主动脉夹层讲课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主动脉夹层讲课,主动脉夹层讲课主动脉夹层讲课主动脉夹层,主动脉夹层概述,是指血液渗入主动脉 Arterial Anatomy,壁损伤其中层并在中mk,层与外层之间形成夹,层血肿,并可沿主动,脉壁延伸剥离导致心,血管严重损伤的一种,急症。一般表现为剧,烈疼痛、休克以及压,迫症状。发病率一般,男性多于女性,1分层教学的定义,分层教学就是教师根据学生的个性特点、掌握的知识能力和发展潜力把学生重新分组，制定不同的教学目标和教学过程分班教学，使得各层次学生都能在原有的基础上有所提高。,2初中阶段数学分层教学的利弊分析,自从我国采取了分层教学方法之后，取得了许多很好的成绩，而与此同时也存在着一些急需解决的不足之处。本文就对某校初中学生分层教学的实施情况进行分析。,2.1初中阶段实施分层教学的优点,2.1.1部分走班形式教学效果好,该校所实施的分层教学只在两个层次的班级间进行，学生根据自己哪科属于哪个层次就到相应的班级听课，上完课后回到原自然班级参加其他教学活动，这种教学方法既保护了学生的学习积极性，又达到预设的分层教学目的。,2.1.2强化了学生的竞争意识，在两级互动中得到长足发展,该校实行甲乙两级模式，按照学习成绩的好坏、能力发展水平的高低这两项指标，将这两项指标差不多的学生安排到一起学习，可以促?M大部分学生的学习积极性。由于在两级间引入了甲退乙，乙进甲、甲甲竞争、乙乙竞争等竞争方式，与中学生好胜的心理特点比较符合，容易激发学生的求知欲望，调动中下生的学习积极性，令上等生更加优秀，所以分层教学方法得到大部分学生和家长的认可。,2.1.3促进教师的自身发展,分层教学要求教师深入了解学生情况，做到因材施教，因人施教，也考验了教师的课堂协调能力。因为分层教学中老师要充分考虑学生的不同特点，例如知识的高低、习惯的好坏、性格内向还是外向、个人特长等等，深入的了解分析每个学生的学习水平。这就要求教师的教学要更有针对性和操作性，教师的综合能力无形中得到提高。,2.2初中阶段实施分层教学的不足,目前来看该中学在分层教学的实施过程中取得了一些可喜的成绩，但从中也发现一些问题，主要反映在如下几点。,2.2.1分层教学竞争流动机制，低年级学生不稳定,表面上是甲乙两种竞争，但实际上学生处于是甲退乙，乙进甲、甲甲、乙乙四个层次的竞争环境，在这样有序的竞争氛围中，学生有一定的心理压力，这在低年级中表现最为明显，特别是初一刚入校的学生，还没有从小学适应过来，此时实施分层教学容易造成心理负担，影响成绩。,2.2.2不同层次的教学难度难以把握,首先由于是甲退乙，乙进甲、甲甲、乙乙四种结构，学生在某个班级进进出出流动性大，授课老师面对新面孔，不了解新进来学生的情况特点，互动效果不理想，其次老师也不好把握教学的难易程度，给备课带来较大困难。,2.2.3教务管理难度加大,因为学生走学，给学生的成绩认定和班级管理带来影响，增加教务管理工作量。另一方面，因为工作量增加，在甲层次的任课老师，压力也比较大。缺乏激励措施，老师产生应付了事心理。,3初中阶段数学分层教学的策略,对于如何在初中阶段中更好地运用分层教学，本文认为应从以下方面着手。,3.1整体备课，制定分层目标,深入备课，首先确定甲乙两个层次的教学目标，然后根据教学内容、例题、习题的难易程度分层，甲层次的该补充什么内容，乙层次的需要淡化什么内容，这些在备课时候要充分考虑。,3.2课堂教学环节中的分层设计,在甲层次和乙层次的班级上课，老师要有不同的教学要求，包括提问方式、提问的问题、板书、互动环节要有所区别。,3.3作业设计的分层设计,甲层次里的作业应以补充的作业为主，布置的习题要有一定的深度，但难度不易提高太大。乙层次里的作业应该以课本内的练习题为主，以训练学生对基本知识与基础技能掌握的熟练程度为主要目的。,3.4掌握分层教学时机，以鼓励为主,分层教学建议在初一第2个学期开始进行，这个阶段学生基本适应初中的教学，此时开展分层教学比较合适。同时要保证相对的稳定性，学生的流动不要太频繁，以学期单位为宜。,3.5制定奖励措施,由于分层教学给老师增加了许多工作量，学校要有一些奖励措施。