。,5,通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆 ,知道扇形, 会用圆规画圆。,6,认识三角形,通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是,180, 。,7,认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。,8,能辨认 从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图 (参见例,32 )。,9,通过观察、操作,认识长方体、正方体、圆柱和圆锥,认识长方体、正方体和圆柱的展开图。,(,一,),图形的认识,2,、教学目标,12,图形的认识第二1 结合实例了解线段、射线和直线。 (一,(,1,)图形的认识的教学要明确两点:,一是这部分内容属于图形认识的哪个水平,前后继知识各是什么;,二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段,要通过教学达到,什么阶段或水平。,(,一,),图形的认识,3,、教学要领,13,(1)图形的认识的教学要明确两点:一是这部分内容属于图形认识,A,、通过对实物的观察与操作认识图形,培养空间观念,B,、基于图形的想象和图形之间的转换,发展空间观念,(,2,),.,教材对于“ 图形的认识 ”的编排体系,(,一,),图形的认识,(,3,),.,怎样通过图形的认识教学,培养学生的空间观念,“体,形,体”混合螺旋编排结构,3,、教学要领,14,A、通过对实物的观察与操作认识图形,培养空间观念B、基于图形,测 量,(,二,),渗透度量意识,掌握测量方法,15,测 量(二)渗透度量意识,掌握测量方法15,一上,二上,二下,三上,三下,第一学段,主要内容,大小、多少、长短、轻重的比较。,统一测量单位的必要性;厘米、米的认识,分米、毫米、千米的认识。,周长的认识;计算长方形、正方形的周长,面积的认识;计算单位的认识;计算长方形、正方形的面积。,(二)测量,1.,教学内容,16,一上二上二下三上三下第一学段大小、多少、长短、轻重的比较。统,四上,五上,五下,六上,六下,第二学段,主要内容,认识角的度量单位;运用量角器测量角和画角。,比较图形的面积;三角形、平行四边形、梯形的面积;简单组合图形面积;简单不规则图形面积的估计;平方千米、公顷的认识。,长方形(正方形)表面积;体积、容积的认识;体积(容积)单位的认识;长方形,(,正方形,),体积;探索不规则物体体积的测量方法。,圆的周长;圆的面积。,圆柱的表面积;圆柱、圆锥的体积。,(二)测量,1.,教学内容,17,四上五上五下六上六下第二学段认识角的度量单位;运用量角器测量,(,1,)以“图形的测量”为载体,体会测量的意义, 渗透度量意识,B,、使学生理解与把握度量单位的实际意义,对测量结果有很好 的感悟,(,二,),测 量,2.,教学要领,A,、 使学生体会建立统一度量单位的重要性,18,(1)以“图形的测量”为载体,体会测量的意义,,(,2,)如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想,培养学生的空间观念,(,二,),测 量,19,(2)如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想,培养学生的空间,(,3,)重视在测量过程中,培养学生的估测意识和能力,(,二,),测 量,20,(3)重视在测量过程中,培养学生的估测意识和能力(二)测,2,、教学要领:,( 1 ),使学生体会建立统一度量单位的重要性;,( 2 ),使学生理解与把握度量单位的实际意义,对测量结果有很好的感悟;,( 3 ),在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行测量;,( 4 ),重视估测及其简单应用;,( 5 ),帮助学生在测量活动中感悟数学思想,掌握测量的基本方法,积累数学活动经验,培养空间观念。,(,二,),测 量,21,2、教学要领:( 1 )使学生体会建立统一度量单位的重要性;,图形的运动,(,三,),体会研究方法,增强直观能力,22,图形的运动(三)体会研究方法,增强直观能力22,二上,三下,五上,六下,主要内容,在活动中积累图形运动的活动经验;欣赏与设计。,直观认识平移、旋转现象;直观认识轴对称图形。,平移、轴对称的再认识;在方格纸上画平移后的图形和轴对称图形;欣赏与设计,图形旋转再认识;图形运动的综合;欣赏与设计。,1.,教学内容,(三),图形的运动,23,二上三下五上六下在活动中积累图形运动的活动经验;欣赏与设计。,2,教学目标,(,三,),图形的运动,第一学段,1.,结合实例,感受平移、旋转、轴对称现象。,2.,能辨认简单图形平移后的图形。,3.,通过观察、操作,初步认识轴对称图形。,第二学段,1,通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴; 能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。,2,通过观察、操作等,在方格纸上认识图形的平移与旋转,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移,会在方格纸上将简单图形旋转,90,。,3,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。,4,能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸上设计简单的图案。,24,2教学目标(三)图形的运动第一学段1. 结合实例,感受平移,3.,教学要领,(,1,)结合生活实例,在观察与比较中认识图形的运动,(,三,),图形的运动,(,2,)借助操作活动 ,加深对图形运动的认识,帮助学生体会变换的特征,(,3,)注重从变换的角度,引导学生欣赏图形、设计图案,(,4,)加强“图形的运动”与相关知识的联系,发展空间想象 力和解决问题的能力,25,3.教学要领 (1)结合生活实例,在观察与比较中认识图形的运,图形与位置,(,四,),发展空间观念,提高推理能力,26,图形与位置(四)发展空间观念,提高推理能力 26,二上,三下,五上,六下,主要内容,认识上下、前后、左右。,辨认东、南、西、北四个方向;了解东南、东北、西南、西北。,在方格纸上用数对确定位置;描述简单的路线图,根据方向和距离确定位置;自建参照物系确定位置。,1.,教学内容,(,一,),图形与位置,27,二上三下五上六下认识上下、前后、左右。 辨认东、南、西、北四,2,教学目标,(,四,),图形与位置,辨认方向和使用路线图,28,2教学目标(四)图形与位置辨认方向和使用路线图28,“图形与位置”的教学中应该关注哪些问题,发展学生的空间观念,(,1,)充分利用学生的生活经验,(,2,)让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、思考、交流、分析、推理、表示等活动过程,(,四,),图形与位置,3.,教学要领,(,3,)倡导自主探索与合作交流的教学方式,29,“图形与位置”的教学中应该关注哪些问题,发展学生的空间观念(,(,4),描述物体的位置具有相对性,引导学生找到“观测点”,(,四,),图形与位置,3.,教学要领,30,(4)描述物体的位置具有相对性,引导学生找到“观测点”(四,3.,教学要领,(,5,)把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念,(,6,)在数学活动中感悟数学思想,积累数学活动经验,(,7,) 通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程,从而发展学生的空间观念,(,四,),图形与位置,31,3.教学要领(5)把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意,策略一:联系学生的生活经验和活动经验,呈现现实情景,1,提供,“,生活化,”,的学习材料,让学生在情境中体验,2,回归生活,让学生在应用中体验,二、图形与几何教学的实施策略,策略二:引导学生通过观察比较,发现图形特征,32,策略一:联系学生的生活经验和活动经验,呈现现实情景1提供“,敬请指导!,THANK YOU VERY MUCH!,33,敬请指导!THANK YOU VERY MUCH!33,
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