人教版《源远流长的中华文化》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第六课 我们的中华文化 ,源远流长的中华文化,人教版,源远流长的中华文化,优质课件,1,人教版,源远流长的中华文化,优质课件,1,第六课 我们的中华文化 源远流长的中华文化人教版源远流,世界四大文明古国,古巴比伦,两河流域,古埃及,尼罗河流域,古印度,印度河流域,探究,：根据你所学过的历史知识，追朔这些古代文明的源流，谈谈你的感想？,古中国,黄河流域,世界四大文明古国古巴比伦两河流域古埃及尼罗河流域古印度印度河,镜头一：,公元前,3500,年，两河流域出现城市与最早的文字，率先跨入了文明时代。巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。居住在这一带的苏美尔人已有较为发达的文化，不仅发明了文字，而且发明了用于书写文字的“泥板书”。公元前,538,年，,巴比伦王国被并入波斯帝国的版图。,世界七大奇迹之一“空中花园”,汉谟拉比法典,泥板字,-,楔形文字,镜头一：公元前3500年，两河流域出现城市与最早的文字，率先,镜头二：,埃及文化先后因亚历山大大帝占领而,希腊化,；因凯撒占领而,罗马化,；因阿拉伯人迁入而,伊斯兰化,。,镜头二：埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化；因凯撒占领而,镜头三：,古印度文明发源于印度河,恒河流域,是佛教的诞生地,古印度人民还发明了,0-9,的记数符号，后被阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字。古印度人民创造了辉煌的文明， 摩亨佐达罗遗址是其中的代表。公元前,1750,年 印度河文明突然失落 被雅利安人入侵而,雅利安化。,镜头三：古印度文明发源于印度河,恒河流域,是佛教的诞生地,国家,产生时间,发展,结果,古巴比伦,公元前,3500,年,公元前,539,年波斯入侵，巴比伦王国灭亡,古印度,公元前,3000,年,公元前,1500,年雅利安人入侵，印度文化雅利安化,古埃及,公元前,3000,年,先后希腊化、罗马化、伊斯兰化,古代中国,公元前,2100,年,殷周、秦、汉三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清,四大文明古国的发展比较,烟消云散,雅利安化,面目全非,源远流长,中华文明,是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。,显示出顽强的,生命力,和无穷的魅力。,国家产生时间发展结果古巴比伦公元前3500年公元前539年波,中华文化具有强大的生命力,:,同化力：外域文化进入中国后，大都逐步中,国化,融合力：融合各地域、各民族文化,延续力：先进，同化入主中原的游牧民族,中华文化具有强大的生命力:,司母戊方鼎,兽爪三足鼎,人面鼎,殷周,甲骨文,古代中华文化,司母戊方鼎 兽爪三足鼎人面鼎殷周甲骨文 古代中华文化,旬子,墨子,庄子,韩非,子,春秋战国,旬子墨子庄子韩非子 春秋战国,秦汉时期,兵马俑,金缕玉衣,长城,秦汉时期兵马俑金缕玉衣长城,魏晋南北朝,敦煌壁画,云冈石窟,魏晋南北朝敦煌壁画云冈石窟,隋 唐 时 期,骆驼载乐俑,僧一行,敦煌莫高窟,隋 唐 时 期骆驼载乐俑僧一行敦煌莫高,宋元时期,宋元时期,明清时期,黄宗羲,顾炎武,故宫,明清时期黄宗羲顾炎武故宫,发展时期,殷商时期,春秋,战国,秦,汉,隋唐,宋元明,明清,文化思想,在中华文化发展史上的影响作用,天命,神权,敬德,保民,诸子蜂起百家争鸣,促进统一的民族文化发展,独尊儒术,古代中华文化高度发展广泛吸收外域文化,延续辉煌史学文学艺术科技发展产生宋明理学,近代西方文化传入,对早期中华文化产生,深刻,影响,形成古代中华文化思想的,雏形,具有,划时代,意义,儒家,思想成为,正统,思想,进入气度恢弘的,全盛,时代,推动,中国社会发展,中国传统文化面临,冲击,一、古代辉煌的历程,由此可以看出中华文化有什么特点？,发展时期殷商时期春秋秦汉隋唐宋元明明清在中华文化发展史上的影,大风泱泱,大潮滂滂,.,洪水图腾蛟龙,烈火涅磐凤凰,.,文明圣火,千古未绝者,唯我无双,;,和天地并存,与日月同光,.,-,中华世纪坛序,为什么说,“,文明圣火,千古未绝者,唯我无双,”,?,“,和天地并存，与日月同光,”,又是什么意思？,大风泱泱,大潮滂滂.洪水图腾蛟龙,烈火涅磐凤凰.文,“,源远流长,”是中华文化的基本,特征之一，显示出中华文化强,大的生命力和无穷的魅力。,二、薪火相传，一脉相承,1,、中华文化的基本特征之一：,“源远流长”是中华文化的基本二、薪火相传，一脉相承1、中华文,2,、中华文化源远流长的见证：,见证之一：汉字,见证之二：史书典籍,2、中华文化源远流长的见证：见证之一：汉字见证之二：史书典籍,甲骨文,金 文,隶 书,小 篆,楷 书,甲骨文金 文隶 书小 篆楷 书,隶书,楷书,行书,金文,草书,篆书,甲骨文,汉字的演变：甲骨文,金文,篆书,隶书,楷书,辅助字体：草书和行书。,隶书楷书行书金文草书篆书甲骨文 汉字的演变：甲骨文金文,中国古有,仓颉,造字的传说。据说，仓颉发明汉字的时候,，,“,天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。,”,这虽然给文字的发明披上了神话的外衣，但同时也说明人们认识到文字产生的重大意义。,中国古有仓颉造字的传说。据说，仓颉发明汉字的时候，,材料二,：,中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。