,4结语,目前分层教学方法在全国各地开展得比较热烈，褒贬不一，这是教学改革不可回避的事实。发现问题想办法解决问题，在这个过程不断完善、调整方案，只有这样分层教学才能发挥更大的作用。,我国的教学改革不断深入，应新课标的要求，各科的教师都针对自己的教学科目探索新的教学方法，初中信息技术老师也不例外，不断探索新的教学方法，以期建立起新的能够满足当代学生发展要求的教学模式。随着教学改革的不断深入，合作学习被越来越多的教师采用，在一定程度上体现了教育方法的发展趋势。下面我们将就初中信息技术教学中的合作学习进行深入的探讨。,1. 初中信息技术合作学习的方法,显而易见，合作学习侧重的是学生与学生分工合作、共同学习，使学生成为课堂的主体，通过学生间的合作探索，达到掌握知识的目的。这种学习方法改变了传统的以教师为主的课堂教学模式，将教学重点和教学目标与学生的发展需求结合起来，能够激发学生的学习兴趣，也能够取得较好的教学效果。下面，我们将简略谈谈在初中信息技术教学中进行合作学习的具体方法。,1.1做好合作学习的准备工作。首先，要在合作学习之前进行调查，统计学生感兴趣的学习内容与学习课题，根据调查统计的结果确定合作学习的主体内容，要确保大多数学生对教师设定的合作学习的内容感兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才能取得较好的教学效果，实现合作学习的意义。其次，教师还要做到对每个学生的性格特点与现有知识水平了然于胸。这就需要教师平时多观察学生，及时、经常地检验学生对知识的掌握程度。除此之外，教师还可以在合作学习之前做专门的调查，充分了解学生当前的知识掌握程度。教师充分了解每个学生的性格特点，才能进行合理分组，使小组内部处于平衡状态。最后，正式进行合作学习之前，教师还要做好动员工作。确定好合作学习的主题之后，教师可以通过制作、放映幻灯片等方式，让同学们对将要合作学习的内容稍有了解，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望。,1.2合理分组。做好合作学习的准备工作之后就可以进行分组了。分组的时候，要以分组前调查统计的结果为依据，合理搭配不同性格、不同学习情况的学生，做到“组间同质、组内异质”，避免出现小组内部互相指责、自卑高傲的现象。一般比较合理的小组人数是6-8人，也可以根据班级的具体情况进行适当调整，需要注意的是，小组内部优秀、中等和暂差三种水平的学生要都有，使之进行一对一帮扶，做到小组成员之间优势互补。小组内要明确每个学生的责任。可以根据学生的性格特点与学习情况分配任务，设立小组长、汇报员、记录员等。明确每个学生的责任与任务，才能做到各司其职、有效合作，使整体的作用得到最大发挥。合作的同时也要加强学生的竞争意识，不仅开展组间竞争，还要开展组内竞争。除了分配各自的任务外，还要保留一些使每个学生都参与的问题，针对同一问题，每个学生都发挥自己的聪明才智，提出一套解决问题的方案，最后大家再放在一起进行讨论，选出最佳的问题解决方案。这样不仅可以提高学生的动手能力，还能激发学生的竞争力。,1.3制定合理的评比制度。合理的评比制度能够增强学生的竞争意识，提高学生的合作能力，加强课堂的管理，达到预期的合作学习效果。评比制度应该是一个激励机制。有了合理的评比制度，每个人都会为了小组的荣誉尽自己的最大努力，每个人的学习热情和学习兴致都会得到空前的提高。当然，评比不应该只是一种制度，要确实建立起奖励机制，评比结果好的要予以适当的奖励，只有这样才能激励各个小组做到更好。,2. 初中信息技术在教学中合作学习的意义,在初中信息技术教学中进行合作学习，不仅能够培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，发挥潜质，挖掘潜能，还能够加强学生对计算机技术的掌握与运用，提高自身的计算机专业素养。除此之外，通过合作学习，学生的团队意识与合作能力普遍得到增强，提高学生的素养，为学生以后步入社会与人合作打下良好的基础。,2.1促进学生自身发展。合作学习中的一对一帮扶，解决了学生间个体差异的问题，并且使各个层次的学生都能够在合作学习中有所收获，得到发展。