腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。腹主动脉球囊封堵应用在凶险性,前置胎盘中的几点体会,胎盘,胎盘由胎儿部分的羊膜、叶状绒毛膜及母,体部分的底蜕膜构成,脐带是连接胎几与胎盘的条索状组织,其,动静脉从附,胎盘边缘,胎盘,胎盘边缘,脐带,绒毛膜,子宫,羊膜,引言：,在当今教育领域中，学生在教学过程中扮演着重要角色，但是由于每个学生的性格、智力、接受知识能力等不同给教学任务增加了一定的难度。对于这种情况，教师应该在采取因材施教的原则下开展信息技术差异教学模式。本文对差异教学的概念、我国初中信息技术差异教学模式出现的问题、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。,1、差异教学的概念,差异教学是教育领域中一种新型教学模式。本文中所提到的差异教学并不是根据同学们成绩的好坏进行分等级，而是按照学生们的性格特征、接受知识能力的不同进行差异性教学，这种教学模式可以全面提高学生的发展，促进同学们的整体进步。,差异教学的整个流程是教师根据同学们的特点和能力，将它们合理的分为水平一致的组别，并分别对他们开展一系列教学活动。在这种教学模式下，学生们能够全面发挥自己的特长，提升自己各方面的能力。,2、初中信息技术教学模式所出现的问题,2.1学校对信息技术课程重视度偏低,在初中现阶段教育体系当中，信息技术作为一门普通的科目，与数学、语文、英语相比，得不到应有的重视，而且这门课程没有纳入考试范围内，导致学生不愿花费大量时间对其进行系统的学习，教师在授课的过程中也很难发现学生们之间的差异。,目前，信息技术课程作为时代发展产物已经纳入了初中教学任务当中，但是即便这样也没有引起学校、教师对这门课程的重视，他们没有意识到这门课程的意义及存在价值，所以这些学校在信息技术课程方面也不愿意做过多的投资，导致学校计算机软硬件的配置严重缺乏。,2.2信息技术教学模式、教育理念比较落后,在初中信息技术教学中，许多教师的教学能力有限，而且一部分教师不是专业的信息技术教育学校毕业，在教学过程中只能按照学校给提供的教学大纲进行授课，这种教学模式存在缺乏教学创新、灵活度不够等瑕疵，降低了同学们对知识的学习兴趣。,在传统的教育理念当中，学校及教师只注重学生们的“前途”，只在意学生们的“高分”。在教学过程中，学校、教师以及同学们只关心需要考试的科目，而往往忽略了信息技术这门课程的重要性。,2.3信息技术教材内容单一,信息技术是一门快速发展、与时俱进的技术，可谓是日新月异。但是，在初中信息技术教材中，教材内容比较单一，更新速度比较缓慢，很多新的内容都不能及时的纳入其中，导致学生们学到的知识比较落后，难以满足时代发展的需要1。,3、初中信息技术差异教学模式主要采取的途径,3.1合理运用分层教学模式,初中教师在上课时可以采取分层教学模式。通过测试检验、问卷调研等形式，简单了解一下学生们对信息技术知识点掌握情况，为接下来的分层教学做好准备。信息技术教师可以按照调研结果，根据他们的差异性把教学目标设置为不同层次，然后在让同学们和这些层次相匹配。比如在文档制作软件使用技巧教学时，教师可以制定高级、中级、初级等三个教学目标。高级目标主要针对于上等生，可以让他们独立进行文档制作，并加入自己的想法；中级目标主要针对于中等生，可以让他们对文档进行简单点的排版；初级目标主要针对于学习比较困难的学生，主要是要求他们能够简单操作这款软件即可。,3.2进行分组学习,在初中信息技术教学过程中，为了对同学们的全面了解，也为了能够“以优补差”，教师可以开展分组合作学习。教师在采用这种办法时，要全面考虑到同学们的信息技术知识掌握、性格特征、各方面能力等情况，将学习好的同学与学习较差的同学分为一组，并以每个小组为单位，挖掘他们的潜力，提升他们的集体荣誉感。在学习过程中，可以?他们团结协作、共同进步。此外，在学习过程中如果遇到困难，成绩好的同学可以为遇到困难的同学提供帮助，这样不仅可以营造一个良好的学习氛围，增进他们之间的友情，还会使他们之间的差异逐渐缩小。,3.3提高学生们自主学习的能力,在初中的教育体系当中，由于学生的技术水平和学习能力存在一定的差异，因此教师在进行信息技术教学过程中会遇到不少的问题。为了全面提高学生的学习水平、更加快速的掌握所学知识，也为了逐渐缩小学生之间的差异，作为教师可以为同学们营造一个良好的自主学习环境，让同学们学会自主学习。通过长时间的学习和思考，可以慢慢的让他们完成一些难度较高的学习目标来提升他们信息技术的水平，增强自信心。比如，在学习WPS软件的应用时，教师可以让学生们根据教材中的知识自己对软件进行简单的应用，针对学生们在软件应用过程中遇到的问题在进行细致讲解。这样不仅可以提升学生们动手动脑的能力，还可以缓解教学压力、降低教学难度，使同学们之间的差异实现最小化2。,结论：,综上所述，在初中的现阶段信息技术教学体制中，对于不同的学生，教师可以运用差异教学模式来进行教学。通过运用合理的科学技术手段、采取有效的教学途径，了解学生信息技术水平的掌握情况，让每一位学生在学习方面都能得到显著的提升。,在传统的英语教学模式中，我们往往把语法和词汇知识的讲解与传授作为一节课的教学重点，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养，整个课堂成了教师一言谈，根本不存在互动的可能。新课改的实施，彻底扭转了传统的课堂教学模式，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课程标准理念的指导下，我以课堂为阵地，尝试着对互动式教学进行了探索，组织学生进行合作学习。下面，我就结合自己的课堂教学实践，对英语互动式教学的实施谈一些粗浅的看法。,所谓互动，很显然，就必须是在两个对象间进行，也可以说，互动就是合作和交流。英语作为一门语言学科，个体间的合作学习尤为重要。在英语课堂教学过程中，互动式教学多种多样，有心的互动、师生互动、生生互动、个体与群体的互动等。如果我们能有效地组织好英语互动式教学，就能使英语课堂产生更为生动的活力，从而，促使更多的学生积极、主动地参与到英语教学活动之中，使英语课堂教学达到更加理想的效果。