电控发动机点火系统的诊断与检测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电控发动机点火系统的诊断与检测,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,电控发动机点火系统的诊断与检测电控发动机点火系统的诊断与检测16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。点火系统的测试,(一)点火正时的检查与调节,10BTDC,20BTDC,TDC(Red),5ATDC,90G20574,高中政治新课标新课改的鲜明特色和一大亮点是构建以生活为基础以学科知识为支撑的课程模块。这一模块式课程设置给政治教师的课堂教学带来了新挑战，具有浓郁的现代生活气息，体现了对学生生活的关注。新课程模块化设置给政治教师带来了以下挑战：,1.如何把具体的生活现象与抽象理论对应衔接,从现象到本质，从感性认识到理性认识，这是人们认识过程的第一次飞跃，是人们在实践基础上发挥思考作用。着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的抽象能力，从而提高参与经济生活的水平。在多变价格这一课题中，教会学生从现象入手应用基本知识去分析。要在潜移默化中教会学生一些相关理论，不要一整盘的端出来，强迫他们吃下去，不应灌输。通过生活现象入手，通过探究获得，通过实践了解，获取基本理论的途径多样化起来，这就不生硬，理论的东西脱离了现实，就没有任何的生命力，高中政治新课程已经很好解决了这个问题。理论与现实不脱节，而是对应衔接的很好，关键是教师如何调动学生学习思考，有针对性地作引导，作铺垫，不宜天罗地网地罗列现象，不宜瞒天过海要结合学生实际，结合新的时代。当学生对经济现象自主学习探究的时候，政治教师不当冷眼旁观者，要热心参与，要讲究设计，要适时点拔、引导学生不就事论事，不以权威自居，以平等姿态善于从基本理论角度去评析，透过现象抓住本质，不急燥，循序渐进，水到渠成。,2.如何把看似复杂实则简单的生活现象,以政治学科视角立体化地解读：既有针对性又有逻辑性和趣味性，在多角度多层次上做文章，要有多学科素养提高自身综合素质，不力求面面俱到，点到为止。要重视和强调实施中的实践性和开放性。新课程要求教师在更高层次上重建学生与生活世界的意义关系。当代高中生，他们的生活还不是开阔的，而是需要拓展的，是需要增强其生活底蕴的，而这项工作自然而然要由教师来完成，为此，对教师的知识素养和生活经验提出了新挑战。政治教师要把新课程真正当成一种有文化价值的“精神食粮”，用以熏陶学生的心灵，成为具有精神感召力的活动载体，发挥其文化品位，文化气息，不仅仅把知识作为结论，作为产品传授给学生，而要以文化等视角去解读生活现象，否则，脱离文化、政治等观测点，没有这些模块支撑，纯粹的以“生活为基础”就是残缺不全的。为此，高中政治教师不能不具有多学科素养，仅有本学科还远远不够，与时同时，还应做到与时俱进，融会贯通，具备综合素质。点燃学生这颗生命的火种，给学生以人文关怀，尊重他们的天性、能力和活动中的主体地位，尊重保护学生人格和对他的潜能开发，关注其生活状况生存状态，提高其生活质量。在强调以生活为基础的同时，教师不可忽视以学科知识为支撑，在新课程的理念中，学科知识的地位已发生了重大变化，它已不再是本位，而是生活主题，是思想政治观点的支撑，学科知识的掌握是学生学习的目的之一，帮助学生掌握一定学知识是政治教师的重要职责之一，学生的能力发展和情感态度价值观包括思想政治观点的形成，学科知识的支撑是必要的实践性和开放性理念，对于高中政治新课程尤其重要。要引导高中生融入社会实践活动中，感受经济政治文化领域应用马克思主义基本原理认识和改造社会的价值，以及用理性思考问题的意义。要引领学生在教学和实践中学会体验，获得体验，提高能力，优化自己的情感、态度、价值观。,3.如何结合研究性学习,深化认识生活现象、深入探究把学生推入新课程，强调学生主动积极参与：强调活动操作实践考察调查探究和亲身经历，获得情感态度与价值观的矫正与升华教师要引导学生进入教学过程，更主动参与教学过程，发挥主体性，向教师学习，自主学习，向书本向生活学习，从多种资源中吸取知识智慧。例如，多变的价格这一课题，以讨论式探究式教学为主，鼓励学生主动参与教学积极引导学生从自己身边的经济现象入手，通过讨论探究解决相关理论问题，亲身体验价格变动对生活生产的影响，在解决问题中提高自主性、独立性和竞争性的能力，让学生树立竞争意识，激发学生努力学习的意识以适应激烈的社会竞争。在推进新课程中，使学生能运用所学知识联系实际，解释价格变动的原因，解释是哪些因素导致市场供过于求或供不应求。通过学习劳动价值观，培养学生尊重他人劳动，平等待人的精神。,4.如何在教学中围绕模块主题,作为政治教师，要做好面、线、点的衔接工作。面是指模块化设计或建构方式；线是指各模块的特定主题；点是指单一模块的内容知识。新课程中，高中政治在知识学习这个目标维度，其内涵指使学生获得良好的知识结构和多样化活动经验。“过程方法”的目标主要指不要过分注重学习的结果而是要注重学习过程，突出“学会学习”“学会体验”。政治教师的职责现在越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，越来越作为一位顾问一位交换意见者，一位帮助学生发现矛盾焦点而不是拿出现成真理的人。就高中政治新课程各个模块而方，在过程和方法这个维度，最基本最核心的任务，就是要培养学生的生存能力，追求理想生活的本领。高中政治新课程模块把学生“情感、态度与价值观”的养成提到了一个前所未有的高度，科学的课程目标应该培养学生科学的价值观，并在此引领下造福于国家、社会、自己。三维目标实质是培养学生终身学习和终身发展所必需的基本素质包括知识与理解、技能与能力、情感态度和价值观以及具体的素养。“情感、态度与价值观”目标重在体验与感受。作为教师要不断激发学生的创造潜能，培养高中生创新精神，以注生学生个性和发展他们的个性为前提，并以此为己任，在模块化的教材处理，教法选择学习评价等方面尽可能地满足不同学习需求和学生对学习方式的不同选择，促使每一位学生却能有个性化的发展，为充分发展学生的个性化学习开辟新天地。,教师要让课堂充满民主竞争氛围，使学生自主意识独立思考能力的得到培养和发挥实行开放式多渠道教育导向，使政治课从课堂走向社会，组织讨论辩论，优化教学过程，对课程进行再处理。优化教学方法。在师生互动中完成知识传递、能力培养等，教学方法的选择立足于如何调动学生学习的主动性积极性，着眼于学生的整体发展，协调多种教学法之间的关系，重视发挥多教法的合力，采取灵活性的课程教学策略。,每年的第二学期,对于初三语文老师来说,最重要的莫过于提高语文学科复习的效率。老师应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视积累,加强阅读和写作能力的训练, 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。