高考复习文言文简答题解答之我见课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文言文简答题解答之我见,湘子,高考复习文言文简答题解答之我见,PPT,课件（精美版）,高考复习文言文简答题解答之我见,PPT,课件（精美版）,文言文简答题解答之我见湘子高考复习文言文简答题解答之我见PP,湖南高考从,2007,年开始，新增了一道文言文的简答题，这道题设置的目的就在于引导文言文学习不仅注意,“,文言,”,的语言形式，还注重文章内容的理解和归纳，将阅读文言文提高到理解文意、体察表现意图、评价观点主张等较高层次上来。,2008,年湖南卷延续了这类题型的考查，今年湖南卷在试题结构上又作了新的调整，简答题又增加了分值，由原来的,3,分增加到,4,分，说明湖南越来越重视这一方面的能力的考查。从阅读考查的角度来看，这类题的综合性强，能力要求高，区分度较好。,一、考纲说明,湖南高考从2007年开始，新增了一道文言,二、高考题型回顾,14,原文说,“,此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,”,，,“,此,”,指什么？请联系上下文作答,。,(2007,年湖南卷,),（3分）,二、高考题型回顾 14原文说“此与楚人鬻,解析,：,这里考查的是代词,“,此,”,所代指的内容，结合上文,“,墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也,”,加以概括可得。,解析：这里考查的是代词“此”所代指的内容，结,下面分析一下这类题型的命题特点，并依据这些特点，探讨一下这类题型的解题方法。,下面分析一下这类题型的命题特点，并依据这些特点,三、命题特点分析,首先，从答题要求来看，简答题并非论述题，答案要求简单、直白、明了，要依据题干设问来回答文章的内容是什么、有什么，作者的态度、看法是怎样的。答题用的是陈述笔调判断语气，而不需展开论述、进行推断，更不需外加主观认识。,三、命题特点分析,其次，从命题角度来看，这道题有文意理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式：,1,、文意理解题,所谓文意理解是指在文言文阅读中，通过对整个文段文意的把握，具体地解答文句或文段中某个问题。例如,2007,年湖南卷的第,14,小题：,原文说,“,此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,”,，,“,此,”,指什么？请联系上下文作答。（,3,分）,答：,_.,其次，从命题角度来看，这道题有文意理解、归纳,参考答案,：,“,此,”,指墨子,“,若辩其辞,”,。,这道题要简要回答,“,此,”,所指的具体内容，即墨子,“,若辩其辞,”,这种假设做法，不要求对,“,此,”,的内涵或现象作出分析。如果仅答出,“,若辩其辞,”,，而没有行为主体,“,墨子,”,，只能给,2,分，所答带了行为结果,“,则恐人怀其文忘其直，以文害用,”,扣,1,分，仅引用,“,则恐人怀其文忘其直，以文害用,”,或,“,以文害用,”,，给,1,分。,参考答案：“此”指墨子“若辩其辞”。,2,、归纳概括题,所谓归纳概括是指提炼精华、着重脉络梗概的综合。在文言文简答题中，归纳概括就是提炼和归纳给定材料，具体而言就是在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住并表述出给定材料所含的主要信息。这类题要求我们从文中获取有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。,2、归纳概括题,例如,2008,年湖南卷的第,14,小题：,文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文章，说明“惟公不及”的原因。,答：,_.,其实，,“,惟公不及,”,的原因有三个方面：其本身品行端正，与丁晋公保持了距离，以及凭借本身的能力政绩升迁立世而不是靠丁晋公的提携。只要纵观全文找出这三点，并用自己的话概括出来就行了。,例如2008年湖南卷的第14小题：,3,、鉴赏评价题,鉴赏评价题在湖南卷中暂时还没有涉及，但是，它已经在其他省市的高考语文试卷中出现过。,2009,年的湖南卷中是否会出现，值得我们注意。这类题目要求我们能够对文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。,3、鉴赏评价题,例如,2006,年上海卷的第,26,小题：,原文,半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。,庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君倩余文以为之记。,例如2006年上海卷的第26小题：,夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牖绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（,jun,剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！,夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣,题目,你对文中,“,一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎,”,这句话的思想意义有何评价？,答：,_.,题目你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂,此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观点的思想意义，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答题可分两步走，先要理解语句所要表达的意义，然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈君画半野园的目的不是羡慕富贵，而是告诫读书人不要贪图享受，并希望自己达到半野园主人的功业，这种思想观点在那个社会是比较少的，在当时是一种进步思想。,此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观,夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。,舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，,则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。,虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（,jun,剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？,然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！,答题区间在第三段,找到文章回答该问题的句子,夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣,天下的山水风景多聚集在东南，京城车马喧嚣，他乡之客往往感到烦闷，找不到故土的感觉。陈君家在杭州，西湖美景甲天下。,舍弃家乡胜景来到京城，应当对这个园子是不屑一顾的。（比他家乡西湖的景致差远了），但陈君却对此园徘徊流连不忍离去，,那么可知陈君做官，必定有和其他平庸官吏不一样的地方。,虽然这样，士人当初多能安心在贫苦环境中生活，就是穷得用破瓮来当窗户，用草绳来栓门轴也会感到满足得很；若碰到偶然机会来到富贵之家，看见华美的楼阁栏槛花木，就会心中喜悦倍生羡慕之意。要是有一天得志的话，就会想着放纵自己的欲望，就会达到剥削人民不顾民生的地步，这同攻击劫掠民众的做法，有什么不同呢！,既然这样，那么陈君羡慕相国的家业而不仰慕相国一心为国品质的心思，就可以知道了。,翻译成现代汉语,天下的山水风景多聚集在东南，京城车马喧嚣，,陈君做官必不同于庸人。不少士人当初能安贫乐道，但一见到富贵人家华美的楼阁花木，就会羡慕，如能得志，就会放纵欲望，剥削人民。由此可知陈君羡慕的是相国的家业而不是仰慕相国一心为国品质。,概述其大意,陈君做官必不同于庸人。不少士人当初能安贫乐道,答案：,希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。,整合成答案,答案：希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，,四、文言文简答题答题原则,这是简答题，而非论述题，要求我们依据题干设问来回答文章的内容是什么，有什么，作者的态度、看法是怎样的。用的是陈述笔调判断语气。而不需要展开论述，进行推断，更不需要外加主观认识。,四、文言文简答题答题原则,五、解题方法,了解了这些命题特点之后，我们可以依照这些特点，探讨一些解题规律。,（一）依照不同的命题形式，掌握不同的解题方法。,1,、文意理解题,这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，了解事情的前因后果和包含的寓意，经过独立思考作出回答。解答这类题的关键是读懂原文，联系语境，简要作答。可以先依据题项的要求，在原文中找到信息对应点，然后再根据信息点完善答案。,五、解题方法,2,、归纳概括题,可以依照以下步骤去解答：,（,1,）整体阅读，总体把握，依据文体特点理清文意。,记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。,议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。,2、归纳概括题,（,2,）善于抓中心句，找关键词，理清文章的层次。,在阅读文章的时候，要特别关注中心句、关键句。这些句子一般在开头和结尾能够找到，例如,六国论,的中心句就在开头“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，而,过秦论,的中心句则在末尾“仁义不施攻守之势异也”，等等。,（2）善于抓中心句，找关键词，理清文章的层次。,3,、鉴赏评价题,要分析文章运用了哪些写作技法、表达了什么内容、达到了什么艺术效果等。,例如写作技法：,从表达方式角度：叙述顺序的安排如何？描写（白描、细描）的特点如何，细节描写、景物描写的作用是什么？,从选材剪裁角度：材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当？材料是否典型、真实、新颖、有力？,3、鉴赏评价题,从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法？,从结构安排角度：是否设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致？,从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托,从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象？具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）？运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）？,从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证？运用此论证方法有什么作用？,从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、,（二）充分利用各种信息，丰富与加深对文章的理解。,我们可以充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。,（二）充分利用各种信息，丰富与加深对文章的理解。,（三）注意培养以题解题的意识。,作为考试的文言文，篇幅不会很长，信息点也不会太复杂，因此，我们可以充分利用文言文的选择题题项所给的信息，把握题与题之间的相互暗示作用，提高自己的解题能力。,（三）注意培养以题解题的意识。,六、解题例析,例,1,邹忌讽齐王纳谏,一文的习题,“,听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎样的效果？,”,答题模式：,第一步：明确答题区间。是,“,听了邹忌的分析,”,之后。,第二步：审清核心要求。是,“,采取了什么措施？收到了怎样的效果。,”,第三步：筛选出相关的句子，将相关的句子翻译成现代汉语进行概括。