,一、学会欣赏，促进自信，心的互动,英语学科与其他学科不同，大多数学生学习英语的兴致决不会比其他功课高，特别是农村学校的学生。因此，作为教师，我们就要学会欣赏学生，要不断肯定每一位学生在英语学习过程中的进步，鼓励每一位学生敢说敢讲敢演，时刻以亲切的体态欣赏每一位学生。比如，通过夸张而幽默的手势表扬学生，对学生的课堂表现给以口头上的赞许，哪怕是有所欠缺，也不要忘了说声：Very good.Try again.Thank you.You are right. 等等。当学生从你的眼光中读到了对他们的赞许，就一定会激发他们更加努力学习的信心 。,二、分清时段，选择地段，师生互动,由于教学的时段和地段不同，师生互动的形式也就不一样。比如，在夏秋季节，因中午午睡，下午第一节课学生们都会显得睡意朦胧。为了让他们的脑细胞迅速兴奋起来，我常常在午睡时间一结束就进入班级，播放学生们喜欢的动感音乐，几首乐曲之后，学生们一个个都会兴高采烈，趁着他们兴致未尽，我就关掉录音机，提出一些与下午上课内容有关的问题，使他们很好地进入上课状态。在如，根据教学内容不同，选择到多媒体教室上课，使师生共同操作语音教具、共同融入媒体课件所提供的教学情境之中，因为多媒体教室的空间大，也给师生互动表演提供了更为方便的教学舞台。,三、联系实际，体现主体，生生互动,新课标指出，教师是课堂的组织者、引导者和参与者，学生才是课堂的主体，因此，教师根据教学目的、教学内容和学生的实际情况，在英语课堂教学中组织好pair work和group work，开展好生生互动，对提高英语教学效率有重要的意义。,（1）把相关的课文内容与学生实际生活相联系，激发学习动机，提高学习效果。在pair work和group work中，不是教师发问，学生被动应答，而是学生相互问答，人人参与。学生对于生活化、社会化的话题会很感兴趣，因而参与时会十分投入，热情高涨。比如，在上新目标八（上）Unit 11Could you please clean your room? 单元时，我就给学生创设了下面的情景：活动课，学校要大扫除，同学间互相组织对话。通过学生互相间的问答，就很自然地领会了Could you please do sth. ? 句型的问答方式。,（2）全体参与，畅所欲言，促进英语技能与情感态度共同发展。英语教学的新理念之一就是让学生能够在“做中学”，而在pair work和group work中，所有的学生都能积极参与教学活动，他们有机会、有时间用英语进行交流与实践，他们在积极互动中各抒己见，其主动性、创造性得到发挥，英语知识与技能不断发展和提高，为实现真正的英语交际打下了基础。,四、有效组织，明确目的，有序互动,（1）活动目的要明确。活动目的要与教学内容紧密相关，活动任务需有明确的限定，让学生知道该说的内容。,（2）活动要预先示范。师生互动时，教学示范必须在先，学生才知道如何完成任务；而在pair work之前，教师也不能撤手不管，而应与一两位学生进行结对练习，让所有学生都知道如何进行具体活动。,（3）适时鼓励与指导。教师要鼓励学生积极参与，特别要关心基础较差的学生，不仅要教他们说，而且还要教他们会说。如果他们反应较慢，可以将要说的话写下来，让他们反复练习，真正做到人人开口。,（4）活动的组织安排。在进行group work时，教师可以给每组安排一个组长，组长需检查每个学生是否正确运用英语进行表达，并帮助基础较差的同学完成任务，尽可能使小组活动达到最佳状态。,五、善于总结，及时反馈，评价得失,（1）动态的课堂，令人兴奋，但群体活动不能完全展示课堂教学效果。因此，教师应针对性地请几组学生表演，通过他们的展示，接受老师和同学们的评价。,（2）讲究纠错方法，力求语言准确。课堂活动期间，教师通常在学生需要时提供帮助，而不用见错就纠，但在活动之后，教师必须对学生在活动中出现的典型错误进行讲解，或将典型错误写在黑板上让学生纠正，促使学生在错误中学会正确使用，提高学生英语表达的准确度。,（3）善于表扬，鼓励进步。课堂活动之后，教师要作简短的归纳，回顾语言训练的要点，表扬出色的个人和小组，给他们发“优秀奖”，鼓励有进步的个人和小组（在评价册上贴上笑脸，或用赞扬的语言和体态语：You are great . Very good . 或伸出大拇指以示肯定），同时还要指出活动的不足之处。,总之，作为英语教师，只要我们在课堂教学中，坚持以学生为中心，善于捕捉学生的兴趣点，积极地使用互动式教学，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的动态的学习方式中，乐于学习、善于学习，就一定能使学生真正做学习的主人，让他们在互动中体会学习的乐趣，从而真正达到提高他们的综合语言运用能力的目标。,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会26、机遇对,1,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性,前置胎盘中的几点体会,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性,2,胎盘,胎盘由胎儿部分的羊膜、叶状绒毛膜及母,体部分的底蜕膜构成,脐带是连接胎几与胎盘的条索状组织,其,动静脉从附,胎盘边缘,胎盘,胎盘边缘,脐带,绒毛膜,子宫,羊膜,胎盘,3,前置胎盘,妊娠28周后胎盘异常地位于子宫下段,下,缘达到或覆盖宫颈内口,6,正常胎盘,Normal,placenta,腈带,Umbilical,子言壁,Uterine wal,cenla,previa,前置胎盘,前置胎盘,4,凶险性前置胎盘,1993年 Chattopadhyay首次提出,前次有剖宫产史,此次妊娠为前置胎盘,伴有或不伴有胎盘粘连、植入,凶险性前置胎盘,5,凶险性前置胎盘,近年来学者认为:,既往宫产史,此次妊娠附着于子宫切口处,既往有手术史,此次妊娠为前置胎盘,且胎盘附着于子宫瘢痕上,)无论是否有到宫产史,完全性前置胎盘侵犯子宫颈管,胎盘大面积穿透性植入,胎盘完全植入于子宫下段致其明显扩张,子宫,呈哑铃状,凶险性前置胎盘,6,凶险性前置胎盘的发病因素,吸烟,子宫内膜损伤,年龄大于35岁,处内膜层生长差肌,较低的社会经济状况,绒毛容易,层,多次人工流产,膀胱、直肠,不孕治疗史,受精卵着床具有嗜乏氧,瘢,子宫既往手术史:,肌肉展,剖宫产,尤其是较短的,剖宫产间隔,植八性,子宫肌瘤剔除术,凶险性前置胎盘的发病因素,7,凶险性前置胎盘的危害,挽救生命极其重要,大出血(数分钟内),90%出血量达,提高生活质量更是,3000ml,10%出血达10000我们医者的重要职责,多脏器功能损伤,子宫切除:,丧失生育能力,92,影响卵巢内分泌功能,30-40岁心理?