专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专题5 影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用,专题5 影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用专题5 影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用晨背关键语句,导练感悟高考,专题一,热点考点一,透析,高考考点三,拾遗自主补给,冲刺直击高考,练一感情高常_的的向败,1.(2012山东高考)夏季晴朗的一天,甲乙两株同种植物在相,同条件下CO2吸收速率的变化如下图所示。下列说法正确,的是,瞬30,24时,A.甲植株在a点开始进行光合作用,B.乙植株在e点有机物积累量最多,C.曲线b-c段和de段下降的原因相同,D.两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭,课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。阅读能改变学生的认知，能让新知识进入学生的领域，让学生的成长充满活力。通过课外阅读，学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘的自主学习，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？,一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源学校新开的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要园地。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文、美文。,（一）把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书,课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。,（二）运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物。教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍课程标准建议的读物。,心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。如学了杨修之死，可以组织学生收看电视剧三国演义，组织学生阅读古典名著三国演义，拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。,二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。,距离目标太远，会因高不可攀而使学生失去信心。因此，确立阅读目标，要切实可行。首先让学生明确课程标准对课外阅读的要求，使学生做到心中有数；其次由教师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。每一位学生确定了阅读书目以后，必须制订一份阅读计划。保证每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。这样既可以降低学生阅读名著的心理压力，又可以促使学生养成良好的阅读习惯。,利用环境激励策略，创设课外阅读的氛围，培养课外阅读的兴趣。环境的熏陶具有滴水穿石的力量。师生合力打造的“阅读文化”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。这种“阅读文化”包括一种客观的物质环境，也包括一种内在的心理环境。,“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如师生共同在班级建立“小书屋”；辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙；设立集体的阅读记录单，及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出来。如学古诗时教学“读书破万卷，下笔如有神”，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学“读万卷书，行万里路”，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。,三、强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略学生课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示，学生的课外阅读中，随意型、消遣型、功利型占很大比例。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”因此，需要教师发挥主导地位，有针对性提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。,四、深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量课外阅读活动是一项需要师生共同参与、长期坚持的活动，活动的目标、制度、方式、具体实施都需要在实践中不断的完善，逐渐形成一个专门的组织管理体系。利用组织激励策略，加强课外阅读指导，提高课外阅读的质量。让学生参与到管理中来,更容易激励学生的阅读主动性。如果大量的课外阅读没有质量，那将是徒劳无益，所以要进行有效的指导。五、结语,总之，在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成合作阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的成就感；更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化，提高阅读水平，促进自我发展。,知识的建构过程是在一定的情境中，通过新旧知识经验的相互作用而实现的。以情境为中心，围绕科学的并能激发学生思维的化学学习情境开展学习，是探究学习的重要特征。因此，在课堂教学中努力创设恰当的化学学习情境，以情境为主线来组织和调控课堂教学，能够激发学生的学习动机，充分调动学生学习的主体性，促进学生对知识的理解和探究能力的培养。,一、化学学习情境的特点,化学学习情境指的是与一定的化学知识内容相关的文化、环境和活动等。学习情境中既蕴含了具体的知识内容、问题解决和学习任务，同时又渗透着学生的情感体验。学习情境主要具有以下几个特点：,1.真实性,真实性是学习情境最重要的特点。化学学习情境通常是从学生熟悉的生活现象和事物入手，或以自然界及社会中存在的实际问题为切入点，呈现化学知识存在的实际背景，突出化学与社会生活、与其他学科之间的联系，使学生在尽可能真实的情境中建构新知识的意义。,2.针对性,学生在不同的学习情境中通过不同的学习活动会获得不同的知识，形成不同的情感体验。学习情境决定了学习内容的价值取向，决定了学生所要建构的知识课程目标，学生明确了学习任务，就能够有针对性地进行学习。,3.情感性,真实且具有实际意义的、贴近学生生活的学习情境可以激发学生的真情实感和浓厚的学习兴趣，引发积极的学习动机，促使学生自主地建构知识。