作为一线的初三语文老师,笔者认为应该着重关注以下几方面。,一、梳理知识体系,重视积累运用,依据考试大纲的要求,教师帮助学生梳理语文知识的系统,让学生熟悉考试内容分为积累与运用、阅读、口语交际、作文、综合性学习、名著推荐等几个部分。具体考查字音、标点、成语、病句、文言词解释、句子排序、订正错别字、默写、仿句、诗词赏析、说话题、漫画或图表题、文言文阅读、现代文阅读、作文。,学生积累的内容主要有:字词积累。古诗文积累。名言警句积累。名著积累。语文常识积累。范围基本是初中精读篇目和语文读本后的名句。近年来,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆,还要理解记忆,并且能够结合实际灵活运用。因此,在指导复习时不但要求学生能背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。比如,在复习论语时,可以通过设想特定的情境帮助学生理解运用其中的名句。“你的同桌问你一道难题,你一时也不会。如果用论语中的话作答,应是 。”通过理解,学生记住了“知之为知之,不知为不知,是知也。”,二、举一反三,掌握方法,在复习过程中,教师长期有意识、有目的地引导学生由此及彼,由果到因,举一反三,对新旧知识进行分析、比较,学生不仅能更好地掌握新旧知识,而且能够提升能力,获得意想不到的收获。如:在复习到七年级上册三峡一文中“或王命急宣”的“或”解释为“有”,我们就应该联想起“或”还有几种意思:有时。如“而或烟一空”。有人。如“或以为死,或以为亡”。或许。如“或异二者之为”。有的。如“或凭或立,不一状”。在复习字形时,要能够触类旁通,善于总结。如复习“油然而生”这个词时,学生经常误写成“升”或“声”,教师可启发学生比较并总结“谈笑风生”“鸦雀无声”“舍生取义”“栩栩如生”等词;由“漫不经心”想到读“mn”的词“轻飞曼舞”“罗曼蒂克”“藤蔓”“谩骂”等。,授人以鱼不如授人以渔,所以复习时,教师要教给学生复习的方法。如:字音的复习,要分析声母、韵母、声调还是多音字易出错。如:“猝然”的“猝”读c,不读z,这是声母易错;“沉淀”的“淀”,读din不读dng,这是韵母易错;“踮脚”的“踮”读din不读din,这是声调易错;“打颤”的“颤”读zhn不读chn,这是多音字易错。教师要引导学生特别关注与方言的读音相差较大的字,这样才会收到更好的复习效果。,三、重视试卷评讲,把握解题技巧,试卷评讲是语文复习中不可忽视的一环,评讲效果的好坏,不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且直接影响到考试的成败。教师评讲试卷,是让学生“知其所以然”,是让学生明白“考我什么”,是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题,让学生对自己存在的问题较真,善于小题大做,注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性,不仅要分析失误的原因,还要将这些失误记录在案,并归纳总结,才能保证下次不再出错或少出错。,评讲试卷不仅要讲透试题,还要授以答题技巧。比如现代文阅读,首先要明确记叙文、说明文和议论文的各个知识点。其次学会整体感知文章的主要内容。在读完文章后,能够用简短的语言说出或写出这篇文章的主要内容;学会理清文章的脉络和作者的思路,方法是要练习概括每个段落的意思,从而把握整篇文章的思路;再次,是要学会分析和揣摩语言,这就要求反复地读,并进行深入地思考,从中理解作者要表达的意思。答题时应从三个方面来考虑:一看标题,二看开头、结尾,三找议论、抒情的语句。像“理解句子含义及作用”这一类题目,我们可以这样作答:先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。,因此,让学生每做一份试卷,每听一次评讲,都能巩固知识,领悟道理,开拓视野,掌握技巧,提高能力,这才是评讲的真正目的。,四、多读优秀文章,分析借鉴写法,中考作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,感情真挚”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向丰富多彩的社会生活,写作的体裁不限。因此,在复习阶段教师要引导学生重视以下几方面。,(1)合理安排时间进行课外阅读。首先,注意选择积极乐观、富有真情实感的记叙文,或者思想进步、哲理性强的美文,或是知识性、逻辑性强的议论文。研究它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,怎样表现主题,有哪些语言特色;了解优秀文章怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的,这样才能对学生的写作起到重要作用。,(2)多看报,开拓自己视野,了解时代信息,把握时代脉搏,为写作积累富有时代特色的素材,补充新鲜血液。虽学习比较紧张,但仍要每天“挤”出1020分钟时间来读报(如语文报、作文周刊、扬子晚报等)。,(3)在写作训练中,要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件、新近产生的感悟及时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。,(4)要进一步提高学生的审题能力。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(或材料)的内容,并筛选出有用的信息,为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理,深入分析自己在审题、立意、选材和表达方面的得与失,明确自己的优势和不足之处。,初三的语文复习工作是一项全面的系统工程,只要有计划、有步骤地采取有效的策略,扎扎实实搞好每一天的复习工作,相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。,电控发动机点火系统的诊断与检测16、自己选择的路、跪着也要把,1,点火系统的测试,点火系统的测试,2,(一)点火正时的检查与调节,10BTDC,20BTDC,TDC(Red),5ATDC,90G20574,(一)点火正时的检查与调节,3,(二)点火线圈最高击穿电压的检测,(二)点火线圈最高击穿电压的检测,4,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,5,检测接口的连接(无分电器),Black to,Vehicle Coil,Negativ,Packs,(2,Gold,Synchronization,Clamp,Red to,Positive,检测接口的连接(无分电器),6,测试目的,这个测试过程主要检测点火线圈在点火强度,要求最高的工况条件下,其最高电压输出情况。