生理,凶险性前置胎盘的危害,8,凶险性前置胎盘的危害,子宫切除术,产科医生止血的最后手段,子宫切除术的争,明显的休克或凝血功能,障碍情况下,产科子宫切除术可失血,2000-3000m,加重,已存在的低血容量,导致多器官功能衰竭?,凶险性前置胎盘的危害,9,凶险性前置胎盘分娩方式,必须选择剖宫产,世界上第一个剖宫产,剖宫产( Cesarean的记载出自我国,section,CS)又称,公元前2400年,史记楚,剖腹产,是一种外科世家第十卷:“陆终生子,手术,六人,坼剖 che pou而产,经腹壁和子宫壁切口焉,帮助产妇娩出胎儿,是医学发展史上古老西方关于剖宫产的记,的手术之,载仅追溯到公元前,700年的古罗马时期,凶险性前置胎盘分娩方式,10,剖宫产,WHo对韵宫产率设置的,剖宫产:挽救生命公认的,警戒线为15%,但是较高的剖宫产率并不一定会,导致良好的健康结局,中国,465%,最高达68%,如 at surveys in southern asia and suit,(2007-2008),35%,2014年,剖宫产近期并发症,产后大出血,英国,感染,2%,1953年,麻醉意外,18%,1997年,下肢深静脉血栓等,远期并发症,248%,2010年,2010-2011年澳大利,亚和美国的统计数据,剖宫产,11,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,12,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,13,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,14,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,15,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,16,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,17,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,18,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,19,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,20,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,21,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,22,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,23,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,24,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,25,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,26,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,27,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,28,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,29,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,30,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,31,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,32,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,33,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,34,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,35,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,36,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,37,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,38,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,39,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,40,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,41,腹主动脉球囊封堵应用在凶险性前置胎盘中的几点体会课件,42,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,43,