学生在心理和情感上感到学习情境的真实，由真实而容易理解情境中蕴含的知识内容。,二、化学学习情境的类型,依据课程目标的三个维度，将化学学习情境分为三大类：,1.落实“知识与技能”目标的学习情境,这类学习情境通常与学生的生活经验相联系，其中往往蕴含着学生感兴趣的事物、现象以及有关物质性质、用途的素材。学生通过对这些素材的理解和学习可以更好地掌握元素化合物知识，理解化学基本概念和原理。此外，学生通过参与学习情境中的一些实验活动，能够逐步形成和发展一定的实验操作技能。例如，在学习“溶液的酸碱性”时，先让学生寻找自己身边的酸性和碱性物质，进而让学生通过实验测定身边物质的酸碱性，如果汁、食醋、洗发水等等，在这样一个为学生熟悉且充满探究兴趣的学习情境中，引导他们认识酸和碱，理解有关的概念，培养实验探究技能。,2.落实“过程与方法”目标的学习情境,这类学习情境一般围绕着日常生活或社会发展中的问题和现象，运用科学探究的方法来学习，并在这个过程中养成科学态度，获得科学方法。学生不仅经历获得知识的过程，实现知识的意义建构，同时参与和化学有关的社会问题的解决过程，提高科学素养。例如，在“物质的溶解性”部分，首先让学生联想日常生活中白糖或食盐在水中的溶解情况，提出问题“物质是否可以无限制地溶解在一定量的水中？”，激发探究兴趣，然后引导学生讨论影响物质溶解性的因素，提出自己的假设，并通过实验探究活动，验证假设，获得新知。,3.落实“情感态度与价值观”目标的学习情境,这类学习情境可以保持并增强学生对生活以及自然界中化学现象的好奇心和求知欲，促进学生积极主动地学习化学；可以引导学生用科学的态度来学习化学，正确认识化学对人类社会和社会发展的重要作用，并学会合理利用所学的化学知识；能够增强学生的爱国情感，树立起为民族振兴、为社会进步而学习化学的志向。例如，利用“塑料制品的回收、再生与降解”、“臭氧空洞和臭氧层保护”这些素材创设学习情境，可以使学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的科学观念。,显然，这三类化学学习情境的划分并非是绝对的，它们之间互相渗透、互相联系。同一个学习情境可以落实不同的课程目标，同样的课程目标也可以在不同的学习情境中得到体现。,三、创设化学学习情境的教学策略,在化学学习中创设各种学习情境，首先要根据学习内容的特点选择适当的素材和背景知识，然后再设计恰当的呈现方式。义务教育化学课程标准中提供了许多情境素材可以参考，亦可以尝试结合具体的实际情况开发新的学习情境素材。,1.化学学习情境素材的选择,化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，紧密结合学生已有的知识经验，选取学生身边的生活事例、社会中的化学问题、为学生熟悉或愿意关注的科学史实以及高新科技等素材创设学习情境，可有力地调动学生的主体性。情境素材的选择应注意以下基本要求：,（1）激发学习动机和兴趣,素材的选择应以激发学生的学习动机和兴趣为主要目的，引起认知冲突，启发引导学生发现和提出问题，为进一步开展探究学习活动起到定向作用。,（2）具有明确的学习目标,学习情境是服务并服从于知识内容和学习目标的。素材的选择应指向具体的化学知识和明确的学习目标，能够在学习活动与学习内容之间搭建平台，同时本身又融入活动和内容之中，成为学生与新知识之间的桥梁。,（3）联系学生已有的知识经验,学生更愿意了解与自己的生活经验密切相关的内容。因此，选择学习情境素材应以学生已有的知识经验为基础，努力贴近生活，贴近社会，激发学生的好奇心与求知欲，调动学生学习的积极性。,（4）重视学生的情感体验,真实的学习情境能引发学生积极的情感体验，促进学生形成积极的态度、行为和健康的个性；能激起学生的想象，启发学生的思维，引导学生探究知识，解决问题。因此，要尽可能结合学生的实践情况，选择具体、生动、真实的情境素材，为学生理解知识做好情感准备。,2.化学学习情境的呈现方式,化学学习情境的呈现方式是由所选情境素材的特点和实际教学情况决定的，目的是要充分调动学生的多种感官来尽量充分地感知各种信息，形成比较全面的认识。主要有以下三种呈现方式：,（1）具体事实情境,通过生动具体的事实或问题来呈现学习情境。其中包括日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验，与化学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现化学与社会、经济、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的化学史实、化学发明、化学发现的故事等等。,（2）化学实验情境,化学实验既是化学课程重要的学习内容，又是进行科学探究的重要途径，也是设置学习情境的基本素材和方法。化学实验能够重现、强化、突出各种化学现象，富有真实性、知识性、应用性和趣味性。,（3）模拟联想情境,现代多媒体技术，通过模拟联想，能把生动的动画、图像、文字和声音有机地集成，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合。卡通图片、流程图示、实物模型、生活化的问题、描绘的虚拟空间和场景等，都可用于创设这样的学习情境。以帮助学生理解抽象概念，想象难以观察清楚的现象、跨越时空的事物和不易实现的实验，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效率。,专题5 影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用专题5 影响光合作,1,晨背关键语句,导练感悟高考,专题一,热点考点一,透析,高考考点三,拾遗自主补给,冲刺直击高考,晨背关键语句,2,练一感情高常_的的向败,1.(2012山东高考)夏季晴朗的一天,甲乙两株同种植物在相,同条件下CO2吸收速率的变化如下图所示。下列说法正确,的是,瞬30,24时,A.甲植株在a点开始进行光合作用,B.乙植株在e点有机物积累量最多,C.曲线b-c段和de段下降的原因相同,D.两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭,练一感情高常_的的向败,3,命题立意本题主要考查环境因素对植物光合速率的影响。,知识依托夏季一天24小时光的有无及光照强度变化对光,合作用有影响。光合“午休”出现的原因是气孔关闭,导致,CO2供应不足。光合作用大于呼吸作用时,才有有机物的,积累。,解析选D图中光合作用开始的点在a点之前,即CO2吸,收速率开始变化的点;图中618时有机物一直在积累,18时,植物体内有机物积累量最大;曲线bc段下降的原因是光照太,强,气孔关闭,叶片吸收的CO2少,导致细胞内能利用的CO2,减少,d-e段下降的原因是光照强度减弱。,命题立意本题主要考查环境因素对植物光合速率的影响。,4,2.(2012福建高考)下列有关豌豆的叙述,正确的是(,A.萌发初期,种子的有机物总重量增加,B.及时排涝,能防止根细胞受酒精毒害,C.进入夜间,叶肉细胞内ATP合成停止,D.叶片黄化,叶绿体对红光的吸收增多,命题立意本题主要考查细胞代谢及影响光合作用和细胞呼,吸作用的因素。,知识依托种子萌发初期的营养供应来自于种子本身胚,或胚乳贮藏的有机物分解。排涝避免根系进行无氧呼吸产,生酒精,造成毒害。细胞呼吸和光合作用过程中均能合成,ATP。,2.(2012福建高考)下列有关豌豆的叙述,正确的是(,5,解析选B选项A,萌发初期,种子的有机物总重量减少;,选项B,植物根系长期被水淹,根细胞进行无氧呼吸产生酒精,酒精对细胞有毒害作用,因此及时排涝,能防止根细胞受酒,精毒害;选项C,进入夜间,叶肉细胞不能进行光合作用,但仍能通过呼吸作用产生ATP;选项D,叶绿素a、叶绿素b,主要吸收红光和蓝紫光,叶片黄化,叶绿素a、b含量减少,叶绿体对红光的吸收减少。