,材料一：,“,英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根,。,”,台湾诗人余光中,合作探究,两段材料共同说明了什么问题,？,汉字的作用和地位,材料二：中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用,见证之一：汉字,（,1,）.,文字,是文化的,基本载体,记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明,使人类文明得以传承，,标志,着人类进入文明时代。,（,2,）.,汉字,是中华文化的,基本载体，,为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的,重要标志,。,见证之一：汉字（1）.文字是文化的基本载体,记载了文化发展的,2,、中华文化源远流长的见证：,见证之一：汉字,见证之二：史书典籍,2、中华文化源远流长的见证：见证之一：汉字见证之二：史书典籍,交流分享,你都知道哪些史书典籍，请说出来与大家分享？,交流分享你都知道哪些史书典籍，请说出来与大家分享？,第一部诗歌总集,第一部编年体史诗,第一部国别体史书,第一部纪传体史书,第一部语录体儒家经典散文作品,第一部军事著作,第一部断代体史书,第一部科普作品,沈括的,第一部水文地理专著,左传,国语,史记,论语,诗经,孙子兵法,汉书,梦溪笔谈,水经注,第一部诗歌总集左传国语史记论,第一部著名的戏曲作品,关汉卿的,第一部浪漫主义神话小说,吴承恩的,第一部长篇讽刺小说,吴敬梓的,第一部个人创作的文言短篇小说集,蒲松龄的,第一首长篇抒情诗,第一首长篇叙事诗,窦娥冤,西游记,儒林外史,聊斋志异,离骚,孔雀东南飞,第一部著名的戏曲作品关汉卿的第一部浪漫主义神话小说,地位,：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证,原因：,中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，历朝历代都设置史官。,特点：,规模之大、存留之丰为世界所仅有。,见证之二：史书典籍,地位：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证 原因：中华民,（,1,）中华文化在近代经历了衰微的过程,三、创造中华文化新的辉煌,（1）中华文化在近代经历了衰微的过程三、创造中华文化新的辉煌,而现在圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流，,我国的青铜器、瓷器、书画等,2,万多件躺在大英博物馆里,，,中国历代名画、编钟等,3,万多件古董在法国的枫丹白露宫,今天，敦煌研究院的专家只能一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷；,2009,年春，法国佳士伯拍卖行还在公开拍卖中国的鼠首和兔首。,三、创造中华文化新的辉煌,而现在圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的,屈辱的近代史,屈辱的近代史,中华文化为什么会衰微？,探究,走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代,三、创造中华文化新的辉煌,中华文化为什么会衰微？探究走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了,衰微原因,中国封建统治的日渐没落,西方近代工业文明的冲击,国家衰落 文化衰微,（内因）,（外因）,走进近代 文化衰微,决定,反映 反作用,政治,三、创造中华文化新的辉煌,经济、政治决定文化，文化具有重要的反作用,经济,衰微原因中国封建统治的日渐没落国家衰落,结论,:,国家衰落 文化衰落,决定,表现,温故知新,一定的文化由一定的经济、政治所决定,。国家的衰微使文化失去了发展政治、经济的条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。,一定的文化反作用于一定的政治、经济,。文化衰落是国家衰落的重要表现，反映了文化衰落不利于国家发展,结论: 国家衰落 文化衰落决定表现温故知新,2,、如何再创中华文化新的辉煌,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,5,）,2、如何再创中华文化新的辉煌（1）（2）（3）（4）（5）,1,、回忆班级的成长足迹，想一想班里曾经发生过哪些有趣或者难忘的事情，召开一个“班级故事会”。,.,知道每个班都有自己的优点，说一说自己班级的优点在哪里，又有哪些不足之处，并且针对这些不足之处，出主意，想办法，为班级献计献策。,3,、根据自己班级的特点，为班级设计一个主题明确、简洁美观的班徽。,4,、学生能够以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。,5,、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程，能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察，并向其他同学介绍。,6,、通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。,7,、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起，用你们组认为最合理的方法给它们分分类，并在记录表中做好记录。,1、回忆班级的成长足迹，想一想班里曾经发生过哪些有趣或者难忘,