共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,共济失调诊断和鉴别诊断资料,共济失调诊断和鉴别诊断资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。共济失调诊断和鉴别诊断资料共济失调,诊断和鉴别诊断,共济运动,机体的运动必须有主动肌、对抗肌、协同,肌、固定肌四组肌肉的参与才能完成,并,有赖于神经系统的协调与平衡,动作过程是否准确顺利取决于这些肌肉在,速度、幅度和力量等方面的密切协调。,神经系统在不同时间内对许多运功动单位,的动员数目和冲动频率的控制作用。,肌肉之间这种协调配合称为共济运动。,义务教育语文课程标准第二条要求中指出：第四学段学生应“在使用硬笔熟练地书写楷书字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”,我国传统语文教学一贯重视书写，尤其是毛笔书写，上世纪八十年代以前，中小学生大都坚持每天练习写大小楷，写一笔规范字是必备的语文素养。现在把写字作为一门课程单列出来，说明书写规范字不仅仅的语文教学的基本任务，而是学生必须具备的一项基本能力。,一、初中学生书写现状,目前初中学生由于课程种类多，课业负担重，书写主要体现在各科作业上，总体表现为：无一定章法，缺少一定法度。前三个学段的书写训练以正楷字为主，但大多数学生的字写得不端正，重心不稳，笔画不到位，不讲究笔顺；一部分学生片面追求书写速度，字写得龙飞凤舞；即使看上去比较整洁的字，也显得很呆板，缺乏灵性。还有一种现象，相当一部分学生在老师的督促下或在一定的环境中，书写较为规范，但如果场合一变，又是另一幅模样了。究其原因，主要还是缺乏必要的指导。还有个原因就是一部分教师不写规范字，当然难以指导学生了。学生每天都在写字，但对写字的认识不到位，只是完任务，还没有产生自发的、本能的、审美的需要。因此，教师要多下功夫，注意培养学生良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣。,二、写字课教学的有效途径,（一）着力培养学生良好的书写习惯,一是要以身作则，率先垂范。初中生虽然不像小学生那样处处依赖、模仿老师，但教师的影响作用依然很大。教师展现在学生面前的一切文字，都要书写规范，尤其在课堂上的板书，教师要有意识地做一下演练示范，如笔画笔顺，搭配比例，间架结构，整体字形，注意多演示几遍，以加深学生的印象。平时面对学生写字时，要注意写字的姿势及写字的法度，做好示范，潜移默化地影响和感染学生。给学生作业本上写评语，更要写得规范、端正、流畅、美观，给学生以美的享受，真正做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。,二要循序渐进，辅导有法。第四学段主要练习写行楷字，但由于大多数学生正楷字书写不过关，因此七年级以巩固、加强正楷字练习为主，给学生在笔画训练、字型归类、字的结构和运笔方面加以必要的指导。到八年级，以正楷字为切入点，练习写行楷字，教师在运笔方面按照行楷字的特点对学生进行严格训练。学生初学行楷字，一种情况是被正楷字所束缚，放不开手脚；另一种情况是很容易写成既不像正楷也不像行楷的“龙飞凤舞”的“草字”。因而在指导学生运笔法则时，注意各种方法的综合运用，比如先让学生练习笔顺，记住笔画之间的联系，记住字在田字格中的位置，然后自己写一写（仿写），比一比（比出自己所写字与范字的差异），改一改（改自己不满意的字或笔画）。如果遇到结构复杂的难写的字，要反复强调，反复演练，直到学生清楚掌握运笔特点为止。这样，通过各种有效的方法，让学生很快掌握行楷字的字形特点和运笔规则，力争在较短的时间内写出一手标准规范的行楷字。,（二）创建平台激发书写兴趣,要激发学生的写字兴趣，科学合理的评价至关重要。学生在书写过程中能感受到自己的进步，得到别人，尤其是老师的肯定，最能激发兴趣。我的具体做法是，每个班由书写好的学生组成一个评委会，要求每个学生每天认真写一页硬笔字（七年级以正楷为主，八年级以行楷为主），交给评委会评定等级（按书写程度分“甲”“乙”“丙”三个等级），评定后由评委会成员分组负责当面点评，书写规范认真的学生可得“甲”，点评后发给学生自己保存，待积累够10个“甲”，拿给老师点评指导，然后发给“硬笔行楷书写等级证”（自制），由老师亲笔签发。等级可从三级开始，每积累够10个“甲”，上升一个等次，最高为九级。书写的内容，可以是生字新词，课文中的精彩语段，古诗文，格言警句，这样既有利于学生的行楷字书写，又有利于语文知识的积累，还能激发学生的兴趣，可谓一石多鸟。,二是展览比赛，张扬个性。学生书写行楷字的兴趣激发起来后，需要一些展示自己的平台，教师一定要把握住这一有利时机，以激发更多学生的更高的兴趣。如对已获得等级证书学生的优秀作品张贴展览，激励本人，也对其他学生起示范作用。还可以定期举办班级书写比赛，选出书写进步大的学生的作品，以及书写规范的作品在班上展览，使学生既能看到自身的价值和进步，增强自信心，提高兴趣，又能发现自己的差距，明确努力的方向。三是举办个性化手抄报展览，学生自主创作，设计版面，自选内容，也是一次综合性学习活动，指导得法，学生兴趣浓，收获大。四是鼓励学生参加硬笔书写大赛，给相关报刊投寄作品，如能获奖或发表，对学生的激励效应不言而喻。,（三）各科配合，形成合力,学生的书写，激发兴趣并不难，难的是养成习惯，因为习惯的养成具有一定的反复性。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格监督。要配合各科老师以及家长共同对学生进行书写习惯的培养，要求学生写任何作业都要认真规范，要求学生写字在校与在家一个样。这样，多方配合，齐抓共管，学生在良好的氛围中产生一种压力，经过日积月累的练习，肯定能达到“习惯成自然”的境界。,【,当前，世界各国信息技术的迅猛发展，信息技术深入到当今社会的各个方面。在中学，初中信息技术课程开高也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。因此，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们初中信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。,目前，我们的初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“闲课”，人人都能上的课。大家总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方式很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门实践操作能力很强的科目，学生在小学也学习了几年，对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术课堂教学过程中，必须以新的教学理念和理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却要自己大费一番功夫不可。,高效课堂指的是什么？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。,在课堂教学中，传统的教学方法不能全盘否定了，这并不符合新课程理念。教学中应当“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，提高课堂效率。就是好的方法。,总之，在课堂教学中高效，应根据自我的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从本班级学生实际出发，运用实用的课堂设计，使我们初中的信息技术课堂教学更加高效。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,共济失调,诊断和鉴别诊断,共济失调,2,共济运动,机体的运动必须有主动肌、对抗肌、协同,肌、固定肌四组肌肉的参与才能完成,并,有赖于神经系统的协调与平衡,动作过程是否准确顺利取决于这些肌肉在,速度、幅度和力量等方面的密切协调。,神经系统在不同时间内对许多运功动单位,的动员数目和冲动频率的控制作用。,肌肉之间这种协调配合称为共济运动。,共济运动,3,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,4,病因和机理,病因和机理,5,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,6,异常的迷路冲动使机体对环境空间的调节,紊乱,产生前庭性共济失週,常伴发眩晕。,深感觉障碍则破坏运动的反馈机理,使患,者不能意识到运动中的异常,也丧失重要,的反射冲动,产生感觉性共济失调。可见,于周围神经、脊髓后索和顶叶皮质的病变。,异常的迷路冲动使机体对环境空间的调节,7,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,8,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,9,深感觉、前庭系统、小脑和大脑的病损均,可发生共济失调,分别称为感觉性、前庭,性、小脑性和大脑性共济失调,深感觉、前庭系统、小脑和大脑的病损均,10,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,11,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,12,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,13,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,14,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,15,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,16,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,17,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,18,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,19,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,20,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,21,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,22,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,23,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,24,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,25,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,26,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,27,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,28,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,29,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,30,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,31,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,32,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,33,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,34,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,35,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,36,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,37,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,38,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,39,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,40,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,41,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,42,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,43,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,44,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,45,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,46,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,47,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,48,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,49,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,50,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,51,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,52,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,53,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,54,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,55,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,56,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,57,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,58,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,59,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,60,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,61,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,62,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,63,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,64,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,65,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,66,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,67,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,68,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,69,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,70,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,71,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,72,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,73,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,74,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,75,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,76,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,77,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,78,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,79,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,80,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,81,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,82,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,83,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,84,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,85,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,86,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,87,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,88,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,89,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,90,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,91,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,92,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,93,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,94,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,95,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,96,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,97,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,98,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,99,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,100,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,101,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,102,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,103,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,104,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,105,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,106,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,107,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,108,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,109,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,110,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,111,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,112,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,113,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,114,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,115,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,116,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,117,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,118,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,119,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,120,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,121,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,122,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,123,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,124,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,125,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,126,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,127,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,128,共济失调诊断和鉴别诊断ppt课件,129,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,130,