,测试目的,7,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,8,DS点火系统次级点火波形,DI EI Coil Stress Test,Tests maximum voltage output of,ignition coil. This is a dual spark,GM EI coil,10kV.,6.8kV,156V,10kV/div Dc 10kV/diy DC,DS点火系统次级点火波形,9,数值标准,通常情况下,在现代的高能点火系统中,波,形上的击穿电压在15KV-30KV之间。,击穿电压的高低主要取决于火花塞的间隙、次,级电路的电阻、发动机的压缩比和混合气的质,量,在双火花塞的无分电器电子点火系统中,废气,气缸的点火电压通常要比作功气缸的点火电压,要低,通常在5KV左右。,数值标准,10,(三)点火系统次级电压波形,(并列显示)测试过程,(三)点火系统次级电压波形,11,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,12,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,13,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,14,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,15,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,16,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,17,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,18,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,19,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,20,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,21,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,22,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,23,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,24,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,25,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,26,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,27,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,28,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,29,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,30,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,31,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,32,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,33,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,34,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,35,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,36,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,37,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,38,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,39,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,40,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,41,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,42,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,43,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,44,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,45,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,46,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,47,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,48,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,49,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,50,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,51,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,52,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,53,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,54,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,55,电控发动机点火系统的诊断与检测课件,56,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,57,