中考复习语言描写——作文片断训练(ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言描写,作文片断训练,语言描写作文片断训练,1,教学目标：,1,、通过学习，能够理解语言描写的作用。,2,、掌握语言描写的基本方法。,3,、学会运用语言描写刻画人物揭示人物的内心世界。,教学目标：,2,何,谓语言,描,写,？,指,通过对人,物,对话,、,独,白及,语气,的描,写,，,以表,现,人物身份、,思想、感情和性格,的,写,作方法。,何谓语言描写？指通过对人物对话、,3,语言,描,写,有什么作用呢,？,还是,先来看一个故事吧！,语言描写有什么作用呢？还是,4,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”,这段话，表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。,秀才读书人，用了个比喻来形容；,县官不忘为皇帝歌功颂德；,财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句,5,语言,描,写,的作用是：,刻画人物形象,揭示人物性格,语言描写的作用是：刻画人物形象,6,一、人物语言的描写必须有,个性化,，即作者笔下的人物语言应切合人物,身份地位,、,年龄特征,、,生活经历,和,思想性格,，特别要写出人物的,个性特征,和,精神面貌,。,如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？,一、人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人,7,我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。,一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父,谁的名字也没你多。”,上面这段话，很能反映,小孩子,的思维特点，,成年人,是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的,实际情况,。,上面这段话，很能反映小孩子的思维特,8,设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。（,用,A,、,B,、,C,、,D,、,E,代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。,),大多数同学是这样写的：,A,：“啊，你犯错误了，要受批评了。”,B,：“没事，你不说，老师是不会知道的。”,C,：“我看还是主动告诉老师吧。”,D,：“说了不是要挨骂吗？”,E,：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。”,通过以上的语言，你能感受到人物个性吗？,设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该,9,以上这段对话虽然能说清对话的不同内容，但没有个性，五个人的对话如同只有两个人一样。,请按设定的五种不同人物性格来写：,A,为幸灾乐祸的人，,B,为不诚实的人，,C,为幽默的人，,D,为固执的人，,E,为恶作剧的人。,以上这段对话虽然能说清对话的不同内容，但没有个性,10,A,：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,B,：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”,C,：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D,：“那不是自投罗网吗？”,E,：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,A,：“啊，你犯错误了，要受批评了。”,B,：“没事，你不说，老师是不会知道的。”,C,：“我看还是主动告诉老师吧。”,D,：“说了不是要挨骂吗？”,E,：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（固执的人）,（恶作剧的人）,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”A：“啊，你犯错误了，要受批,11,二、人物的语言描写还要符合“,语境,”，要写出人物在特定环境条件下的,心理状态,。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。,二、人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件,12,著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远地回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：,“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”,为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话，,不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。,人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。,著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远地回来，,13,三、语言描写还要写出人物说话时的,神态,、,动作,等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章,干巴,、,乏味,。,三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物,14,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，,瞪着眼,：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天,斜着眼,，,冷笑,着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师,做了鬼脸,：“哈,，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天,脚一跺,：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，,没看见。”李星使劲地,咽了一口水,，,神情恍惚,。,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，,15,四、语言描写时，文字要,简洁,。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。,而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,四、语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大,16,病文：,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友,-,小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,病文：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的,17,这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写,小云发明了一种,学习棋,，想让我去看一看。,可小作者却在对话中写了,吃的什么早饭,、,小云家的燃气灶坏了,、,小云爸爸修了大半天还没有回来,这些与,学习棋,无关的对话。,这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。,这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文,18,上面的病例可以这样修改：,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：,小燕，小燕！,我一听就知道一定是我的好朋友,-,小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。,小燕，我发明了一种,学习棋,，你快跟我去看看吧！,一见面，小云就满面笑容地对我说。,看你高兴的，什么,学习棋,？,我问。,先别急，一会儿你就知道啦？,说完，小云拉着我的手向她家跑去,修改后的对话，,简洁明了,，没有废话。把小云设计出,学习棋,的,兴奋,、想让,我,快去看看的,急切心情,，活灵活现地表现了出来，使读者,如闻其声,，,如见其人。,上面的病例可以这样修改： 星期天上午，我正,19,语言描写的注意点：,人物语言的描写必须有,个性化,人物的语言描写要符合“,语境,”,语言描写要写出人物说话时的,神态,、,动作,等,语言描写时文字要,简洁,语言描写的注意点：人物语言的描写必须有个性化,20,同,学,甲：品行,优,良，,对师长必恭必敬，,知,错,能改。,同,学,乙：品性,顽,劣，自以,为,是，,不,听师长劝,告。,今天早上，有多位同,学,因,迟,到而被老師責,罚,。假,设,你是其中,两,位同,学,，,试运用语,言描,写,，,写,出他,们,的心情,与,感受。,语,言描,写练习,同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，今天早上，有多位同学因迟到,21,同,学,甲：,同,学,乙：,同学甲：同学乙：,22,语言描写要符合人物的身份和个性。不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会是相同的，同学们在描写人物语言时，一定要符合这些原则。,中考复习语言描写作文片断训练(ppt课件,23,