有效合理的评比制度，能够增强学生的竞争意识与合作意识，激励学生积极参与小组的合作学习，主动寻求解决问题的方法，激发自身潜能。,2.2满足社会发展需要。学生在学校进行学习是为以后步入社会作铺垫，学生学习的目的是为了使自己更好地适应社会的需要。初中信息技术教学中开展合作学习，能够切实提高学生的团队意识与合作能力，在合作中主动交流、在交流中学到知识，使学生适应时代的发展，满足社会的需求。,3. 小结,总体而言，在初中信息技术教学中开展合作学习，学生能够提高自己的学习效率，老师也能够达到较好的教学效果，使课堂的作用得到最大程度的发挥。初中信息技术老师在课堂上开展合作学习时，一定要解放教学思想，讲究教学方法，培养学生的学习兴趣，创造有利于开展合作学习的环境，形成人人参与课堂的氛围，达到最佳的课堂学习效果，引导学生健康快乐地学习、成长。,主动脉夹层讲课主动脉夹层讲课主动脉夹层讲课主动脉夹层1分,1,主动脉夹层,主动脉夹层,2,主动脉夹层概述,是指血液渗入主动脉 Arterial Anatomy,壁损伤其中层并在中mk,层与外层之间形成夹,层血肿,并可沿主动,脉壁延伸剥离导致心,血管严重损伤的一种,急症。一般表现为剧,烈疼痛、休克以及压,迫症状。发病率一般,男性多于女性,主动脉夹层概述,3,Understanding,Aortic Dissection,In an aortic dissection,the,(lining) of the aortic wall tears,blood,surges through the tear, sepa,g dis,secting) the middle layer from,t心,layer,It a,false,channel forms in the wall,Blood flow,Outer,layer,Tear in,inner layer,Middle,Inner,layer,Understanding,4,Normal aorta Aorta with large,abdominal aneurysm,都DAM,Normal aorta Aorta with large,5,主动脉夹层病理,主动脉夹层早期中层囊性坏死处局灶性破坏,出血形成血肿逐渐将中层撕开向内、外,及两侧延伸局灶性夹层血肿。,内膜破口靠近瓣环可致主动脉瓣环扩大,引起,主动脉关闭不全。夹层内血肿常破入心包腔内,形成心包填塞,也可破入纵隔、左胸腔和腹腔,主动脉内压力高,夹层可向远端及主动脉的各,大分支扩展形成广泛的夹层。夹层远端可再次,破入内膜与主动脉贯通,形成双通道主动脉,病情可转为相对缓解。,主动脉夹层病理,6,Aortic dissection,Aorta,The,orac.c,Blood in wall,of artery,Blood in,Abdominal,artery,都DAM,Aortic dissection,7,主动脉夹层讲课课件,8,主动脉夹层分型(1),DeBakey分为三型,I型夹层起始于升主动,脉,延伸超过主动脉弓,至降主动脉。最为常见,型夹层起始于并局限,于升主动脉,多见于,Marfan综合征患者。,型夹层起始于降主动,脉延伸超过胸主动脉。,主动脉夹层分型(1),9,主动脉夹层分型(2),Daily分型,A型夹层累及升主动,脉,内膜破口常在升,主动脉附近,包括,DeBakey I和型。,B型夹层仅限于降主,动脉,内膜破口常在,左锁骨下动脉开口以,下,即 DeBakey型。,主动脉夹层分型(2),10,Type A,Type B,Type A,11,主动脉夹层讲课课件,12,主动脉夹层讲课课件,13,主动脉夹层讲课课件,14,主动脉夹层讲课课件,15,主动脉夹层讲课课件,16,主动脉夹层讲课课件,17,主动脉夹层讲课课件,18,主动脉夹层讲课课件,19,主动脉夹层讲课课件,20,主动脉夹层讲课课件,21,主动脉夹层讲课课件,22,主动脉夹层讲课课件,23,主动脉夹层讲课课件,24,主动脉夹层讲课课件,25,主动脉夹层讲课课件,26,主动脉夹层讲课课件,27,主动脉夹层讲课课件,28,主动脉夹层讲课课件,29,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,30,