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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文言文简答题解答之我见,湘子,高考复习文言文简答题解答之我见,PPT,课件(精美版),高考复习文言文简答题解答之我见,PPT,课件(精美版),文言文简答题解答之我见湘子高考复习文言文简答题解答之我见PP,湖南高考从,2007,年开始,新增了一道文言文的简答题,这道题设置的目的就在于引导文言文学习不仅注意,“,文言,”,的语言形式,还注重文章内容的理解和归纳,将阅读文言文提高到理解文意、体察表现意图、评价观点主张等较高层次上来。,2008,年湖南卷延续了这类题型的考查,今年湖南卷在试题结构上又作了新的调整,简答题又增加了分值,由原来的,3,分增加到,4,分,说明湖南越来越重视这一方面的能力的考查。从阅读考查的角度来看,这类题的综合性强,能力要求高,区分度较好。,一、考纲说明,湖南高考从2007年开始,新增了一道文言,二、高考题型回顾,14,原文说,“,此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,”,,,“,此,”,指什么?请联系上下文作答,。,(2007,年湖南卷,),(3分),二、高考题型回顾 14原文说“此与楚人鬻,解析,:,这里考查的是代词,“,此,”,所代指的内容,结合上文,“,墨子之说,传先王之道,论圣人之言,以宣告人。若辩其辞,则恐人怀其文忘其直,以文害用也,”,加以概括可得。,解析:这里考查的是代词“此”所代指的内容,结,下面分析一下这类题型的命题特点,并依据这些特点,探讨一下这类题型的解题方法。,下面分析一下这类题型的命题特点,并依据这些特点,三、命题特点分析,首先,从答题要求来看,简答题并非论述题,答案要求简单、直白、明了,要依据题干设问来回答文章的内容是什么、有什么,作者的态度、看法是怎样的。答题用的是陈述笔调判断语气,而不需展开论述、进行推断,更不需外加主观认识。,三、命题特点分析,其次,从命题角度来看,这道题有文意理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式:,1,、文意理解题,所谓文意理解是指在文言文阅读中,通过对整个文段文意的把握,具体地解答文句或文段中某个问题。例如,2007,年湖南卷的第,14,小题:,原文说,“,此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,”,,,“,此,”,指什么?请联系上下文作答。(,3,分),答:,_.,其次,从命题角度来看,这道题有文意理解、归纳,参考答案,:,“,此,”,指墨子,“,若辩其辞,”,。,这道题要简要回答,“,此,”,所指的具体内容,即墨子,“,若辩其辞,”,这种假设做法,不要求对,“,此,”,的内涵或现象作出分析。如果仅答出,“,若辩其辞,”,,而没有行为主体,“,墨子,”,,只能给,2,分,所答带了行为结果,“,则恐人怀其文忘其直,以文害用,”,扣,1,分,仅引用,“,则恐人怀其文忘其直,以文害用,”,或,“,以文害用,”,,给,1,分。,参考答案:“此”指墨子“若辩其辞”。,2,、归纳概括题,所谓归纳概括是指提炼精华、着重脉络梗概的综合。在文言文简答题中,归纳概括就是提炼和归纳给定材料,具体而言就是在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住并表述出给定材料所含的主要信息。这类题要求我们从文中获取有效信息,经过分析、概括,整合成新的语句,体现新的思维成果。,2、归纳概括题,例如,2008,年湖南卷的第,14,小题:,文中说“及晋公败,士多不免,惟公不及”,请根据文章,说明“惟公不及”的原因。,答:,_.,其实,,“,惟公不及,”,的原因有三个方面:其本身品行端正,与丁晋公保持了距离,以及凭借本身的能力政绩升迁立世而不是靠丁晋公的提携。只要纵观全文找出这三点,并用自己的话概括出来就行了。,例如2008年湖南卷的第14小题:,3,、鉴赏评价题,鉴赏评价题在湖南卷中暂时还没有涉及,但是,它已经在其他省市的高考语文试卷中出现过。,2009,年的湖南卷中是否会出现,值得我们注意。这类题目要求我们能够对文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。,3、鉴赏评价题,例如,2006,年上海卷的第,26,小题:,原文,半野园者,故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没,距今十有余年,园已废为他室。而其中花木之荟萃,足以娱目;栏槛之回曲,足以却暑雨而生清风;楼阁之高迥,足以挹西山之爽气,如相国在时也。,庚戌之春,余友杭君大宗来京师,寓居其中。余数过从杭君,因以识半野园之概。而是时,杭君之乡人有陈君者,亦寓居于此。已而陈君将之官粤西,顾不能忘情于此园,令工画者为图,而介杭君倩余文以为之记。,例如2006年上海卷的第26小题:,夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纡郁闷,不能无故土之感。陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师,宜其有不屑于是园者;而低徊留连之至不忍以去,则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之已。虽然,士当贫贱,居陋巷,瓮牖绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之美,心悦而慕之。一日得志,思以逞其欲,遂至朘(,jun,剥削)民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国,可也!,夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,题目,你对文中,“,一日得志,思以逞其欲,遂至朘民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎,”,这句话的思想意义有何评价?,答:,_.,题目你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂,此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观点的思想意义,既要肯定其合理性,又要能看出其局限性。答题可分两步走,先要理解语句所要表达的意义,然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈君画半野园的目的不是羡慕富贵,而是告诫读书人不要贪图享受,并希望自己达到半野园主人的功业,这种思想观点在那个社会是比较少的,在当时是一种进步思想。,此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观,夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纡郁闷,不能无故土之感。陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下。,舍之而来京师,宜其有不屑于是园者;而低徊留连之至不忍以去,,则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之已。,虽然,士当贫贱,居陋巷,瓮牑绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之美,心悦而慕之。一日得志,思以逞其欲,遂至朘(,jun,剥削)民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?,然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国,可也!,答题区间在第三段,找到文章回答该问题的句子,夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,天下的山水风景多聚集在东南,京城车马喧嚣,他乡之客往往感到烦闷,找不到故土的感觉。陈君家在杭州,西湖美景甲天下。,舍弃家乡胜景来到京城,应当对这个园子是不屑一顾的。(比他家乡西湖的景致差远了),但陈君却对此园徘徊流连不忍离去,,那么可知陈君做官,必定有和其他平庸官吏不一样的地方。,虽然这样,士人当初多能安心在贫苦环境中生活,就是穷得用破瓮来当窗户,用草绳来栓门轴也会感到满足得很;若碰到偶然机会来到富贵之家,看见华美的楼阁栏槛花木,就会心中喜悦倍生羡慕之意。要是有一天得志的话,就会想着放纵自己的欲望,就会达到剥削人民不顾民生的地步,这同攻击劫掠民众的做法,有什么不同呢!,既然这样,那么陈君羡慕相国的家业而不仰慕相国一心为国品质的心思,就可以知道了。,翻译成现代汉语,天下的山水风景多聚集在东南,京城车马喧嚣,,陈君做官必不同于庸人。不少士人当初能安贫乐道,但一见到富贵人家华美的楼阁花木,就会羡慕,如能得志,就会放纵欲望,剥削人民。由此可知陈君羡慕的是相国的家业而不是仰慕相国一心为国品质。,概述其大意,陈君做官必不同于庸人。不少士人当初能安贫乐道,答案:,希望陈君能够像陈相国那样,努力建功立业,而不要一味贪恋富贵生活。,整合成答案,答案:希望陈君能够像陈相国那样,努力建功立业,,四、文言文简答题答题原则,这是简答题,而非论述题,要求我们依据题干设问来回答文章的内容是什么,有什么,作者的态度、看法是怎样的。用的是陈述笔调判断语气。而不需要展开论述,进行推断,更不需要外加主观认识。,四、文言文简答题答题原则,五、解题方法,了解了这些命题特点之后,我们可以依照这些特点,探讨一些解题规律。,(一)依照不同的命题形式,掌握不同的解题方法。,1,、文意理解题,这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,了解事情的前因后果和包含的寓意,经过独立思考作出回答。解答这类题的关键是读懂原文,联系语境,简要作答。可以先依据题项的要求,在原文中找到信息对应点,然后再根据信息点完善答案。,五、解题方法,2,、归纳概括题,可以依照以下步骤去解答:,(,1,)整体阅读,总体把握,依据文体特点理清文意。