,解析选B选项A,萌发初期,种子的有机物总重量减少;,6,学车问答ask.isyst学车问题回答,驾驶员模拟考试2016htt:/jsyst科目一科目,科目三科目四,一,学车问答ask.isyst学车问题回答,7,3.(202广东高考)荔枝叶片发育过程中,净光合速率及相关,指标的变化见下表,叶片发育叶面积最大/总叶绿素气孔相净光合速率,时期面积的%)含量对开放( AmoCo2,( mg/g fw)度(%)m?s),A新叶展19,开前,2.8,B新叶展,87,1.1,55,开中,1.6,c|新叶展100,2.9,81,2.7,开完成,D新叶已,100,100,成熟,58,注:“一”表示未测数据。,3.(202广东高考)荔枝叶片发育过程中,净光合速率及相关,8,(1)B的净光合速率较低,推测原因可能是:叶绿素含量低,导致光能吸收不足;,导致,(2)将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中,一段时间后,A,的叶肉细胞中,将开始积累,;D的叶肉细胞中,ATP,含量将,(3)与A相比,D合成生长素的能力,;与C相比,D的,叶肉细胞的叶绿体中,数量明显增多的结构是,(4)叶片发育过程中,叶面积逐渐增大,是,的结果;D的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功,能差异显著,其根本原因是,(1)B的净光合速率较低,推测原因可能是:叶绿素含量低,9,命题立意本题主要考查光合作用原理及影响光合作用的外,界因素,知识依托影响光合作用速率的外界因素主要有光照、温,度和CO2浓度等。净光合速率=真正光合速率呼吸速率,合成生长素的部位是幼嫩的分生区细胞,衰老细胞合成生,长素的能力较弱。从细胞角度分析,植物器官生长是由于,细胞分裂、细胞分化的结果。,命题立意本题主要考查光合作用原理及影响光合作用的外,10,解析(1)B组新叶没有完全展开,发育还不成熟,叶绿素含,量较低,导致光能吸收不足;气孔相对开放度较低,导致CO,吸收不足,从而导致净光合速率较低。(2)将A、D分别置于光,温恒定的密闭容器中,一段时间后,A的容器内氧气耗尽,叶,肉细胞进行无氧呼吸,开始积累酒精;D的容器内CO2浓度下,降,暗反应减弱,消耗的ATP减少,叶肉细胞中ATP含量增加。,(3)生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子,与A相比,D合成生长素的能力弱;D的叶绿素含量高于C,与,光合作用有关的色素主要分布在类囊体薄膜上,故D的,解析(1)B组新叶没有完全展开,发育还不成熟,叶绿素含,11,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,12,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,13,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,14,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,15,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,16,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,17,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,18,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,19,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,20,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,21,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,22,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,23,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,24,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,25,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,26,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,27,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,28,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,29,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,30,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,31,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,32,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,33,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,34,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,35,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,36,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,37,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,38,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,39,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,40,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,41,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,42,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,43,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,44,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,45,专题5-影响光合作用和细胞呼吸的因素及应用课件,46,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,47,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,