,六、解题例析 例1 邹忌讽齐王纳谏一文,相关的句子是：,“威王下令，能面刺寡人之过者受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能,”,；,效果是：,“令初下，群臣进谏,皆朝于齐。”,概括得答案,：,“齐威王下令奖励进谏者，并开始虚心纳谏，最终使齐国强大起来”。,相关的句子是：“威王下令，能面刺寡人之过者受,例,2,、,(2008,年湖南卷,),14,文中说,“,及晋公败，士多不免，惟公不及,”,，请根据文意，说明,“,惟公不及,”,的原因。,参考答案,：,欧阳颍品行端正，持身谨严。丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。,（每个小点,1,分，共,3,分）,例2、(2008年湖南卷) 参考答案：欧阳,这道题要简要回答欧阳颍没有受到丁晋公连累的具体原因，有三个要点，一点,1,分，考生容易漏答要点，从而导致失分。答题区间在第二段，从,“,公刚果有气，外严内明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身,”,可以概括出第一点，从,“,天下之士往往因而登荣显，而公屏不与之接,”,可以概括出第二点，从,“,皆以岁月考课，次第升,”,可以概括出第三点。尤其是第一、三点考生容易忽略。,这道题要简要回答欧阳颍没有受到丁晋公连累的具,七、牛刀小试,（,2004,年上海夏季题）,(,李,),广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：,“,李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。,”,然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。,七、牛刀小试（2004年上海夏季题）,臣光曰：,易,曰：,“,师出以律，否臧凶。,”,言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则,?,其继者难也，况与之并时而为将乎,!,夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也,!,故曰,“,兵事以严终,”,，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉,!,臣光曰：易曰：“师出以律，否臧,28,从全文看，为什么李广,“,如此焉可也,”,，却又,“,不可以为法,”,?,(,用自己的话回答,)(4,分,),28从全文看，为什么李广“如此焉可也”,出击匈奴时，李广的部队没有严密的编组和队列阵势，只选择有水草的地带驻扎，在宿地，人人可以自便，夜晚不打更巡夜，幕府公文簿册很简单，不过也派哨兵远出侦察，部队从未遇到危险。程不识就要求严格部队编组和扎营布阵，晚上打更巡夜，士吏办理公文表格必须清楚明细，全军不得休息，这样也未曾遇到危险。程不识说：,“,李广治军非常简单省事，,然而敌人如突然袭击他，他就无法阻挡了,；,可是他的士卒也很安逸痛快，都乐意为他去死,。我抬军虽然繁忙，但敌人也不能侵犯我。,”,这时汉朝边郡李广、程不识都是名将，然而匈奴怕李广的谋略，士卒也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。,出击匈奴时，李广的部队没有严密的编组和队列阵,臣司马光说：,易经,说：“军队一出动就要有严格的军纪，否则，不论胜败都是凶。”这是说统领大军而不用法纪来控驭，没有不凶的。李广统领军队，使人人自便。,凭李广的奇才，这样是可以的，,但是，不能把他的方法引为楷模来效法。为什么呢？,谁要继续沿用这一方法却很难,，更何况与李广同时做将领的人呢！说到普通人的本来性情，都喜好安逸，而不知道接近祸害的危险，,那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰，而愿意跟随李广作战，势必将要仇视他们的长官而不服从指挥。,这样说来，指挥军队简单便宜的危害，就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然袭击之一点了！所以说“军队的事情要始终严格”，统领军队，也就是严格而已。如果这样的话，仿效程不识用兵，即便是打不了胜仗，还可以保证不失败；如果学习李广的方法，很少能避免全军覆灭的结局啊！,臣司马光说：易经说：“军队一出动就要有严,第,1,问：,为什么李广“如此焉可也”,1,、可是他的士卒也很安逸痛快，都乐意为他去死。,2,、凭李广的奇才，这样是可以的。,第1问：为什么李广“如此焉可也” 1、可是他,第,2,问：,却又“不可以为法”,?,1,、然而敌人如突然袭击他，他就无法阻挡了。,2,、谁要继续沿用这一方法却很难。,3,、那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰， 而愿意跟随李广作战，势必 将要仇视他们的长官而不服从指挥。,第2问：却又“不可以为法”? 1、然而敌人如突,28,从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”,? (,用自己的话回答,)(4,分,),要点,：,前一问,(1),李广才气高，,(2),士卒乐于为他献身。,后一问,(1),后继者难以为继，,(2),与他同时的将领因军心受扰难以治军，,(3),军队无法对付敌人的突然袭击。,(,写出两点即可,),28从全文看，为什么李广“如此焉可也”，,总之，只要我们把握了这道题的命题特点，掌握其解题规律，我们是完全可以在这道题上稳操胜券的！,总之，只要我们把握了这道题的命题特点，掌,再见,再见,1.,课本中历史学家翦伯赞的,内蒙访古,对王昭君的评说则明显带有史论的性质，得出和亲政策比战争好这一结论，这对搞好民族团结颇有意义；,2.,杜甫的,咏怀古迹（三）,只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情，而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情，不做任何结论，其间有霄壤之别。,3.,读刘长卿,长沙过贾谊宅,（三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。）回答：,4.,为什么这首诗以诘问的语气作结，更富韵味，请作简要的分析。,提示：要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。,1.课本中历史学家翦伯赞的内蒙访古对王昭君的评说则明显带,