,记叙性文字,要理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记要弄清作者记了哪几件事,表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。,议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等,在初读一遍之后,要能大致说出中心论点是什么,是从哪几个方面来讲的。,2、归纳概括题,(,2,)善于抓中心句,找关键词,理清文章的层次。,在阅读文章的时候,要特别关注中心句、关键句。这些句子一般在开头和结尾能够找到,例如,六国论,的中心句就在开头“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,而,过秦论,的中心句则在末尾“仁义不施攻守之势异也”,等等。,(2)善于抓中心句,找关键词,理清文章的层次。,3,、鉴赏评价题,要分析文章运用了哪些写作技法、表达了什么内容、达到了什么艺术效果等。,例如写作技法:,从表达方式角度:叙述顺序的安排如何?描写(白描、细描)的特点如何,细节描写、景物描写的作用是什么?,从选材剪裁角度:材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当?材料是否典型、真实、新颖、有力?,3、鉴赏评价题,从表现手法角度:是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法?,从结构安排角度:是否设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致?,从表现手法角度:是否运用了象征、对比、衬托,从语言运用角度:语言是否准确、简练、生动、形象?具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等)?运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)?,从论证方法角度:是否运用了比喻论证或正反对比论证?运用此论证方法有什么作用?,从语言运用角度:语言是否准确、简练、生动、,(二)充分利用各种信息,丰富与加深对文章的理解。,我们可以充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息,结合学过的有关知识作综合分析,从而多方面理解文章的内容。,(二)充分利用各种信息,丰富与加深对文章的理解。,(三)注意培养以题解题的意识。,作为考试的文言文,篇幅不会很长,信息点也不会太复杂,因此,我们可以充分利用文言文的选择题题项所给的信息,把握题与题之间的相互暗示作用,提高自己的解题能力。,(三)注意培养以题解题的意识。,六、解题例析,例,1,邹忌讽齐王纳谏,一文的习题,“,听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?收到了怎样的效果?,”,答题模式:,第一步:明确答题区间。是,“,听了邹忌的分析,”,之后。,第二步:审清核心要求。是,“,采取了什么措施?收到了怎样的效果。,”,第三步:筛选出相关的句子,将相关的句子翻译成现代汉语进行概括。,六、解题例析 例1 邹忌讽齐王纳谏一文,相关的句子是:,“威王下令,能面刺寡人之过者受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能,”,;,效果是:,“令初下,群臣进谏,皆朝于齐。”,概括得答案,:,“齐威王下令奖励进谏者,并开始虚心纳谏,最终使齐国强大起来”。,相关的句子是:“威王下令,能面刺寡人之过者受,例,2,、,(2008,年湖南卷,),14,文中说,“,及晋公败,士多不免,惟公不及,”,,请根据文意,说明,“,惟公不及,”,的原因。,参考答案,:,欧阳颍品行端正,持身谨严。丁晋公居高位时,欧阳颍有意同他保持距离。欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁,不是靠晋公提拔。,(每个小点,1,分,共,3,分),例2、(2008年湖南卷) 参考答案:欧阳,这道题要简要回答欧阳颍没有受到丁晋公连累的具体原因,有三个要点,一点,1,分,考生容易漏答要点,从而导致失分。答题区间在第二段,从,“,公刚果有气,外严内明,不可犯,以是施于政,亦以是持其身,”,可以概括出第一点,从,“,天下之士往往因而登荣显,而公屏不与之接,”,可以概括出第二点,从,“,皆以岁月考课,次第升,”,可以概括出第三点。尤其是第一、三点考生容易忽略。,这道题要简要回答欧阳颍没有受到丁晋公连累的具,七、牛刀小试,(,2004,年上海夏季题),(,李,),广行无部伍、行陈,就善水草舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,莫府省约文书;然亦远斥候,未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈,击刁斗,士吏治军簿至明,军不得休息;然亦未尝遇害。不识曰:,“,李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也;而其士卒亦佚乐,咸乐为之死。我军虽烦扰,然虏亦不得犯我。,”,然匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识。,七、牛刀小试(2004年上海夏季题),臣光曰:,易,曰:,“,师出以律,否臧凶。,”,言治众而不用法,无不凶也。李广之将,使人人自便。以广之材,如此焉可也;然不可以为法。何则,?,其继者难也,况与之并时而为将乎,!,夫小人之情,乐于安肆而昧于近祸,彼既以程不识为烦扰而乐于从广,且将仇其上而不服。然则简易之害,非徒广军无以禁虏之仓卒而已也,!,故曰,“,兵事以严终,”,,为将者,亦严而已矣。然则效程不识,虽无功,犹不败;效李广,鲜不覆亡哉,!,臣光曰:易曰:“师出以律,否臧,28,从全文看,为什么李广,“,如此焉可也,”,,却又,“,不可以为法,”,?,(,用自己的话回答,)(4,分,),28从全文看,为什么李广“如此焉可也”,出击匈奴时,李广的部队没有严密的编组和队列阵势,只选择有水草的地带驻扎,在宿地,人人可以自便,夜晚不打更巡夜,幕府公文簿册很简单,不过也派哨兵远出侦察,部队从未遇到危险。程不识就要求严格部队编组和扎营布阵,晚上打更巡夜,士吏办理公文表格必须清楚明细,全军不得休息,这样也未曾遇到危险。程不识说:,“,李广治军非常简单省事,,然而敌人如突然袭击他,他就无法阻挡了,;,可是他的士卒也很安逸痛快,都乐意为他去死,。我抬军虽然繁忙,但敌人也不能侵犯我。,”,这时汉朝边郡李广、程不识都是名将,然而匈奴怕李广的谋略,士卒也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。,出击匈奴时,李广的部队没有严密的编组和队列阵,臣司马光说:,易经,说:“军队一出动就要有严格的军纪,否则,不论胜败都是凶。”这是说统领大军而不用法纪来控驭,没有不凶的。李广统领军队,使人人自便。,凭李广的奇才,这样是可以的,,但是,不能把他的方法引为楷模来效法。为什么呢?,谁要继续沿用这一方法却很难,,更何况与李广同时做将领的人呢!说到普通人的本来性情,都喜好安逸,而不知道接近祸害的危险,,那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰,而愿意跟随李广作战,势必将要仇视他们的长官而不服从指挥。,这样说来,指挥军队简单便宜的危害,就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然袭击之一点了!所以说“军队的事情要始终严格”,统领军队,也就是严格而已。如果这样的话,仿效程不识用兵,即便是打不了胜仗,还可以保证不失败;如果学习李广的方法,很少能避免全军覆灭的结局啊!,臣司马光说:易经说:“军队一出动就要有严,第,1,问:,为什么李广“如此焉可也”,1,、可是他的士卒也很安逸痛快,都乐意为他去死。,2,、凭李广的奇才,这样是可以的。,第1问:为什么李广“如此焉可也” 1、可是他,第,2,问:,却又“不可以为法”,?,1,、然而敌人如突然袭击他,他就无法阻挡了。,2,、谁要继续沿用这一方法却很难。,3,、那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰, 而愿意跟随李广作战,势必 将要仇视他们的长官而不服从指挥。,第2问:却又“不可以为法”? 1、然而敌人如突,28,从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”,? (,用自己的话回答,)(4,分,),要点,:,前一问,(1),李广才气高,,(2),士卒乐于为他献身。,后一问,(1),后继者难以为继,,(2),与他同时的将领因军心受扰难以治军,,(3),军队无法对付敌人的突然袭击。,(,写出两点即可,),28从全文看,为什么李广“如此焉可也”,,总之,只要我们把握了这道题的命题特点,掌握其解题规律,我们是完全可以在这道题上稳操胜券的!,总之,只要我们把握了这道题的命题特点,掌,再见,再见,1.,课本中历史学家翦伯赞的,内蒙访古,对王昭君的评说则明显带有史论的性质,得出和亲政策比战争好这一结论,这对搞好民族团结颇有意义;,2.,杜甫的,咏怀古迹(三),只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离,遭逢动乱,功业无成等身世家国之情,而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情,不做任何结论,其间有霄壤之别。,3.,读刘长卿,长沙过贾谊宅,(三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。)回答:,4.,为什么这首诗以诘问的语气作结,更富韵味,请作简要的分析。,提示:要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。,1.课本中历史学家翦伯赞的内蒙访古对王昭君的评说则明显带,
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